2022年教師資格之中學體育學科知識與教學能力提升訓練試卷B卷附答案

2022年教師資格之中學體育學科知識與教學能力提升訓練試卷B卷附答案單選題（共80題）1、提高反應速度的鍛煉方法是（）A.信號反應法B.指令法C.減負法D.競賽法【答案】A2、技術動作學習過程中，學生表現(xiàn)出緊張、不協(xié)調(diào)，并伴有多余動作，此時學生處于動作學習的哪一階段()A.粗略掌握階段B.改進動作階段C.鞏固提高階段D.運用自如階段【答案】A3、下列選項中，不屬于武術范疇的是()A.少林拳B.跆拳道C.八卦拳D.太極劍【答案】B4、具有甜度低、口感好、滲透壓低、胰島素反應低以及無胃腸道反應等優(yōu)點的糖是（）A.葡萄糖B.果糖C.多糖D.低聚糖【答案】D5、過度訓練引起蛋白尿的原因與下列哪一結構損傷有關()A.氣血屏障B.胃黏膜屏障C.濾過屏障D.血睪屏障【答案】C6、與成年人相比，兒童力量運動疲勞與恢復的特點是()。A.容易疲勞，不容易恢復B.不容易疲勞，不容易恢復C.容易疲勞，也容易恢復D.不容易疲勞，容易恢復【答案】C7、教學設計要從（）入手，確定學生的學習需要和教學的目的。A.為什么學B.學什么C.如何學D.教什么【答案】A8、訓練方法是教練員完成訓練任務、提高運動員競技能力的（）A.策略B.應用工具C.準備工作D.唯一手段【答案】B9、乒乓球推擋是直拍快攻打法的基本技術之一，特別是在（）。A.弧圈球打法中占有重要地位B.左推右攻打法中占有重要地位C.遠臺防守打法中占有重要地位D.削球打法中占有重要地位【答案】B10、人體在劇烈運動時血液pH值的變化特點是（）。A.保持不變B.趨于中性C.趨于堿性D.趨于酸性【答案】D11、變化訓練法的目的是提高運動員的積極性、趣味性、適應性和（）A.控制性B.實戰(zhàn)性C.預見性D.應變能力【答案】D12、上皮組織的功能主要包括（）A.保護、分泌、吸收和感受外界刺激B.保護、分泌和吸收功能C.分泌、吸收和感受外界刺激D.吸收和感受外界刺激【答案】A13、提高學生表象能力的方法不包括（）A.表象的感官察覺訓練B.表象的清晰性訓練C.表象的控制能力訓練D.表象的模糊性訓練【答案】D14、下列哪一項不是體育教學過程中的特點？（）A.身體承受必要的運動負荷B.難度由深入淺C.體力活動和智力活動的結合D.身體直接參與【答案】B15、運動訓練理論形成的過程中，我國學者做出的突出貢獻是（）。A.建立項群訓練理論B.提出超量恢復理論C.提出中醫(yī)恢復理論D.倡導“天人合一”的思想【答案】A16、下列選項中，屬于上消化道的是()A.口腔至咽部B.口腔至十二指腸C.口腔至胃D.口腔至空腸【答案】B17、單杠支撐后回環(huán)的動作難點是（）A.倒肩壓臀腹貼杠B.倒肩壓臀腹離杠C.倒肩壓臀抬頭支撐D.倒肩壓臀彎腰支撐【答案】A18、運動過程中最容易發(fā)生肌肉痙攣的肌肉是（），最容易發(fā)生肌肉痙攣的運動是（）。A.股二頭??；田徑B.小腿腓腸??；游泳C.股四頭??；籃球D.小腿腓腸肌；足球【答案】B19、體的基本生命中樞位于腦干，它的組成是()。A.中腦、小腦、間腦和大腦B.延髓、腦橋、中腦和小腦C.大腦、小腦和延髓D.延髓、腦橋和中腦【答案】D20、（）是體育教學組織環(huán)節(jié)的基礎和重要保障。A.體育場地器材B.課程內(nèi)容C.教學目標D.教學目的【答案】A21、在足球比賽中，防守隊員因鏟球造成的攻擊性行為屬于()A.敵意性攻擊B.情境性攻擊C.競爭性攻擊D.工具性攻擊【答案】D22、維生素具有溶解性，在其他介質(zhì)的參與下能夠達到更高的吸收率。下列哪種維生素能以脂肪為介質(zhì)促進吸收?（）A.維生素B1B.維生素B2C.維生素CD.維生素A【答案】D23、維持身體平衡，協(xié)調(diào)肌肉運動是（）具備的功能。A.大腦B.小腦C.間腦D.腦干【答案】B24、足球運動中踢定位球時，為便于小腿發(fā)力，要求支撐腿落在球橫軸稍前方，目的是避免哪一肌肉出現(xiàn)力量性“主動不足”？（）A.臀大肌B.腘繩肌C.腓腸肌D.股直肌【答案】D25、男女在形態(tài)、機能和運動能力等方面逐漸出現(xiàn)明顯差異的階段是（）。A.初中階段B.高中階段C.身體發(fā)育成熟后D.青春期開始后【答案】D26、運動員經(jīng)常將比賽失敗的原因歸結為“教練水平低”或“裁判不公”。這種歸因?qū)儆冢ǎ.