注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)課程教學(xué)組織教材課件

新疆電大王少華2010年5月注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)

加強(qiáng)課程教學(xué)組織新疆電大王少華注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)

加強(qiáng)課程教學(xué)組織關(guān)于課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制關(guān)于教學(xué)組織環(huán)節(jié)的規(guī)范要求培訓(xùn)主要內(nèi)容CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制培訓(xùn)主要內(nèi)容CompanyLog課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論；依據(jù)是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的分析；任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計(jì)方案；目的是優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括5個(gè)方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求；確定教學(xué)目標(biāo)；建立解決問題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源；評(píng)價(jià)其結(jié)果。CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？CompanyL課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制二、教學(xué)設(shè)計(jì)的分類

1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)需求進(jìn)行的宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)。如新專業(yè)、新培訓(xùn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：對(duì)課程或單元的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為課程教學(xué)設(shè)計(jì)；對(duì)一節(jié)課或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；根據(jù)知識(shí)單元（學(xué)習(xí)任務(wù)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。3、教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)產(chǎn)品（網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)媒體、材料、教學(xué)環(huán)境、教具、學(xué)具等）的設(shè)計(jì)。

CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制二、教學(xué)設(shè)計(jì)的分類CompanyLo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的涵義：

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案是在遠(yuǎn)程開放教育形式下，教師進(jìn)行課程教學(xué)和學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)性文件。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)集中反映教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)大綱、多種媒體教學(xué)資源、教學(xué)進(jìn)程安排、教學(xué)思想等方面的一體化設(shè)計(jì)思想和實(shí)際教學(xué)水平。CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的涵義：Compa課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容

課程基本說明（性質(zhì)、學(xué)分、地位及課程教學(xué)目的等）課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求（包括課程的基本內(nèi)容、各部分內(nèi)容之間的關(guān)系、課程的主線、各主要知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)上的要求等）課程的教學(xué)媒體說明（包括教學(xué)媒體的數(shù)量、內(nèi)容及在教學(xué)中的作用、媒體在自學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)中的分工、如何使用等）教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理（組織形式、教學(xué)方式方法選擇和運(yùn)用、課程教學(xué)模式建議、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的控制等）教學(xué)安排建議（包括面授輔導(dǎo)的次數(shù)、內(nèi)容、形式及時(shí)間，討論、作業(yè)的安排等）CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容Com課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的總體要求

編制依據(jù)：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)大綱體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育“三個(gè)一體化”的特點(diǎn)：教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)一體化、多種媒體教學(xué)資源應(yīng)用一體化、多種教學(xué)手段和教學(xué)方法一體化注重多種教學(xué)媒體教材的綜合運(yùn)用：結(jié)合課程的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。具有較強(qiáng)的可操作性：便于組織實(shí)施和調(diào)控，有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的總體要求C課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制六、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的基本原則

