初中生物人教八年級上冊生物圈中的其他生物-觀察蚯蚓PPT

說課流程教學(xué)流程教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)反思教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)

地位和作用重難點(diǎn)分析及突破策略教材分析教材內(nèi)容

一教材內(nèi)容教材：人教版生物學(xué)八年級上冊第五單元第一章第二節(jié)課時：一課時主要內(nèi)容：觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運(yùn)動地位作用

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物中最具代表性的一種動物，也是我們生活中常見的一種動物，學(xué)生對蚯蚓非常熟悉，但了解不多，取材方便，做好觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維是十分重要的。

重難點(diǎn)分析及突破策略教學(xué)重點(diǎn)

了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征。教學(xué)難點(diǎn)1、觀察蚯蚓的運(yùn)動和呼吸。

２、根據(jù)新課程理念，我們不但讓學(xué)生了解知識，更為重要的是要以知識為載體，去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。（能力的培養(yǎng)，是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，逐漸地獲得，它需要教師靈活駕馭課堂，所以是一重點(diǎn)和難點(diǎn)。）重難點(diǎn)突破策略

1、通過學(xué)生自己動手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，感知蚯蚓生活環(huán)境。

2、通過學(xué)生的觀察及對照課本自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生搞清楚蚯蚓的運(yùn)動和呼吸。

3、通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納分析，敢于質(zhì)疑，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)情感目標(biāo)（1）觀察蚯蚓的外部形態(tài)，得出蚯蚓的身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成；（2）觀察蚯蚓的運(yùn)動，探究剛毛在運(yùn)動中的作用；（3）觸摸濕潤的體表，弄清濕潤對蚯蚓生活的意義。（4）讓學(xué)生討論得出蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。通過自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料提高動手能力；(2)通過觀察，提高觀察能力和綜合分析能力。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（2)鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑的精神；

(3)體驗(yàn)與人合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。說課流程教學(xué)流程教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析二（1）學(xué)習(xí)興趣：蚯蚓是我們非常常見的無脊椎動物，學(xué)生迫不及待地想動手嘗試，學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。（2）學(xué)習(xí)障礙：男同學(xué)對蚯蚓有進(jìn)一步了解的欲望，而少數(shù)女同學(xué)對實(shí)驗(yàn)材有點(diǎn)排斥。說課流程教法學(xué)法教學(xué)流程學(xué)情分析教學(xué)反思教材分析教法學(xué)法

教法和學(xué)法三本實(shí)驗(yàn)以學(xué)生親自動手實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作為輔，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題。方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和歸納法等。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力觀察能力和與人合作的精神。突出“自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)、交流”的學(xué)習(xí)方式。說課流程教學(xué)流程教法學(xué)法教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)流程教學(xué)流程3124合作交流，互動釋疑

鞏固練習(xí)，反饋提高

師生互動，探究新知

4開門見山，引入新課四1

開門見山，引入新課

雨后，有時可以看到蚯蚓在地上爬行，蚯蚓是我們很常見的動物，這節(jié)課我們通過摸一摸、看一看，想一想、說一說，來搞清楚蚯蚓的外部形態(tài)、生活及運(yùn)動。

課前要求學(xué)生自己準(zhǔn)備了蚯蚓。一說要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生就會興奮不已，此時應(yīng)用簡潔的方式將學(xué)生引入本課主題，盡可能避免長篇大論，否則會挫傷學(xué)生的積性。2

師生互動，探究新知首先讓學(xué)生簡單介紹自己挖蚯蚓的經(jīng)過，總結(jié)蚯蚓的生活環(huán)境，并說出蚯蚓的外形、體色。第二步，讓學(xué)生觀察蚯蚓身體分節(jié)的現(xiàn)象，觀察每個體節(jié)的特征，并引導(dǎo)學(xué)生找到環(huán)帶（為了便于觀察，學(xué)生課前準(zhǔn)備的蚯蚓個體要大一些）。2

