家訪意見及整改措施

家訪意見及整改措施（共5篇）家訪意見及整改措施（共5篇）第1篇：家訪意見及整改措施家訪意見及整改措施春橋小學(xué)韓飛遵照工作布署，我認(rèn)真開展"課外訪萬家"的家訪活動。此項活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進(jìn)行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的方法。并借此機會向家長宣傳法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。此次家訪活動，在眾多的意見和建議中，歸納總結(jié)出了以下幾個方面的問題。（一）教師對偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。（二）個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，動手能力差?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著眼高手低，動手實踐能力差的現(xiàn)象。個別學(xué)生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。家長對自己的孩子不會教，不會管。家長們都感覺到自己的孩子非常不聽話，根本不理解自己的苦心。（四）學(xué)校與家長溝通較少，對學(xué)生在校情況了解不多。根據(jù)家長反饋情況以及提出的意見，特制定如下整改方案：一、教師對偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。問題產(chǎn)生原因分析：偏差生的不但學(xué)—差，上進(jìn)心不足，而且一般屬于"皮子戶"。所以老師看到這些學(xué)生就打怵。當(dāng)然老師對這類學(xué)生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進(jìn)行，但是由于教學(xué)壓力大，同時又是以成績來衡量老師水平的高低，所以不少老師擔(dān)心因為過于重視此類學(xué)生，而忽視其它大部分學(xué)生，得不償失，因此不由自主地放棄了對此類學(xué)生的。而這些學(xué)生又破罐子破摔。根據(jù)以上分析，提出整改目標(biāo)：重視對后進(jìn)生及特殊生的管理，使之在原有基礎(chǔ)上有所提高。整改措施：1、注重對班主任老師的工作指導(dǎo)。進(jìn)行后進(jìn)生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學(xué)生的觀察，不過多地強求孩子學(xué)_成績提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學(xué)_放在一邊，而是對他進(jìn)行做人，以名人的事跡來感化他，用身邊同學(xué)的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠"踮腳夠得著"，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)—中來；多與家長進(jìn)行電話家訪，共同探討對此類學(xué)生的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、科任老師與班主任攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類學(xué)生鼓勵。3、重視此類學(xué)生的心理健康。4、每位老師制定一份詳細(xì)的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。二、個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。問題產(chǎn)生原因分析：相信每位老師都會這樣說："我罵學(xué)生或打?qū)W生還不是為了他們好！"是的，初衷不錯，但是方法不對。傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。之所以老師會辱罵或體罰學(xué)生，歸根究底是為了從學(xué)生身上得到更多的實際回報高成績。這才是產(chǎn)生體罰的根本原因。1、將此項工作與教師評估掛鉤，如發(fā)現(xiàn)體罰及變相體罰現(xiàn)象，年終評優(yōu)一票否決。2、加強師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)。利用教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)—等活動中，深入學(xué)_各項法律法規(guī)，做好記錄，注重反思。在學(xué)—中，汲取名師教學(xué)藝術(shù)精華。每個月末末進(jìn)行讀書筆記檢查，與教師評估掛鉤。3、采用問卷調(diào)查。每學(xué)期末對教師教學(xué)行為進(jìn)行問卷調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)問題的老師進(jìn)行情況落實，屬實的嚴(yán)肅處理。三、學(xué)校與家長溝通較少，對學(xué)生在校情況了解不多。