第21課《女媧造人》課件（共19張PPT） 部編版語文七年級上冊

21女媧造人

“女神”是現(xiàn)在的熱門詞匯。同學(xué)們心目中的“女神”是什么樣子的?

“女神”應(yīng)該具備：美麗、聰慧、本領(lǐng)大、惹人愛等特點。我國神話傳說中有一位真正的女神，她是“女神”之鼻祖——“女媧”。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)她的神話故事《女媧造人》

學(xué)習(xí)目標

1.體會本文聯(lián)想與想象手法的運用

2.了解神話的特點，體會神話的魅力

3.

激發(fā)想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望

一.檢查預(yù)習(xí)情況：

1.讀出紅色字的正確讀音：

女媧（

）莽莽榛榛（

）

澄（

）澈

摻（

）合

揉（

）團

wāzhēnchéngchānróu

2.解釋下列詞語：

生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采，神色。

疲倦不堪：形容非常疲乏到難以忍受的地步。堪，忍受。

莽莽榛榛：草木叢生的樣子。

澄

澈：清澈透明。

神通廣大：有無所不能的力量，后指極其高明的本領(lǐng)。

眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。

疲倦不堪：非常疲乏，不能堅持下去。

3.作者簡介：

袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國古代神話》、《山海經(jīng)校注》等?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

二、讀題目，依據(jù)課文題目你會產(chǎn)生哪些問題？(1)女媧是誰?

(2)女媧為什么要造人?

(3)女媧是怎樣造人的?

(4)女媧造人成功了嗎?

(5)……

三、帶著上述問題，自學(xué)《女媧造人》，找出問題答案。

(1)女媧是誰?女媧是一個神通廣大的神。

(2)女媧為什么要造人?女媧為了消解自己的孤獨寂寞，使天地生氣蓬勃起來就開始造人。

(3)女媧是怎樣造人的?她先是揉黃泥團造人，后來用枯藤揮灑泥點造人，最后是讓男女婚配造人。

(4)女媧造人成功了嗎?人類世代繁衍，她造人成功了。

1.故事的情節(jié)

女媧造人的緣由女媧造人的過程→女媧想出使人類繁衍的方法→

四、梳理故事的情節(jié)，把握文章結(jié)構(gòu)

2.把握文章結(jié)構(gòu)第一部分（第①段）：寫天地開辟后天地間因沒有人類顯得荒涼寂寞。第二部分（第②—?段）：寫女媧造人的具體過程。第三部分（第?—?段）：女媧想出來的使人類繁衍的辦法：男女婚配，繁衍人類。

五、品讀課文

（1）用美讀描寫人物的精彩語段的方法，品賞女媧形象；

（2）合作探究課文主旨。

（1）用美讀描寫人物的精彩語段的方法，品賞女媧形象；

①故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了女媧的神性？

一天變化七十次揉黃泥團造人揮灑泥漿造人使男人女人婚配，繁衍后代“神”的非凡能力和神奇的方法想象大膽奇特

②故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了女媧的人性？

孤獨寂寞自豪欣慰忙碌疲倦人的心理、情感、活動（像人類一樣具有豐富而細膩的情感，她有喜怒哀樂，也有調(diào)皮可愛，還有人類母親的美德，如勤勞、智慧、溫情、偉大……想象真實合理

③概括女媧形象女媧↘↗神性人性→神通廣大→勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

鏈接考試“文學(xué)作品大家賞”欄目邀請你作為特約撰稿人，給《女媧造人》這篇神話寫一段賞析性文字，請完成這個任務(wù)。（10分）寫作提示：①從人物形象、主題思想、語言表達、文章結(jié)構(gòu)等方面任選一個角度來賞析：②結(jié)合文章內(nèi)容；③不少于100字。