優(yōu)化組合原則：多種教學(xué)設(shè)計(jì)思想、多種媒體教學(xué)資源和多種教學(xué)手段、方法的優(yōu)化組合因材施教原則：體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想（學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的分析、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析）整體性原則：綜合考慮教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施細(xì)則、多種媒體教學(xué)資源和教學(xué)進(jìn)程等方面內(nèi)容的整體性和協(xié)調(diào)性，進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)指導(dǎo)性原則：體現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制六、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的基本原則C課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制七、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的程序課程標(biāo)準(zhǔn)課程總教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分析目標(biāo)體系的確定評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略的選擇學(xué)習(xí)資源的選擇自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的選擇教學(xué)媒體的選擇課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)適合課堂教學(xué)適合自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施課程教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需求分析單元（主題）學(xué)習(xí)活動(dòng)CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制七、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的程序課教學(xué)組織過程管理規(guī)范關(guān)于課程教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于入學(xué)教育關(guān)于課程教學(xué)組織關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于教學(xué)支持服務(wù)關(guān)于教學(xué)檢查和評(píng)估教學(xué)組織環(huán)節(jié)的規(guī)范要求CompanyLogo教學(xué)組織過程管理規(guī)范教學(xué)組織環(huán)節(jié)的規(guī)范要求CompanyL教學(xué)組織過程管理規(guī)范電大教學(xué)組織過程：在遠(yuǎn)程開放教育條件下，電大師生雙方以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐、以多種媒體教學(xué)資源為中介，有目的、有計(jì)劃地通過教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一教學(xué)過程。電大教學(xué)組織過程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及手段、教學(xué)支持服務(wù)等要素構(gòu)成。電大教學(xué)組織過程主要包括專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測試、入學(xué)教育、課程教學(xué)（教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核）、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)等十一個(gè)環(huán)節(jié)。CompanyLogo教學(xué)組織過程管理規(guī)范電大教學(xué)組織過程：在遠(yuǎn)程開放教育條件下，課程教學(xué)大綱：是按照教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用及其性質(zhì)、目的和任務(wù)，規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、體系和范圍的基本綱要。教學(xué)大綱是進(jìn)行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)性文件，也是編寫教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案：是根據(jù)教學(xué)大綱制定的“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是組織課程教學(xué)的重要依據(jù)。課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則：是依據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定的實(shí)施性教學(xué)文件，其主要內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時(shí)作業(yè)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。（1）關(guān)于課程教學(xué)準(zhǔn)備CompanyLogo課程教學(xué)大綱：是按照教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地（2）關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育：是指為了讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育有關(guān)知識(shí)，熟悉遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教學(xué)管理特點(diǎn)，了解本專業(yè)教學(xué)要求，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所開展的教育活動(dòng)。入學(xué)教育的基本內(nèi)容：包括思想教育（明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）、專業(yè)教育（專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)要求、課程免修免考、課程補(bǔ)修、學(xué)位申請(qǐng)等）、自主學(xué)習(xí)教育（開放教育的特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)的要求及方式方法、教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)）、信息技術(shù)教育（教學(xué)平臺(tái)的實(shí)名注冊(cè)，E-mail郵箱的申請(qǐng)及注冊(cè)，多種媒體教材的使用，網(wǎng)上教學(xué)資源的瀏覽，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的參與、圖書資料的檢索）。自主學(xué)習(xí)計(jì)劃：包括確定修業(yè)年限，各門課程的修課時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、多種媒體學(xué)習(xí)資源、選修課安排等內(nèi)容。CompanyLogo（2）關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育：是指為了讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育有（3）關(guān)于課程教學(xué)組織課程教學(xué)：主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核等內(nèi)容。課程教學(xué)安排的主要內(nèi)容：根據(jù)各門課程面授教學(xué)、電視教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)時(shí)和時(shí)間，編制學(xué)期課程表；根據(jù)各門課程特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和教學(xué)支持服務(wù)安排；根據(jù)形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)容和方式，制定考核考試計(jì)劃；根據(jù)教、學(xué)、考要求，落實(shí)教室、教具、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等。CompanyLogo（3）關(guān)于課程教學(xué)組織課程教學(xué)：主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：包括個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作（小組）學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)三種基本形式。個(gè)別學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的幫助下，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等）。指導(dǎo)老師在學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)中要發(fā)揮作用（指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；為學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)及時(shí)提供教學(xué)文件、教學(xué)信息和多種媒體教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，做好答疑和作業(yè)批改安排；定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、多種媒體教材使用情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和平時(shí)作業(yè)完成情況等）CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：包括個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作（小關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)協(xié)作（小組）學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的幫助下，圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、課程、地域、行業(yè)、單位、興趣愛好、學(xué)習(xí)上能否互助等因素，自由組成學(xué)習(xí)群體，為共享學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)習(xí)效果而互助合作的學(xué)習(xí)行為。