人教版小學英語三年級上冊全冊教案

英語三年級上冊教案

第一課時教學目的：、聽懂、會說..'...。、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語、培育學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的愛好和愿望。教學重點：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說..'...。教學難點：自我介紹用語'…的發(fā)音不簡潔到位，學習起來較難，教師要適時訂正，切不行挫傷孩子的學習主動性。教具打算：.教材相關人物的面具或頭飾.為'中的擊鼓傳花嬉戲打算相應的道具.教材相配套的錄音帶教學過程：．熱身()（）先給學生播放卡通片，理解所學語言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（）學生在他們寵愛的卡通節(jié)目中理解、學習打招呼用語，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，理解語言所用的環(huán)境，愛好及語境同時創(chuàng)設，學習及愛好同時存在。[本局部內容依據(jù)各校狀況可自行變更，用圖片來代替，或干脆進入下一環(huán)節(jié)。（）通過看卡通片告知學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞一詞的發(fā)音干脆翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有很多的類似之處，有時我們甚至干脆用英語的單詞來代表某物如,,等等。（）由于學生是第一次正式承受英語課的學習，教師可在此根底上實行交談的方式及學生探討一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)理解的英語單詞或日常用語。利用教科書開場的蝴蝶頁彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟識的詞匯如,,,!!!!!,等詞來激發(fā)學生學習愛好及學習愿望。．呈現(xiàn)新課()（）在學生初步理解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲""的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

:,.:.（）教師利用這個時機剛好向學生介紹自己,'…,'…（）教師還可帶上的頭飾介紹!'.!'.（教師在示范時，應定要用手勢語言協(xié)助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可扶植他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來協(xié)作教學。）（）給學生帶上,,,的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說!'（）聽錄音，放投影；或通過錄像，來展示'局部的教學內容．興趣操練()（）嬉戲玩'中的嬉戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開場傳花，當教師的鼓聲停頓時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說,'…,'…（這個嬉戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停頓時起立做自我介紹。）

在做此嬉戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特殊是'的發(fā)音，應為[]不能讀成[]或[]，但要留意，教師不能一味的訂正發(fā)音，而挫傷孩子的學習愛好或消除孩子練習的主動性。教師可依據(jù)學生狀況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可運用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。（）讓學生自己說說所學用語的運用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個運用所學用語的場所。結合圖片，進一步穩(wěn)固情景。為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？<情景一>早晨，兩個小摯友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？<情景二>上課了，教師帶一名新同學進教室。新生該怎樣做自我介紹？<情景三>下課了，有好幾名同學及結識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們互相道別，他們彼此都說了些什么？（）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可運用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說。（）自由結合或自己下位子理解、結識新伙伴，尤其是理解伙伴的英文名字。再次練習,'…,'…。．課堂評價()做活動手冊第一單元的第一局部練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進展全面、細致的指導。）教師及學生探討本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以略微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎。）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提示學生留意題目要求標記的識別，以便今后遇到一樣問題時學生能獨立完成。）讓學生聽錄音做練習。）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，最終通過給小花涂色進展自我評價。．擴展性活動()（）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。（）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學學問。（）提示學生，留意保存面具，以后教學活動中會用到這些面具。板書設計[將"早晨，兩個小摯友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫上][將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫,'…][將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫.]教后反思：

第二課時教學目的：、進一步穩(wěn)固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不憐憫景中精確運用。、可以聽說、認讀,,,,,并能用英語介紹文具。、進一步培育開口實力，初步理解一些課堂用語。教學重點：有關文具的五個詞匯、、、、的學習，并用英語介紹文具。教學難點：較精確讀出各單詞，尤其是，兩個單詞的發(fā)音。教具打算：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片教學設計：

熱身、復習().

師生共唱英語歌曲"".

請幾名學生帶上,等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：,!,!.

嬉戲嬉戲為"聽聲音，識摯友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說.'…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的，假如猜中，要說,'…假如猜錯，要說,'…，猜對得一分。

呈現(xiàn)新知().

教學單詞，并浸透…句型教師拿出一個不透亮的軟袋子，故作神奇地讓學生猜袋子里面放了什么：’?揣測過程中教師可適當?shù)爻尸F(xiàn)袋子內物品的形態(tài)或讓學生隔著袋子摸一摸。學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用…活動穩(wěn)固單詞。

教學時，假如遇到有的學生實力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在教師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特殊留意，兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好駕馭后改為正常語速）（）讓學生聽錄音，跟讀'局部的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到"眼、口、手、心、耳"的綜合運用。

興趣操練()（）小組競賽將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。"?""?""?""?""?"假如猜對了，第一位學生答""，假如沒有猜對，第一位學生答""（）猜詞嬉戲接著小組競賽，將,,等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（）讓學生聽錄音，邊說邊做'局部的活動。教師用英文表述翻開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟識英語課堂用語奠定根底。學生翻開書，聽錄音并指出正確的圖片。()請學生聽錄音，并做出相應的動作。()四人一組活動，練習…每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。

課堂評價()做活動手冊第一單元的第二局部練習，步驟如下：（）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。（）教師講解題目要求并指導做的方法。（）讓學生聽錄音做練習。（）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，最終通過給小花涂色進展自我評價。

擴展性活動()依據(jù)時，選做。競賽活動將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進展。板書設計[每個單詞相應的圖片]教后反思：

第三課時教學目的：、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習愛好，從而逐步培育學生運用所學語言獨立做事情的實力。、學唱英文歌曲""讓學生復習和穩(wěn)固所學語言。教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲教學難點：學生理解教師用英語講解并描述的制作步驟。這就要請教師要講解并描述及演示同時進展。教具打算：教師課前打算一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物）教學過程：

熱身、復習().

