教育心理學(xué)-初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn)及可控心理影響因課件

學(xué)習(xí)者：2003級(jí)學(xué)前教育專業(yè)全體同學(xué)協(xié)助促進(jìn)者：莫秀鋒教育心理學(xué)學(xué)習(xí)者：2003級(jí)學(xué)前教育專業(yè)全體同學(xué)教育心理學(xué)1課程性質(zhì)與特點(diǎn)《教育心理學(xué)》是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。該課程旨在給學(xué)生闡明教育心理學(xué)的基本原理、各種流派的觀點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)心理學(xué)基本知識(shí)與原理的掌握及其對(duì)學(xué)前兒童的了解，領(lǐng)悟教育心理學(xué)有關(guān)原理的研究思路與方法技術(shù)并遷移至對(duì)學(xué)前兒童的研究與教育。

課程性質(zhì)與特點(diǎn)《教育心理學(xué)》是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。該課程旨2教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)心理學(xué)和學(xué)前兒童的關(guān)注與興趣。了解教育心理學(xué)的基本框架、基本觀點(diǎn)，并深化對(duì)心理學(xué)基本知識(shí)、原理及對(duì)學(xué)前兒童的了解。能夠?qū)⒔逃睦韺W(xué)的一些研究思路和方法遷移至對(duì)學(xué)前兒童的研究與教育。教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)心理學(xué)和學(xué)前兒童的關(guān)注與興趣。3教學(xué)計(jì)劃1緒論（教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)、方法，教育與心理發(fā)展）4學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)的基本理論（基本概念、各種主要流派的學(xué)習(xí)觀）6學(xué)時(shí)3認(rèn)知與個(gè)性方面的學(xué)習(xí)（知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，思維與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，個(gè)性與行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，品德的形成與培養(yǎng)，心理素質(zhì)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)）12學(xué)時(shí)4學(xué)習(xí)過(guò)程的影響因素（動(dòng)機(jī)、人格、群體、教學(xué)手段）6學(xué)時(shí)5學(xué)與教的心理（幼兒心理、教師心理）4學(xué)時(shí)作業(yè)與復(fù)習(xí)2學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃1緒論（教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)、方法，教育與心理發(fā)展4教學(xué)方法、手段課堂講授小組討論課堂實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法、手段5主要參考文獻(xiàn)：1.莫雷.教育心理學(xué)[M]，廣東高等教育出版社，20022.吳慶麟、胡誼.教育心理學(xué)[M]，華東師范大學(xué)出版社，20033.張春興.教育心理學(xué)[M]，浙江教育出版社，19984.陳琦、劉儒德.教育心理學(xué)[M]，北京師范大學(xué)出版社，19975.李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M]，華東師范大學(xué)出版社，20036.鄭曉邊.現(xiàn)代幼兒心理保育育教育[M]，武漢水利電力大學(xué)出版社，19997.《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《發(fā)展與教育心理學(xué)》、《早期教育》等期刊主要參考文獻(xiàn)：1.莫雷.教育心理學(xué)[M]，廣東高等教育出版6第一編緒論教育心理學(xué)的起源教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)與方法與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系教育與心理發(fā)展第一編緒論教育心理學(xué)的起源7第一章教育心理學(xué)的起源桑代克于1903出版《教育心理學(xué)》一書(shū)，使教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科第一章教育心理學(xué)的起源桑代克于1903出版《教育心理學(xué)》一8第二章教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)與方法教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展的規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行有效的教育。第二章教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)與方法教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育9請(qǐng)回憶求學(xué)生涯中自己喜歡的教師分析這些教師的特點(diǎn)——我為什么喜歡他們？他們的人格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)……請(qǐng)回憶求學(xué)生涯中自己喜歡的教師10教師與教育心理學(xué)

——為什么要懂教育心理學(xué)？專家型教師和新手教師的區(qū)別？影響教師成長(zhǎng)的因素——教師個(gè)人如何盡快成長(zhǎng)？教師與教育心理學(xué)

——為什么要懂教育心理學(xué)？專家型教師和新手11專家型教師和新手教師最明顯的區(qū)別：專家型教師擁有教學(xué)專長(zhǎng)P8-P10學(xué)科知識(shí)專長(zhǎng)：所教學(xué)科的內(nèi)容；組織良好、易于提取課堂管理專長(zhǎng)：創(chuàng)設(shè)、維持良好課堂環(huán)境的知識(shí)教授專長(zhǎng)：善教的知識(shí)診斷專長(zhǎng)：有關(guān)學(xué)生群體和個(gè)體信息的知識(shí)專家型教師和新手教師最明顯的區(qū)別：專家型教師擁有教學(xué)專長(zhǎng)P812影響教師成長(zhǎng)的因素P8影響教師成長(zhǎng)的因素P813教育心理學(xué)的任務(wù)（研究?jī)?nèi)容）教育心理學(xué)的基本理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程影響學(xué)習(xí)的因素教育心理學(xué)的任務(wù)（研究?jī)?nèi)容）教育心理學(xué)的基本理論14教育心理學(xué)主要的研究方法教育心理實(shí)驗(yàn)觀察法調(diào)查法教育心理學(xué)主要的研究方法教育心理實(shí)驗(yàn)15第三章教育心理學(xué)