指導(dǎo)老師在小組學(xué)習(xí)中要給予必要的指導(dǎo)（為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的場地、設(shè)施設(shè)備、協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)；指導(dǎo)制定協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、解決協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等；審閱協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查協(xié)作學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、總結(jié)并推廣協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等）CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)協(xié)作（小組）學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的幫助下關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)集中學(xué)習(xí)：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，利用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，按照統(tǒng)一的教學(xué)要求，在教師帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為（多用在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中）。指導(dǎo)老師在集中學(xué)習(xí)中要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（做好集中學(xué)習(xí)安排，選擇恰當(dāng)?shù)募袑W(xué)習(xí)方法；注意多種媒體教學(xué)資源的綜合應(yīng)用和多種媒體教學(xué)手段的相互補(bǔ)充；檢查學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)情況、集中學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果，總結(jié)并推廣集中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。）CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)集中學(xué)習(xí)：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，關(guān)于課程教學(xué)——課程導(dǎo)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)：是教師在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為。課程導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、課程重難點(diǎn)的輔導(dǎo)等。課程導(dǎo)學(xué)的主要方式有：面授導(dǎo)學(xué)，網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，E-mail、BBS、電話導(dǎo)學(xué)等其他方式。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——課程導(dǎo)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)：是教師在尊重學(xué)生的主體地位關(guān)于課程教學(xué)——課程導(dǎo)學(xué)面授導(dǎo)學(xué)：教師要綜合考慮課程的特點(diǎn)及成人學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排面授導(dǎo)學(xué)的次數(shù)和時(shí)間；盡量避免系統(tǒng)的講授，重在幫助學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；充分利用多種媒體資源手段開展多種形式的面授導(dǎo)學(xué)，如案例式、研討式、講練式教學(xué)，同時(shí)注重面授導(dǎo)學(xué)與其他導(dǎo)學(xué)形式之間的配合。網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料；充分利用網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和課程論壇（含E-mail）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)；及時(shí)解答疑難問題等。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——課程導(dǎo)學(xué)面授導(dǎo)學(xué)：教師要綜合考慮課程的特點(diǎn)及關(guān)于課程教學(xué)——助學(xué)助學(xué)：是圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開展的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。包括：信息性助學(xué)（為學(xué)生提供課程安排、學(xué)籍管理、考試安排等教學(xué)信息）、設(shè)施性助學(xué)（為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)設(shè)施的正常使用；提供電子圖書館服務(wù)）、資源性助學(xué)（通過多種途徑確保教材、教學(xué)包等教學(xué)資源及時(shí)到位；除靜態(tài)教學(xué)資源外，隨時(shí)補(bǔ)充、更新其他類型學(xué)習(xí)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)布）、咨詢性助學(xué)（為學(xué)生提供入學(xué)、注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類咨詢服務(wù)）和事務(wù)性助學(xué)（為學(xué)生辦理課程注冊(cè)、教材領(lǐng)取、學(xué)習(xí)資源獲取、作業(yè)發(fā)放、考試報(bào)名等）。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——助學(xué)助學(xué)：是圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開展的學(xué)習(xí)支持關(guān)于課程教學(xué)——課程實(shí)踐課程實(shí)踐教學(xué)：課程實(shí)踐教學(xué)指圍繞課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和課程大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)依據(jù)：課程教學(xué)大綱及課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則。課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容：注重學(xué)生在實(shí)際操作和應(yīng)用能力等方面的綜合訓(xùn)練。教學(xué)點(diǎn)在課程實(shí)踐教學(xué)中的任務(wù)：落實(shí)實(shí)踐教學(xué)基地；提供必要的實(shí)踐設(shè)施設(shè)備；合理配置課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和管理教師。實(shí)踐教學(xué)原則上隨課程教學(xué)進(jìn)度安排，保證教學(xué)效果。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——課程實(shí)踐課程實(shí)踐教學(xué)：課程實(shí)踐教學(xué)指圍繞課程關(guān)于課程教學(xué)——課程考核課程考核：課程考核采取形成性考核（測評(píng)）和終結(jié)性考試（測評(píng)）兩種方式。課程考核總成績：由形成性考核成績和終結(jié)性考試成績按一定比例合成并記錄。形成性考核環(huán)節(jié)的構(gòu)成：不同專業(yè)不同課程依據(jù)課程實(shí)施細(xì)則其構(gòu)成略有不同，大致包括：課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、平時(shí)作業(yè)、參加面授輔導(dǎo)的情況、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記、階段性考試等。形成性考核成績所占比例：依據(jù)專業(yè)性質(zhì)及課程特點(diǎn)，形成性考核成績占課程總成績的20%—50%不等，以20%據(jù)多，個(gè)別課程為30%~40%。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——課程考核課程考核：課程考核采取形成性考核（測（4）關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)：主要包括課程設(shè)計(jì)（理、教育類）、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）等環(huán)節(jié)。專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施依據(jù)：根據(jù)省電大制定的相關(guān)實(shí)施方案（或細(xì)則）操作。專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)過程中形成的資料由地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)建檔、保管和備查。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)：采用社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行。CompanyLogo（4）關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)：主要包括課程（4）關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)一直是電大系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，這與電大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距。我們必須從觀念上重視，從資金設(shè)備上保證，充分利用社會(huì)資源，充實(shí)師資力量，全方位抓緊實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。存在的問題：課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)混淆不清；實(shí)踐形式單一，內(nèi)容簡單；時(shí)間、質(zhì)量不能保證；重基礎(chǔ)理論鍛煉，輕綜合能力（實(shí)際應(yīng)用）實(shí)踐；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)滯后。CompanyLogo（4）關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)一直是電大系統(tǒng)畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)流程