嬉戲拋球教師打算一個小球，由教師先大聲說出自己的名字,'…，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。.

復習…教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請"小教師"帶著同學們進展操練。留意此時教師應多給孩子些時機，讓他們展示說詞程度，教師要剛好賜予確定。.再次用拋球嬉戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。由教師開場，將球拋給誰（）就和誰打招呼說!.同時說一種文具如，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說".."。隨后由第二學生用同樣的方法接著練習。

呈現(xiàn)新課()教師告知學生，英語名卡可讓我們彼此理解得更快。教師將完好的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進展實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

興趣操練().請學生拿出事先打算的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的局部，確定要協(xié)作手勢，扶植學生理解和記憶。.學生自己動手制作名卡。讓學生用,'…的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給及表揚或適當?shù)募为劇?讓學生跟錄音一起學唱歌曲。教師可帶著學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡潔的動作。假如學生對書上的歌曲駕馭較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進展演唱。

課堂評價()做活動手冊第一單元的第局部練習。方法如下：.教師在做活動手冊之前，先做一個(…)的活動作鋪墊。.學生看圖，說說圖中學生手中的物品.教師講解題目要求并指導做的方法。告知學生假如圖中人物所拿之物及錄音一樣就畫笑臉，不同就畫哭臉。.讓學生聽錄音做練習。.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，最終通過給小花涂色進展自我評價。

擴展性活動()依據(jù)時間機動。記憶名字嬉戲.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要扶植學生記憶，尤其是最終一個學生要登記全組或全排學生的名字。.方法教師先向做在一排的一個學生說,'，接著這位學生說,.'.她他旁邊的學生說,.,.'.以此類推。板書設計展示學生的名卡課后反思：

第四課時教學目的：、初步學習詢問對方的姓名及答復的用語'?...，使學生能聽、會說此交際用語。、學習另一種表達道別的說法：.、初步理解歡送語!教學重點：詢問對方的姓名及答復的用語'?…的學習，以及另一種表達道別的表達法：.教學難點：'?…中的發(fā)音和歡送用語!的發(fā)音。教具打算：教師應打算自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要求學生打算一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程：

熱身、復習().唱""歌.師生互相問候!!.學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

呈現(xiàn)新課().教師指著自己的英文名卡說!'.然后用'….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問'?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他她的名卡，并可以用夸大的口型提示他她答復'….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次激勵學生細致聽別人的問答，努力仿照教師說的新句型。用類似的方法在教室里及學生進展問答練習，留意引導學生用'….答復問題。.跟讀、仿照'?留意學生對一詞中的發(fā)音。.教道別語.，告知學生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有很多單詞是一詞多意，在不憐憫景中表示的意義不同。還有不必表示感謝的意思，當對方說.謝謝的時候，通?？梢源饛?表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡潔理解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用.聽錄音，放投影或通過錄像、來展示局部'的內容。

興趣操練():可讓學生戴上頭飾，表演書上'的對話。'中的嬉戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用!'?進展發(fā)問后，嘉賓須用'….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用!向他（她）表示歡送。教師留意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培育學生練習聽力的實力，養(yǎng)成會聽的習慣。在訂正發(fā)音時要適度，切不行挫傷孩子的主動性。.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾搜集在一起，再由每組的"小教師"通過問'?其他同學答復'…的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價()做活動手冊本單元第局部練習。詳細教學步驟參考如下：.教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。.學生聽錄音做練習。.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進展自我評價。

擴展性活動()*備用*猜猜我是誰的嬉戲請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告知他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及答復）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生干脆說出說話雙方人姓名，此時教師可依據(jù)學生狀況擴展到'…的句型。板書設計(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：

第五課時教學目的：、學習有關學校及學慣用品的詞匯：,,,,通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。、理解一些簡潔的指示語，要求學生能聽懂并依據(jù)指令做出相應的動作。教學重點：,,,,,個有關學校及學慣用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。教具打算：.教師自備及本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。.學生卡片.教學過程：

熱身、復習()."接力活動"：學生一個接一個進展口語對答，要求又快又好。如：:!!.通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞,,,,..嬉戲：通過做或來復習單詞：：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為成功者，為組贏得一分。：：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如,拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進展。

呈現(xiàn)新課().教師邊說邊做：,,,.,,,.指著實物教。

在教"鉛筆袋"時，出示"鉛筆盒",并說明它們的區(qū)分，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為，用鐵等較堅硬材料制成的叫做。同時教。.通過實物教,,,，用圖片教。.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做的嬉戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師：.，學生須快速指書并大聲說：""，用此方法練習其它各詞。教師邊做翻開書的動作邊說.然后邊做合上書的動作邊說.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做翻開、合上的動作，并說：..請學生說出,的意思。用同樣的方法教..等句子。

興趣操練().就學校和學習相關的文具詞做穩(wěn)固練習。做….的活動。教師讓學生將全部學過的文具全部擺在桌上。教師說："."，學生須快速舉起書并大聲說：""。教師還可以讓學生自己說單詞，進展練習。.嬉戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開場畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。.通過嬉戲來練習以,,,,所引導的祈使句,教師發(fā)指令學生做動作。

課堂評價()做活動手冊本單元第局部練習。學生依據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：（）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（）教師講解題目的意思并指導做的方法。（）學生聽錄音做練習。（）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進展自我評價。板書設計:[每個單詞相應的圖片]教后反思：

第六課時教學目的：、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容駕馭的狀況。、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和穩(wěn)固本單元所學的詞匯。教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習教具打算：打算一個裝有本單元所學的文具的書包，及本課教學內容相關的詞卡和圖片。教學過程：

熱身、復習().師生共唱英語歌曲""。.復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。.嬉戲：用….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。.

