最新部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《13-窮人》課件

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無(wú)比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？第1課時(shí)同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐作者簡(jiǎn)介

列夫·托爾斯泰是俄國(guó)文學(xué)家、思想家，創(chuàng)作了大量的小說、童話。他的作品深受世界人民喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介列夫·托爾斯泰是俄國(guó)文學(xué)文學(xué)史上的泰斗列夫·托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語(yǔ)言反映了勞動(dòng)人民的窮苦生活。今天，讓我們跟隨俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。文學(xué)史上的泰斗列夫·托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語(yǔ)言反映了勞13

窮人13窮人初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文讀通順。洶涌澎湃濺熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺línzhòusháo初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳沉思風(fēng)暴抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮抱怨憂慮心驚肉跳“憂慮”“抱怨”描寫心理狀態(tài)。其中“抱怨”是指心中對(duì)某一事物不滿。

形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的惡劣環(huán)境而心中特別不安。漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳抱怨憂慮心驚肉跳寫出了西蒙家的艱難。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。cháoshī寫出了西蒙家的艱難。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。cháo快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事。快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是作者介紹的三個(gè)窮人中著力表現(xiàn)的是誰(shuí)？圍繞她重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（1）桑娜、西蒙、漁夫中側(cè)重表現(xiàn)桑娜。（2）以桑娜的活動(dòng)為線，重點(diǎn)描述了三個(gè)場(chǎng)景。作者介紹的三個(gè)窮人中著力表現(xiàn)的是誰(shuí)？圍繞她重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。三個(gè)場(chǎng)景中作者描述的中心事件是什么？桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子。三個(gè)場(chǎng)景中作者描述的中心事件是什么？桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？（1）桑娜家境非常貧窮。研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。沉思勉強(qiáng)文中指桑娜在寂靜和孤獨(dú)中對(duì)生活現(xiàn)狀深沉思索。文中指桑娜一家靠打魚湊合將就著過日子。心理描寫桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？桑娜沉思：丈夫不（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。環(huán)境描寫（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海這段文字先寫了什么，再寫了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。這段文字先寫了什么，再寫了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？先室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫的？溫暖而舒適這段文字表現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的人物形象？是通過什么表現(xiàn)出來(lái)的？勤勞，通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來(lái)的。這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側(cè)面描寫。室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫的？溫暖而舒適這段文字表現(xiàn)了漁夫和課后作業(yè)正確、美觀地書寫本課的生字詞。能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。課后作業(yè)正確、美觀地書寫本課的生字詞。第2課時(shí)復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家庭的貧困，誰(shuí)能再來(lái)讀讀你喜歡的句子？接下來(lái)，桑娜一家會(huì)遇到怎樣的問題呢？她和漁夫又是怎樣解決這個(gè)難題的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文。第2課時(shí)復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家研讀課文①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。研讀課文①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。默讀課文第3-7自然段。說說你看到了怎樣的畫面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的桑娜。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷……

她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。默讀課文第3-7自然段。說說你看到了怎樣的畫面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎從這段對(duì)西蒙小屋的描寫可以看出什么？從西蒙死時(shí)的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦。“手像要抓住什么似的”的細(xì)節(jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場(chǎng)景讓人揪心。從這段對(duì)西蒙小屋的描寫可以看出什么？從西蒙死時(shí)的神情從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻草”“舊衣服”等詞語(yǔ)可以看到西蒙家比桑娜家更窮更苦，值得同情。西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘孩子。從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻草”“舊衣服”等“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！”兩次出現(xiàn)“寡婦的日子”，一次是“真困難”，一次是“真難過”，從桑娜的心理活動(dòng)中，你讀出來(lái)什么？寡婦的日子真困難寡婦的日子真難過“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無(wú)法生存下去的地步。桑娜很有同情心，知道鄰居西蒙生病，想去看望。桑娜很善良，一邊擔(dān)心著丈夫的生死，一邊還牽掛女鄰居西蒙。善良西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無(wú)法生存下去的地步。善良讀課文第8-11自然段。思考：

