學(xué)校主題研修總結(jié)

學(xué)校主題研修總結(jié)學(xué)校主題研修總結(jié)學(xué)校主題研修總結(jié)xxx公司學(xué)校主題研修總結(jié)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度先灘中學(xué)暑期“復(fù)盤式”研修工作總結(jié)以“提高教育質(zhì)量，提升名師隊(duì)伍，創(chuàng)辦特色學(xué)?！睘樾１狙行弈繕?biāo)，為貫徹文件精神，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)我校實(shí)際情況，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)多次開(kāi)會(huì)研討，最終確定了我校的教研主題為“復(fù)盤式”校本研修。歷時(shí)3天的主題研修，我們?cè)诳h進(jìn)修校的直接指導(dǎo)下開(kāi)展得扎實(shí)有效，取得了可喜的成果。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，使新學(xué)期的主題研修工作方向更加明確，成果更加顯著，現(xiàn)在將活動(dòng)總結(jié)如下：一、研修主題的背景：本次校本主題教研是從解決教學(xué)實(shí)際中產(chǎn)生的問(wèn)題入手，聯(lián)系學(xué)校、教師的實(shí)際情況，通過(guò)教師個(gè)體的反思和教師群體的合作、交流、互助，最終解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，故而關(guān)注課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)的有效性和高效性是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施較為落后；學(xué)校偏遠(yuǎn)，教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少；學(xué)校年輕老師較多，難以把握教學(xué)重難點(diǎn)；學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)參差不齊。這些因素導(dǎo)致我校的課堂教學(xué)一直處于低效的困境之中。雖然近些年來(lái)，我校的教育教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但更重要的是成績(jī)的背后帶給我們更多的思考：我們的課堂教學(xué)真的是高效的嗎？學(xué)生的成績(jī)?yōu)槭裁措y以提升？老師的教學(xué)是否切實(shí)有效？……通過(guò)課堂觀察、走訪教師、調(diào)查學(xué)生，我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)校部分老師的課堂稱不上有效課堂，更談不上高效課堂。為了改變這種狀況，我校很早就開(kāi)始艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑，恰逢縣教育主管部門倡導(dǎo)開(kāi)展學(xué)校校本主題研修活動(dòng)，我們就將我校的主題研修活動(dòng)的主題確定為“復(fù)盤式”校本研修。在學(xué)校研修主題的指導(dǎo)下，各教研組針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際情況確定了本組的研修主題。組內(nèi)又通過(guò)集體討論，研究確定出每一位教師的研修主題。如英語(yǔ)組確定的教研主題為“提升學(xué)生閱讀理解能力的策略研究”，在這一大的主題涵蓋下，組內(nèi)教師從不同角度（詞匯訓(xùn)練、教學(xué)常規(guī)、閱讀技巧等）確定了自己的研修課題。這樣生成了三級(jí)研修課題，使每一位教師有課題，但都緊緊圍繞教研組的研修主題；而教研組的研究主題又服務(wù)于學(xué)校的研修主題。 二、成立研修領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確立研修目標(biāo)，完善研修制度開(kāi)展主題研修活動(dòng)當(dāng)日，我校就成立了以陽(yáng)軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的主題研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由楊勇校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，主抓主題教研工作。由教務(wù)處主任、教研組長(zhǎng)擔(dān)任組員。主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)專門會(huì)議，從確定審核研修課題，到制訂校本研修的各類計(jì)劃，從確立相關(guān)制度，到組織培訓(xùn)組員工作。領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確：教務(wù)處主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教務(wù)處主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)校本主題研修具體工作。教研組長(zhǎng)制定本教研組的研修主題，擬定教研組的研修計(jì)劃，組織本教研組教師展開(kāi)研修活動(dòng)，督促組里教師完成研培任務(wù)，做好相關(guān)資料的匯總，做好考勤、考核等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組還逐一明確研修的目標(biāo)：即面向全體教師，完成教師全員研修任務(wù)；建立校長(zhǎng)——教研組——教師三級(jí)聯(lián)動(dòng)的校本研修工作機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)小組整體設(shè)計(jì)學(xué)校研修的整體方向，教研組根據(jù)學(xué)校的主題確定了本組的教研課題，教師則根據(jù)教研組的課題確定了自己的個(gè)人研修主題。以教務(wù)處、教研組、年級(jí)組為校本研修開(kāi)展的基本組織形式，多種渠道搭建以校內(nèi)實(shí)踐反思、同伴互助、集體討論為主要方式的校本研修平臺(tái)，使主題教研成為常態(tài)化工作。三、主題研修的方式：1、教師自主研修轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)觀念，倡導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。