內(nèi)歸因型B.外歸因型C.習得性無助型D.無歸因型【答案】B27、下列哪一選項容易引起脛腓骨疲勞性骨膜炎？()A.長時間的跑跳運動B.長時間的柔韌性練習C.長時間的游泳運動D.長時間的靈敏性練習【答案】A28、運動時呼吸加快是多因素共同調(diào)節(jié)的結果，其中起主要作用的是()。A.溫度調(diào)節(jié)B.體液調(diào)節(jié)C.中樞調(diào)節(jié)D.外周調(diào)節(jié)【答案】C29、構成運動處方的要素包括（）點。A.7B.6C.5D.4【答案】A30、下列選項中屬于肩袖肌群的是（）A.肱二頭肌、肱三頭肌B.岡上肌、岡下肌、小圓肌、肩胛下肌C.肩胛下肌、三角肌、肱二頭肌D.大圓肌、小圓肌、岡上肌、岡下肌【答案】B31、制定初中體育教學的目標、內(nèi)容、方法、手段等都要以青少年的（）為基礎。A.學習能力B.認知水平C.認知一運動能力D.心理特點【答案】C32、凡身體發(fā)育及健康狀況無異常或身體發(fā)育和健康有輕微異常，而功能檢查良好，具有一定鍛煉基礎者，體育課分組應分在（）。A.基本組B.準備組C.醫(yī)療體育組D.以上均不對【答案】A33、下列對關注學生的進步與發(fā)展的描述錯誤的是（）。A.培養(yǎng)學生的自尊和自信B.強化體育分數(shù)和名次的競爭C.強化科學育人、全面育人的意識D.關注學生在學習中的進步和發(fā)展【答案】B34、在排球比賽中出現(xiàn)以下哪種情況屬于位置錯誤犯規(guī)（）A.在發(fā)球隊員擊球時未按規(guī)定站位B.隊員沒有按照正確的輪轉(zhuǎn)次序進行發(fā)球C.一個隊四次觸球D.球未被拋起或未使持球手清楚撤離就擊球【答案】A35、小明喜歡節(jié)奏快、刺激強的體育活動，對動作節(jié)奏慢而細膩的運動則表現(xiàn)出缺乏學習的熱情。則小明屬于（）氣質(zhì)類型學生。A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】C36、向上引體時，肱二頭肌的工作屬于（）。A.向心收縮B.離心收縮C.等動收縮D.超等長收縮【答案】A37、在運動損傷急救工作中對傷者做現(xiàn)場檢查時，首要觀察與檢查的是（）A.傷者全身狀況B.受傷局部C.血壓D.心率【答案】A38、100米跑運動中，機體的主要供能系統(tǒng)是（）。A.磷酸原系統(tǒng)B.無氧酵解系統(tǒng)C.乳酸能系統(tǒng)D.有氧氧化系統(tǒng)【答案】A39、閉合性軟組織損傷是指受傷部位皮膚或黏膜完整，無裂口與外界相通。下列不屬于閉合性軟組織損傷的是（）A.挫傷B.肌肉損傷C.韌帶拉傷D.撕裂傷【答案】D40、運動時骨骼肌血流量增加，內(nèi)臟器官的血流量變化情況是()A.不確定B.不變C.增加D.減少【答案】D41、《義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》評價強調(diào)，應建立促進學生（）的評價體系。A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展【答案】C42、踢球是足球運動的特征。也是足球運動中（）。A.最簡單的技術B.最重要的技術C.最復雜的技術D.最易學的技術【答案】B43、根據(jù)肌纖維排列方向，可以把肌肉分為（）。A.長肌、短肌、扁肌、輪匝肌B.二頭肌、三頭肌、四頭肌、多頭肌C.梭形肌、羽狀肌、斜肌、橫肌D.二頭肌、多頭肌、長肌、短肌【答案】C44、下列體育分類選項中，不屬于根據(jù)實施場所進行分類的是（）。A.家庭體育B.學校體育C.社區(qū)體育D.城市體育【答案】D45、在排球比賽中，后排隊員在哪一位置起跳扣球才符合規(guī)則要求()A.在三米線內(nèi)起跳B.在三米線外起跳，起跳時可以踩線C.在比賽場上任何地方起跳D.在三米線外起跳，起跳時不能踩線【答案】D46、體育教學中，遇到學習難度不高或“會”與“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別的教材內(nèi)容時，采用()A.遞進練習法B.完整練習法C.連進練習法D.領會練習法【答案】B47、生物體不斷地將體內(nèi)的自身物質(zhì)進行分解。同時釋放出能量供應機體生命活動需要的過程稱為（）。A.合成代謝B.同化過程C.