高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析-《充滿魅力的中國書畫和戲曲藝術(shù)》

《充滿魅高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析《充滿魅力的中國書畫和戲曲藝術(shù)》摘要：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”是以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體性”的、“創(chuàng)造性”的課堂教學(xué)模式。本文以《充滿魅力的中國書畫和戲曲藝術(shù)》教學(xué)案例來談?wù)劚救藢?duì)于“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”的嘗試和探索。關(guān)鍵詞：超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”的核心價(jià)值觀念與新課改所倡導(dǎo)的理念完全一致，它以提高人的超越性、創(chuàng)造性、主體性為價(jià)值取向，探索新課改形勢(shì)下課堂教學(xué)的新模式，對(duì)于當(dāng)前的新課程改革具有重要的推動(dòng)作用。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體性”的、“創(chuàng)造性”的課堂教學(xué)模式。本文以《充滿魅力的中國書畫和戲曲藝術(shù)》的教學(xué)為案例，談?wù)劚救藢?duì)于“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”的嘗試和探索。一、多形式的綱要信息導(dǎo)學(xué)方式“綱要信息”教學(xué)法是由前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫首先提出來的。采用“綱要信息”法學(xué)習(xí)，可以提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地把重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)或潛在地展現(xiàn)出來，達(dá)到信息壓縮的效果，從而減輕記憶的重負(fù)，學(xué)生也能較好的把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。“綱要信息”的呈現(xiàn)方式不能是單純的，如僅僅采用圖表的形式，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師盡可能結(jié)合每一課的特點(diǎn)，采用多形式的綱要信息導(dǎo)學(xué)方式?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）對(duì)本課的要求是：概述漢字、繪畫起源、演變的過程，了解中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)；了解京劇等劇種和發(fā)展歷程，說明其藝術(shù)成就。結(jié)合課標(biāo)的要求以及本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種形式的綱要信息導(dǎo)學(xué)：方式一■:發(fā)展脈絡(luò)綱要。我改變了傳統(tǒng)的純粹文字圖表的方式，而是結(jié)合本知識(shí)點(diǎn)的歷史特征，設(shè)計(jì)了具有歷史特色的發(fā)展脈絡(luò)綱要。通過這些發(fā)展脈絡(luò)綱要，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變過程以及戲劇的發(fā)展歷程。如關(guān)于中國漢字、繪畫、戲劇的發(fā)展脈絡(luò)綱要：■鈕務(wù)：的迫維毗—中國Mix■字 或eg明明明哼，商在4科.中用直：.金立.減才S.由擔(dān)-Mfrft.行15-3?！锏木投?a附

,微辨I川濃,31JIT. 」*I*INg皖gri4.：（iI<vt- 爐,微辨I川濃,31JIT. 」*I*INg皖gri4.：（iI<vt- 爐hm>，?■fail一片人?叫J4trt?XJSi|fr>tiS」■/親入線條的別樣空間:臉譜背后的壯曲證葬j*MM20曲礁打★■法］弋=磁雙匕■誑 京★同PU京刪走向時(shí)界徽腑"冷訓(xùn)*女涉i必修呦邱*存欣/港國=m現(xiàn)，優(yōu)a★■亓1代,元朵刷模如吸神舲刑這種綱要圖文并茂、脈絡(luò)清晰,于激趣。學(xué)生在這一綱要的引導(dǎo)下,握的知識(shí)必然容易吸收。既簡明扼要、通俗易懂，又生動(dòng)形象、利對(duì)歷史課的興趣必然增加，對(duì)課標(biāo)要求掌方式二：對(duì)比網(wǎng)絡(luò)綱要。根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)生必須要掌握書法藝術(shù)的發(fā)展歷程。這一內(nèi)容比較繁雜，包括三大字體楷書、草書、行書的特點(diǎn)和發(fā)展過程等，由此我設(shè)計(jì)了對(duì)比網(wǎng)絡(luò)綱要。午.UBitr笛，哥舊，叱抄制（普/就整.士代午.UBitr笛，哥舊，叱抄制（普/就整.士代Vi福簾而向引"為在示耐|好》產(chǎn)區(qū)初一不Wf*.!VU彳j+彳j+1始「“工次?西再，施耐這種綱要，通過對(duì)比的方式，使學(xué)生對(duì)楷書、草書和行書的特點(diǎn)一目了然、清晰地把握，并對(duì)中國古代書法藝術(shù)的發(fā)展歷程有了清楚的了解，所以是一種行之有效的綱要導(dǎo)學(xué)方式。方式三：結(jié)合教學(xué)情境設(shè)計(jì)課程小結(jié)綱要。本課涉及到中國書法、繪畫和戲曲藝術(shù)三大方面，內(nèi)容繁多。我選取了學(xué)生最容易理解的聯(lián)系點(diǎn)將三者有機(jī)地連接成一個(gè)整體，這就是線條。線條鑄就了中國的書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)，還勾畫了另類的圖案一一臉譜，而臉譜又是中國戲曲藝術(shù)獨(dú)有的，這樣就把這個(gè)課統(tǒng)一在一個(gè)多姿多彩的線條世界里。這也是我為這一課創(chuàng)設(shè)的整體的教學(xué)情境。以往的課堂小結(jié)，雖然簡潔，但是生硬

