體育教學技能訓練課件

體育教學技能訓練

——微格教學體育教學技能訓練

——微格教學1第一章緒論

一、何謂體育教學技能☆教學：

教學是指教的人指導學的人進行學習的活動?！罴寄埽?/p>

“技能是順利完成某種任務的一種活動方式或心智活動方式，它是通過練習獲得的。”☆教學技能:

教學技能是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識和經(jīng)驗，促進學生學習，實現(xiàn)教學目標的一系列教學行為方式。

體育教學技能是教師在教學中，依據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識及教學經(jīng)驗，促進學生實現(xiàn)教學目標(積極參加體育鍛煉、掌握體育基本知識、基本技能、促進身心健康發(fā)展)的一系列教學行為方式。第一章緒論一、何謂體育教學技能2☆能力：能力就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。

☆教學能力：是指教師在教學中，根據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識和教學技能，順利完成教學活動的個性心理特征。教學藝術：是教學技能運用升華到極致的境界。

二、體育教學技能的研究目的、任務和研究對象1．目的和任務2．研究對象三、體育教學技能的性質(zhì)與訓練意義1．學科性質(zhì)☆能力：3

2．訓練的意義

(1)教學技能訓練已成為世界教師教育發(fā)展潮流(2)我國教師教育發(fā)展的需要(3)教學技能訓練是教師職業(yè)技能訓練的核心內(nèi)容(4)提高教師素質(zhì)的需要(5)提高教學能力的有效途徑四、教學技能訓練的原則、內(nèi)容、方法與要求1．訓練的基本原則

(1)專訓性原則(2)實踐性原則(3)結(jié)合性原則

2．訓練的意義4

2．訓練的內(nèi)容3．訓練的方法4．訓練的基本要求

(1)理論講授與訓練實踐相結(jié)合(2)單項訓練和綜合訓練相結(jié)合(3)教學技能訓練與教育實習相結(jié)合[作業(yè)題]1．何謂教學技能、教學能力、教學藝術?2．教學技能訓練有何現(xiàn)實意義?3．教學技能訓練應遵循什么原則?4．教學技能訓練有哪些基本要求?2．訓練的內(nèi)容[作業(yè)題]5第二章微格教學與微格教案編寫

一、微格教學概述1．微格教學的產(chǎn)生與發(fā)展

(1)微格教學的產(chǎn)生(2)微格教學的發(fā)展

2．微格教學及其特點★

(1)什么是微格教學(2)微格教學的特點①分解變量，明確目標②重點突出，小步前進③反饋及時，準確具體④真實安全，減輕壓力第二章微格教學與微格教案編寫一、微格教學概述63．微格教學程序3．微格教學程序7二、微格教學設計1．什么是微格教學設計2．微格教學設計的特點

(1)雙重目標(2)突出體現(xiàn)訓練目標中的教學技能二、微格教學設計83．微格教學設計的方法步驟(1)明確技能訓練目標(練什么?)(2)選擇教學內(nèi)容(教什么?)(3)闡述教學目標(達到什么要求?)

(4)制定教學策略(怎樣做?)(5)選擇教具(需要什么?)(6)進行評價(設計存在什么問題?)(7)修改設計方案(最后完善設計)3．微格教學設計的方法步驟(1)明確94．微格教學設計舉例課題：初中三年級體操技巧課(片段)設計者：XXX訓練技能：講解技能訓練目標：運用簡明語言，能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序，”重點的強調(diào)和提問，并與動作示范技能相結(jié)合。學生情況：通過上次課的教學，學生對后滾翻動作有了感性認識，多數(shù)學生已能初步掌握，但許多同學對何時插手、何時推手等關鍵動作還存在模糊認識，動作概念和要領還沒有真正掌握。教學目標：學生通過觀察和思考，進一步明確動作概念和要領，熟練掌握后滾翻動作。學習任務：通過教師的講解、示范和提問，討論回答出正確動作概念。4．微格教學設計舉例10教學策略：通過學生的示范，教師提出問題，引起學生的注意和對問題的思考，通過師生的對話交流，學生回答出后滾翻動作插手、推手的時機，從而指導自己順利地完成動作。教學過程：1．直接導人(引起注意)2．講解動作，了解要領3．學生示范，提出問題4．學生回答，師生交流5．講解示范，形成結(jié)論6．掌握要領，進行練習教學組織：海綿墊兩側(cè)站立聽講，分組進行練習。教學器械：海綿墊四塊。教學策略：通過學生的示范，教師提出問題，引起學生的注意和對問11三、微格教案的編寫1．微格教案的特點