面對(duì)西蒙慘死的場(chǎng)面，桑娜會(huì)怎么做呢？找出描寫桑娜表現(xiàn)的句子，體會(huì)她的心情，說說從中你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)。讀課文第8-11自然段。思考：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹抱放拉行動(dòng)干脆利落說明她明白救助苦難不需要理由，這是多么偉大的善舉呀！桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜為什么會(huì)想到這些？憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己“是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……”說明了桑娜怎樣的心情？桑娜想丈夫快回來(lái)，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情?！笆撬麃?lái)啦？……不，還沒來(lái)！……”說明了桑娜怎樣的心情？你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會(huì)到什么？從這里你認(rèn)為桑娜是一個(gè)怎樣的人？為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會(huì)到什么？從這里你認(rèn)為桑這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？表明桑娜心情緊張，心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，不是很連貫。這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？表明桑娜心情緊張，心理請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第12-27自然段，邊讀邊思考：作者在這部分主要采取了什么手段刻畫人物？主要通過對(duì)人物的語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物。請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第12-27自然段，邊讀邊思考：作者當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。從漁夫的表情變化中我們可以體會(huì)到什么？漁夫想到變成孤兒的兩個(gè)孩子今后的日子會(huì)很困難，思考著想把他們抱過來(lái)。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。從漁夫的表情變化中我們可以“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！從這句話中我們可以知道什么？小孩不能和死人在一起，必須得抱過來(lái)?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)?！卑尽鞍尽弊终f明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個(gè)人？“熬”說明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看出漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人。哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)。”熬場(chǎng)景三中幾次寫到“沉默”，把句子畫出來(lái)，并體會(huì)為什么“沉默”。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。第一次桑娜和丈夫都“沉默”了，他們會(huì)想些什么？場(chǎng)景三中幾次寫到“沉默”，把句子畫出來(lái)，并體會(huì)為什么第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫自己收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。桑娜第二次為什么“沉默”？第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了?！拔乙膊恢?，大概是昨天。唉！她死得好慘?。蓚€(gè)孩子回顧課文請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：作者為什么交代桑娜貧窮的家境？如果沒有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描寫，表達(dá)效果會(huì)有何不同？體會(huì)心理描寫的作用：真實(shí)感人，合情合理。閱讀這篇課文，你在寫作方法上受到什么啟示？

凸顯人物品質(zhì)回顧課文請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：作者為什么交代桑娜貧窮的家境？人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖突中展現(xiàn)桑娜善良的高貴品質(zhì)。環(huán)境描寫襯托人物心靈的純凈與美好以及窮人吃苦耐勞的品質(zhì)。人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖布置作業(yè)結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象，寫一寫桑娜在丈夫回來(lái)后第一次“沉默”的心理活動(dòng)。布置作業(yè)結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象，寫一寫桑娜在丈夫窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來(lái)會(huì)熬過去勇敢堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)善良樂于助人板書設(shè)計(jì)窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來(lái)會(huì)熬過去第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無(wú)比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？第1課時(shí)同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐作者簡(jiǎn)介

列夫·托爾斯泰是俄國(guó)文學(xué)家、思想家，創(chuàng)作了大量的小說、童話。他的作品深受世界人民喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介列夫·托爾斯泰是俄國(guó)文學(xué)文學(xué)史上的泰斗列夫·托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語(yǔ)言反映了勞動(dòng)人民的窮苦生活。今天，讓我們跟隨俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。文學(xué)史上的泰斗列夫·托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語(yǔ)言反映了勞13

窮人13窮人初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文讀通順。洶涌澎湃濺熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺línzhòusháo初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳沉思風(fēng)暴抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮抱怨憂慮心驚肉跳“憂慮”“抱怨”描寫心理狀態(tài)。其中“抱怨”是指心中對(duì)某一事物不滿。