指導(dǎo)學(xué)習(xí)者選題和收集資料、介紹參考書目及文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)學(xué)習(xí)者擬定并提交論文提綱審查提綱并提出修改意見，作記錄并標(biāo)明初稿交稿時(shí)間學(xué)習(xí)者撰寫并及時(shí)提交論文初稿審閱論文初稿，提出修改意見并作批閱記錄學(xué)習(xí)者據(jù)指導(dǎo)意見修改論文直至定稿審閱學(xué)習(xí)者定稿，寫出評(píng)語提出評(píng)分意見，確定評(píng)分檔次指導(dǎo)學(xué)習(xí)者做好答辯準(zhǔn)備工作CompanyLogo畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)流程（5）關(guān)于教學(xué)支持服務(wù)教學(xué)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育重要的教學(xué)和教學(xué)管理環(huán)節(jié)。教學(xué)支持服務(wù)是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)對(duì)教學(xué)人員和學(xué)生群體進(jìn)行的輔助性教學(xué)過程。教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容：包括五種助學(xué)服務(wù)（信息性助學(xué)、設(shè)施性助學(xué)、資源性助學(xué)、咨詢性助學(xué)、事務(wù)性助學(xué)）；政策性支持服務(wù)、培訓(xùn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)解疑等多種支持服務(wù)。教學(xué)支持服務(wù)的對(duì)象：包括教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生。教學(xué)支持服務(wù)的形式：包括教學(xué)支持指導(dǎo)性文件、實(shí)時(shí)性和非實(shí)時(shí)性教學(xué)支持服務(wù)。教學(xué)支持服務(wù)的層次：包括中央電大對(duì)地方電大、地方電大對(duì)基層電大以及同級(jí)學(xué)校（或教學(xué)點(diǎn)）相互的教學(xué)支持服務(wù)。CompanyLogo（5）關(guān)于教學(xué)支持服務(wù)教學(xué)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育重要的教學(xué)和教學(xué)（6）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：包括學(xué)校的教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)、教學(xué)條件評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程管理評(píng)價(jià)、教學(xué)工作績效評(píng)價(jià)等。教學(xué)評(píng)價(jià)的流程：確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；選擇評(píng)價(jià)方法；提交教學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告（報(bào)告內(nèi)容包括教學(xué)評(píng)價(jià)小組的工作情況及工作質(zhì)量，對(duì)被評(píng)單位的綜合判斷及優(yōu)缺點(diǎn)的分析判斷，給有關(guān)方面的建議等）。CompanyLogo（6）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：包括學(xué)校的教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的主要內(nèi)容教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)：教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)歷、專業(yè)水平、教學(xué)的能力；教師隊(duì)伍的專業(yè)、職稱結(jié)構(gòu)；學(xué)校關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃和措施；學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)制度等。教學(xué)條件評(píng)價(jià)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及多種媒體教學(xué)資源、電子圖書和期刊等。教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)：入學(xué)教育、課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核、綜合實(shí)踐教學(xué)、補(bǔ)修課程教學(xué)和教研活動(dòng)等。教學(xué)過程管理評(píng)價(jià)：教學(xué)過程管理制度及制度的執(zhí)行情況；教學(xué)過程管理質(zhì)量等。教學(xué)工作績效評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化和專業(yè)水平的提高；用人單位對(duì)學(xué)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平的評(píng)價(jià)等。CompanyLogo教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的主要內(nèi)容教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)：教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)歷謝謝！CompanyLogo謝謝！CompanyLogo新疆電大王少華2010年5月注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)