嬉戲用復習第頁所學的指令性動作。教師在指令前加的句子，學生做動作，若沒說就不做動作。

呈現(xiàn)新課()教師從自己打算的書包中拿出一本書，并指著自己說：.隨后再掏出筆袋，對學生說：.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：.拿出一把尺子說：.等等。待學生熟識了….是"我有一個…."后，請學生用自己的文具來說：….請一名學生說自己全部的物品，假如他她說.時，教師則舉起自己的書說!告知學生假如你有及別人東西一樣時，可說!

興趣操練().操練'.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱'局部的內容。.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本局部的內容。.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀.第二組一齊讀!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具交換書上的幾種，并在小組內朗讀。.用以上方法交換單詞，全體學生共同練習。

.聽力練習：'依據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖或圖。錄音內容：..答案：

課堂評價()做活動手冊本單元第局部練習。此項練習旨在訓練學生的視察和反響實力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(,,,,,,,,)。本練習可以小組為單位進展活動，指導學生進展互相評價。小組中的每個成員可以進展競賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最終教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發(fā)每個學生參及活動的主動性，引導學生進展自我評價和小組評價。板書設計：[每個單詞相應的圖片]課后反思：

第一課時教學目的：.能聽懂、會說.…等問候語。.通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中精確運用以上句型。.培育學生正確、自然的仿照語音、語調的實力。教學重點：.…等問候語的學習。教學難點：、…的得體運用。教具打算：、本課'局部的教學課件。、本課時教學配套的錄音帶.、.,,的頭飾。教學過程：

熱身、復習()（）師生共同唱歌曲.",,"，復習人體部位的單詞，并集中學生留意力，調動學生學習愛好。（）嬉戲.""指令可以是一二單元'()的內容。（）師生同唱歌曲""。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。（）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起.的頭飾說：..然后戴上.的頭飾說：,.'...讓學生答復：.用同樣的方法介紹,，并要求學生和這些人物打招呼。（）請三個學生扮演.,,，用唱歌的形式互相問候。""

呈現(xiàn)新課()（）師生觀看教學課件。課件內容為'的內容。教師利用及教材內容一樣的教學課件，使學生一目了然，既理解了句型的含義，又理解句型運用的情景。（）再次觀看課件，教師提問：:?他們在干什么？:在打招呼。（）教師演示'的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起的頭飾，右手舉起的頭時，用不同腔調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調.,.兩句話。（）教師提問：.和是怎樣用英語打招呼的。實力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說?,.（）聽本課時'教學配套的錄音帶，學生跟讀并仿照發(fā)音。教師留意帶讀不易駕馭的讀音，如：,.一句中中的元音字""的讀音是[]，提示學生口型要略大些。而一詞中的在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生理解發(fā)音方法。教師要適當訂正，切不行一味的訂正發(fā)音，打擊孩子學習的主動性。（）第三次觀看'局部的教學課件。使學生進一步理解對話內容和含義。在此根底上告知學生，?及以前所學.等問候語不同點在于：?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問?，每天見面時，只要說.和.就可以了。（）興趣操練嬉戲傳口令教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：?,.學生依次傳遞。以傳遞精確，速度又快的為勝。

興趣操練()（）嬉戲六至七人一組，做開火車的嬉戲。教師在每組選出一名"質量監(jiān)視員"，監(jiān)視每個同學提問的完好性和正確率。從第一個學生開場,.?第二個學生答復',.并提問?以此類推。（代表學生姓名）。（）學生戴上.,,的頭飾，分角色練習、表演對話。（）嬉戲做'局部的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人互相擊掌問好，如：:',.（代表學生姓名）。在同桌練習之后，在進展前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習'局部的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，訂正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調的學問。

課堂評價()（）教師讓學生依據(jù)自己兩個單元的獲獎狀況，制定本單元獲獎目的。（）做活動手冊第三單元第局部的練習。板書設計教學反思：

第二課時教學目的：.進一步穩(wěn)固.…等問候語，能在情景中精確運用。.能聽說、認讀,,,這些表示顏色的單詞。.能聽懂所接觸的指示語，并能依據(jù)指示語做出相應的動作。教學重點：學習表示顏色的單詞,,,.教學難點：""一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀。教具打算：.教師打算,,,的單詞卡片和顏色卡片。.教師打算'局部的有關動作的圖片。.教師和學生都打算紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。.教師為每名學生打算一張白紙。.教師打算顏色的教學課件。.教材相配套的本課時錄音帶。.教師打算學生學過的文具并放在書包中。教學過程：

熱身、復習()（）師生之間互相問候：（）嬉戲"猜一猜"的嬉戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

呈現(xiàn)新課()（）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，理解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹.之后，強調，課件中的也隨著教師說閃動。教師代讀。其后，點擊湖水說：.湖水閃動，教學一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃耀，每閃一種顏色學習一個單詞。教學,,。（）用,,,,的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。留意：""一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而理解英語的語音語調的學問。（）讓學生聽錄音，跟讀'局部的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。（）穩(wěn)固新學問：用文件復習穩(wěn)固所學表示顏色的單詞。（）聽錄音，做'局部的嬉戲。（）教師用'局部的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。如：教師舉.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

興趣操練()（）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。（）嬉戲：猜顏色讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持嬉戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給及嘉獎并由他負責主持下一輪嬉戲。（）教師為學生打算一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說..（）讓學生把蠟筆打算好，分小組練習指令語?！?