形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的惡劣環(huán)境而心中特別不安。漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳抱怨憂慮心驚肉跳寫出了西蒙家的艱難。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。cháoshī寫出了西蒙家的艱難。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。cháo快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事?？焖僮x文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是作者介紹的三個(gè)窮人中著力表現(xiàn)的是誰(shuí)？圍繞她重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（1）桑娜、西蒙、漁夫中側(cè)重表現(xiàn)桑娜。（2）以桑娜的活動(dòng)為線，重點(diǎn)描述了三個(gè)場(chǎng)景。作者介紹的三個(gè)窮人中著力表現(xiàn)的是誰(shuí)？圍繞她重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。三個(gè)場(chǎng)景中作者描述的中心事件是什么？桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子。三個(gè)場(chǎng)景中作者描述的中心事件是什么？桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？（1）桑娜家境非常貧窮。研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。沉思勉強(qiáng)文中指桑娜在寂靜和孤獨(dú)中對(duì)生活現(xiàn)狀深沉思索。文中指桑娜一家靠打魚湊合將就著過日子。心理描寫桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？桑娜沉思：丈夫不（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。環(huán)境描寫（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海這段文字先寫了什么，再寫了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。這段文字先寫了什么，再寫了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？先室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫的？溫暖而舒適這段文字表現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的人物形象？是通過什么表現(xiàn)出來(lái)的？勤勞，通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來(lái)的。這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側(cè)面描寫。室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫的？溫暖而舒適這段文字表現(xiàn)了漁夫和課后作業(yè)正確、美觀地書寫本課的生字詞。能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。課后作業(yè)正確、美觀地書寫本課的生字詞。第2課時(shí)復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家庭的貧困，誰(shuí)能再來(lái)讀讀你喜歡的句子？接下來(lái)，桑娜一家會(huì)遇到怎樣的問題呢？她和漁夫又是怎樣解決這個(gè)難題的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文。第2課時(shí)復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家研讀課文①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。研讀課文①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。默讀課文第3-7自然段。說說你看到了怎樣的畫面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的桑娜。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷……

她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。默讀課文第3-7自然段。說說你看到了怎樣的畫面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎從這段對(duì)西蒙小屋的描寫可以看出什么？從西蒙死時(shí)的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦?！笆窒褚プ∈裁此频摹钡募?xì)節(jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場(chǎng)景讓人揪心。從這段對(duì)西蒙小屋的描寫可以看出什么？從西蒙死時(shí)的神情從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻草”“舊衣服”等詞語(yǔ)可以看到西蒙家比桑娜家更窮更苦，值得同情。西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘孩子。從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻草”“舊衣服”等“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”兩次出現(xiàn)“寡婦的日子”，一次是“真困難”，一次是“真難過”，從桑娜的心理活動(dòng)中，你讀出來(lái)什么？寡婦的日子真困難寡婦的日子真難過“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無(wú)法生存下去的地步。桑娜很有同情心，知道鄰居西蒙生病，想去看望。桑娜很善良，一邊擔(dān)心著丈夫的生死，一邊還牽掛女鄰居西蒙。善良西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無(wú)法生存下去的地步。善良讀課文第8-11自然段。思考：

面對(duì)西蒙慘死的場(chǎng)面，桑娜會(huì)怎么做呢？找出描寫桑娜表現(xiàn)的句子，體會(huì)她的心情，說說從中你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)。讀課文第8-11自然段。思考：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹抱放拉行動(dòng)干脆利落說明她明白救助苦難不需要理由，這是多么偉大的善舉呀！桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜為什么會(huì)想到這些？憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己“是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……”說明了桑娜怎樣的心情？桑娜想丈夫快回來(lái)，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情?！笆撬麃?lái)啦？……不，還沒來(lái)！……”說明了桑娜怎樣的心情？你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會(huì)到什么？從這里你認(rèn)為桑娜是一個(gè)怎樣的人？為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會(huì)到什么？從這里你認(rèn)為桑這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？表明桑娜心情緊張，心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，不是很連貫。這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？表明桑娜心情緊張，心理請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第12-27自然段，邊讀邊思考：作者在這部分主要采取了什么手段刻畫人物？主要通過對(duì)人物的語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物。請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第12-27自然段，邊讀邊思考：作者當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。從漁夫的表情變化中我們可以體會(huì)到什么？漁夫想到變成孤兒的兩個(gè)孩子今后的日子會(huì)很困難，思考著想把他們抱過來(lái)。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。從漁夫的表情變化中我們可以“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！從這句話中我們可以知道什么？小孩不能和死人在一起，必須得抱過來(lái)?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？