加強(qiáng)課程教學(xué)組織新疆電大王少華注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)

加強(qiáng)課程教學(xué)組織關(guān)于課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制關(guān)于教學(xué)組織環(huán)節(jié)的規(guī)范要求培訓(xùn)主要內(nèi)容CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制培訓(xùn)主要內(nèi)容CompanyLog課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論；依據(jù)是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的分析；任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計(jì)方案；目的是優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括5個(gè)方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求；確定教學(xué)目標(biāo)；建立解決問題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源；評(píng)價(jià)其結(jié)果。CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？CompanyL課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制二、教學(xué)設(shè)計(jì)的分類

1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)需求進(jìn)行的宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)。如新專業(yè)、新培訓(xùn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：對(duì)課程或單元的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為課程教學(xué)設(shè)計(jì)；對(duì)一節(jié)課或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；根據(jù)知識(shí)單元（學(xué)習(xí)任務(wù)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。3、教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)產(chǎn)品（網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)媒體、材料、教學(xué)環(huán)境、教具、學(xué)具等）的設(shè)計(jì)。

CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制二、教學(xué)設(shè)計(jì)的分類CompanyLo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的涵義：

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案是在遠(yuǎn)程開放教育形式下，教師進(jìn)行課程教學(xué)和學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)性文件。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)集中反映教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)大綱、多種媒體教學(xué)資源、教學(xué)進(jìn)程安排、教學(xué)思想等方面的一體化設(shè)計(jì)思想和實(shí)際教學(xué)水平。CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的涵義：Compa課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容

課程基本說明（性質(zhì)、學(xué)分、地位及課程教學(xué)目的等）課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求（包括課程的基本內(nèi)容、各部分內(nèi)容之間的關(guān)系、課程的主線、各主要知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)上的要求等）課程的教學(xué)媒體說明（包括教學(xué)媒體的數(shù)量、內(nèi)容及在教學(xué)中的作用、媒體在自學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)中的分工、如何使用等）教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理（組織形式、教學(xué)方式方法選擇和運(yùn)用、課程教學(xué)模式建議、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的控制等）教學(xué)安排建議（包括面授輔導(dǎo)的次數(shù)、內(nèi)容、形式及時(shí)間，討論、作業(yè)的安排等）CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容Com課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的總體要求

編制依據(jù)：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)大綱體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育“三個(gè)一體化”的特點(diǎn)：教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)一體化、多種媒體教學(xué)資源應(yīng)用一體化、多種教學(xué)手段和教學(xué)方法一體化注重多種教學(xué)媒體教材的綜合運(yùn)用：結(jié)合課程的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。具有較強(qiáng)的可操作性：便于組織實(shí)施和調(diào)控，有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的總體要求C課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制六、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的基本原則