要求教師深入研究教材、課標(biāo)的同時(shí)，組織教師閱讀教育教學(xué)經(jīng)典著作，訂閱與教育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。教務(wù)處通過(guò)印發(fā)校報(bào)、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等方式，不斷提高教師的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。2、團(tuán)隊(duì)合作充分依靠教研組、備課組，以名師、骨干教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為基干力量，圍繞教研組研修主題，大力開(kāi)展形式多樣的研修活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的時(shí)效性和有效性，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。堅(jiān)持集體備課，更新集體備課方式，使之成為研修活動(dòng)的最基本的形式。本學(xué)期的集體備課及時(shí)有效，全員參與。集體備課針對(duì)教研組的研修主題，組長(zhǎng)提出每次集體備課的重點(diǎn)。組內(nèi)成員在備課時(shí)都將組內(nèi)研修主題落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中，提出自己的想法與困惑，對(duì)他人的想法積極予以討論，并將備課內(nèi)容填寫(xiě)到《課題組主題研修手冊(cè)》上。評(píng)議課活動(dòng)能有效促進(jìn)主題研修活動(dòng)的推進(jìn)。集體備課后，經(jīng)常推薦一名教師上課，組內(nèi)其他教師共同觀課，課后，組內(nèi)就本節(jié)課進(jìn)行研討，同時(shí)做好評(píng)議記錄（《教師主題研修手冊(cè)》）。會(huì)后將活動(dòng)的體會(huì)及時(shí)上傳到“吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)”上，完成團(tuán)隊(duì)合作研修。同時(shí)充分發(fā)揮名師、骨干教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的引領(lǐng)帶頭作用，對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，使主題研修活動(dòng)在青年教師中得到落實(shí)。3、區(qū)域教研根據(jù)《通化縣構(gòu)建區(qū)域合作系統(tǒng)，開(kāi)展校本主題研修實(shí)施方案》的要求，我校作為通化縣第八中學(xué)協(xié)作區(qū)域校的基地校，勇于承擔(dān)基地校職責(zé)，主管教研的領(lǐng)導(dǎo)保持良好的溝通，協(xié)調(diào)教研活動(dòng)，交流校本主題研修的經(jīng)驗(yàn)，配合上級(jí)教育主管部門開(kāi)展好教育科研工作。四、豐富主題研修的內(nèi)容，搭建主題研修的平臺(tái)：1、開(kāi)展各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)，特別是比賽類活動(dòng)，以比賽推進(jìn)校本主題研修活動(dòng)的開(kāi)展，提升教師參與主題研修的積極性和研修能力。（1）2015年9月，教務(wù)處創(chuàng)新開(kāi)展了“微格教研活動(dòng)”?！拔⒏瘛苯萄谢顒?dòng)以研修主題為抓手，以課例片段為載體，倡導(dǎo)教師以“微課”形式開(kāi)展課堂教學(xué)技能交流展示。微格教研活動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)工作過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，通過(guò)評(píng)議課活動(dòng)切實(shí)解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，有效促進(jìn)教師們更多更深入地教學(xué)思考與探究，從而掀起我校校本主題研修活動(dòng)的新高潮。（2）2015年11月，教務(wù)處開(kāi)展了以“高效課堂教學(xué)策略研究”為主題的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教育教學(xué)案例展評(píng)活動(dòng)。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中升華理論。（3）開(kāi)展新的教學(xué)模式的探索。歷史學(xué)科嘗試開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”的探究，借鑒東北師大附中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)“歷史課堂小繁轉(zhuǎn)”，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；語(yǔ)文學(xué)科繼續(xù)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究，通過(guò)拓展相關(guān)主題閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)的能力。（4）2016年3月，為了提高教師對(duì)主題研修活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范主題教研手冊(cè)的書(shū)寫(xiě)，優(yōu)秀開(kāi)展主題研修手冊(cè)評(píng)選活動(dòng)。共展評(píng)五個(gè)教研組46本手冊(cè)。教導(dǎo)處組織全體任課教師對(duì)參評(píng)教師的主題研修手冊(cè)進(jìn)行瀏覽、學(xué)習(xí)。由學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)組成評(píng)委，對(duì)參評(píng)的教研手冊(cè)進(jìn)行評(píng)選，最終評(píng)出了優(yōu)秀教研手冊(cè)16本。（5）2016年3月，開(kāi)展了“我的主題我的課”組內(nèi)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。