師生互動，探究新知第三步，學(xué)生觀察分析，學(xué)會區(qū)分蚯蚓的前后端，為了加深同學(xué)們的印象，我給了學(xué)生一副蚯蚓靜止不動時的圖片，學(xué)生把圖片和手中的蚯蚓比較，最后得出結(jié)論，離環(huán)帶近的一端是前端。環(huán)帶前端2

師生互動，探究新知第四步，探究蚯蚓體表粘液的作用設(shè)計(jì)一個對照實(shí)驗(yàn)，將兩條大小相同生命活動旺盛的蚯蚓同時放入粉筆灰5秒鐘后中，做如下實(shí)驗(yàn)，觀察做法不用水洗（干燥）用水洗（濕潤）現(xiàn)象不動（或痙攣）正?；顒油ㄟ^這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對蚯蚓體表粘液的作用以及實(shí)驗(yàn)中為什么要用浸水的棉簽擦蚯蚓的體表有了非常深刻的印象。2

師生互動，探究新知第五步、觀察蚯蚓的運(yùn)動（設(shè)計(jì)以下五個問題學(xué)生邊觀察邊記錄）1、用手指輕輕觸摸蚯蚓體表腹部處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，能看到什么？2、將蚯蚓放在粗糙的紙上，讓蚯蚓在紙上自然爬行，把耳朵貼在紙上，仔細(xì)聽一聽，能聽到什么聲音？3、觀察蚯蚓在紙上是怎樣運(yùn)動的？蚯蚓運(yùn)動時身體的粗細(xì)、長短有什么變化？運(yùn)動速度怎樣？4、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運(yùn)動及其身體的變化？5、比較蚯蚓在紙上和玻璃板上的運(yùn)動，并總結(jié)有什么不同？能得出什么結(jié)論？3

合作交流，互動釋疑學(xué)生按步驟完成蚯蚓觀察后，各學(xué)習(xí)小組代表交流實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請將蚯蚓應(yīng)放歸大自然中。4

鞏固提高，反饋練習(xí)1.蚯蚓的生存環(huán)境是（）A干燥、疏松的環(huán)境B潮濕、疏松、富含氧氣的土壤C潮濕、疏松、富含有機(jī)質(zhì)的土壤D潮濕、疏松、植物稀少的土壤2.判斷蚯蚓前后端的簡便方法是（）A觀察蚯蚓的運(yùn)動B環(huán)帶的一端是身體前端C觀察蚯蚓的反應(yīng)，反應(yīng)快的是前D長有口的一端是前端3.蚯蚓體表剛毛的作用是（）A防御敵害B協(xié)助運(yùn)動C捕殺小動物D協(xié)助呼吸4.雨后，常見到地面上有一些蚯蚓，這是因?yàn)椋ǎ〢蚯蚓爬出地面呼吸B蚯蚓爬出地面飲水C蚯蚓喜歡在潮濕的地面上爬行D借助潮濕的地面，蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境說課流程教學(xué)流程教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)反思教學(xué)反思五

小結(jié)討論時有兩個組的學(xué)生的答案出現(xiàn)了意外：一個組的同學(xué)是這樣描述的：當(dāng)蚯蚓的前端往前伸時，嘴里伸出了舌，吸附在紙上，然后后端向前端靠攏。另外，還有一組的同學(xué)這樣描述，蚯蚓的前端往前伸時，嘴里伸出了一個吸盤，牢牢地吸附在紙上，然后后端向前段靠攏，蚯蚓就向前運(yùn)動了。在解釋蚯蚓在紙上運(yùn)動比在玻璃板上運(yùn)動快時，他們的答案都差不多。聽了他們的描述我很高興，對這兩組同學(xué)進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)，隨后我解釋道蚯蚓口前端的結(jié)構(gòu)叫“口前葉”，它有攝食、掘土及感覺作用，有興趣的同學(xué)課后可在網(wǎng)上查閱相關(guān)知識。在探究時，我們往往會受已有知識的束縛。根據(jù)原有的知識或思維定勢去探究，這往往會使我們失去發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會