優(yōu)化組合原則：多種教學(xué)設(shè)計(jì)思想、多種媒體教學(xué)資源和多種教學(xué)手段、方法的優(yōu)化組合因材施教原則：體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想（學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的分析、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析）整體性原則：綜合考慮教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施細(xì)則、多種媒體教學(xué)資源和教學(xué)進(jìn)程等方面內(nèi)容的整體性和協(xié)調(diào)性，進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)指導(dǎo)性原則：體現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制六、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的基本原則C課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制七、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的程序課程標(biāo)準(zhǔn)課程總教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分析目標(biāo)體系的確定評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略的選擇學(xué)習(xí)資源的選擇自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的選擇教學(xué)媒體的選擇課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)適合課堂教學(xué)適合自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施課程教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需求分析單元（主題）學(xué)習(xí)活動(dòng)CompanyLogo課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制七、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的程序課教學(xué)組織過程管理規(guī)范關(guān)于課程教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于入學(xué)教育關(guān)于課程教學(xué)組織關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于教學(xué)支持服務(wù)關(guān)于教學(xué)檢查和評(píng)估教學(xué)組織環(huán)節(jié)的規(guī)范要求CompanyLogo教學(xué)組織過程管理規(guī)范教學(xué)組織環(huán)節(jié)的規(guī)范要求CompanyL教學(xué)組織過程管理規(guī)范電大教學(xué)組織過程：在遠(yuǎn)程開放教育條件下，電大師生雙方以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐、以多種媒體教學(xué)資源為中介，有目的、有計(jì)劃地通過教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一教學(xué)過程。電大教學(xué)組織過程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及手段、教學(xué)支持服務(wù)等要素構(gòu)成。電大教學(xué)組織過程主要包括專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測試、入學(xué)教育、課程教學(xué)（教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核）、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)等十一個(gè)環(huán)節(jié)。CompanyLogo教學(xué)組織過程管理規(guī)范電大教學(xué)組織過程：在遠(yuǎn)程開放教育條件下，課程教學(xué)大綱：是按照教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用及其性質(zhì)、目的和任務(wù)，規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、體系和范圍的基本綱要。教學(xué)大綱是進(jìn)行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)性文件，也是編寫教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案：是根據(jù)教學(xué)大綱制定的“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是組織課程教學(xué)的重要依據(jù)。課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則：是依據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定的實(shí)施性教學(xué)文件，其主要內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時(shí)作業(yè)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。（1）關(guān)于課程教學(xué)準(zhǔn)備CompanyLogo課程教學(xué)大綱：是按照教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地（2）關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育：是指為了讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育有關(guān)知識(shí)，熟悉遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教學(xué)管理特點(diǎn)，了解本專業(yè)教學(xué)要求，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所開展的教育活動(dòng)。入學(xué)教育的基本內(nèi)容：包括思想教育（明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）、專業(yè)教育（專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)要求、課程免修免考、課程補(bǔ)修、學(xué)位申請(qǐng)等）、自主學(xué)習(xí)教育（開放教育的特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)的要求及方式方法、教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)）、信息技術(shù)教育（教學(xué)平臺(tái)的實(shí)名注冊(cè)，E-mail郵箱的申請(qǐng)及注冊(cè)，多種媒體教材的使用，網(wǎng)上教學(xué)資源的瀏覽，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的參與、圖書資料的檢索）。自主學(xué)習(xí)計(jì)劃：包括確定修業(yè)年限，各門課程的修課時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、多種媒體學(xué)習(xí)資源、選修課安排等內(nèi)容。CompanyLogo（2）關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育：是指為了讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育有（3）關(guān)于課程教學(xué)組織課程教學(xué)：主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核等內(nèi)容。課程教學(xué)安排的主要內(nèi)容：根據(jù)各門課程面授教學(xué)、電視教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)時(shí)和時(shí)間，編制學(xué)期課程表；根據(jù)各門課程特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和教學(xué)支持服務(wù)安排；根據(jù)形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)容和方式，制定考核考試計(jì)劃；根據(jù)教、學(xué)、考要求，落實(shí)教室、教具、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等。CompanyLogo（3）關(guān)于課程教學(xué)組織課程教學(xué)：主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：包括個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作（小組）學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)三種基本形式。個(gè)別學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的幫助下，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等）。指導(dǎo)老師在學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)中要發(fā)揮作用（指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；為學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)及時(shí)提供教學(xué)文件、教學(xué)信息和多種媒體教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，做好答疑和作業(yè)批改安排；定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、多種媒體教材使用情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和平時(shí)作業(yè)完成情況等）CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：包括個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作（小關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)協(xié)作（小組）學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的幫助下，圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、課程、地域、行業(yè)、單位、興趣愛好、學(xué)習(xí)上能否互助等因素，自由組成學(xué)習(xí)群體，為共享學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)習(xí)效果而互助合作的學(xué)習(xí)行為。