異化過程D.能量代謝【答案】C48、遞增負荷運動中，人體血乳酸濃度出現(xiàn)拐點時，其攝氧量約為最大攝氧量的()A.20%~40%B.60%~80%C.90%~95%D.100%【答案】B49、1978年11月16日，鄧小平同志為太極拳運動題詞是()。A.弘揚民族文化B.強身健心C.發(fā)展太極拳文化，造福人類健康D.太極拳好【答案】D50、設置學習目標一般包括（）三個部分。A.主體、行為、條件B.行為、條件、結果C.條件、行為、標準D.主體、行為、標準【答案】C51、體育教學中，教師確定教學目標、教學內(nèi)容、教學方法并組織實施等方面，體現(xiàn)了教師的哪一特性()A.管理性B.權威性C.主宰性D.主導性【答案】D52、兒童少年時期，經(jīng)常進行超負荷訓練容易導致()。A.骨加快生長B.骨密質(zhì)增厚C.骨過早骨化D.骨小梁重新配布【答案】C53、運動處方定量化與科學化的核心要素是（）A.運動形式B.運動強度C.運動時間D.運動頻率【答案】B54、（）是指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現(xiàn)。A.體育動機B.體育習慣C.體育興趣D.體育態(tài)度【答案】D55、體操中，四肢移動范圍不超過180°而停止在某一部位的動作為（）。A.傾B.舉C.橋D.繞【答案】B56、一列橫隊變二列橫隊的口令是（）A.一列橫隊變二列橫隊B.一列橫隊成二列橫隊C.成二列橫隊——走D.變二列橫隊——走【答案】C57、骨是運動系統(tǒng)重要的組成部分，其發(fā)生方式包括()。A.膜內(nèi)成骨和膜外成骨B.膜內(nèi)成骨和軟骨內(nèi)成骨C.膜內(nèi)成骨和軟骨外成骨D.軟骨外成骨和結締組織成骨【答案】B58、下列選項中，屬于腺垂體分泌的激素的是（）。A.生長激素B.性激素C.胰島素D.鹽皮質(zhì)激素【答案】A59、人體運動時外周阻力加大，主要來源于哪一血管()A.大靜脈B.小靜脈C.小動脈D.大動脈【答案】C60、依據(jù)人本主義心理學理論，在體育教學過程中應強調(diào)（）。A.學習內(nèi)容按一-定的邏輯組織起來B.學習者內(nèi)部積極的思維活動C.多角度、多層次地進行體育學習D.學習過程中學生自我實現(xiàn)心理歷程【答案】D61、在田徑運動中，裁判員是（）A.運動參與者、名次判定者B.競賽組織者、比賽觀看者C.成績判定者、競賽服務者D.名次判定者、比賽觀看者【答案】C62、根據(jù)個體的（）不同。可以將攻擊性分為特質(zhì)性攻擊與狀態(tài)性攻擊。A.情緒反映B.喚醒水平C.意志品質(zhì)D.人格特點【答案】D63、肝是人體內(nèi)最大的腺體，也是體內(nèi)最大的消化腺。下列選項中，不是肝的功能的是（）。A.參與物質(zhì)代謝B.解毒功能C.防御作用D.分泌胰島素【答案】D64、體育課程的實施的取向不包括（）。A.忠實取向B.價值取向C.相互適應取向D.創(chuàng)生取向【答案】B65、足球比賽中，什么情況下可判為“死球”()?A.守門員撲住球后抱著球不動B.球接觸到場內(nèi)裁判員后C.球觸及球門柱或橫梁后彈回場內(nèi)D.球接觸在場內(nèi)的助理裁判員后彈回場內(nèi)【答案】A66、與其他營養(yǎng)素相比，葉酸的特殊功能是（）A.抗腫瘤B.抗氧化C.促進鐵吸收D.促進鈣吸收【答案】A67、在籃球比賽中，運動員在跑動中未接穩(wěn)球，掉在腳上彈出去3米，此時該名運動員拿起球并開始運球進行比賽，該名運動員的動作屬于（）。A.腳踢球違例B.帶球走違例C.合法D.非法運球違例【答案】C68、下列哪一種學習策略有助于解決學生在體育學習中出現(xiàn)的興趣不高，態(tài)度較差，情緒低落等問題?()。A.練習策略B.選擇性注意策略C.精加工策略D.認知-調(diào)控策略【答案】D69、《國家學生體質(zhì)健康標準》是從哪幾個方面綜合評定青少年體質(zhì)健康水平？（?）A.體育教學、課余訓練和運動競賽B.身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)C.身體鍛煉、課外活動和運動訓練D.體育意識、體育動機和體育興趣【答案】B70、根據(jù)某個體育教學內(nèi)容，按照某種教學模式體制安排各個課次的教學文件屬于()A.