與相關(guān)其他學(xué)科的關(guān)系與教育學(xué)與普通心理學(xué)及其兒童發(fā)展心理學(xué)第三章教育心理學(xué)

與相關(guān)其他學(xué)科的關(guān)系與教育學(xué)16學(xué)科與學(xué)科之間的區(qū)別：各自的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象與任務(wù)的不同學(xué)科與學(xué)科之間的區(qū)別：各自的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象與任務(wù)的不同17教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系聯(lián)系：都涉及教育領(lǐng)域，共同關(guān)注教學(xué)的要素、教育與認(rèn)知的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系、教師在教學(xué)中的作用與地位以及教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等方面的問(wèn)題教育學(xué)經(jīng)常需要運(yùn)用心理學(xué)、教育心理學(xué)的研究成果，因此教育心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系聯(lián)系：18教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系區(qū)別：教育學(xué)研究的是以教育事實(shí)為基礎(chǔ)的一般問(wèn)題教育心理學(xué)主要研究的是教育過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題，并利用這些研究所得到的心理學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)教育教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系區(qū)別：19與普通心理學(xué)的關(guān)系個(gè)性與共性的關(guān)系與普通心理學(xué)的關(guān)系個(gè)性與共性的關(guān)系20與兒童心理學(xué)的關(guān)系互相交叉、相互補(bǔ)充與兒童心理學(xué)的關(guān)系互相交叉、相互補(bǔ)充21第四章教育與心理發(fā)展教育在個(gè)體的心理發(fā)展中的地位？第四章教育與心理發(fā)展教育在個(gè)體的心理發(fā)展中的地位？22影響身心發(fā)展的三大因素遺傳和生理成熟（營(yíng)養(yǎng)）：是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)（為兒童的心理發(fā)展提供了某種可能性）社會(huì)環(huán)境：決定相應(yīng)的心理內(nèi)容，而且決定兒童心理發(fā)展的水平、速度、方向和個(gè)別差異教育：在心理發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用

影響身心發(fā)展的三大因素遺傳和生理成熟（營(yíng)養(yǎng)）：是兒童心理發(fā)展23學(xué)習(xí)者：2003級(jí)學(xué)前教育專業(yè)全體同學(xué)協(xié)助促進(jìn)者：莫秀鋒教育心理學(xué)學(xué)習(xí)者：2003級(jí)學(xué)前教育專業(yè)全體同學(xué)教育心理學(xué)24課程性質(zhì)與特點(diǎn)《教育心理學(xué)》是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。該課程旨在給學(xué)生闡明教育心理學(xué)的基本原理、各種流派的觀點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)心理學(xué)基本知識(shí)與原理的掌握及其對(duì)學(xué)前兒童的了解，領(lǐng)悟教育心理學(xué)有關(guān)原理的研究思路與方法技術(shù)并遷移至對(duì)學(xué)前兒童的研究與教育。

