作文潤色訓(xùn)練課件

作文潤色訓(xùn)練——追蹤戰(zhàn)術(shù)

作文潤色訓(xùn)練——追蹤戰(zhàn)術(shù)1潤色的目的簡而言之，潤色的目的無非就是讓我們的作文生動(dòng)、精彩，有血有肉，進(jìn)入細(xì)節(jié)化處理，即提升細(xì)節(jié)描寫。潤色的目的簡而言之，潤色的目的無非就是讓我2認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。它向來受到作家的重視。文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。細(xì)節(jié)雖小,但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明,活靈活現(xiàn),增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。達(dá)到潤色目的。認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人3走進(jìn)學(xué)生習(xí)作，尋找病源

案例1因?yàn)閶寢尣辉谖疑磉?，很長時(shí)間才回來，而爸爸在我身邊，但他沒法跟媽媽比，他的愛就像一杯咖啡。有一次……

《你還會(huì)愛我嗎》

從她的作文中，我明顯發(fā)現(xiàn)她對父愛的感覺沒有仔細(xì)的品味出來，一杯怎樣的苦咖啡，小作者沒有追蹤到底，這種感覺也就淡然了。所以我指導(dǎo)她把咖啡的味道追蹤下去，是一種怎樣的味道，具體表達(dá)出來，讓我們的讀者真實(shí)可感。

走進(jìn)學(xué)生習(xí)作，尋找病源案例14改后作品：因?yàn)閶寢尣辉谖疑磉?，很長時(shí)間才回來，而爸爸在我身邊，但他沒法跟媽媽比，他的愛就象一杯咖啡，一開始品嘗，只覺得苦，但當(dāng)你細(xì)細(xì)品味之后，那苦中卻泛著一絲絲讓人回味無窮的甜香。有一次……改后作品：5案例2“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話一輩子，一生情一杯酒?！睆男W(xué)我就有一位好朋友，她叫麗麗……《你還會(huì)原諒我嗎》

這是一位學(xué)生的開頭兩節(jié)，讀完后，我發(fā)現(xiàn)她想引用《朋友》這首歌中的一句歌詞引出本篇的主題——友情。但這位學(xué)生只把歌詞干巴巴的放在這里，沒有對它用意進(jìn)行追蹤下去，所以與下一節(jié)脫離了，缺乏過渡。案例26改后作品：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話一輩子，一生情一杯酒……”每當(dāng)我唱起這首歌，我就想起我的好朋友麗麗，一股濃濃的友情便彌漫在心頭。從小學(xué)我就有一位好朋友，她叫麗麗……改后作品：7案例3我們一邊走，一邊看山上的景象，我們來到竹林，?。≌婧每?。接著，我們就……《我身邊的風(fēng)景》

這位同學(xué)在景物描寫這一細(xì)節(jié)上沒有進(jìn)行體的描繪，他沒有順著自己的視覺追蹤下去，把看到的美景一一展現(xiàn)給讀者。所以，讓讀者讀起來無視覺之美的享受，讀者的感覺只是一片虛無的世界。我對他進(jìn)行視覺景物指導(dǎo)追蹤。案例38改后作品：我們一邊走，一邊看山上的景象，我們來到竹林，?。≌婧每?。風(fēng)，輕悠悠地吹拂著竹林，竹葉在微微地顫動(dòng)著、真像一張張細(xì)長的嘴巴在喃喃細(xì)語。當(dāng)夏日炎炎的午后，你走進(jìn)那綠蔭如蓋的竹間小徑，你會(huì)感到一股沁人的快意，疲勞無蹤，好一個(gè)清涼世界。接著，我們就……改后作品：9由上可見，同學(xué)們在寫作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)言之未盡的現(xiàn)象，給讀者造成模糊不清的感覺，使我們的作文不具體，不形象，不美觀，不感人，不啟發(fā)人，從而使主題不鮮明。那么，如何改變這種現(xiàn)狀？這就是我的作文細(xì)節(jié)戰(zhàn)術(shù)——追蹤戰(zhàn)術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，相信它一定會(huì)給你們帶來幫助。由上可見，同學(xué)們在寫作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)言之未盡10點(diǎn)擊追蹤戰(zhàn)術(shù)所謂追蹤戰(zhàn)術(shù)，就是指在寫作過程中，利用同學(xué)們的觀察、思維、感覺、想象、聯(lián)想、推測，追蹤寫作思路，讓我們的寫作路線更加的清晰、具體、形象，讓讀者可感，再現(xiàn)文章主題。如何進(jìn)行追蹤戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我通過細(xì)節(jié)描寫的幾個(gè)切入點(diǎn)，分別進(jìn)行動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌等幾大路線入手，進(jìn)行追蹤戰(zhàn)術(shù)演練，大家更易接受與掌握。這比從細(xì)節(jié)全方面訓(xùn)練更有效果。點(diǎn)擊追蹤戰(zhàn)術(shù)所謂追蹤戰(zhàn)術(shù)，就是指在寫作過11分解動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作追蹤