學年教學計劃B.單元教學計劃C.學期教學計劃D.學時教學計劃【答案】D71、骨骼肌的物理特性不包括（）。A.伸展性B.彈性C.收縮性D.粘滯性【答案】C72、我國現(xiàn)行體育與健康課程的指導思想是（）。A.終身教育B.健康第一C.參與體育D.運動第一【答案】B73、人體骨骼肌纖維大概可分為（）A.紅肌和白肌B.白肌和快肌C.紅肌和慢肌D.Ia和Ⅱb型【答案】A74、下列屬于課余體育訓練中常用訓練方法的一項是（）A.變換訓練法B.單一訓練法C.等張力訓練法D.固定訓練法【答案】A75、“五禽戲”是有我國古代名醫(yī)華佗創(chuàng)編的一種鍛煉方法，其中“五禽”是指（）。A.虎、鹿、熊、猿、鳥B.虎、馬、熊、猿、鳥C.虎、馬、牛、猴、鷹D.虎、豹、牛、猴、鷹【答案】A76、當發(fā)令員鳴搶后，運動員“從聽覺感受器接受刺激到肌肉效應器產(chǎn)生興奮”所需的時間稱為（）A.反應速度B.位移速度C.動作速度D.加速度【答案】A77、骨骼肌遠離身體正中面或在四肢遠側端的附著點，稱為（）A.定點B.動點C.止點D.起點【答案】C78、某運動員中暑后的癥狀為體溫38．5℃，頭昏，心慌，全身無力，口干，大量出汗，血壓下降，此運動員屬于（）A.先兆中暑B.重癥中暑C.輕癥中暑D.日射病【答案】C79、在體育教學過程中，學生體驗的“內(nèi)在樂趣”來源于()A.和諧的師生關系B.游戲化的教材C.降低教材難度D.教材本身的特性【答案】B80、張某身體發(fā)育和健康狀況有輕微異常，過去也很少參加運動，應分在（）。A.基本組B.醫(yī)療體育組C.保健組D.準備組【答案】D大題（共15題）一、閱讀下列材料，根據(jù)材料進行簡單的教學設計，要求包括教學目標、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動和教學過程。某初二(2)班學生共40人，其中男生20人，女生20人。教學內(nèi)容：彎道跑、推鉛球。器材：鉛球?！敬鸢浮俊皬澋琅芎屯沏U球”的教學設計二、下面是某實習生李老師，給高二(1)班上的一節(jié)籃球后轉(zhuǎn)身運球課教案的部分內(nèi)容，見下表。分析快速轉(zhuǎn)動頭部能提高運球轉(zhuǎn)身的運動生理學基礎?！敬鸢浮靠焖俎D(zhuǎn)動頭部以提高籃球運球后轉(zhuǎn)身的動作是運用了運動生理學中翻正反射這一反射規(guī)律。當人和動物處于不正常體位時，通過一系列動作將體位恢復常態(tài)的反射活動稱為翻正反射。翻正反射包括一系列反射活動，最先是由頭部位置不正常，視覺與內(nèi)耳迷路感受刺激，從而引起頭部的位置翻正。頭部翻正以后，頭與軀干的位置關系不正常，使頸部關節(jié)韌帶或肌肉受到刺激，從而使軀干的位置也翻正。翻正反射是姿勢反射中的一種。在體育運動中，很多動作是在翻正反射的基礎上形成的，所以在籃球技術的教學中經(jīng)常會根據(jù)這一規(guī)律的特點而采取相應的訓練方法來進行訓練。綜合以上表述，快速轉(zhuǎn)頭可以提高運球后轉(zhuǎn)身的技術動作。三、案例：足球是初中校園廣受男生喜愛的課程，它是一種全身性的活動，有利于學生的全面發(fā)展。初三某班共有男生24人，教學內(nèi)容為腳內(nèi)側踢地滾球、停地滾球技術，新授課，40分鐘。請根據(jù)下列教學片段進行分析。問題：(1)分析該案例中制定的教學目標是否合理，并說明理由。(2)請指出該案例的教法、學法及時間安排上是否存在問題，并說明理由。【答案】(1)在該案例的教學目標中，情感目標和技能目標的設置是合理的，但是知識目標設置不合理。該案例從三個學習領域安排教學目標，體現(xiàn)了全面性。足球是一項團隊合作的運動項目，情感目標的設計恰到好處，能激發(fā)學生團結互助的意識和集體主義精神。但是知識目標不合理，這是一堂新授課，第一次授課的目標應該是讓學生基本掌握這次課中講授的動作技術，而不是一下子掌握腳內(nèi)側踢地滾球技術、腳內(nèi)側停地滾球技術以及多項素質(zhì)能力。該案例的技能目標是合理的，在這一節(jié)課中，學生的控球能力、支配能力、速度耐力等應得到相應的提高。通過以上分析，該案例的教學目標中的知識目標應改為：進一步建立腳內(nèi)側踢、停球技術動作的概念。(2)①教法內(nèi)容該案例設計的教法過于簡單，內(nèi)容不詳實，略顯單調(diào)空洞。