(1)突出為教學技能訓練服務(2)兩個目標(3)描述教師的教學行為和學生的學習行為(4)教案的形式使訓練目的更加明確，利于教師角色扮演的實施三、微格教案的編寫122．微格教案的編寫內(nèi)容(1)確定兩個目標①教學技能訓練目標②教學內(nèi)容的教學目標(2)教師的教學行為(3)標明教學技能(4)預測學生的學習行為(5)教學組織(6)準備場地器材(7)分配教學時間2．微格教案的編寫內(nèi)容13三、微格教學教案示例訓練技能:講解技能授課內(nèi)容:后滾翻主講人:

日期:

技能訓練能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序。運用簡明語言，重點的強調(diào)和提問與動作示范技能相結(jié)合。教學目標全體同學要明確后滾翻向后插手的動作概念和推手方法與時間，90%的同學能熟練掌握后滾翻動作。時間分配教師教學行為應用技能與要素學生學習行為組織教法40″上節(jié)課我們學習了后滾翻動作，今天重點學習和掌握推手技術。掌握推手要明確以下三點：什么時間做向后插手動作？向后插手的動作方法是什么？什么時間推手？直接導入，形成連接的講解，講解的結(jié)構(gòu)和層次；語言清晰簡明扼要學生精力集中，聚精分神聽講。跟著教師講解思路，思考問題××××××××××○1′下面請兩位同學出來給大家做后滾翻動作示范。在同學示范的過程中，請大家認真觀察，然后請回答兩個問題：向后插手的時間和方法？兩手推撐墊的時間？請××、×××同學出列示范預先控制提問技能引起學生積極思考×××××□□○×××××三、微格教學教案示例技能能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序。教學全1440″學生示范，教師邊指引觀察邊提示：后倒、插手、撐推、翻臀強調(diào)動作重點的講解，示范與講解相結(jié)合學生認真觀察和思考同上20″同學們看清楚了嗎？什么時間向后插手？向后插手的動作方法是什么呢？誰能回答這個問題？開放示提問學生開始討論同上15″教師沉默，用期待的眼光注視學生對！××同學回答得很好！誰還能補充？沉默、停頓。合理運用人體語言技能正反饋××同學回答問題××同學又補充回答學生十分高興又進入積極思考討論同上40″從幾位同學的回答中，我們可以明確兩點：身體向后倒時就要插手向后插手的方法是：兩臂靠耳抬肘，掌心向后插手教師配合兩手做示范歸納講解講解與示范相結(jié)合明確向后插手的時間和動作方法，建立正確概念同上40″學生示范，教師邊指引觀察邊提示：后倒、插手、撐推、翻151′在學生徒手練習的同時，教師巡回指導插手的動作講解與練習結(jié)合教學步驟的接反復練習，建立肌肉本體感覺×××××□□○×××××10″我們已明確了向后插手的動作方法，那么什么時間撐墊推手呢？誰能回答？形成連接的講解開放式提問同學們又進入思考同上5″教師沉默，用期待的眼光注視學生沉默人體語言技能學生積極思考討論××同學回答問題同上20″對學生的正確回答給予肯定，通過語氣提示（再想想！），教師手、臂動作暗示（身體什么部分著墊時，推撐手），引導學生對回答作補充或說明正反饋人體語言技能同學們看著教師的動作提示踴躍發(fā)言×××××○×××××1′在學生徒手練習的同時，講解與練1620″教師明確強調(diào)“肩、頸著墊——撐手”“團身翻臂——用力推手”重點性講解語言清晰、流暢認真聽講，思考×××××○×××××3′分組練習教師巡回指導教學步驟的連接反復練習指導教師意見課后自我分析20″教師明確強調(diào)“肩、頸著重點性認真聽講，思17[思考題]什么是微格教學？