從人物形象的角度來賞析：

女媧是一個神和人的結(jié)合體。她是神通廣大的“神”，“一天變化七十次”，她有著神奇的創(chuàng)造力，能“揉黃泥團造人”，能“揮藤灑泥漿造人”，能“使男人女人婚配，繁衍后代”，女媧又是勤勞、智慧、偉大的母親形象的化身。她也有人的孤獨感，有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，像是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子;“人”的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女媧忙碌疲倦，顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。

從語言表達的角度來賞析：文章語言清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。她“感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。當(dāng)她看到自己的影子時，就“忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣，帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素，讀者通過字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，并非一個神。

從語言表達的角度來賞析：

示例2：文章語言形象、生動、準確?！八ぷ髁嗽S久,還沒有達到她的志愿,而她本人已經(jīng)疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”形象地寫出了女媧造人的勞累?！八龔难卤谏侠乱粭l枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。”“拉”“伸”“攪”“揮灑”這一系列的動詞生動、準確地寫出了女媧造人的又一方法的具體過程,體現(xiàn)了女媧作為“神”的聰明智慧和非凡能力。在造出人之后，“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”，神態(tài)描寫，生動地寫出了女媧創(chuàng)造人類成功之后的喜悅之情。

從主題思想的角度來賞析：課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身起源的好奇、探索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋，同時讚頌了女媧這位偉大母親的勤勞和智慧，表達了作者對生命誕生的喜悅感。

從文章結(jié)構(gòu)的角度來賞析：文章結(jié)構(gòu)完整

六、用比較閱讀的方法，品悟課文豐富的想象。

本文根據(jù)《風(fēng)俗通》改編而來，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力。風(fēng)俗通（節(jié)選）俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引絙人也。后女媧禱祠神，祈而為女媒，因置婚姻。

（1）將文下注釋中的字音、詞義標注在文中。（2）借助文下注釋，譯讀原文。俗說天地開辟，未有人民[民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類。],女媧摶黃土作人。務(wù)劇，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。[女媧把黃土捏成團造了人。（由于）工作繁多，（女媧）沒有足夠的力量來從事（造人）這項工作，于是她就拿了粗繩索把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，（泥漿灑落在地上，）就變成了一個個人。]故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引絙人也。[后人說,富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。]后女媧禱祠神，祈而為女媒，因置婚姻.[女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。]

3.比較閱讀

①思考：課文做了哪些改編呢？找一找對應(yīng)的地方、增加的地方、刪減的地方。對應(yīng)的地方：“天地開辟，未有人民”對應(yīng)第1段，“女媧摶黃土作人”對應(yīng)第5—12段，“務(wù)劇，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。”對應(yīng)第13—16段。增加的地方：第2—4段，第17—18段。刪減的地方：“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也”

②對照《風(fēng)俗通》，說說課文豐富了哪些內(nèi)容？女媧造人的原因;女媧造人的具體過程;人造出來后歡欣喜悅的場面;女媧的心理活動和喜怒哀樂的情緒;足見作者想象的豐富

③比較文言與課文，說說添加這些想象后，帶給讀者哪些不同的感受?

想象的效果——令人物真實可感、活靈活現(xiàn)。

④本文中，哪些想象的路徑值得借鑒?

聚焦放大有趣的特點將真實生活移到別處讓不可能的合理發(fā)生……

課文與原文對應(yīng)的地方，塑造了女媧勤勞、智慧、偉大的母親形象；課文增加的地方，表明了女媧的造人動機和女媧想出來的使人類繁衍的辦法，想象根植于現(xiàn)實，合情合理；刪減了原文“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也?！弊髡哒J為“這是階級社會劃分階級以后，打上去的階級烙印，非復(fù)原始神話之舊”，所以課文刪減了這部分內(nèi)容。課文表現(xiàn)了遠古時代人民對人類自身起源的好奇、探索以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋，同時贊頌了女媧這位偉大母親的勤勞和智慧。

你積累的有關(guān)想象的名言警句有哪些？

想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！獝垡蛩固瓜胂罅κ前l(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉?！?/p>