父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

朱自清《背影》分解動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作追蹤父親是一個(gè)胖子，走12這里，作者把父親爬月臺(tái)的動(dòng)作進(jìn)行分解，連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡練地寫出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，表現(xiàn)父親爬月臺(tái)的艱難，更加的感人至深。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫得具體了。

有些同學(xué)認(rèn)為人物動(dòng)作難寫，原因是人物的動(dòng)作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實(shí)，再復(fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫，就不難把人物動(dòng)作寫具體了。

這里，作者把父親爬月臺(tái)的動(dòng)作進(jìn)行分解，連13學(xué)生習(xí)作他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑?？梢杂谩胺诺?、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，14語言描寫：追蹤人物內(nèi)心世界的真實(shí)反映

語言描寫是表現(xiàn)人物精神面貌、思想性格的重要手段之一。在五六百字的作文里，語言描寫所占的比例其實(shí)并不多，故而一定要“精打細(xì)算”，真正傳達(dá)好“心聲”。在設(shè)計(jì)人物語言前，大家要去追蹤人物的思想性格、生活經(jīng)歷、文化教養(yǎng)、社會(huì)地位等因素，把這些研究透后，再將他置身于特定的環(huán)境和事件中，說出些符合他們自己身份和性格的話來，人物形象就會(huì)活靈活現(xiàn)地站在你的面前，甚至用手一摸你都能摸到他（她）的形體，感受到他（她）的呼吸、心跳。語言描寫：追蹤人物內(nèi)心世界的真實(shí)反映語言15學(xué)生習(xí)作門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼小明斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？”旁邊的小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的芳芳。“是小明，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！蹦莻€(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說你這個(gè)小丫頭，別白天說夢話！你小心點(diǎn),不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。”老師說：“別吵了，還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。學(xué)生習(xí)作門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟16這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來。搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。芳芳對不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣；李星性格軟弱，膽小怕事。個(gè)性化的語言，符合人物的年齡、個(gè)性特征，言簡意賅。這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特17回味表情，追出真情學(xué)生的一段表情描寫：母親尷尬不已，拿著高香的手微顫，不知所措的站著，似是一個(gè)做錯(cuò)事等著挨罵的孩子，嘴角有些抽搐，然后撇開嘴，似笑非笑，想哭無淚地給了我一個(gè)微笑?！兑粋€(gè)母親的微笑》這是一位母親在女兒中考前燒香拜佛，祈求神靈保佑，當(dāng)這一迷信的做法被女兒發(fā)現(xiàn)后臉上所涌現(xiàn)出的罪過、尷尬等復(fù)雜心理通過復(fù)雜的表情生動(dòng)的展現(xiàn)出來。這一特殊場合的微笑將永遠(yuǎn)定格在作者的心中。小作者在描寫這一細(xì)節(jié)時(shí)，從人物的焦點(diǎn)動(dòng)作中追蹤母親的表情，“天下的父母心”躍然紙上?；匚侗砬?，追出真情學(xué)生的一段表情描寫：18我們在追蹤人物表情時(shí)，一定要發(fā)現(xiàn)人物表情內(nèi)在的心情，而這種內(nèi)在的心情本無言，但我們要會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、語言等描寫，加上一些修辭手法、聯(lián)想與想象，挖掘出表情背后最真的東西，追蹤到底，那么表情要表達(dá)的情感就會(huì)形象可感的展現(xiàn)出來。我們在追蹤人物表情時(shí)，一定要發(fā)現(xiàn)人物表情內(nèi)19學(xué)生習(xí)作1：