教學開始時，教師沒有引導學生做熱身運動，學生在后面的練習中可能會出現(xiàn)運動損傷。此外，在教學過程中，沒有體現(xiàn)以學生為主體的理念，需要在教師巡回觀察前加一個學生自由練習的環(huán)節(jié)。②學法問題對新授課教學內(nèi)容的學習，學生僅憑觀察教師的動作講解和示范，認知和理解能力不能立刻跟上去，這會影響學生的學習熱隋和學習效果。教師應循序漸進地引導學生學習腳內(nèi)側踢、停地滾球技術，在練習前最好讓學生踢固定球，這樣學生能夠更深層次地理解和掌握所學技術。③時間安排在時間安排上，對于每個動作技術的學習，每個過程都才10分鐘，而比賽時間設置為20分鐘，這對于第一次授課來說，顯然是不合理的。教師應把時間花費在著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握上，同時給學生一定的時問進行自主練習鞏固，以提高學生的學習興趣，進一步提高控球與支配球的能力。四、案例：在某高中，某同學向李老師請教：“老師，我參加下個月的學校運動會，報了100m跑和跳遠，我在練習的時候，前70m還好，跑到后30m就感覺跑不動了，這是什么原因？”李老師聽后很高興，就給他講解。提出兩個能提升“后30m跑步能力”的訓練方法?！敬鸢浮孔儞Q節(jié)奏跑、負重跑、單腳跳、負重高抬腿和高抬腿、400m沖刺跑、仰臥腿上舉、仰臥起腿、坐式縮腿等訓練均可提升“后30m跑步能力”。五、案例：廣播操對保持初中學生的身體健康、提高學生的身體素質(zhì)起著十分重要的作用，是初中體育教學中不可缺少的一環(huán)。教學內(nèi)容：廣播操(新授課)。教學目標：學生學會廣播操第1～20個動作，熟記動作名稱。教學過程：(1)教師宣布一節(jié)課的教學內(nèi)容、目標和要求。(2)教師帶領學生做關節(jié)熱身運動。(3)教師對廣播操的動作進行講解和示范：如預備姿勢，兩腳立正，手臂垂直于體側，抬頭挺胸，眼看前方。口令至原地踏步時，半握拳。第一拍左腳向下踏步，右腿抬起，膝蓋向前，腳尖離地10～15厘米，同時，左臂前擺至身體中線，右臂后擺，第二拍與第一拍動作相同，方向相反。(4)學生通過觀察學習，模仿教師動作。(5)教師帶領全班學生進行練習，熟記動作。隊形：二列橫隊(按照身高排列)【答案】(1)新授課教學實施階段的基本要求：①合理引導，課程的安排要貼合初中體育教材特點和初中生的生理和心理情況，積極創(chuàng)設游戲和情境，讓學生正確并且完整理解學習的體育知識和技能；②合理設計教學環(huán)節(jié)，安排教學過程，根據(jù)初中生的特點安排有針對性的練習；③根據(jù)學生的身心發(fā)展水平安排運動負荷。(2)該案例運用的組織形式是全班教學。在廣播操的講解示范和練習中，教師考慮到學生的共性而選擇了全班教學組織形式。該案例運用的教學策略是示范一模仿教學策略。教師對廣播操的基本動作進行講解和示范，之后讓學生進行模仿練習，教師對學生的練習結果進行指導、糾正和強化。六、案例：羅老師是某初中的體育老師，在多年的籃球教學中總是會出現(xiàn)這樣的情況：大多數(shù)學生在熱火朝天地進行籃球游戲或比賽，而有一小部分學生總是躲在一旁，從來不參與到游戲或比賽中．很“忠實”地當“好觀眾”。如果問他們?yōu)槭裁床缓痛蠹乙黄鹜?，他們的回答則是“不喜歡運動”“他們不傳球給我”等。問題：(1)為什么這一小部分學生不主動參加籃球游戲或比賽?請結合案例分析。(2)作為教師的你該如何改變這一現(xiàn)象。【答案】【知識點】教學觀念。(1)學生之間會存在很大的個體差異，即使是同一年齡、同一地區(qū)、同一班級的學生，在身體素質(zhì)、運動技能、運動習慣、運動愛好等方面也不盡相同。首先是身體素質(zhì)方面，有些學生因為過胖或過瘦導致各種身體素質(zhì)水平較低。使其運動技能的掌握受限，落后于同齡人的技能掌握水平。對自己在參與運動的過程中是否能獲得同伴的認可沒有自信；其次，運動技能水平在同一個班級里也是參差不齊的．不同水平之間的學生很難形成默契的配合．進而使那些技能水平弱的學生對參與籃球游戲或比賽不感興趣，也就沒有了參與的積極性；第三，運動習慣方面，這些不愛參與活動的學生中也有一些是因為沒有養(yǎng)成運動習慣，懶得動、不愛動，不喜歡參加運動；第四，運動愛好方面，對籃球運動不喜歡，而是喜歡足球、羽毛球、游泳等其他運動項目，從而沒有參與籃球運動的意愿。