呆板，不容易讓學(xué)生接受，因此，我大膽嘗試，結(jié)合本課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)課程小結(jié)綱要：?第一篇走進(jìn)歷史.礴麥中Flit畫藝術(shù)和戲曲之術(shù)的發(fā)展軾凌六成意優(yōu)美的線條世界 中國的茗術(shù)一線條的于r 中國的雙字字體泄北m由域到愉書法芭術(shù)作品的功能：實(shí)用功能和審美功罐,線條的琮翟比彩：中國的繪畫中國畫的特點(diǎn),寫意傳種.得Jft石形★步入線條的別樣全問——臉諾背后的戲曲世界*清代:電次合加 京劇民國:京劇走向世界?第二箝研謨歷史，探豕中國事項(xiàng)和成曲汪術(shù)背后的歷史

?定時(shí)期的福陽文化罡一定時(shí)期政治經(jīng)講的反映?笫三篇的會(huì)切史】思憎中國的幽和戲曲藝本的其淬+傳承劑新，與MtfLa這種綱要以教學(xué)情境作為依托，對(duì)本課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡明扼要的總結(jié)。學(xué)生通過這一課堂小結(jié)綱要能夠進(jìn)一步地把握好本課的主旨，以及掌握一定的歷史規(guī)律和形成相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀。二、以“超越性”為宗旨，致力于構(gòu)建一種“主體性”的、 “創(chuàng)造性”的課堂教學(xué)模式。“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”是以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體性”的、“創(chuàng)造性”的課堂教學(xué)模式。因此，這種教學(xué)方式中， “綱要信息導(dǎo)學(xué)”只是基礎(chǔ)，重要的是在此基礎(chǔ)上，以“超越性”為目標(biāo)，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。對(duì)此，我在進(jìn)行綱要導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，注重采用情境教學(xué)法來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。片段一：創(chuàng)設(shè)欣賞王羲之《蘭亭序》的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，體會(huì)中國古代書法藝術(shù)gw白勺功能。 一―紋條的至至猷螂*中國的漢字?￥覆M霞鼻器M***s?￥覆M霞鼻器M***sMi中.我我1>-?友卷￡彳吉￡今出j七承2KM7.苗+力+t6*lJt-2+-.-*-?〈/^--^,叫我口一^.科4￥八5.*舞犬<望答彌i大幺崛離匹八姓K:&g注止值***4X,?號(hào)烹蕤常**-riu￡:A也寸?片麻印匕一況嗔:11口聒-.?氏一*.:￥咚Mt也同一3.筌索”捻薄U工