問題產(chǎn)生原因分析：現(xiàn)在學(xué)生情況比較復(fù)雜，居住地理位置分散，部分家長又因工作時間的限制沒法和自己的孩子進(jìn)行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長對學(xué)生在校情況不清。整改目標(biāo)：采用多種方式與家長進(jìn)行溝通，使家校溝通無障礙。對于部分離校較近的家長進(jìn)行家訪和集中家長會方法；對于離校遠(yuǎn)的家長進(jìn)行電話家訪方法；對于無法電話溝通，到家又不方便的家長采用致家長一封信的方式進(jìn)行溝通。通過靈活多樣的家訪方式，使家長與學(xué)校能夠順利溝通。第2篇:家訪整改措施家訪意見及整改措施教師"課外訪萬家"活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進(jìn)行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的方法。并借此機會向家長宣傳法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。一、家長的意見（一）教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠，希望能多給孩子課外輔導(dǎo)。這一問題是學(xué)困生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。（二）教師對留守學(xué)生、單親貧困生、問題生關(guān)心、不夠，希望能多給孩子一些關(guān)愛，多一些交流。（三）教師對貧困生、問題生交流不多，希望能多和孩子交流。二、整改目標(biāo)：通過家訪整改，切實加強學(xué)校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，了解學(xué)生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時通報學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭思想，掌握子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長對教師和學(xué)校工作的意見和建議，營造全員關(guān)愛學(xué)生、學(xué)生的德育氛圍，提高社會與家長、學(xué)生對學(xué)校的滿意程度。三、整改措施（一）關(guān)注學(xué)困生，給學(xué)生送信心注重對班主任老師的工作指導(dǎo)。進(jìn)行學(xué)困生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學(xué)生的觀察，不過多地強求孩子學(xué)_成績提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學(xué)_放在一邊，而是對他進(jìn)行做人，以名人的事跡來感化他，用身邊同學(xué)的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠"踮腳夠得著"，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)—中來；多與家長進(jìn)行電話家訪，共同探討對此類學(xué)生的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。科任老師與班主任攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類學(xué)生鼓勵。重視此類學(xué)生的心理健康。每月一次召開此類學(xué)生專題會，通過座談、看專題片等方式來幫助學(xué)生樹立信心。每位老師制定一份詳細(xì)的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。1、做好每名學(xué)困生的思想工作。教師要特別重視學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作中，把愛灑向每一名學(xué)困生，堅定他們的思想信念，讓學(xué)困生在教師的理解和關(guān)愛中尋找自己的成長方向。例如，給學(xué)困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當(dāng)鼓勵，都會讓他們樹立信心。2、班級管理中給予學(xué)困生特別關(guān)注。改變把學(xué)困生座位甩在后面，孤立學(xué)困生的錯誤做法。教師要經(jīng)常與學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使學(xué)困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話。3、在課堂教學(xué)中真正關(guān)注學(xué)困生。要讓學(xué)困生積極參與小組討論活動，為他們提供發(fā)言的機會，留給學(xué)困生有梯度的作業(yè)。4、課后盡心盡力輔導(dǎo)學(xué)困生。針對因?qū)W—方法不當(dāng)而導(dǎo)致成績差的學(xué)生，教師要加強輔導(dǎo)，盡心盡力幫助其掌握科學(xué)的學(xué)—方法。利用課余時間給學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力提高他們的學(xué)_成績，讓他們認(rèn)識到"我能行"。5、分類轉(zhuǎn)化學(xué)困生。