“又出黑板報(bào)去啦？”看著我高興的樣子，爸爸厲聲問。他緊鎖的眉頭，利劍般的目光穿透我的五臟六腑。小作者運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)的表現(xiàn)父親看見女兒忽略即將到來的考試，一心出板報(bào)時(shí)的憤怒之情。學(xué)生習(xí)作2：

他突然朝著我笑了，輕輕的。那笑是憨厚的、慈祥的、是發(fā)自內(nèi)心的。那嘴角，那布滿皺紋的前額，還有眼神都分明地流露出真誠，流露出期待。我迷惘的心受到震動(dòng)，豁然開朗了。我只覺得他那一笑是那么動(dòng)人，那一笑留給我的印象是那么深刻。小作者把簡單的微笑進(jìn)行追問，把笑的表情下所蘊(yùn)含的內(nèi)涵充分的展現(xiàn)出來。這種追蹤更容易讓讀者感受人物形象，使文章生動(dòng)形象。學(xué)生習(xí)作1：20心理追蹤，挖地三尺

心理描寫是心靈深處的真情獨(dú)白，提示人物內(nèi)心活動(dòng)和精神世界的描寫方法叫心理描寫。我從直接描寫和間接描寫兩方面進(jìn)行追蹤。心理追蹤，挖地三尺心理描寫是心靈深處的真211.直接追蹤直接描寫最常見的形式就是直接剖白心跡，再現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，在第一人稱的文章里常用。在直接描寫心理的同時(shí)，我們也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合夢幻，深化心理描寫的強(qiáng)度。例一：內(nèi)心獨(dú)白

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！這位學(xué)生就是通過內(nèi)心獨(dú)白直接表達(dá)考試成績即將出來時(shí)的憂慮之情，真實(shí)可感。例二：幻覺加修辭強(qiáng)化心理描寫

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。1.直接追蹤直接描寫最常見的形式就是直接剖白心222.間接追蹤間接追蹤，就是在進(jìn)行心理描寫時(shí)結(jié)合人物的言行、外在的自然環(huán)境、修辭等輔助描寫，加強(qiáng)人物的心理活動(dòng)，使心理描寫更加生動(dòng)形象可感。2.間接追蹤間接追蹤，就是在進(jìn)行心理描寫23例一：用寫景的方式來襯托人物心理

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

惡劣的自然環(huán)境描寫渲染了緊張、安靜的氣氛，烘托人物緊張、恐懼的心理。

例一：用寫景的方式來襯托人物心理天陰沉24例二：用表情、動(dòng)作來暗示心理活動(dòng)

人的表里應(yīng)該是一致的，外在的表現(xiàn)應(yīng)該是內(nèi)心活動(dòng)的反應(yīng)。盡管由于各自的目的不同，有時(shí)雖然多方掩飾，但明眼人往往會(huì)從一個(gè)細(xì)微的表情，一個(gè)小到對方心海深處的波瀾。，一個(gè)會(huì)心的微笑、一雙焦急的眼神、一次溫柔的撫摸，包含了多少無聲的語言?。∷疃鷦?dòng)，它簡潔而明了。在作文寫作中，這種方法運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)收到事半功倍的效果。例二：用表情、動(dòng)作來暗示心理活動(dòng)人的表里25作文片斷：我強(qiáng)捺住心中的狂喜，小心翼翼地的把獎(jiǎng)狀放進(jìn)了書包里，又從書包里拿出打開欣賞。我看見獎(jiǎng)狀在對我微笑，我的手不禁微抖，眼光癡癡地望著窗外，仿佛看見了父母捧獎(jiǎng)狀欣喜的樣子，仿佛聽見了他們對我的贊揚(yáng)的話語。作者的一系列動(dòng)詞“小心翼翼地放”、“再打開”、“微抖”、“望”與“微笑”的表情形象生動(dòng)的展現(xiàn)了一位內(nèi)心因?yàn)楂@獎(jiǎng)而異常興奮的心理。作文片斷：26外貌追蹤，彰顯個(gè)性老舍說：人物的外表要素，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字，足以得出一個(gè)活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西，往往是人們的累贅，便使讀者失望。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌追蹤的時(shí)候，我們不能一味的從頭追蹤到腳，要抓住體現(xiàn)人物性格特征的地方進(jìn)行深入追蹤。例如阿累《一面》中描寫魯迅的語句：外貌追蹤，彰顯個(gè)性老舍說：人物的外表要素，關(guān)27他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