課堂評價()做活動手冊本單元第二局部的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。板書設計教學反思：

第三課時教學目的：.本課時是通過學生認讀的方法給小丑涂色，并復習顏色的名稱。.學習本課時的有關顏色的歌曲。教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。教具打算：.教師打算一個較大且未涂色的小丑的頭像。.教師和學生每人打算一套彩色蠟筆。.教師打算表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學過程：

熱身、復習()（）師生共唱歌曲：""復習表身體部位的單詞。（）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問："?"學生依據(jù)卡片內容，說出單詞…。（）讓學生說第二單元'的歌謠。一組問?一組答!并指相應的部位。

呈現(xiàn)新課()（）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：?學生答：!并指相應的部位。（）競賽教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令，選手競賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參及了一遍。（）做'局部的練習。教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清晰，強調動作。最終，教師指著句子，帶讀.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最終邊讀邊在做動作。用同樣的方法進展第二句。（）接著做'局部剩下句子的練習。教師可依據(jù)學生狀況，讓學生在認讀的根底上進展涂色。如學生認讀有困難，教師確定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。（）教師指著自己的衣服說：'.?（教師當天穿顏色的衣服）學生跟說?（）學唱歌曲?方法為：教師帶讀歌曲中的單詞和句子。教師帶著學生邊打節(jié)拍邊說歌詞。聽錄音，試唱歌曲。（）聽錄音，全體學生唱歌曲?。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：'.（）將顏色擴展，教師和學生穿上打算好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進展問答對唱練習。（）開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。教師讓學生按小組坐好。小組內部探討改編歌詞。將改編好的歌曲在組內試唱。按小組到講臺前演唱自編歌曲。如：

興趣操練()（）讓學生拿出打算的未涂色的小丑頭像。讓他們依據(jù)所聽涂色。（）讓學生拿出打算的白紙，將學生分為小組進展練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如：..之后，相調換。所說顏色，不必及課本一樣。（）嬉戲"'?"教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問："'?"練習單詞的同時，訓練學生記憶實力。

課堂評價()做活動手冊本單元第局部練習。（）讓學生聽錄音做練習。（）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，最終通過給小花涂色進展自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球美麗。板書設計字母書寫教學反思：

第四課時教學目的：.能聽懂、會說表示贊成別人提議的感慨語！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。.復習穩(wěn)固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在局部'會話學習的根底上，增加'..,.等對問候的多種答復語。在不憐憫景中，精確運用所學用語，語音語調自然。教學重點：學習'局部對話。教學難點：.表示贊成別人提議的感慨語！和?的答語,.的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。.在不憐憫景中精確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。教具打算：.教師打算局部'的情景課件。.本課時教學內容的錄音帶。.教師打算,,',,,的頭飾。.教師打算,,,',,,,,單詞卡。.教師打算一個小球。教學過程：

熱身、復習()（）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。（）師生問答：教師要求學生反問教師。

呈現(xiàn)新課()（）教師告知學生?有多種答復用語。其中一些答語是：,.（此時板書以下各句）（教師強調，以上各句可以互相調換。）（）學生跟讀,.'..,.教師用單詞卡，讓學生跟讀,,,',,,,,。（）嬉戲：請你的答復及我不同教師拿出打算好的小球，建議道：'.引導學生說出表示贊成別人提議的感慨語！教師將球拋給一名學生說：?接球的學生答復：,.。之后，由第一個學生拋球并問：?第二個接球的學生答復內容及第一個學生不能一樣，如：,.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進展一輪。（）教師再次建議'.引導學生說出表示贊成別人提議的感慨語！并帶讀！一詞。播放?錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。（）教師播放局部'的情景課件，讓學生理解對話內容。（）學生聽局部'的錄音，跟讀對話。（）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。（）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。（）表演學生自編的對話。

興趣操練()（）讓學生看'局部的活動，小組練習幾分鐘。（）教師打算,,',,,的頭飾。全體學生進展'局部的活動，通過""讓學生大量的練習及運用'局部的會話。（）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做'局部的活動。（）嬉戲：將本單元所學的內容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停頓，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內容。

課堂評價()做活動手冊本單元第局部的練習。

擴展性活動()（）利用教科書第三單元開場的雙面彩圖頁進展說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。（）化裝聚會將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學學問進展溝通。板書設計教后反思：

第五課時教學目的：.聽說、認讀,,,,這些表示顏色的單詞。.能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應的動作。.訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調統(tǒng)一的實力。教學重點：表示顏色單詞,,,,的學習。教學難點：、一詞中元音字母發(fā)的音不易到位，,的發(fā)音也較難，且學生不易區(qū)分。、'局部的指令語，聽懂、會做即可。教具打算：.教師打算一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。.教師打算有顏色的紙板制作的指令牌。.教師和學生都打算一套水彩筆或蠟筆。.學生打算一張白紙。.教師打算配套教材的錄音帶。.教師打算一個小球。教學過程：