對非智力因素所致的學(xué)困生，采用"三多法"加以轉(zhuǎn)化。即：多以提問、提示、詢問、巡視、關(guān)心來關(guān)注他們；多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進(jìn)導(dǎo)致的學(xué)困生，采用"五要五不要"加以轉(zhuǎn)化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、、細(xì)心，不要粗心、偏心；要嚴(yán)格，不要遷就；要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業(yè)，不要留懲罰性、重復(fù)性的作業(yè)。（二）關(guān)愛留守生，給學(xué)生送溫暖每個教師要清楚地知道留守生的基本情況，清楚地知道留守生代管人的基本情況，清楚地知道留守生父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。在"知"的基礎(chǔ)上為每個留守生建立個人檔案，建立起資料翔實、內(nèi)容具體的信息卡。信息卡由結(jié)對管理的教師負(fù)責(zé)填寫，內(nèi)容包括家庭基本情況、家長去向及聯(lián)系電話、監(jiān)管人基本情況、學(xué)生本人思想、學(xué)_、行為表現(xiàn)、心理狀況等。并對信息卡實行動態(tài)管理，依據(jù)變化了的情況進(jìn)行及時調(diào)整。留守生個人檔案以班級為單位留存，列入班主任的移交項目。組織同學(xué)幫助整理家務(wù)、定期開通親情熱線電話等；多到留守生家里家訪，了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，指導(dǎo)代管人管理小孩，幫助解決生活中的實際困難。教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。通過溝通，更好地、管理留守生。管其思想，管其學(xué)_，管其生活。讓教師成為留守生的行為監(jiān)督員、生活服務(wù)員、思想輔導(dǎo)員、成長指導(dǎo)員，確保每一名留守生都能在校安心學(xué)_。（三）關(guān)心貧困生，給學(xué)生送幫扶1、建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案。對貧困學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案，保證檔案資料真實無誤。2、繼續(xù)開展好"五十名傾心幫扶貧困學(xué)生"創(chuàng)評活動。根據(jù)學(xué)校要求，繼續(xù)做好與貧困學(xué)生結(jié)對幫扶工作，為貧困學(xué)生提供學(xué)_、生活及心理等方面的關(guān)心和幫助，保證貧困學(xué)生不因貧輟學(xué)。3、優(yōu)化后勤服務(wù)方便貧困學(xué)生。國家在免除義務(wù)階段學(xué)生的費用以后，家庭對子女最大的經(jīng)濟支出就是生活費用。在食堂管理上應(yīng)確立以最豐富的菜肴、最好的質(zhì)量來服務(wù)學(xué)生的宗旨，保證所有學(xué)生在學(xué)校均能吃飽吃好，切實減輕家庭的經(jīng)濟壓力。（三）關(guān)愛單親生，給學(xué)生送愛心單親生就如同樂章中的低音符，如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)，是一項艱巨細(xì)致而又復(fù)雜的工作，我們必須付出無私的關(guān)愛與辛苦，更要求我們?nèi)ふ铱茖W(xué)的手段與方法。1、摸清情況，分析原因單親生大致有三類：一類是學(xué)_成績較差，而思想品行表現(xiàn)較好的，這類學(xué)生或者由于學(xué)—態(tài)度不夠端正，或者由于學(xué)—方法不對頭，這些學(xué)生是學(xué)—上的后進(jìn)生。一類是學(xué)_成績較好，但思想品質(zhì)較差，這類學(xué)生由于家庭的不當(dāng)，或者社會的某些消極影響，或者個人要求不嚴(yán)及不得法，是思想后進(jìn)生。一類是學(xué)_成績差，思想品德也差的"雙差生"。學(xué)生之所以變成"雙差"原因比較復(fù)雜。對單親生進(jìn)行分類，分析他們"差"的原因，這樣才能做到心中有數(shù)，便于因人施教，幫助他們進(jìn)步。2、拉進(jìn)距離，培養(yǎng)感情。作為教師；應(yīng)給予每個學(xué)生愛，對單親生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為單親生往往容易受到家長、教師乃至學(xué)生們的歧視、嫌棄、疏遠(yuǎn)，他們非常希望得到關(guān)愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關(guān)心、他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進(jìn)步而高興。總之，教師要真情關(guān)心、體貼、理解單親生，讓他們感受到溫暖，認(rèn)識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，后進(jìn)生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的。