簡述其特點。簡述微格教學訓練的基本程序。什么是微格教學設計？簡述微格教學設計的方步驟。微格教案什么特點？它包括哪些內(nèi)容？編寫一份微格教學教案[思考題]18第三章體育教學技能訓練第一節(jié)口令技能的訓練一、口令技能訓練內(nèi)容二、口令技能訓練目標三、口令技能訓練程序第二節(jié)導入技能訓練一、導入技能訓練內(nèi)容二、導入技能訓練目標三、導入技能訓練程序第三章體育教學技能訓練第一節(jié)口令技能的訓練19案例1設疑導入法案例2情景導入法案例3游戲?qū)敕ǖ谌?jié)講解技能訓練一、講解技能訓練內(nèi)容二、講解技能訓練目標三、講解技能訓練程序案例1描述性講解(跳遠原地起跳模仿練習)案例2說明解釋性講解(法特萊克練習法)案例3說明性講解(跳遠)案例4功能性說明講解(體育鍛煉對心血管系統(tǒng)的影響)案例1設疑導入法20第四節(jié)示范技能訓練一、示范技能訓練內(nèi)容二、示范技能訓練目標三、示范技能訓練程序第五節(jié)課堂組織管理技能訓練一、組織管理技能訓練內(nèi)容二、組織管理技能訓練目標三、組織管理技能訓練程序案例1課堂常規(guī)范例案例2注意方法，講究實效案例3教學場地設計(彎道跑技術教學)第四節(jié)示范技能訓練21第六節(jié)診斷糾正錯誤技能訓練一、診斷糾錯技能訓練內(nèi)容二、診斷糾錯技能訓練目標三、診斷糾錯技能訓練程序案例1語言反饋糾正(蹲踞式跳遠)設計案例2正誤對比示范(前滾翻)設計案例3條件反饋糾正(魚躍前滾翻輔助法)設計第六節(jié)診斷糾正錯誤技能訓練22第七節(jié)人體語言技能訓練一、人體語言技能訓練內(nèi)容二、人體語言技能訓練目標三、人體語言技能訓練程序案例1眼神的運用第八節(jié)結(jié)束技能訓練一、結(jié)束技能訓練內(nèi)容二、結(jié)束技能訓練目標三、結(jié)束技能訓練程序案例1結(jié)束部分設計第七節(jié)人體語言技能訓練23案例2歸納概括法(口訣)排球技術：墊球屈膝抱拳迎來球，含胸收腹臂旋夾。前伸壓腕球下插，蹬腿跟腰肩放松。傳球?qū)φ齺砬蛏远讋荩仔问謩蓊~上迎。蹬地伸膝并伸臂，指腕彈球力適當。案例2歸納概括法(口訣)24籃球運球技術：原地運球兩膝彎曲體前傾，自然分指手心空；以肘為軸指腕壓，柔和按拍要緩沖。行進間高運球上體前傾膝微屈，五指分開肘為軸；用力按球側(cè)后方，大步奔跑要跟上；左右兩手快運球，抬頭觀察視野廣。籃球運球技術：25體育教學技能訓練

——微格教學體育教學技能訓練

——微格教學26第一章緒論

一、何謂體育教學技能☆教學：

教學是指教的人指導學的人進行學習的活動?！罴寄埽?/p>

“技能是順利完成某種任務的一種活動方式或心智活動方式，它是通過練習獲得的。”☆教學技能:

教學技能是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識和經(jīng)驗，促進學生學習，實現(xiàn)教學目標的一系列教學行為方式。