作者在全面的觀察后，最后集中于魯迅的頭發(fā)與胡須的追蹤，觀察仔細(xì)，運(yùn)用修辭，使人物戰(zhàn)斗性的性格更為突出。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病28例作：抬頭一看，原來是媽媽。只見她額上的幾縷黑發(fā)粘貼在眼皮上，滴滴雨水順著一綹濕發(fā)從鼻尖滴落，毫不留情地滑過她那紫茄般的嘴唇。但她卻無暇顧及，那雙回說話的眼睛洋溢著關(guān)愛……《感受母愛的那一刻》

這位學(xué)生在描寫被雨淋濕的母親時(shí)，她沒有從頭寫到尾，而是抓住母親淋濕的頭發(fā)，由此進(jìn)行路線追蹤，由上而下，通過雨滴的行程發(fā)現(xiàn)母親凍紫的唇，母愛之情溢于言表，感人效果自然流露。例作：29本課總結(jié)總而言之，“不怕千招會(huì)，就怕一招精”。細(xì)節(jié)描寫是寫好記敘類文章的重要一招，只要大家熟練地掌握這一招式，可以使你們的作文內(nèi)容更豐富，形象更豐滿，與發(fā)展等級的距離更近些。善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫之追蹤戰(zhàn)術(shù)，是我們寫好記敘類作文的一個(gè)突破口，特別是對九年級作文專項(xiàng)訓(xùn)練的集中指導(dǎo)效果更佳，作文潤色水到渠成。本課總結(jié)總而言之，“不怕千招會(huì)，就怕一招精30作文潤色訓(xùn)練——追蹤戰(zhàn)術(shù)

作文潤色訓(xùn)練——追蹤戰(zhàn)術(shù)31潤色的目的簡而言之，潤色的目的無非就是讓我們的作文生動(dòng)、精彩，有血有肉，進(jìn)入細(xì)節(jié)化處理，即提升細(xì)節(jié)描寫。潤色的目的簡而言之，潤色的目的無非就是讓我32認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。它向來受到作家的重視。文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。細(xì)節(jié)雖小,但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明,活靈活現(xiàn),增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。達(dá)到潤色目的。認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人33走進(jìn)學(xué)生習(xí)作，尋找病源

案例1因?yàn)閶寢尣辉谖疑磉?，很長時(shí)間才回來，而爸爸在我身邊，但他沒法跟媽媽比，他的愛就像一杯咖啡。有一次……

《你還會(huì)愛我嗎》

從她的作文中，我明顯發(fā)現(xiàn)她對父愛的感覺沒有仔細(xì)的品味出來，一杯怎樣的苦咖啡，小作者沒有追蹤到底，這種感覺也就淡然了。所以我指導(dǎo)她把咖啡的味道追蹤下去，是一種怎樣的味道，具體表達(dá)出來，讓我們的讀者真實(shí)可感。

走進(jìn)學(xué)生習(xí)作，尋找病源案例134改后作品：因?yàn)閶寢尣辉谖疑磉叄荛L時(shí)間才回來，而爸爸在我身邊，但他沒法跟媽媽比，他的愛就象一杯咖啡，一開始品嘗，只覺得苦，但當(dāng)你細(xì)細(xì)品味之后，那苦中卻泛著一絲絲讓人回味無窮的甜香。有一次……改后作品：35案例2“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話一輩子，一生情一杯酒?！睆男W(xué)我就有一位好朋友，她叫麗麗……《你還會(huì)原諒我嗎》

這是一位學(xué)生的開頭兩節(jié)，讀完后，我發(fā)現(xiàn)她想引用《朋友》這首歌中的一句歌詞引出本篇的主題——友情。但這位學(xué)生只把歌詞干巴巴的放在這里，沒有對它用意進(jìn)行追蹤下去，所以與下一節(jié)脫離了，缺乏過渡。案例236改后作品：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話一輩子，一生情一杯酒……”每當(dāng)我唱起這首歌，我就想起我的好朋友麗麗，一股濃濃的友情便彌漫在心頭。從小學(xué)我就有一位好朋友，她叫麗麗……改后作品：37案例3我們一邊走，一邊看山上的景象，我們來到竹林，啊！真好看。接著，我們就……《我身邊的風(fēng)景》