3、發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信。俗話說："尺有所短，寸有所長"。當(dāng)你與單親生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說："美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"4、反復(fù)提醒，反復(fù)激勵。單親生的進(jìn)步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復(fù)。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。單親生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。單親生在進(jìn)步的路上出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是必然的。教師應(yīng)既要看到單親生的進(jìn)步，也要正確看待單親生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。5、家校協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化。俗話說，家長是孩子的”第一任老師”，家庭是孩子的”第一所學(xué)?！保阋娂彝⒆拥挠绊懹卸啻?。學(xué)校一定要與家庭密切配合?？傊瑔斡H生的轉(zhuǎn)化是一個既古老又新鮮的話題，需要教師的機智、先進(jìn)的理念和工作藝術(shù)，更需要教師心中的一汪永不斷流的愛之甘泉。只要我們有"千淘萬瀝雖辛苦"的精神，就一定有"吹盡狂沙始到金"的結(jié)果。（四）關(guān)注問題生，給學(xué)生送信心對"問題學(xué)生"的確實是一個令人頭痛卻又無法回避的現(xiàn)實問題。下面以多年的德育工作經(jīng)驗，談一談對"問題學(xué)生"的產(chǎn)生的原因。冰凍三尺，非一日之寒。"問題學(xué)生"產(chǎn)生原因復(fù)雜，概括起來有下面幾種因素：一家庭和家庭問題1"殘缺家庭"造成"家庭的殘缺"。而且這個問題隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，則變得尤為迫切。它包括由于家庭自然結(jié)構(gòu)的破壞，形成的單親家庭或離異家庭，孩子成為父母雙方的累贅，在經(jīng)濟問題或問題上相互推委.2”過失家庭”指的是家長或家庭成員道德品質(zhì)惡劣，或生活作風(fēng)問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭。而這些家庭中由于一方的服刑，也多帶來了另一方的離異或離家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒.3”留守孩子”因父母外出務(wù)工、經(jīng)商等原因，而將孩子寄留家鄉(xiāng)，由親戚托管、監(jiān)護、的孩子。作為市場經(jīng)濟一種特殊的社會現(xiàn)象，”留守孩子族群”越來越普遍，其與心理發(fā)展問題越來越突出。健康家庭的不健康的。此類家庭父母雙方，在各自的工作崗位上勤懇踏實，且有一番成績，也看重孩子的成長。但長期以來，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設(shè)計孩子，強求孩子，只有灌輸，很少交流。由于方法和手段違背了孩子天性，"問題"也就難免，尤為甚者還造成了少數(shù)孩子的心理障礙。有棍棒型、溺愛型、誘惑型等5種類型不良的家庭方式，造就了當(dāng)前的"問題學(xué)生"。"殘缺家庭"、"過失家庭"造成了物質(zhì)條件上的困難，父母的犯罪，給孩子帶來精神上嚴(yán)重創(chuàng)傷，有的甚至造成罪錯品行。"留守孩"學(xué)生非常思念父母，希望與父母相見。而這些學(xué)生與父母相見的次數(shù)每年也才1至2次，至使這些學(xué)生的性格表現(xiàn)任性、恃強、自我為中心、自私等特點；或有孤獨、封閉、畏懼的性格弱點。加之"代養(yǎng)人"文化程度普遍偏低，造成了"留守孩"普遍存在學(xué)—困難、行為紀(jì)律散漫、品德不良等問題。通過此次"課外訪萬家"活動，我感受到了家長們的熱情，更堅定了開展家訪活動的信心。通過此次整改措施，我相信，我班的學(xué)生的成績將會有更大的進(jìn)步。第3篇：家訪整改措施家訪整改措施襄陽市長征路小學(xué)楊桂琴這次家訪，我與其他任課教師配合，結(jié)合實際，采取多種方式方法進(jìn)行。深入到各個學(xué)生家中，耐心細(xì)致的與家長交談。家訪結(jié)束后，我認(rèn)真總結(jié)、整理家訪工作有關(guān)情況。家訪中存在的問題：1.望子成龍、望女成鳳，有不少父母對孩子的期望太高，表現(xiàn)在對待孩子的學(xué)_，一味盲目追求高分，最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長對子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對子女的學(xué)_成績極為重視。父母外出打工，孩子跟隨爺爺、奶奶過日子，老人只管生活，就談不上了，任其孩子怎樣發(fā)展。家庭成員孩子的思路不能統(tǒng)一，往往出現(xiàn)"爸爸打孩子，媽媽護孩子，奶奶拉孩子。"