指導(dǎo)老師在小組學(xué)習(xí)中要給予必要的指導(dǎo)（為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的場地、設(shè)施設(shè)備、協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)；指導(dǎo)制定協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、解決協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等；審閱協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查協(xié)作學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、總結(jié)并推廣協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等）CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)協(xié)作（小組）學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的幫助下關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)集中學(xué)習(xí)：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，利用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，按照統(tǒng)一的教學(xué)要求，在教師帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為（多用在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中）。指導(dǎo)老師在集中學(xué)習(xí)中要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（做好集中學(xué)習(xí)安排，選擇恰當(dāng)?shù)募袑W(xué)習(xí)方法；注意多種媒體教學(xué)資源的綜合應(yīng)用和多種媒體教學(xué)手段的相互補(bǔ)充；檢查學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)情況、集中學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果，總結(jié)并推廣集中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。）CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——自主學(xué)習(xí)集中學(xué)習(xí)：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，關(guān)于課程教學(xué)——課程導(dǎo)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)：是教師在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為。課程導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、課程重難點(diǎn)的輔導(dǎo)等。課程導(dǎo)學(xué)的主要方式有：面授導(dǎo)學(xué)，網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，E-mail、BBS、電話導(dǎo)學(xué)等其他方式。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——課程導(dǎo)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)：是教師在尊重學(xué)生的主體地位關(guān)于課程教學(xué)——課程導(dǎo)學(xué)面授導(dǎo)學(xué)：教師要綜合考慮課程的特點(diǎn)及成人學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排面授導(dǎo)學(xué)的次數(shù)和時(shí)間；盡量避免系統(tǒng)的講授，重在幫助學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；充分利用多種媒體資源手段開展多種形式的面授導(dǎo)學(xué)，如案例式、研討式、講練式教學(xué)，同時(shí)注重面授導(dǎo)學(xué)與其他導(dǎo)學(xué)形式之間的配合。網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料；充分利用網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和課程論壇（含E-mail）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)；及時(shí)解答疑難問題等。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——課程導(dǎo)學(xué)面授導(dǎo)學(xué)：教師要綜合考慮課程的特點(diǎn)及關(guān)于課程教學(xué)——助學(xué)助學(xué)：是圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開展的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。包括：信息性助學(xué)（為學(xué)生提供課程安排、學(xué)籍管理、考試安排等教學(xué)信息）、設(shè)施性助學(xué)（為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)設(shè)施的正常使用；提供電子圖書館服務(wù)）、資源性助學(xué)（通過多種途徑確保教材、教學(xué)包等教學(xué)資源及時(shí)到位；除靜態(tài)教學(xué)資源外，隨時(shí)補(bǔ)充、更新其他類型學(xué)習(xí)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)布）、咨詢性助學(xué)（為學(xué)生提供入學(xué)、注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類咨詢服務(wù)）和事務(wù)性助學(xué)（為學(xué)生辦理課程注冊(cè)、教材領(lǐng)取、學(xué)習(xí)資源獲取、作業(yè)發(fā)放、考試報(bào)名等）。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——助學(xué)助學(xué)：是圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開展的學(xué)習(xí)支持關(guān)于課程教學(xué)——課程實(shí)踐課程實(shí)踐教學(xué)：課程實(shí)踐教學(xué)指圍繞課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和課程大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)依據(jù)：課程教學(xué)大綱及課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則。課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容：注重學(xué)生在實(shí)際操作和應(yīng)用能力等方面的綜合訓(xùn)練。教學(xué)點(diǎn)在課程實(shí)踐教學(xué)中的任務(wù)：落實(shí)實(shí)踐教學(xué)基地；提供必要的實(shí)踐設(shè)施設(shè)備；合理配置課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和管理教師。實(shí)踐教學(xué)原則上隨課程教學(xué)進(jìn)度安排，保證教學(xué)效果。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——課程實(shí)踐課程實(shí)踐教學(xué)：課程實(shí)踐教學(xué)指圍繞課程關(guān)于課程教學(xué)——課程考核課程考核：課程考核采取形成性考核（測評(píng)）和終結(jié)性考試（測評(píng)）兩種方式。課程考核總成績：由形成性考核成績和終結(jié)性考試成績按一定比例合成并記錄。形成性考核環(huán)節(jié)的構(gòu)成：不同專業(yè)不同課程依據(jù)課程實(shí)施細(xì)則其構(gòu)成略有不同，大致包括：課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、平時(shí)作業(yè)、參加面授輔導(dǎo)的情況、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記、階段性考試等。形成性考核成績所占比例：依據(jù)專業(yè)性質(zhì)及課程特點(diǎn)，形成性考核成績占課程總成績的20%—50%不等，以20%據(jù)多，個(gè)別課程為30%~40%。CompanyLogo關(guān)于課程教學(xué)——課程考核課程考核：課程考核采取形成性考核（測（4）關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)：主要包括課程設(shè)計(jì)（理、教育類）、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）等環(huán)節(jié)。專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施依據(jù)：根據(jù)省電大制定的相關(guān)實(shí)施方案（或細(xì)則）操作。專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)過程中形成的資料由地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)建檔、保管和備查。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)：采用社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行。CompanyLogo（4）關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)（綜合）實(shí)踐教學(xué)：主要包括課程（4）關(guān)