滬科版九年級物理下冊教案全冊

【知識與能力】2.感知磁體周圍存在磁場并會用磁感線表示磁場的方向和強弱【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】（師語）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不學(xué)生討論交流，并發(fā)表見解歸納得：能被磁化的物質(zhì)叫鐵磁性物質(zhì)，如鐵、鈷、鎳；任教師指出錯誤之處：用手撥──是（看得見的）手使小磁針動，且手與小磁針接觸。用2．磁體靠近小磁針時，能使小磁針動，說明磁體與磁針間存在著某種物質(zhì)。這種物質(zhì)叫“磁場”，它是由磁體產(chǎn)生，磁體之間的相互作用正是通過磁場發(fā)生的。雖然它看不1．讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊”。感知磁體周圍的磁場具有方向性（磁2．讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊。讓學(xué)生用曲線畫出小磁在物理學(xué)中叫作“磁感線”。不過，老師要提醒你：磁感線只是教師補充探究：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感知磁場特2.在磁體的外部，總是由磁體的N極指向S極。3.我們可以用我們假想的磁感線來表示磁場方向，磁感線上任何一點的切線方向，也是），（3）磁感線上任何一點的切線方向，也是放在該點小磁針的N極指向，就是該點的磁（4）通過磁感線的疏密程度可以看出磁場的強弱，磁感線分布越密的地方，其磁場越過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識。用游戲打開學(xué)生主動探究的心理，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)，并尋找到一種描述磁場的方式，化難為易，【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】演示實驗：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)教師指出：以上實驗是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫作奧斯特實驗。這提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的重做上面的實驗，請同學(xué)們觀察當電流的方向改變時小結(jié)：電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時，磁場的方向也發(fā)生變因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通電螺線管外部的磁場和條形磁演示實驗：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插我們會看到但插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強。為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？原來鐵芯插入通電螺線管，鐵芯被磁化，也產(chǎn)生磁場，于是，通2．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的實驗。之后我通過對奧斯特實驗的講述，讓學(xué)生自己動手進行奧斯特實驗，從而揭示電性的特點我通過實驗將抽象實物形象化，學(xué)生能很好的理解，并在此基礎(chǔ)上能提出不同的疑問和見解，進而將右手螺旋定則和電磁鐵知識【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】通電導(dǎo)體周圍存在磁場，并通過磁場使小磁針偏轉(zhuǎn)，即電流對磁體有力的作用．奧斯根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對磁體施加力現(xiàn)在讓同學(xué)們把你自己手上的電動機小心的拆注意：要用很輕的金屬桿作通電導(dǎo)體（因為很輕的金屬桿輕，受力后容易運動，以便我學(xué)生交流討論、猜想。不要否決學(xué)生的各種猜想，然后教師和同學(xué)們共同進行實驗，來教師演示實驗結(jié)束后，通過學(xué)生觀察說明：磁場對通電導(dǎo)體具有力的作用，其作用教師再演示實驗：將電動機上的電刷、換向器拆下，實質(zhì)是線圈通電，讓學(xué)生觀察線圈利用模型和掛圖讓學(xué)生分析：在甲圖位置時，兩邊受力方向相反，但不在同一條直線上，所以線圈會轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)動到乙圖位置時，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。得到結(jié)論：通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，到平衡現(xiàn)在讓學(xué)生在電動機上安裝上電動機上的電刷、換向器，再接通電源。學(xué)生觀察到電動機持續(xù)地轉(zhuǎn)了。在讓學(xué)生仔細觀察剛才沒有電刷、換向器和現(xiàn)在有了電刷、換向器線圈的轉(zhuǎn)動情況，讓學(xué)生思考和猜想換向器的作用。并小心的拆開電動機，用實驗觀察換向第三節(jié)科學(xué)探究：電動機為什么會轉(zhuǎn)動磁場對通電導(dǎo)體有力的作用，其作用的方向與電流的方動機。通過做磁場對電流的作用的實驗，使學(xué)生掌握電動機轉(zhuǎn)動的原理。并通過分析轉(zhuǎn)【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】明亮的電燈燈光、電視機屏幕上的絢麗畫面、收音機中播放出的悠揚音樂、電飯煲煮出教師：電池是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，電池提供的是直流電。由于制作2.太陽能電池的主要結(jié)構(gòu)和能量轉(zhuǎn)化（1）化學(xué)電池、太陽能電池向外供給的是直流電，它的特點是大小和方向（2）我們?nèi)粘Ｉ钫彰饔玫碾妷菏墙涣麟?，它的特點是大小和方向隨時間作周期性變電池提供的電能時有限的，更充足、更強大的電流要通過發(fā)電機來獲（1）能量轉(zhuǎn)化過程：燃料的化學(xué)能——水和水蒸氣的內(nèi)能——發(fā)電機轉(zhuǎn)子的機械能（1）能量轉(zhuǎn)化過程：水的機械能——水輪機的機械能——發(fā)電機轉(zhuǎn)子的機械能——電（1）能量轉(zhuǎn)化過程：核能——水和水蒸氣的內(nèi)能——發(fā)動本節(jié)課我通過對身邊的用電器引入，讓學(xué)生感受電能的存在，進而探究電能的由來。