的局面，當(dāng)著孩子的面互相埋怨、指責(zé)、爭吵；弄得孩子無所適從，分不清曲直，更不知道錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了撒謊、見風(fēng)使舵、投機取巧的壞—慣，給學(xué)校增添了難處。許多家長崇尚打罵，采用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。針對這些問題，我準(zhǔn)備與家長這樣做：1.嚴(yán)格要求和關(guān)心愛護相結(jié)合。學(xué)—輔導(dǎo)、思想品德、勞動并重，為他們提供力所能及的勞動條件。加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康的心理品質(zhì)。協(xié)調(diào)好家庭內(nèi)部成員的力量。及時了解學(xué)生的學(xué)—情況和思想動向，并對癥下藥。繼續(xù)采取家訪、開家長會、電話聯(lián)系等形與家長多溝通，協(xié)調(diào)做好工作。總之，我會繼續(xù)努力做好本職工作，好我的每一個學(xué)生，讓他們健康快樂的學(xué)_、成長。第4篇：整改措施意見整改措施意見（精選多篇）家訪意見及整改措施教師"課外訪萬家"活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進(jìn)行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的方法。并借此機會向家長宣傳法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。一、家長的意見教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠，希望能多給孩子課外輔導(dǎo)。這一問題是學(xué)困生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。教師對留守學(xué)生、單親貧困生、問題生關(guān)心、不夠，希望能多給孩子一些關(guān)愛，多一些交流。教師對貧困生、問題生交流不多，希望能多和孩子交流。二、整改目標(biāo)：通過家訪整改，切實加強學(xué)校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，了解學(xué)生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時通報學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭思想，掌握子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長對教師和學(xué)校工作的意見和建議，營造全員關(guān)愛學(xué)生、學(xué)生的德育氛圍，提高社會與家長、學(xué)生對學(xué)校的滿意程度。三、整改措施關(guān)注學(xué)困生，給學(xué)生送信心注重對班主任老師的工作指導(dǎo)。進(jìn)行學(xué)困生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學(xué)生的觀察，不過多地強求孩子學(xué)_成績提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學(xué)_放在一邊，而是對他進(jìn)行做人，以名人的事跡來感化他，用身邊同學(xué)的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠"踮腳夠得著"，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)—中來；多與家長進(jìn)行電話家訪，共同探討對此類學(xué)生的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？迫卫蠋熍c班主任攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類學(xué)生鼓勵。重視此類學(xué)生的心理健康。每月一次召開此類學(xué)生專題會，通過座談、看專題片等方式來幫助學(xué)生樹立信心。每位老師制定一份詳細(xì)的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。1、做好每名學(xué)困生的思想工作。教師要特別重視學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作中，把愛灑向每一名學(xué)困生，堅定他們的思想信念，讓學(xué)困生在教師的理解和關(guān)愛中尋找自己的成長方向。例如，給學(xué)困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當(dāng)鼓勵，都會讓他們樹立信心。2、班級管理中給予學(xué)困生特別關(guān)注。改變把學(xué)困生座位甩在后面，孤立學(xué)困生的錯誤做法。教師要經(jīng)常與學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使學(xué)困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話。3、在課堂教學(xué)中真正關(guān)注學(xué)困生。