熱身、復習()（）師生互相問候（）嬉戲：接力問候賽教師拿出打算好的小球，建議道：'.引導學生說出表示贊成別人提議的感慨語！教師將球拋給一名學生說：.?接球的學生答復：,.。之后，由第一個學生拋球并問：.?第二個接球的學生答復內容及第一個學生不能一樣，如：,.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進展一輪。答復不上來的學生沒權利投球。（）教師建議：:'.:.師生同唱歌曲""，邊唱邊做動作。（）嬉戲：猜顏色讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持嬉戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給及嘉獎并由他負責主持下一輪嬉戲。（顏色以學過的為主,,,,）

呈現(xiàn)新課()（）在猜顏色嬉戲中，教師有意在最終出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：，教師在出示白彩筆之后帶讀，學生跟讀。一詞中元音字母發(fā)的音不易到位，教師要提示學生張開口，發(fā)好音。（）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習,,,。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：,,.邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調統(tǒng)一的實力。留意,的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。（）利用顏色卡片，教師再次帶讀,,,,，提示,,的發(fā)音。（）學生聽'的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調統(tǒng)一的實力。（）嬉戲教師讓學生將自己寵愛的種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師隨意說顏色，學生假如聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：，為嬉戲的成功者，教師可發(fā)小獎品。

興趣操練()（）認讀所學顏色的卡片,,,,,,,,,（）教師拿出打算好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。（）讓學生聽'局部的錄音，依據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。（）教師舉起打算好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：,,教師說：.學生做起立的動作。

課堂評價()做活動手冊本單元第局部的練習。

擴展性活動()讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學生的實力，做事情、說英語。板書設計教后反思：

第六課時教學目的：.復習顏色單詞，學習本課歌謠，進一步讓學生理解英語的語音語調。.做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的駕馭狀況。教學重點：復習本單元學問，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生理解英語的語音語調。教具打算：.教師打算教材配套的錄音帶。.教師打算上節(jié)課的指令牌。.教師打算粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。.教師和學生都打算種顏色的卡片。.讓學生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。.教師打算第三單元局部'.的教學課件。教學過程：

熱身、復習()（）師生進展口語對話活動。教師和學生做對話，為下面的生生對話做引路。（）生生進展口語對話活動。口語內容可及師生對話內容一樣或不同。（）嬉戲將顏色指令牌發(fā)給局部學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：...,,.等等。（）師生同唱歌曲

呈現(xiàn)新課()（）教師播放第三單元局部'.的教學課件。請學生用…的句型，說說圖上的內容，如：..教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。:",,,,…'.."教師帶讀，.。（）教師請學生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉起來，讓同學之間互相猜猜旋轉后的顏色。（）教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球.'.，全體學生共同跟讀。其他各色的小球學習方法同上。（）教師播放'局部的錄音，學生試說。（）教師將'局部內容中的各色小球的依次畫在黑板上。如第一行畫，第二行畫,，第三行畫,,，以此類推，給學生一個直觀的感受。

興趣操練()（）嬉戲：比比誰的記憶好。請一排同學站起來，第一個同學說一種顏色，如：，第二個同學重復前一個同學說的顏色，還要在加一種顏色，如：,，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學為優(yōu)勝者。（）嬉戲：將教師打算的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優(yōu)勝者?？烧垖W生來代替教師發(fā)指令。（３）聽力練習：'：要求學生依據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖或圖。

課堂評價()做活動手冊本單元局部的練習。本課的練習是讓學生依據(jù)標號來涂顏色。目的在檢查學生對本單元所學單詞駕馭的狀況。

擴展性活動()嬉戲：抽牌嬉戲?讓學生兩人一組，將顏色卡片反面對上放在桌子上。?一名學生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色一樣為勝，并將兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。?同伴用此方法抽卡片。?接著這個嬉戲。嬉戲完畢時，手中卡片數(shù)量多的學生為勝。板書設計：黑板上貼有顏色的單詞卡和顏色卡。（個顏色）教學反思：

第一課時教學目的：、聽懂、會說問候語..以及介紹別人用語...和建議去上學的表述句子"'."。、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。、進一步培育學生學習英語的愛好和敢于開口、勇于運用的習慣。教學重點：學生學習早上（上午）問候語.及介紹人物用語…。教學難點：接紹人物用語…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不行盲目訂正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習主動性。教具打算：、,,,,的頭飾。、為’打算所需要的,等卡通人物的手偶或頭飾。、教材相配套的教學課件[’]、教材相配套的教學錄音帶、教師打算一個小木偶教學過程：

熱身、復習().

教師播放第一單元的歌曲，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并激勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。.

用所學打招呼用語，師生互相問候。,’?.讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

呈現(xiàn)新課().

在開場呈現(xiàn)新知局部，教師用木偶的形式介紹自己和摯友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖呈如今學生面前，（熟識的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氣氛。.