通【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】U形磁鐵、閉合線圈、開關(guān)、靈敏電流計、支架、手搖式發(fā)電機、交流發(fā)電機掛圖、模題的呢？最后又得出了什么結(jié)論呢？這個結(jié)論又有什么應(yīng)用呢？這就是這節(jié)課要研究通過實驗引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察發(fā)現(xiàn)：電流的方向與第二節(jié)科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流（1）閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)本節(jié)課以疑問引入課題，能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過法拉第的實驗，讓學(xué)生自己去完成我說交代的實驗，在實驗中，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)實驗結(jié)論。充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。之后再對知識在生活中的應(yīng)用進行一個粗略【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】教師：從發(fā)電站到用電地區(qū)，通常有很長的一段距離。發(fā)電機發(fā)出的電怎樣送到用電地著部分內(nèi)能白白地散失到空氣中，浪費了電能。怎樣才能減少電能在輸電線上的損失教師：引導(dǎo)學(xué)生分析：在輸送功率一定的條件下，根據(jù)P=UI，電壓提高為原來的幾倍，（2）電能輸送的途徑：發(fā)電廠——升壓變壓器——高壓線路——降壓變壓器——用電距離輸電的示意圖，讓學(xué)生能更好的理解。最后在對高壓輸電安全的介紹中，我顯然學(xué)【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】人們最初記錄信息的載體是大腦，傳遞信息用的是肢體語言、面部表情等。直到人類獲得了語言，用語言來相互傳遞有用的信息。文字的出現(xiàn)并進行總結(jié)。在學(xué)習電話的知識環(huán)節(jié)，我調(diào)動學(xué)生的積極性，并結(jié)合課本將知識闡述出【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】飛機上的飛行員與地面指揮員的對話不用電線；我們每天聽收音機或看電視，也沒有電線直接通向電臺或電視臺?？梢?，這些都不是用電線來傳播電信號的，我們稱作“無線電通信”。那么，無線電通信是怎樣傳輸信號的呢？信息是怎樣“飛”起來的呢？今天應(yīng)用：醫(yī)生用r射線做腦手術(shù)；用X光片判斷是否骨折；電視機、空調(diào)等設(shè)備的遙控器1.所有的波都具有波速、波長和頻率，電磁波也一樣。什么是電磁波的波速、波長和頻（3）在真空中，電磁波的波速一定，所以電磁波的波長和頻率成反比。波長越長，頻本，初步了解電磁波，之后我出示掛圖讓學(xué)生了解電磁波的家族成員。在電磁波的特征【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】數(shù)據(jù)文件都可以在高速公路上傳播，快捷且互不干擾，那么信息高速公路是由什么組成總結(jié)：光纖是傳播光信號的介質(zhì)，其優(yōu)點是抗干擾能力強，能減小信號衰減，適用于遠介紹：信息高速公路采用光纖、現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)來高速傳遞信息。我們的生活因本節(jié)課的內(nèi)容較少，我首先讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生感受生活在信息的海洋中。在后面的教學(xué)中，由于知識點較簡單，基本上都是一筆帶【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】在日常生活中的燒飯、取暖、照明等都需要能量。風和水流等都能提供能量，那么讓學(xué)生閱讀課本，然后歸納自然界中能量的類別：機械能、電磁能、內(nèi)能、化學(xué)能、核教師引導(dǎo)：自然界中，能量不但可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而且可以從一種形讓學(xué)生閱讀課本，舉出能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的例引導(dǎo)出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍的規(guī)律之一總結(jié)：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個如圖所示，是豆子生長過程，不過次序已經(jīng)打亂，請你按照正確的順序排列。（播和轉(zhuǎn)化也都是有方向性的。我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中利用能量的，因此，不提問：反過來，內(nèi)能是否也可以從低溫物體轉(zhuǎn)移給高溫物體呢？請同學(xué)們討論，如果可啟發(fā)學(xué)生回答：電冰箱、空調(diào)制冷都是從低溫的內(nèi)部吸熱，向外面放熱，內(nèi)能從低問題：用煤、天然氣燒開水時，能量如何轉(zhuǎn)化？（學(xué)生答：煤、問題：行駛中的汽車克服摩擦做功，能量如何轉(zhuǎn)化？（學(xué)生答：講授：上述問題的答案是否定的。這樣的例子有很多，你還能舉出一些類似的事例能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)在本節(jié)課中，我積極地恰當?shù)貪B透能量的觀點是十分必要的。在教學(xué)過程中，我盡量的舉出身邊的實例，并播放一些相關(guān)的視頻，將枯燥的說教變成動態(tài)影像呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣會給學(xué)生直觀視覺效果，留下深刻的印象。使他們更能理解和學(xué)習本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習“能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中的方向性”知識點時，我以豆【知識與能力】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】學(xué)生回答：1.像煤、石油、天然氣、水流、太陽光等能夠為人類提供生活、生產(chǎn)所需能2.可再生能源：可長期提供貨可以再生的能源。如太陽能、水能、風能等。不可再生能教師引導(dǎo)：能源的