要讓學(xué)困生積極參與小組討論活動，為他們提供發(fā)言的機會，留給學(xué)困生有梯度的作業(yè)。4、課后盡心盡力輔導(dǎo)學(xué)困生。針對因?qū)W—方法不當(dāng)而導(dǎo)致成績差的學(xué)生，教師要加強輔導(dǎo)，盡心盡力幫助其掌握科學(xué)的學(xué)—方法。利用課余時間給學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力提高他們的學(xué)_成績，讓他們認(rèn)識到"我能行"。5、分類轉(zhuǎn)化學(xué)困生。對非智力因素所致的學(xué)困生，采用"三多法"加以轉(zhuǎn)化。即：多以提問、提示、詢問、巡視、關(guān)心來關(guān)注他們；多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進(jìn)導(dǎo)致的學(xué)困生，采用"五要五不要"加以轉(zhuǎn)化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、、細(xì)心，不要粗心、偏心；要嚴(yán)格，不要遷就；要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業(yè)，不要留懲罰性、重復(fù)性的作業(yè)。關(guān)愛留守生，給學(xué)生送溫暖每個教師要清楚地知道留守生的基本情況，清楚地知道留守生代管人的基本情況，清楚地知道留守生父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。在"知"的基礎(chǔ)上為每個留守生建立個人檔案，建立起資料翔實、內(nèi)容具體的信息卡。信息卡由結(jié)對管理的教師負(fù)責(zé)填寫，內(nèi)容包括家庭基本情況、家長去向及聯(lián)系電話、監(jiān)管人基本情況、學(xué)生本人思想、學(xué)_、行為表現(xiàn)、心理狀況等。并對信息卡實行動態(tài)管理，依據(jù)變化了的情況進(jìn)行及時調(diào)整。留守生個人檔案以班級為單位留存，列入班主任的移交項目。組織同學(xué)幫助整理家務(wù)、定期開通親情熱線電話等；多到留守生家里家訪，了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，指導(dǎo)代管人管理小孩，幫助解決生活中的實際困難。教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。通過溝通，更好地、管理留守生。管其思想，管其學(xué)_，管其生活。讓教師成為留守生的行為監(jiān)督員、生活服務(wù)員、思想輔導(dǎo)員、成長指導(dǎo)員，確保每一名留守生都能在校安心學(xué)_。關(guān)心貧困生，給學(xué)生送幫扶1、建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案。對貧困學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案，保證檔案資料真實無誤。2、繼續(xù)開展好"五十名傾心幫扶貧困學(xué)生"創(chuàng)評活動。根據(jù)學(xué)校要求，繼續(xù)做好與貧困學(xué)生結(jié)對幫扶工作，為貧困學(xué)生提供學(xué)_、生活及心理等方面的關(guān)心和幫助，保證貧困學(xué)生不因貧輟學(xué)。3、優(yōu)化后勤服務(wù)方便貧困學(xué)生。國家在免除義務(wù)階段學(xué)生的費用以后，家庭對子女最大的經(jīng)濟支出就是生活費用。在食堂管理上應(yīng)確立以最豐富的菜肴、最好的質(zhì)量來服務(wù)學(xué)生的宗旨，保證所有學(xué)生在學(xué)校均能吃飽吃好，切實減輕家庭的經(jīng)濟壓力。關(guān)愛單親生，給學(xué)生送愛心單親生就如同樂章中的低音符，如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)，是一項艱巨細(xì)致而又復(fù)雜的工作，我們必須付出無私的關(guān)愛與辛苦，更要求我們?nèi)ふ铱茖W(xué)的手段與方法。1、摸清情況，分析原因單親生大致有三類：一類是學(xué)_成績較差，而思想品行表現(xiàn)較好的，這類學(xué)生或者由于學(xué)—態(tài)度不夠端正，或者由于學(xué)—方法不對頭，這些學(xué)生是學(xué)—上的后進(jìn)生。一類是學(xué)_成績較好，但思想品質(zhì)較差，這類學(xué)生由于家庭的不當(dāng)，或者社會的某些消極影響，或者個人要求不嚴(yán)及不得法，是思想后進(jìn)生。一類是學(xué)_成績差，思想品德也差的"雙差生"。學(xué)生之所以變成"雙差"原因比較復(fù)雜。對單親生進(jìn)行分類，分析他們"差"的原因，這樣才能做到心中有數(shù)，便于因人施教，幫助他們進(jìn)步。2、拉進(jìn)距離，培養(yǎng)感情。作為教師；應(yīng)給予每個學(xué)生愛，對單親生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為單親生往往容易受到家長、教師乃至學(xué)生們的歧視、嫌棄、疏遠(yuǎn)，他們非常希望得到關(guān)愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關(guān)心、他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進(jìn)步而高興。