教師告知學生英語的打招呼用語有很多，除以外，在早上或上午可用.來進展。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間：和.一句。（在圖案旁邊板書.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用,.和,.兩種方法同時進展（代表人名）。（使學生理解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于.可用于上午或早上，可用于全部時間段。）.師生共同觀看本局部的教學課件。[’].再次觀看本局部課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習答復…。:’?這是誰呀？:.這是。:?他們要去哪？:.去學校。（代表教師說）.學生扮演不同角色練習’。（教師向學生打招呼：:.’.…’?學生答復:’…此時，教師主動及學生握手并說:.激勵學生答復:,.）.教師介紹卡通人物,并進展溝通。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡潔理解稱謂詞,,。此時強調’.和.兩句話。提示學生’.一句，在第一單元局部的’活動中的“”曾學過。教師留意新舊學問的連接和結合，從“”導入到’.一句的理解“讓我們一起去上學”。.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不行盲目訂正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習主動性。(在簡筆畫旁板書…).學生跟讀并仿照’局部的內容。（運用教材相配套的教學錄音帶）.再次觀看本局部的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其別人物，進展實際溝通。教師在可激勵學生說,,（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是及’的活動相結合。.學生展示練習狀況。此時，教師可賜予一些小貼畫兒，適當激勵和表揚學生的展示狀況,尤其是運用多人物或運用,,進展練習的小組。用以進一步培育學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成深厚的學習愛好。

興趣操練()板書設計：[每個單詞相應的圖片]教后反思：

第二課時教學目的:、能聽說、認讀,,,,,,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個局部。、初步理解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。、激發(fā)學生學習愛好，培育聽說習慣和實力。教學重點：關于頭部的單詞,,,,,的學習。教學難點：,兩個單詞的元音因素簡潔發(fā)音不到位，教師可激勵學生張大口型，互相檢查。一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提示學生，留意口型。教具打算：、教師打算,,,,,的單詞卡片和圖片。、教師打算'局部中的有關動作的圖片。、教材配套的錄音帶。、教師打算,,,,的頭飾。、用制作的頭部及五官課件。教學過程：

熱身、復習()（）師生共同復習所學歌曲《》、《'》（）師生共同復習第一單元'局部的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。（）按小組，讓學生戴上,,,,的頭飾，練習本課局部'的對話。

呈現(xiàn)新課()（）再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進展自我和摯友姓名的介紹的同時，教師告知學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你細致聽。"小木偶自己介紹說：..等等，由此引出本課單詞的教學,,,,,，讓學生先初步理解單詞。（）教師指著自己說：.'….指著自己的頭說：.用同樣的方法依次介紹：,,,,，學生進一步學習單詞。（留意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）（）用制作的課件，在學習新學問時運用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。（）教師再次借助動作和表情，比方，點點頭、眨擠眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。留意：,兩個單詞的元音因素簡潔發(fā)音不到位，教師可激勵學生張大口型，互相檢查。一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提示學生，留意口型。（）認讀,,,,,的單詞卡片和圖片。（）讓學生聽錄音，跟讀'局部的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。（）嬉戲：教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：假如指令前有,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：:,.學生摸摸頭。如教師只說：.學生則不做任何動作。在此次活動中，教師教一詞，并讓學生理解、、三個詞的含義。

興趣操練()（）小組活動：教師讓學生按小組練習,,,,,。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。（）全體活動：學生按教師的指令畫圖，如教師說：.學生則畫出一張嘴，以次類推,,,，最終畫出完好的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）（）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。（）學生兩人一組做練習，練習內容同（）（）學生聽錄音，邊說邊做'局部中的活動。（）嬉戲：將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進展。（本活動中的句子，可以在本課時'局部的根底上增加一單元'局部的句子。）

課堂評價()做活動手冊第二單元的第二局部的練習。

擴展性活動()傳話嬉戲教師可將本課時'局部的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最終一名學生時，由他她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。板書設計：在黑板上貼上同'局部一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。教后反思：

第三課時教學目的：、通過畫出相應的臉部五官圖，進一步熟識并檢測學生學問駕馭狀況。、學唱英文歌曲，并在歌曲中做嬉戲、練習語言。、培育學生在學習學問的根底上養(yǎng)成運用所學語言獨立做事情的實力。教學重點：實際生活中的語言運用實力的培育。教學難點：、,三個詞發(fā)音的再次強調。、歌曲中的短語駕馭較難，在此教師讓學生理解含義即可。教具打算：、教師打算跳繩和的頭飾。、教師打算,,,,,的單詞卡片和圖片。、教師打算教學錄像片。、教師打算第二課時的教學課件。教學過程：

熱身、復習()（）教師播放本單元局部的歌曲,,，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡潔理解新單詞,（但不以此為重點，學生適當理解即可）（）學生試唱歌曲,,（）認讀,,,,,的單詞卡片和圖片。（）將,,,,,等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做嬉戲。嬉戲方法：教師將學生分為大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法接著進展，在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。

呈現(xiàn)新課()（）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。（）聽錄音，畫五官做'局部的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖及單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：,等。（）出示'局部課件，依據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音"!"讓學生做練習。（）教師重復.和.兩句話，學生跟讀。（）嬉戲：教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：假如指令前有,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：:,學生摸摸地。如教師只說：.學生則不做任何動作。

興趣操練()將學生帶到操場（）讓學生聽'局部的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。（）再次聽'局部的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。激勵學生要有自信念。（）激勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。

課堂評價()做活動手冊本單元第局部的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的局部。

擴展性活動()（教師可依據(jù)狀況變更或刪除此活動）嬉戲：真假難辨兩人一組，每人一套六張圖片，上面是局部'的內容。嬉戲開場時，其中一人在自己的嬉戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如.假如對方信任，就執(zhí)行這個動作；假如對方不信任，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。假如發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方全部。反之，則歸指令方全部。誰先出完牌，誰是成功者。板書設計黑板上是學生自己畫的'局部的圖案課后反思：