共進(jìn)行了五個(gè)學(xué)科12節(jié)公開(kāi)課展示，聽(tīng)課人數(shù)累計(jì)達(dá)到了200人次。公開(kāi)課前，組內(nèi)多次進(jìn)行集體備課、反復(fù)磨課，群策群力，資源共享。課堂展示環(huán)節(jié)精彩紛呈，教學(xué)風(fēng)格迥異，教研主題凸顯。公開(kāi)課后開(kāi)展了五次評(píng)議課活動(dòng)，趙校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)親自參與，并做出總結(jié)指導(dǎo)，極大地推動(dòng)了我校主題教研工作的開(kāi)展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，將校本主題研修活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮。（6）2016年3月，與通化縣東寶中學(xué)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展主題為“探究高效展示精彩”青年教師同課異構(gòu)活動(dòng)。本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心，通過(guò)“同課異構(gòu)”方式來(lái)開(kāi)展。針對(duì)相同的課題，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法，展示不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)模式。通過(guò)本次活動(dòng)，充分展示我校與東寶中學(xué)青年教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。借助課堂展示、自我反思和同伴互助，青年教師可以不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。（7）2015年5月，借助教學(xué)開(kāi)放周的時(shí)機(jī)，結(jié)合“兩學(xué)一做“活動(dòng)，組織開(kāi)展了“黨員教師、骨干教師示范課展示”活動(dòng)。十余位優(yōu)秀教師精彩高效的課堂展示，受到各位家長(zhǎng)的高度贊賞?；顒?dòng)中，不僅發(fā)揮了黨員教師、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，也為其他教師提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更讓青年教師看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，為他們的成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。2、將校本主題研修與課題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)：（1）、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極參與課題培訓(xùn)：2016年1月16—17日，柳潔、楊麗娟參加了市教科所主辦的教育科研工作專項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn)一步明確主題研修的方向。2016年4月13日，學(xué)校邀請(qǐng)教科所羅所長(zhǎng)做“課題申報(bào)”培訓(xùn)，幫助一線教師明確主題研修與課題研究的區(qū)別和聯(lián)系，使主題研修不再“神秘”。（2）2、結(jié)合學(xué)校、教研組、個(gè)人的研修主題，我們申報(bào)了兩項(xiàng)省教育學(xué)會(huì)“十三五”課題：=1\*GB3①由柳潔主持的省教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)學(xué)科教學(xué)導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究”申報(bào)成功=2\*GB3②由楊麗娟主持的省教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的研究”申報(bào)成功3、將校本主題研修與教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)研修。充分利用“吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)”這一網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，加強(qiáng)和拓展教師自主研修的內(nèi)容及形式。積極加入教師工作坊，參加研修活動(dòng)，上傳主題研修的心得體會(huì)，教育教學(xué)資源，參與討論，解決困惑。充分利用“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展“磨課”活動(dòng)，圍繞教師個(gè)人的教研主題，通過(guò)集體備課--初次上課—評(píng)議課---再備課---再上課---再評(píng)議—終備課—終上課—終評(píng)議課，反復(fù)磨課，推進(jìn)主題研修活動(dòng)向更高層次發(fā)展。（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作定期舉辦主題講座，請(qǐng)專家、教研員、骨干教師對(duì)主題研修進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用；積極為教師提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識(shí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)。加大力度支持教師外出學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。多次派出教師到東寶中學(xué)、東北師大附中、吉大附中參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。五、主題研修取得了喜人的成績(jī)。趙國(guó)超等10位教師在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。徐超等10人獲得吉林省優(yōu)秀微課大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；李杰老師在“2015年通化縣中小學(xué)教師優(yōu)秀微課