(2)作為體育教師改變這種現(xiàn)象我會從這幾個方面人手：第一，游戲或比賽分層進行，將學生按照運動技能水平劃分為三到四個層次．游戲或比賽的要求或規(guī)則依據(jù)不同層次的學生而有所不同，如對掌握投籃動作還不熟練的小組．比賽時球碰到籃筐就能得1分．以增加學生的練習興趣和信心：第二，充分利用技能好的優(yōu)秀學生，讓他們承擔小老師的責任．幫助同學提高，同時他們還能起到榜樣作用，帶動技能水平低的學生提高；第三，在教學中對那些身體素質(zhì)有待提高的學生給予更多的關注．設置適宜這些學生素質(zhì)水平的練習目標．鼓勵他們不斷地挑戰(zhàn)自身素質(zhì)水平極限，讓他們感受挑戰(zhàn)成功后的喜悅，逐漸提高其素質(zhì)水平：第四，提高自身的專業(yè)教學能力，學習新的教學理念，掌握先進的教學方法，豐富課堂的組織教學形式，使學生喜歡體育課．感受運動的快樂。七、體育組長提供了4項新授內(nèi)容(倒向滑步推鉛球、武術側踹推和蹬踢腿、魚躍前滾翻和挺身式跳遠騰空步)和4項復習內(nèi)容(快速跑、有氧健身操、側手翻接前滾翻，耐久跑。要求實習生對所提供的教材內(nèi)容進行合理搭配，每次課安排2項教材內(nèi)容。下表是張同學所完成的教材內(nèi)容組合搭配。教材內(nèi)容組合搭配問題：(1)指出表中哪些搭配合理?并說明理由。(2)指出表中哪些搭配不合理，為什么?【答案】(1)A和B搭配是合理的A的搭配理由：①挺身式跳遠分為助跑、起跳、騰空和落地，而快速跑的復習有利于助跑的練習，有利于助跑水平速度的提升。②課堂的連續(xù)性體現(xiàn)在教學內(nèi)容的前后聯(lián)系，先進行跑的練習可以很好的為后面教學內(nèi)容做鋪墊。③先進行跑的練習能夠使心率達到課堂的要求，同時能夠再次使得腿部熱身，避免在練習造成時運動損傷。B的搭配理由：①側向滑步推鉛球?qū)儆诒l(fā)性的運動項目，功能系統(tǒng)是磷酸原系統(tǒng)，有氧操是耐力項目，功能系統(tǒng)是有氧氧化系統(tǒng)，兩種主要系統(tǒng)在一節(jié)課利用能夠很好的避免運動性疲勞。②側向滑步推鉛球的練習不能夠達到課前的預設心率，而進行有氧操的復習則可以使心率達到課堂的基本要求，并且能夠促進學生爆發(fā)力、耐力協(xié)調(diào)性全面發(fā)展。③因為側向滑步推鉛球推鉛球不可能所有人同時進行，練習密度會受到影響，進行全體的有氧操練習可以均衡課堂的練習密度。(2)C和D不合理C的搭配理由：①場地的布置比較繁瑣，體操的復習需要用到墊子或者體操房，而武術的練習則需要在空曠的場地或者武術館。②兩種屬于不同類屬的運動技能，中公教師研究院提供對于練習這要求較高，對于協(xié)調(diào)性較差者，兩種技能會存在相互干擾。D的搭配①魚躍前滾翻以及耐久跑都是學生較抵抗的項目，難度較大，兩者放在同一節(jié)課一方面易造成運動性疲勞，另一方面會使得學習興趣下降，不利于課堂的教學。②教學原則指出要循序漸進，兩種難度較大的項目進行違背了此原則。③練習的密度會受到一定影響，課堂練習密度一般在35%-40%左右，魚躍前滾翻練習次數(shù)必然因為各方面原因受限，而耐久跑練習次數(shù)也不會太多。綜上所述，正確的搭配C為：武術側踢腿、蹬踢腿和耐久跑，D為：魚躍前滾翻和側手翻接前滾翻。八、案例：在某高中，某同學向李老師請教：“老師，我參加下個月的學校運動會，報了100m跑和跳遠，我在練習的時候，前70m還好，跑到后30m就感覺跑不動了，這是什么原因？”李老師聽后很高興，就給他講解。請用運動生理學分析該同學“最后30m跑不動的原因”?！敬鸢浮緼TP是一切生理活動的直接能源，但體內(nèi)ATP的貯量有限，在它消耗的同時，必須重新合成ATP，人體內(nèi)重新合成ATP所需要的能量來源于磷酸肌酸或CP的分解、糖無氧酵解（以下簡稱糖酵解）和三大能源物質(zhì)的有氧氧化三條途徑，對應這三條途徑，人體有三個基本的能量系統(tǒng)，即ATP-CP系統(tǒng)、糖酵解系統(tǒng)和有氧氧化系統(tǒng)。ATP-CP系統(tǒng)是由ATP和CP構成的能量系統(tǒng)．其供能時的能量來源于ATP和CP分子中的高能磷酸鍵斷裂所釋放的能量，因此，該系統(tǒng)又稱為磷酸原系統(tǒng)。AIP在肌肉中的貯量很少，若以最大功率輸出，僅能維持2s左右。