體育教學技能是教師在教學中，依據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識及教學經(jīng)驗，促進學生實現(xiàn)教學目標(積極參加體育鍛煉、掌握體育基本知識、基本技能、促進身心健康發(fā)展)的一系列教學行為方式。第一章緒論一、何謂體育教學技能27☆能力：能力就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。

☆教學能力：是指教師在教學中，根據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識和教學技能，順利完成教學活動的個性心理特征。教學藝術：是教學技能運用升華到極致的境界。

二、體育教學技能的研究目的、任務和研究對象1．目的和任務2．研究對象三、體育教學技能的性質(zhì)與訓練意義1．學科性質(zhì)☆能力：28

2．訓練的意義

(1)教學技能訓練已成為世界教師教育發(fā)展潮流(2)我國教師教育發(fā)展的需要(3)教學技能訓練是教師職業(yè)技能訓練的核心內(nèi)容(4)提高教師素質(zhì)的需要(5)提高教學能力的有效途徑四、教學技能訓練的原則、內(nèi)容、方法與要求1．訓練的基本原則

(1)專訓性原則(2)實踐性原則(3)結(jié)合性原則

2．訓練的意義29

2．訓練的內(nèi)容3．訓練的方法4．訓練的基本要求

(1)理論講授與訓練實踐相結(jié)合(2)單項訓練和綜合訓練相結(jié)合(3)教學技能訓練與教育實習相結(jié)合[作業(yè)題]1．何謂教學技能、教學能力、教學藝術?2．教學技能訓練有何現(xiàn)實意義?3．教學技能訓練應遵循什么原則?4．教學技能訓練有哪些基本要求?2．訓練的內(nèi)容[作業(yè)題]30第二章微格教學與微格教案編寫

一、微格教學概述1．微格教學的產(chǎn)生與發(fā)展

(1)微格教學的產(chǎn)生(2)微格教學的發(fā)展

2．微格教學及其特點★

(1)什么是微格教學(2)微格教學的特點①分解變量，明確目標②重點突出，小步前進③反饋及時，準確具體④真實安全，減輕壓力第二章微格教學與微格教案編寫一、微格教學概述313．微格教學程序3．微格教學程序32二、微格教學設計1．什么是微格教學設計2．微格教學設計的特點

(1)雙重目標(2)突出體現(xiàn)訓練目標中的教學技能二、微格教學設計333．微格教學設計的方法步驟(1)明確技能訓練目標(練什么?)(2)選擇教學內(nèi)容(教什么?)(3)闡述教學目標(達到什么要求?)

(4)制定教學策略(怎樣做?)(5)選擇教具(需要什么?)(6)進行評價(設計存在什么問題?)(7)修改設計方案(最后完善設計)3．微格教學設計的方法步驟(1)明確344．微格教學設計舉例課題：初中三年級體操技巧課(片段)設計者：XXX訓練技能：講解技能訓練目標：運用簡明語言，能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序，”重點的強調(diào)和提問，并與動作示范技能相結(jié)合。學生情況：通過上次課的教學，學生對后滾翻動作有了感性認識，多數(shù)學生已能初步掌握，但許多同學對何時插手、何時推手等關鍵動作還存在模糊認識，動作概念和要領還沒有真正掌握。教學目標：學生通過觀察和思考，進一步明確動作概念和要領，熟練掌握后滾翻動作。學習任務：通過教師的講解、示范和提問，討論回答出正確動作概念。4．微格教學設計舉例35教學策略：通過學生的示范，教師提出問題，引起學生的注意和對問題的思考，通過師生的對話交流，學生回答出后滾翻動作插手、推手的時機，從而指導自己順利地完成動作。教學過程：1．直接導人(引起注意)2．講解動作，了解要領3．學生示范，提出問題4．學生回答，師生交流5．講解示范，形成結(jié)論6．掌握要領，進行練習教學組織：海綿墊兩側(cè)站立聽講，分組進行練習。教學器械：海綿墊四塊。教學策略：通過學生的示范，教師提出問題，引起學生的注意和對問36三、微格教案的編寫1．微格教案的特點