這位同學(xué)在景物描寫這一細(xì)節(jié)上沒有進(jìn)行體的描繪，他沒有順著自己的視覺追蹤下去，把看到的美景一一展現(xiàn)給讀者。所以，讓讀者讀起來無視覺之美的享受，讀者的感覺只是一片虛無的世界。我對他進(jìn)行視覺景物指導(dǎo)追蹤。案例338改后作品：我們一邊走，一邊看山上的景象，我們來到竹林，啊！真好看。風(fēng)，輕悠悠地吹拂著竹林，竹葉在微微地顫動(dòng)著、真像一張張細(xì)長的嘴巴在喃喃細(xì)語。當(dāng)夏日炎炎的午后，你走進(jìn)那綠蔭如蓋的竹間小徑，你會(huì)感到一股沁人的快意，疲勞無蹤，好一個(gè)清涼世界。接著，我們就……改后作品：39由上可見，同學(xué)們在寫作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)言之未盡的現(xiàn)象，給讀者造成模糊不清的感覺，使我們的作文不具體，不形象，不美觀，不感人，不啟發(fā)人，從而使主題不鮮明。那么，如何改變這種現(xiàn)狀？這就是我的作文細(xì)節(jié)戰(zhàn)術(shù)——追蹤戰(zhàn)術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，相信它一定會(huì)給你們帶來幫助。由上可見，同學(xué)們在寫作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)言之未盡40點(diǎn)擊追蹤戰(zhàn)術(shù)所謂追蹤戰(zhàn)術(shù)，就是指在寫作過程中，利用同學(xué)們的觀察、思維、感覺、想象、聯(lián)想、推測，追蹤寫作思路，讓我們的寫作路線更加的清晰、具體、形象，讓讀者可感，再現(xiàn)文章主題。如何進(jìn)行追蹤戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我通過細(xì)節(jié)描寫的幾個(gè)切入點(diǎn)，分別進(jìn)行動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌等幾大路線入手，進(jìn)行追蹤戰(zhàn)術(shù)演練，大家更易接受與掌握。這比從細(xì)節(jié)全方面訓(xùn)練更有效果。點(diǎn)擊追蹤戰(zhàn)術(shù)所謂追蹤戰(zhàn)術(shù)，就是指在寫作過41分解動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作追蹤

父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

朱自清《背影》分解動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作追蹤父親是一個(gè)胖子，走42這里，作者把父親爬月臺(tái)的動(dòng)作進(jìn)行分解，連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡練地寫出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，表現(xiàn)父親爬月臺(tái)的艱難，更加的感人至深。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫得具體了。

有些同學(xué)認(rèn)為人物動(dòng)作難寫，原因是人物的動(dòng)作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實(shí)，再復(fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫，就不難把人物動(dòng)作寫具體了。

這里，作者把父親爬月臺(tái)的動(dòng)作進(jìn)行分解，連43學(xué)生習(xí)作他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，44語言描寫：追蹤人物內(nèi)心世界的真實(shí)反映