第四課時教學目的：、進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說!...,.'.。、通過創(chuàng)設實際情景，使學生可以進展運用。、初步培育學生仿照發(fā)音和語調的習慣，要求仿照正確、語調自然。教學重點：進一步學習打招呼和問候語!,.。教學難點：!和.的連讀，以及的發(fā)音。教具打算：、教師打算,,',的頭飾。、給'打算手提包。、教師打算一個時鐘。本課局部'內容的教學課件。教學過程：

熱身、復習()（）師生共同練習的歌曲，邊唱邊表演。教師播放本單元局部的歌曲,,，師生共同演唱。（）讓學生展示上節(jié)課所畫的作品頭部圖案。彼此溝通，介紹自己的五官..。（）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學依據(jù)時間和圖上的人物打招呼。

呈現(xiàn)新課()（）教師出示鐘表，使學生理解到時間下午，并問學生，這個時間段能否用.打招呼或問候，引出!的學習。（）師生共同觀看本課局部'內容的教學課件。（）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀局部'的內容。教師再次強調.和!兩個句子的區(qū)分。（）教師出示,,'的頭飾，在給'打算手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進展簡潔的溝通。:,.（在說.,.兩句話時，教師激勵表演者握手表示見到你我很興奮。）

興趣操練()（）教師給學生分小組，三人一組分角色表演'的內容。（）認一認，讀一讀，排一排教師將局部'的句子內容打亂依次，寫在卡片上，貼于黑板。步驟：.學生讀卡片上的句子.學生聽錄音，指句子.不聽錄音，學生排列句子.聽錄音，訂正句子依次.全體學生讀排列正確的句子。（）教師激勵學生自己讀'局部的句子。（）教師將打算好的,,',的頭飾和布袋木偶發(fā)給學生。讓學生表演'局部的對話。（）小組練習'局部的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進行。

課堂評價()做活動手冊本單元第局部練習。

擴展性活動()出示兩張圖，每張圖上都是,,'三人的對話，學生依據(jù)所讀對話內容畫出相應的時間或太陽的位置。對話內容為：板書設計：上午的圖案旁注明.下午的圖案旁注明.兩人握手問好的圖案.教后反思：

第五課時教學目的：、能聽說、認讀,,,,,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個局部。、能聽懂'局部的指示用語，并按指令做出相應的動作。、進一步培育學生仿照發(fā)音和語調的習慣，奠定語音語調的根底。教學重點：進一步學習身體各部位的名詞,,,,,。教學難點：、'局部是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或精確說出，能依據(jù)指令正確理解并做出快速的反響。、和發(fā)音易混。教具打算：、教師打算,,,,,的卡片和圖片。、教師打算一個活動木偶。、教師打算'局部的圖片。、教師打算""、",,"兩首歌的錄音帶。教學過程：

熱身、復習()（）教師播放",,"歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。（）學生能聽出所學單詞：,,,,（）讓學生試唱此歌曲。（）嬉戲：教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：假如指令前有,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：:,.學生摸摸地。如教師只說：.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。）（）學生表演上節(jié)課所練對話。

呈現(xiàn)新課()（）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱,,,,,來導入到身體各部位的學習。（）讓學生在原有單詞的根底上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞,,,,,。和發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，留意區(qū)分發(fā)音。（）讓學生聽'局部的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。（）認讀,,,,,的卡片和圖片。留意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目訂正發(fā)音，挫傷孩子的主動性。（）讓學生站起來，聽'局部的錄音。一邊聽錄音一邊仿照書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。（）教師通過動作示范，強調,,,,,的動作。（）教師帶著學生做動作，并用動作區(qū)分.如.并用同種方法講解,,,的區(qū)分。留意""的不同發(fā)音不必講解，屢次帶讀即可。

興趣操練()（）聽'局部的錄音，選擇正確圖案。（）教師播放歌曲""的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。（）嬉戲教師將學生分為幾個大組，每組請名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為'局部的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。

課堂評價()做活動手冊本單元第局部練習。

擴展性活動()告知學生教師將換一種方法說句子唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師"讀"的內容。說的句子或單詞內容為本課'局部和'局部的內容。板書設計黑板上為學生畫得畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。教后反思：

第六課時教學目的：、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容駕馭的狀況。、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和穩(wěn)固本單元所學的內容，并進一步培育學生語音語調實力。教學重點：做本課'局部的聽力練習和學習'局部的歌謠。教學難點：'局部的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進展即可。教具打算：、教師打算教材配套錄音帶。、教師打算身體各部位圖片和單詞卡。、師生共同打算第一單元所學文具的實物。教學過程：

熱身、復習()（）師生共同唱歌曲，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，激勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。（）用教師打算身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。（）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的狀況下，為學生打算身體各局部的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：假如指令前有,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。

呈現(xiàn)新課()（）教師帶著學生接著做…的嬉戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生留意他們的物品。之后，教師說.（動做示意），將局部物品藏起，引出…?教師示意學生找，找到后說!。教師示范后找學生進展。（）師生共同拿出打算好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問?然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說。在從包中拿出鉛筆答復：!其它一些文具用一樣的方法練習。（）教師播放'局部的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。（）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。留意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進展即可。

興趣操練()（）操練'將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問?第二組學生答復!（）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。（）聽力練習：'要求學生依據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖或圖。

課堂評價()學生做活動手冊本單元第局部的練習。此項練習旨在訓練學生的視察和反響實力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關內容(,,,,,,,,,,,)。本練習可以小組為單位進展活動，指導學生進展互相評價。小組中的每個成員可以進展競賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最終教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參及活動的主動性，引導學生進展自我評價和小組評價。板書設計黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。課后反思：