qa一號(hào)一asM《學(xué)辱P產(chǎn)》薛文:送一天T 抬四跖.舒屣胸訐*讓人尾怡亨離槐折的歡樂.實(shí)在快樂?。∫郧皉罐到歡快的郭說101之何已經(jīng)變?yōu)殪o跡，仍然不能不因此產(chǎn)生倭概,何況人壽的K：短鼬苔咕化而定*破后維梅以生命的結(jié)束為身絳結(jié)局。占人曉*“死和生也是什大事?阿i姓公昨不悲痛［呢？在這種教學(xué)情境中，教師適時(shí)提出問題：行書這種線條的筆墨歌舞，讓我們感受到了它的外形美。我們常說“字如其人”，請(qǐng)大家結(jié)合《蘭亭序》的譯文,談?wù)劇短m亭序》中作者情緒的變化。學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，不僅了解了當(dāng)年蘭亭集會(huì)的歷史情況，還通過探究作者情緒的變化，感受到了王羲之的情和神。在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生能夠體驗(yàn)出書法藝術(shù)作品的功能： 實(shí)用功能和審美功能。片段二：創(chuàng)設(shè)欣賞中西名畫的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，體會(huì)中國畫的特點(diǎn)?！鼍€條的派夏色瓶：中國的徐時(shí)(洛神M圖， 《蒙娜麗FP*中國畫最基本的特點(diǎn)是什么？為了讓學(xué)生對(duì)中國畫的特點(diǎn)有比較直接的了解，我創(chuàng)設(shè)了欣賞中西名畫的情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體性得到了很大的調(diào)動(dòng)。學(xué)生是欣賞畫作的主人，他們以自己獨(dú)特的視角對(duì)顧愷之的《洛神賦圖》和達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》進(jìn)行了比較。在交流學(xué)習(xí)、探究的過程中，學(xué)生們親身感受到了中國畫的特點(diǎn)：寫意傳神，得意忘形。片段三：創(chuàng)設(shè)歷史時(shí)空情境，引導(dǎo)學(xué)生把中國書畫和戲曲藝術(shù)放在中國古代這一大歷史環(huán)境中去探究。第二篇研讀歷史探索中國書芭和戲曲藝術(shù)背后的歷史朝代秦漢唐宋元明清時(shí)代特點(diǎn)統(tǒng)下秦天國家大一統(tǒng)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)開元盛世民族融合對(duì)外交流頻繁國力強(qiáng)盛實(shí)行民族壓血策關(guān)閉科舉制八十余年之久打破市坊界限商品經(jīng)濟(jì)鬻榮資本主義萌芽產(chǎn)生發(fā)展君主專制統(tǒng)治達(dá)到了頂幢問題生成：(1)漢字為什么具有如此旺盛的生命力？(2)為什么唐宋元明清的畫作各有不同？(3)中國戲曲藝術(shù)為什么在明清達(dá)到高潮？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)深入地了解和分析中國書畫和戲曲藝術(shù)的歷史。學(xué)生在探究的過程中，主體性和創(chuàng)造性得到了激發(fā)，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，從中國古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度來解讀中國書畫和戲曲藝術(shù)背后的歷史。在這種學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生體會(huì)到了隱藏在其中的歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映。三、教學(xué)實(shí)踐中的困惑和努力的方向“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”以提高人的超越性、創(chuàng)造性、主體性為價(jià)值取向，探索新課改形勢(shì)下課堂教學(xué)的新模式，對(duì)于當(dāng)前的新課程改革具有重要的推動(dòng)作用。本人在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試和探索，有了許多收獲，但是也有困惑。這種教學(xué)模式以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以起到提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地展現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的作用，使學(xué)生能較好的把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這是一種比較有效的教學(xué)方式。但是在使用的過程中，我覺得還是存在一些困惑。比如，我嘗試了結(jié)合每一課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“多形式的綱要信息導(dǎo)學(xué)方式”，也收到了較好的教學(xué)效果，但是如果每一節(jié)課都是采用綱要信息導(dǎo)學(xué)，學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生審美疲勞 ?勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。再如，“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”致力于構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的新型課堂教學(xué)模式。那么，如何將這種教學(xué)模式或者說新課改要達(dá)到的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐契合，即在這種教學(xué)模式下的歷史課應(yīng)該怎樣上才是最有效的？雖然我們進(jìn)行了很多探索，但是在實(shí)踐中仍感到困惑?！俺叫跃V要信息導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)效性研究對(duì)于新課程改革具有重要的推動(dòng)作用。盡管我們?cè)谔剿鞯倪^程中遇到了很多困惑，