總之，教師要真情關(guān)心、體貼、理解單親生，讓他們感受到溫暖，認(rèn)識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，后進(jìn)生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的。3、發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信。俗話說："尺有所短，寸有所長"。當(dāng)你與單親生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說："美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"4、反復(fù)提醒，反復(fù)激勵。單親生的進(jìn)步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復(fù)。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。單親生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。單親生在進(jìn)步的路上出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是必然的。教師應(yīng)既要看到單親生的進(jìn)步，也要正確看待單親生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。5、家校協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化。俗話說，家長是孩子的”第一任老師”，家庭是孩子的”第一所學(xué)?！?，足見家庭對孩子的影響有多大。學(xué)校教育一定要與家庭密切配合?？傊?，單親生的轉(zhuǎn)化是一個既古老又新鮮的話題，需要教師的機智、先進(jìn)的理念和工作藝術(shù)，更需要教師心中的一汪永不斷流的愛之甘泉。只要我們有"千淘萬瀝雖辛苦”的精神，就一定有"吹盡狂沙始到金”的結(jié)果。關(guān)注問題生，給學(xué)生送信心對”問題學(xué)生”的確實是一個令人頭痛卻又無法回避的現(xiàn)實問題。下面以多年的德育工作經(jīng)驗，談一談對”問題學(xué)生”的產(chǎn)生的原因。冰凍三尺，非一日之寒?！眴栴}學(xué)生”產(chǎn)生原因復(fù)雜，概括起來有下面幾種因素：一家庭和家庭問題1"殘缺家庭"造成"家庭的殘缺"。而且這個問題隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，則變得尤為迫切。它包括由于家庭自然結(jié)構(gòu)的破壞，形成的單親家庭或離異家庭，孩子成為父母雙方的累贅，在經(jīng)濟問題或問題上相互推委.2”過失家庭”指的是家長或家庭成員道德品質(zhì)惡劣，或生活作風(fēng)問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭。而這些家庭中由于一方的服刑，也多帶來了另一方的離異或離家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒.3”留守孩子”因父母外出務(wù)工、經(jīng)商等原因，而將孩子寄留家鄉(xiāng)，由親戚托管、監(jiān)護、的孩子。作為市場經(jīng)濟一種特殊的社會現(xiàn)象，”留守孩子族群”越來越普遍，其與心理發(fā)展問題越來越突出。健康家庭的不健康的。此類家庭父母雙方，在各自的工作崗位上勤懇踏實，且有一番成績，也看重孩子的成長。但長期以來，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設(shè)計孩子，強求孩子，只有灌輸，很少交流。由于方法和手段違背了孩子天性，”問題”也就難免，尤為甚者還造成了少數(shù)孩子的心理障礙。有棍棒型、溺愛型、誘惑型等5種類型不良的家庭方式，造就了當(dāng)前的”問題學(xué)生”。"殘缺家庭”、"過失家庭”造成了物質(zhì)條件上的困難，父母的犯罪，給孩子帶來精神上嚴(yán)重創(chuàng)傷，有的甚至造成罪錯品行?！绷羰睾ⅰ睂W(xué)生非常思念父母，希望與父母相見。而這些學(xué)生與父母相見的次數(shù)每年也才1至2次，至使這些學(xué)生的性格表現(xiàn)任性、恃強、自我為中心、自私等特點；或有孤獨、封閉、畏懼的性格弱點。加之"代養(yǎng)人"文化程度普遍偏低，造成了"留守孩"普遍存在學(xué)—困難、行為紀(jì)律散漫、品德不良等問題。通過此次"課外訪萬家"活動，我感受到了家長們的熱情，更堅定了開展家訪活動的信心。通過此次整改措施，我相信，我班的學(xué)生的成績將會有更大的進(jìn)步。第5篇：作風(fēng)建設(shè)意見及整改措施環(huán)保局關(guān)于加強"作風(fēng)建設(shè)密切聯(lián)系群眾"民主生活會征集意見及整改措施年1月根據(jù)市委組織部門通知要求，局黨委擬定了關(guān)于征集對環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)班子及成員意見、建議的通知意見函，向