當運動的持續(xù)時間在108以上且強度很大時，ATP-CP系統(tǒng)已不能滿足運動的能量需要；此時，運動中再合成ATP的能量主要由糖酵解來提供。糖酵解系統(tǒng)是指糖原或葡萄糖在細胞漿內(nèi)無氧分解生成乳酸過程中，再合成ATP的能量系統(tǒng)。由于最終產(chǎn)物是乳酸，故又有人稱其為“乳酸能系統(tǒng)”。乳酸是一種強酸，在肌肉產(chǎn)生后可擴散進入血液，雖然血液中有酸堿緩沖對可以緩沖它，但乳酸產(chǎn)生過多過快，就會在體內(nèi)聚積，超過了機體的緩沖能力和耐受能力時，會破壞內(nèi)環(huán)境的酸堿平衡，限制糖的進一步酵解，影響ATP的再合成，導致機體疲勞。有氧氧化系統(tǒng)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)徹底氧化成H20和C02的過程中，再合成ATP的能量系統(tǒng)。該系統(tǒng)是三個能量系統(tǒng)中最復雜的。糖、脂肪和蛋白質(zhì)在氧氣充足時都能被氧化分解釋放能量，再合成ATP。由于糖，特別是脂肪的貯量大，且無乳酸產(chǎn)生，故有氧氧化系統(tǒng)能夠持續(xù)地長時間供能，是長時間耐力運動中占支配地位的能量系統(tǒng)。當運動中氧的供應能滿足氧的需要時，如長時間耐力運動，運動所需的ATP主要由該系統(tǒng)提供。由于百米跑運動屬于短跑項目，時間較短，屬于無氧運動，因此靠乳酸能系統(tǒng)供能。而該同學是高中生，肌纖維中糖原存量較少，供能能量較少，同時耐乳酸能力較弱，因此會出現(xiàn)“后30m跑不動”現(xiàn)象。九、案例：某校初二(1)班，學生40人，操場1塊。教學內(nèi)容為少年拳(甲段)套路，新授課。教學過程：首先，王老師用多媒體播放了少年拳的完整套路，學生看完后躍躍欲試，紛紛模仿。然后，王老師認真細致地講解了少年拳的動作技術要領并進行基本動作的示范。接著，王老師把學生分成8組，并進行分組合作練習，教師巡回走動糾正錯誤。之后，各組學生分別進行表演，其他同學觀摩，相互交流學習。期間，兩位同學利用所學動作相互演練對打起來，導致其中一名學生鼻子出血。王老師嚴厲地批評了對打的兩名學生，可學生們感到很委屈。問題：(1)該案例運用了哪些教學策略?(2)談談對案例中學生“對打事件”的看法?！敬鸢浮?1)該案例運用了多種教學策略：一是示范一模仿教學策略，教師先向?qū)W生播放了整套少年拳的完整套路，然后闡明少年拳的動作要領，并示范少年拳的基本動作，由學生進行觀察和模仿，之后教師根據(jù)學生的練習結果給予幫助、糾正和強化；二是情境教學策略，教師在教學開始時用多媒體播放少年拳的完整套路，有效激發(fā)了學生的學習興趣。(2)案例中的兩名學生在游戲練習環(huán)節(jié)中，利用所學動作相互對打，屬于偶發(fā)事件，是這兩名學生在以游戲的方式進行練習，屬于正常的課堂活動，發(fā)生事故是不小心所為。案例中的王老師沒有提前告知學生們練習少年拳的注意事項以及自我保護的方法，造成學生受傷，王老師應負有一定的責任，不能一味苛責學生。王老師應在今后的教學中加強課堂安全防范措施，同時注意培養(yǎng)學生們自我保護的意識和能力。一十、某校初二有幾個調(diào)皮學生，成績不好，還影響其他同學學習，班主任多次批評教育仍無效果。校長跟體育組張老師說：“這幾個調(diào)皮鬼就交給你管了！”接到任務后，張老師將幾個學生叫到一起。張老師：聽說你們都挺活潑的，也都喜歡體育，是這樣嗎？學生七嘴八舌：我們確實都喜歡體育！但班主任總說我們是“搗蛋鬼”。張老師：那么你們愿不愿意跟我學足球？學生異口同聲：愿意！張老師：那好！那從今天開始，下午課外活動時間來跟我練足球！開始時，張老師說：“踢球要動腦筋，沒有文化知識照樣踢不好球。”一周后，學生們練得熱火朝天，勁頭十足。這時，張老師進一步提出要求：“你們每天上課都必須認真聽講，不許搗亂！否則就不讓你們踢球了！能做到嗎？”學生異口同聲：“能！”幾周下來，這幾名學生說到做到，學習情況明顯好轉(zhuǎn)。經(jīng)過幾個月的時間后，學生的學習成績也上升到了中上游水平……問題：（1）張老師是如何借助體育手段來教育學生的？請談談你的看法。（6分）（2）作為體育教師，結合案例闡述開展校園足球的重要意義。