(1)突出為教學技能訓練服務(2)兩個目標(3)描述教師的教學行為和學生的學習行為(4)教案的形式使訓練目的更加明確，利于教師角色扮演的實施三、微格教案的編寫372．微格教案的編寫內(nèi)容(1)確定兩個目標①教學技能訓練目標②教學內(nèi)容的教學目標(2)教師的教學行為(3)標明教學技能(4)預測學生的學習行為(5)教學組織(6)準備場地器材(7)分配教學時間2．微格教案的編寫內(nèi)容38三、微格教學教案示例訓練技能:講解技能授課內(nèi)容:后滾翻主講人:

日期:

技能訓練能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序。運用簡明語言，重點的強調(diào)和提問與動作示范技能相結(jié)合。教學目標全體同學要明確后滾翻向后插手的動作概念和推手方法與時間，90%的同學能熟練掌握后滾翻動作。時間分配教師教學行為應用技能與要素學生學習行為組織教法40″上節(jié)課我們學習了后滾翻動作，今天重點學習和掌握推手技術。掌握推手要明確以下三點：什么時間做向后插手動作？向后插手的動作方法是什么？什么時間推手？直接導入，形成連接的講解，講解的結(jié)構(gòu)和層次；語言清晰簡明扼要學生精力集中，聚精分神聽講。跟著教師講解思路，思考問題××××××××××○1′下面請兩位同學出來給大家做后滾翻動作示范。在同學示范的過程中，請大家認真觀察，然后請回答兩個問題：向后插手的時間和方法？兩手推撐墊的時間？請××、×××同學出列示范預先控制提問技能引起學生積極思考×××××□□○×××××三、微格教學教案示例技能能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序。教學全3940″學生示范，教師邊指引觀察邊提示：后倒、插手、撐推、翻臀強調(diào)動作重點的講解，示范與講解相結(jié)合學生認真觀察和思考同上20″同學們看清楚了嗎？什么時間向后插手？向后插手的動作方法是什么呢？誰能回答這個問題？開放示提問學生開始討論同上15″教師沉默，用期待的眼光注視學生對！××同學回答得很好！誰還能補充？沉默、停頓。合理運用人體語言技能正反饋××同學回答問題××同學又補充回答學生十分高興又進入積極思考討論同上40″從幾位同學的回答中，我們可以明確兩點：身體向后倒時就要插手向后插手的方法是：兩臂靠耳抬肘，掌心向后插手教師配合兩手做示范歸納講解講解與示范相結(jié)合明確向后插手的時間和動作方法，建立正確概念同上40″學生示范，教師邊指引觀察邊提示：后倒、插手、撐推、翻401′在學生徒手練習的同時，教師巡回指導插手的動作講解與練習結(jié)合教學步驟的接反復練習，建立肌肉本體感覺×××××□□○×××××10″我們已明確了向后插手的動作方法，那么什么時間撐墊推手呢？誰能回答？形成連接的講解開放式提問同學們又進入思考同上5″教師沉默，用期待的眼光注視學生沉默人體語言技能學生積極思考討論××同學回答問題同上20″對學生的正確回答給予肯定，通過語氣提示（再想想?。處熓?、臂動作暗示（身體什么部分著墊時，推撐手），引導學生對回答作補充或說明正反饋人體語言技能同學們看著教師的動作提示踴躍發(fā)言×××××○×××××1′在學生徒手練習的同時，講解與練4120″教師明確強調(diào)“肩、頸著墊——撐手”“團身翻臂——用力推手”重點性講解語言清晰、流暢認真聽講，思考×××××○×××××3′分組練習教師巡回指導教學步驟的連接反復練習指導教師意見課后自我分析20″教師明確強調(diào)“肩、頸著重點性認真聽講，思42[思考題]什么是微格教學？簡述其特點。簡述微格教學訓練的基本程序。什么是微格教學設計？簡述微格教學設計的方步驟。微格教案什么特點？它包括哪些內(nèi)容？編寫一份微格教學教案[思