課程性質(zhì)與特點(diǎn)《教育心理學(xué)》是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。該課程旨25教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)心理學(xué)和學(xué)前兒童的關(guān)注與興趣。了解教育心理學(xué)的基本框架、基本觀點(diǎn)，并深化對(duì)心理學(xué)基本知識(shí)、原理及對(duì)學(xué)前兒童的了解。能夠?qū)⒔逃睦韺W(xué)的一些研究思路和方法遷移至對(duì)學(xué)前兒童的研究與教育。教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)心理學(xué)和學(xué)前兒童的關(guān)注與興趣。26教學(xué)計(jì)劃1緒論（教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)、方法，教育與心理發(fā)展）4學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)的基本理論（基本概念、各種主要流派的學(xué)習(xí)觀）6學(xué)時(shí)3認(rèn)知與個(gè)性方面的學(xué)習(xí)（知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，思維與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，個(gè)性與行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，品德的形成與培養(yǎng)，心理素質(zhì)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)）12學(xué)時(shí)4學(xué)習(xí)過(guò)程的影響因素（動(dòng)機(jī)、人格、群體、教學(xué)手段）6學(xué)時(shí)5學(xué)與教的心理（幼兒心理、教師心理）4學(xué)時(shí)作業(yè)與復(fù)習(xí)2學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃1緒論（教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)、方法，教育與心理發(fā)展27教學(xué)方法、手段課堂講授小組討論課堂實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法、手段28主要參考文獻(xiàn)：1.莫雷.教育心理學(xué)[M]，廣東高等教育出版社，20022.吳慶麟、胡誼.教育心理學(xué)[M]，華東師范大學(xué)出版社，20033.張春興.教育心理學(xué)[M]，浙江教育出版社，19984.陳琦、劉儒德.教育心理學(xué)[M]，北京師范大學(xué)出版社，19975.李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M]，華東師范大學(xué)出版社，20036.鄭曉邊.現(xiàn)代幼兒心理保育育教育[M]，武漢水利電力大學(xué)出版社，19997.《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《發(fā)展與教育心理學(xué)》、《早期教育》等期刊主要參考文獻(xiàn)：1.莫雷.教育心理學(xué)[M]，廣東高等教育出版29第一編緒論教育心理學(xué)的起源教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)與方法與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系教育與心理發(fā)展第一編緒論教育心理學(xué)的起源30第一章教育心理學(xué)的起源桑代克于1903出版《教育心理學(xué)》一書(shū)，使教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科第一章教育心理學(xué)的起源桑代克于1903出版《教育心理學(xué)》一31第二章教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)與方法教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展的規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行有效的教育。第二章教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)與方法教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育32請(qǐng)回憶求學(xué)生涯中自己喜歡的教師分析這些教師的特點(diǎn)——我為什么喜歡他們？他們的人格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)……請(qǐng)回憶求學(xué)生涯中自己喜歡的教師33教師與教育心理學(xué)

——為什么要懂教育心理學(xué)？專家型教師和新手教師的區(qū)別？影響教師成長(zhǎng)的因素——教師個(gè)人如何盡快成長(zhǎng)？教師與教育心理學(xué)

——為什么要懂教育心理學(xué)？專家型教師和新手34專家型教師和新手教師最明顯的區(qū)別：專家型教師擁有教學(xué)專長(zhǎng)P8-P10學(xué)科知識(shí)專長(zhǎng)：所教學(xué)科的內(nèi)容；組織良好、易于提取課堂管理專長(zhǎng)：創(chuàng)設(shè)、維持良好課堂環(huán)境的知識(shí)教授專長(zhǎng)：善教的知識(shí)診斷專長(zhǎng)：有關(guān)學(xué)生群體和個(gè)體信息的知識(shí)專家型教師和新手教師最明顯的區(qū)別：專家型教師擁有教學(xué)專長(zhǎng)P835影響教師成長(zhǎng)的因素P8影響教師成長(zhǎng)的因素P836教育心理學(xué)的任務(wù)（研究?jī)?nèi)容）教育心理學(xué)的基本理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程影響學(xué)習(xí)的因素教育心理學(xué)的任務(wù)（研究?jī)?nèi)容）教育心理學(xué)的基本理論37教育心理學(xué)主要的研究方法教育心理實(shí)驗(yàn)觀察法調(diào)查法教育心理學(xué)主要的研究方法教育心理實(shí)驗(yàn)38第三章教育心理學(xué)

與相關(guān)其他學(xué)科的關(guān)系與教育學(xué)與普通心理學(xué)及其兒童發(fā)展心理學(xué)第三章教育心理學(xué)

與相關(guān)其他學(xué)科的關(guān)系與教育學(xué)39學(xué)科與學(xué)科之間的區(qū)別：各自的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象與任務(wù)的不同學(xué)科與學(xué)科之間的區(qū)別：各自的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象與任務(wù)的不同40教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系聯(lián)系：都涉及教育領(lǐng)域，共同關(guān)注教學(xué)的要素、教育與認(rèn)知的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系、教師在教學(xué)中的作用與地位以及教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等方面的問(wèn)題教育學(xué)經(jīng)常需要運(yùn)用心理學(xué)、教育心理學(xué)的研究成果，因此教育心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系聯(lián)系：41教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系區(qū)別：教育學(xué)研究的是以教育事實(shí)為基礎(chǔ)的一般問(wèn)題教育心理學(xué)主要研究的是教育過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題，并利用這些研究所得到的心理學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)教育教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系區(qū)別：42與普通心理學(xué)的關(guān)系個(gè)性與共性的關(guān)系與普通心理學(xué)的關(guān)系個(gè)性與共性的關(guān)系43與兒童心理學(xué)的關(guān)系互相交叉、相