語言描寫是表現(xiàn)人物精神面貌、思想性格的重要手段之一。在五六百字的作文里，語言描寫所占的比例其實(shí)并不多，故而一定要“精打細(xì)算”，真正傳達(dá)好“心聲”。在設(shè)計(jì)人物語言前，大家要去追蹤人物的思想性格、生活經(jīng)歷、文化教養(yǎng)、社會(huì)地位等因素，把這些研究透后，再將他置身于特定的環(huán)境和事件中，說出些符合他們自己身份和性格的話來，人物形象就會(huì)活靈活現(xiàn)地站在你的面前，甚至用手一摸你都能摸到他（她）的形體，感受到他（她）的呼吸、心跳。語言描寫：追蹤人物內(nèi)心世界的真實(shí)反映語言45學(xué)生習(xí)作門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼小明斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？”旁邊的小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的芳芳?！笆切∶?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！蹦莻€(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說你這個(gè)小丫頭，別白天說夢話！你小心點(diǎn),不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！崩蠋熣f：“別吵了，還有誰看見的？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。學(xué)生習(xí)作門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟46這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來。搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。芳芳對不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣；李星性格軟弱，膽小怕事。個(gè)性化的語言，符合人物的年齡、個(gè)性特征，言簡意賅。這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特47回味表情，追出真情學(xué)生的一段表情描寫：母親尷尬不已，拿著高香的手微顫，不知所措的站著，似是一個(gè)做錯(cuò)事等著挨罵的孩子，嘴角有些抽搐，然后撇開嘴，似笑非笑，想哭無淚地給了我一個(gè)微笑。《一個(gè)母親的微笑》這是一位母親在女兒中考前燒香拜佛，祈求神靈保佑，當(dāng)這一迷信的做法被女兒發(fā)現(xiàn)后臉上所涌現(xiàn)出的罪過、尷尬等復(fù)雜心理通過復(fù)雜的表情生動(dòng)的展現(xiàn)出來。這一特殊場合的微笑將永遠(yuǎn)定格在作者的心中。小作者在描寫這一細(xì)節(jié)時(shí)，從人物的焦點(diǎn)動(dòng)作中追蹤母親的表情，“天下的父母心”躍然紙上?；匚侗砬?，追出真情學(xué)生的一段表情描寫：48我們在追蹤人物表情時(shí)，一定要發(fā)現(xiàn)人物表情內(nèi)在的心情，而這種內(nèi)在的心情本無言，但我們要會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、語言等描寫，加上一些修辭手法、聯(lián)想與想象，挖掘出表情背后最真的東西，追蹤到底，那么表情要表達(dá)的情感就會(huì)形象可感的展現(xiàn)出來。我們在追蹤人物表情時(shí)，一定要發(fā)現(xiàn)人物表情內(nèi)49學(xué)生習(xí)作1：

“又出黑板報(bào)去啦？”看著我高興的樣子，爸爸厲聲問。他緊鎖的眉頭，利劍般的目光穿透我的五臟六腑。小作者運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)的表現(xiàn)父親看見女兒忽略即將到來的考試，一心出板報(bào)時(shí)的憤怒之情。學(xué)生習(xí)作2：

他突然朝著我笑了，輕輕的。那笑是憨厚的、慈祥的、是發(fā)自內(nèi)心的。那嘴角，那布滿皺紋的前額，還有眼神都分明地流露出真誠，流露出期待。我迷惘的心受到震動(dòng)，豁然開朗了。我只覺得他那一笑是那么動(dòng)人，那一笑留給我的印象是那么深刻。小作者把簡單的微笑進(jìn)行追問，把笑的表情下所蘊(yùn)含的內(nèi)涵充分的展現(xiàn)出來。這種追蹤更容易讓讀者感受人物形象，使文章生動(dòng)形象。學(xué)生習(xí)作1：50心理追蹤，挖地三尺

心理描寫是心靈深處的真情獨(dú)白，提示人物內(nèi)心活動(dòng)和精神世界的描寫方法叫心理描寫。我從直接描寫和間接描寫兩方面進(jìn)行追蹤。心理追蹤，挖地三尺心理描寫是心靈深處的真511.直接追蹤直接描寫最常見的形式就是直接剖白心跡，再現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，在第一人稱的文章里常用。在直接描寫心理的同時(shí)，我們也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合夢幻，深化心理描寫的強(qiáng)度。例一：內(nèi)心獨(dú)白

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！這位學(xué)生就是通過內(nèi)心獨(dú)白直接表達(dá)考試成績即將出來時(shí)的憂慮之情，真實(shí)可感。例二：幻覺加修辭強(qiáng)化心理描寫

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。1.直接追蹤直接描寫最常見的形式就是直接剖白心522.間接追蹤間接追蹤，就是在進(jìn)行心理描寫時(shí)結(jié)合人物的言行、外在的自然環(huán)境、修辭等輔助描寫，加強(qiáng)人物的心理活動(dòng)，使心理描寫更加生動(dòng)形象可感。2.間接追蹤間接追蹤，就是在進(jìn)行心理描寫53例一：用寫景的方式來襯托人物心理

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

惡劣的自然環(huán)境描寫渲染了緊張、安靜的氣氛，烘