（9分）【答案】（1）張老師充分利用了學生喜愛足球運動的這一愛好，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)以學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的個性優(yōu)勢。從而樹立起學生的信心，激發(fā)學生學習的興趣。（2）足球是世界第一運動，深受青少年的喜愛。開展校園足球不單單是針對足球運動的社會地位，更主要的目的是幫助青少年全面發(fā)展。把足球踢進校園，把足球踢進課堂，最根本的目的在于增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)其堅強的意志。學生在校園生活中，面對繁重的學習任務，容易產(chǎn)生心理壓力。參與足球運動，能為學生帶來愉快的體驗，緩解心理壓力，增強其心理承受能力。同時還能增強體質(zhì)，使他們能有充沛的精力投入到學習中去。在學校生活中，要想增強學生體質(zhì)，最重要的途徑是參與體育活動。另外，意志品質(zhì)并非與生俱來的，正確對待成功與失敗、培養(yǎng)積極向上的人生觀和團隊合作等優(yōu)秀品質(zhì)，需要一個教育的過程，而這種教育的最佳方式就是讓學生參加體育活動。足球是一項體育運動，體育充滿著理性和哲學思維，長期進行足球運動有助于提高學生的自我認識和自我教育，在實踐中會自覺地修正自己的認知與行為，使自己具備社會所需要的心理品質(zhì)和各種能力，成為更符合社會需要、更能適應社會的人。一十一、案例：以下是小王老師在上初一年級某班技巧單元兩節(jié)課的授課內(nèi)容。第一節(jié)：前滾翻教學步驟：(1)準備活動，團身滾動；(2)示范兩次標準動作，并講解動作要領；(3)學生分4組進行練習，教師巡視指導；(4)集合，請學生自薦展示動作。(沒有學生主動展示)第二節(jié)：后滾翻教學步驟：(1)準備活動，抱腿團身后倒?jié)L動輔助練習；(2)請同學做兩次示范，引導大家總結動作要領；(3)教師示范標準動作，提示動作要點及練習要點，學生分組練習；【答案】【知識點】教學觀。(1)第一節(jié)課采用的是以灌輸為主的教學策略。教師把學生置于知識接受者的位置上．把知識傳授作為自己的主要任務和目的．把主要精力放在檢查學生對知識和技能的掌握上。這樣做易使學生整天處于被動應付、機械練習、簡單重復的學習之中．學生學習的主動性、能動性和獨立性被銷蝕．思維和想象力也被扼殺，學習熱情被摧殘．嚴重阻礙學生的發(fā)展。這樣的教學策略不符合新課程標準中要求給學生創(chuàng)造有效的學習環(huán)境．讓學生靈活多變地進行學習，提高學生的運動興趣的教學觀點。第二節(jié)課采用了以自主學練為主的教學策略。教師根據(jù)學生的需要更新教學方法和手段，按照學生的個體差異和實際情況．為其創(chuàng)設了思考、探索、改進的學習空間，通過這樣一種學生積極參與的教學方式充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為學生搭建一個充分展現(xiàn)自己的獨立個性、創(chuàng)造能力的平臺，在實踐中展示自己的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動著學生去創(chuàng)新．不斷地增加學生的學習自信。(2)小王老師對第二節(jié)課的教學策略進行了調(diào)整，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心的理念。首先，要注重發(fā)揮榜樣作用。借助運動技能好的骨干學生．建立教師與學生之間的和諧紐帶，這些骨干學生做出的漂亮的示范動作，是其他學生學習技能的巨大吸引力。第二，借助游戲競賽，激發(fā)學習興趣。游戲中有合作也有競爭。并且是運用技能的實戰(zhàn)場，讓學生從玩的心態(tài)向有意學習轉(zhuǎn)變。第三，轉(zhuǎn)變教師角色。今天的教師在課堂上不再是絕對的領導者．而是教學的組織者。教師在教學中與學生同場示范、同場裁判、共同評價，建立與學生平等、尊重、信任的和諧關系。從這幾方面改進教學方法和練習方法后，就能收獲課堂氣氛熱烈、學習氛圍濃烈的教學效果。一十二、(材料)：某體育教師上初中一年級的投擲課，教學內(nèi)容是學習投壘球技術，老師將投壘球的動作分解成“①前舉球，②向后引臂，③向前擲球”三個動作，在用"1、2、3”的口令讓學生反復練習幾遍之后，讓學生背對墻站立向后引臂，要求手碰到