第一課時教學目的：、復習第單元所學的有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。、能在實際情景中運用......'??等用語。、進一步培育學生大膽開口，勇于用英語交際的實力。教學重點：學習’局部的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。教學難點：’局部的故事情節(jié)的理解。教具打算：.教師打算故事內容的教學課件。.教師打算,,,的頭飾。.教師打算表示問候、打招呼、介紹等情景圖。.教師打算故事內容的配套掛圖。教學過程：

熱身、復習()（）教師播放英文歌曲“?”“”，師生共唱。（）教師主動向某個學生打招呼、問好。（）教師讓學生做問候接力。方法同上的師生問候，但告知學生問候的句子盡量不同。

呈現(xiàn)新課()（）教師依據(jù)問候接力，總結所學問候語等。盡量讓學生自己總結出來。、當我們想同對方打招呼或問候時，（為學生出示此情景圖）我們可以說：.[什么時間都可以].[不同時間，不同選擇]?(’),,.[用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。].,.[表示很興奮見到你]、當我們想理解對方姓名或介紹自己時，（為學生出示此情景圖）我們可以說：、當我們?yōu)閯e人介紹伙伴時，（為學生出示此情景圖）可以說：、當我們建議別人做某事時，（為學生出示此情景圖）可以說：（）嬉戲：你是誰面朝黑板的學生：?下面的學生：…’…?？烧f假名也可說真名，又發(fā)問者自己推斷和。（）教師播放故事課件，展示’局部，并讓學生理解人物關系和故事的也許含義。（）聽錄音，跟讀故事。

興趣操練()（）教師再次展示配套課件，并依據(jù)故事向學生提問，檢查學生對故事理解狀況。如：?（）教師找五名學生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進展對話表演。為全體學生的小組練習做打算。（,帶著和的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）（）小組練習，角色扮演。將學生按人一小組，按人物進展練習。（）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。

課堂評價()讓學生聽錄音做練習。做活動手冊本單元第局部的練習。板書設計：（頭像）（頭像）（頭像）（頭像）（頭像）（頭像）教學反思：

第二課時教學目的：、復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學的文具、顏色、身體部位的單詞。、在學生復習所學學問的同時，初步學習兩首歌謠。、通過說唱歌謠，進一步理解英語的語音語調學問。教學難點：歌謠中的內容也是復習所學學問，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠理解英語的語音語調學問。教具打算：.教師和學生都打算各種顏色的蠟筆。.教師打算本單元所學文具的實物和一個書包。.教師打算和兩局部的掛圖和投影片。.教師打算本單元所學文具的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。.教師給每個學生打算一幅同書上一樣的小丑圖。教學過程：熱身、復習()（）嬉戲：開火車教師建議：:’,?:.六至七人一組，做開火車的嬉戲。從第一個學生開場,.?第二個學生答復’,.并提問?以此類推。（代表學生姓名，內容以所學問候語為主）（）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲“”。（）嬉戲：猜顏色讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持嬉戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給及嘉獎并由他負責主持下一輪嬉戲。呈現(xiàn)新課()（）“猜一猜”的嬉戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問：’?從而復習學過的文具詞。（）教師拿出打算好的局部的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告知學生：.’?讓學生跟讀一詞。然后讓學生一點一點地看圖，,,!最終將覆蓋著的紙撤掉，通過師生問答的形式找到圖中的文具。（教師也可用第一單元第五課時的練習課件，引導學生在嬉戲中復習表示文具的單詞。）（）教師讓學生聽的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的依次指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。（）出示局部的投影片，相將投影片用紙覆蓋，帶著學生一起問：’?之后，將紙拿開，帶著學生說：,,!讓學生自己找投影片上的文具，邊指邊說：,,,,…（）教師出示局部投影片，讓學生說說小丑身體的各部位名稱。強調一只腳是，兩只腳是。之后做嬉戲：將學生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說單詞，學生指出身體各部位，也可讓學生說單詞，下指令。速度快且正確的為勝。（）教師播放局部的錄音，然學生聽錄音，涂顏色。留意此時的錄音速度要放慢。興趣操練()（）嬉戲：’.教師拿出打算好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學生分為兩大組，每次每組派名選手到講臺前。隊底下坐著的同學指著的圖問：’?隊臺前的一個選手說出圖中的一個文具，另一個選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加分。之后，隊底下坐著的同學指著的圖問：’?由隊臺前的選手答復。以此類推。（）教師將打算好的小丑圖發(fā)給學生，讓他們依據(jù)局部這首歌謠，將小丑的身體各局部的顏色換成他們自己寵愛的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，然同桌依據(jù)聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實物投影儀上展示。課堂評價()做活動手冊本單元局部的練習。擴展性活動()讓學生將自己畫的小丑拿出，給學生辦一個作品展示會。比一比，看誰的小丑最滑稽可笑。比一比，誰最會形容圖上的小丑。評比出學生“最佳小畫家”和“最佳小講解”。板書設計：文具圖片、身體部位圖片教學反思：

第三課時教學目的：、進一步調動學生學習英語的愛好，并就本單元做綜合評價。、復習身體部位之后，讓學生做個好玩臉譜。、學唱英文歌曲?使學生能聽懂、會唱歌、知含義。教學難點：復習過程中的愛好培育。教具打算：.教師打算教材配套的錄音帶。.教師將’局部的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空