部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE24部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計第一篇：部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點和難點：1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，識字加油站1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機識字。(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能背誦這首兒歌嗎？)6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2、課件播放第一支走來的隊伍—口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)3、課件播放第二支走出來隊伍—提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。4、課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)三、情感體驗，字詞句運用1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)(1)同學(xué)們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉。”學(xué)生試填，并說明理由。(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。2、課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的“再”，并說明理由。預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面??4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2)課件出示選字組詞練習(xí)：()家、正()、(()來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。四、鞏固提升。1、我會填。2、我會寫出帶有下面偏旁的字。3、我會選字填空。五、快樂作業(yè)。完成課時學(xué)練測P24頁的第一、二、四題。)學(xué)校、()次、第二篇：部編版語文五年級下冊語文園地一1.通過交流,學(xué)習(xí)更多方法,更好更快地掌握文章內(nèi)容,體會文章情感。2.學(xué)習(xí)描繪情景的方法,學(xué)會更直觀地描寫情景;掌握通過兩種事物對比,突出表現(xiàn)其中一個事物的方法。3.正確流利有感情地朗讀《游子吟》,理解詩中內(nèi)容,想象詩中描寫了怎樣的情景,體會表達(dá)的情感。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。本單元我們認(rèn)識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們,與蕭紅一起游覽了祖父的園子,欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮,感受到老華僑濃濃的愛國之情。那么,我們在學(xué)習(xí)課文的過程中,都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢?二、交流平臺。1.齊讀教科書第15頁“交流平臺”中四位同學(xué)說的話,說一說你有什么收獲。(我們可以通過想象,從作者的角度思考,體會作者的情感;我們可以通過朗讀來把握情感;可以通過抓重點語句的方法體會情感;可以通過抓住細(xì)節(jié)描述,體會作者的情感。)2.這些方法都能讓我們又快又準(zhǔn)地把握文章情感,以后在做閱讀理解時,也可以運用這些方法。三、詞句段運用。1.(出示相關(guān)句子)(1)請兩位同學(xué)讀上面的兩個句子,并說說這兩個句子在描寫情景的時候,用到了什么手法?(先總寫事物特點,再具體表現(xiàn))這樣的手法有什么作用?(讓我們更直觀地理解、體會到所描寫的情景。)細(xì)細(xì)品讀,閉上眼睛,想象一下,有沒有一種身臨其境的感覺?(有)你感受到了什么?(太陽光的強烈和天氣的酷熱)(2)按照這種描寫的方法,從下面6個詞中選一種情景寫一段話,注意要直觀表現(xiàn)出所寫情景的特點。例:慢——蝸牛在樹下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到樹梢的時候,花謝了,葉黃了。2.(出示相關(guān)句子)(1)學(xué)生默讀,與同桌交流,這4個句子都有什么特點?(通過兩種事物的對比,凸顯其中一種事物的特點。)(2)你能仿照這種方式寫一寫嗎?例:這里的飯菜再香,也比不上媽媽做的菜香。不管你們說得多好,我還是覺得,這個玩具不如我家里那個好玩。3.上面的兩種描寫方法,一種讓我們直觀地感受到情景的特點,一種讓我們一目了然地把握所寫事物,這兩種方法在以后的寫作中要記得運用,這可以讓你們的作文既直觀易懂又不失技巧。四、日積月累。1.齊讀《游子吟》,師正音。2.(出示作者資料)了解詩人孟郊。3.詩題告訴我們什么信息?(游子:離家遠(yuǎn)游的人。吟:詩歌體裁的一種。)這里的游子指的是(詩人)。4.我們了解了詩人的相關(guān)資料,知道詩人仕途失意,顛沛流離,在這種時候,他更覺得親情可貴,于是,他想起了自己的母親。母親在做什么呢?(縫衣服)從哪里得知?(慈母手中線,游子身上衣。)怎么縫的?(臨行密密縫,意恐遲遲歸。)為什么要密密縫?(因為害怕縫得不牢固兒子回來時衣服已經(jīng)破了。)因此,慈母手中的針線,是為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴,怕的是兒子回來得晚衣服破損。于是,詩人不由感慨:(誰言寸草心,報得三春暉)。寸草指(小草,比喻微小),三春暉是(春天的陽光,這里指母愛),所以這里運用的是(比喻)的修辭手法,意思是——誰說子女那像小草一樣的孝心,能夠報答得了春暉般的慈母恩情呢?5.這首詩中,作者回憶了一個極其平常的情景,描寫了一位慈母為兒子縫制衣服的畫面,歌頌了母愛的偉大與無私,表達(dá)了詩人對母親深深的愛與尊敬。6.帶著對母愛的贊美和尊敬,讓我們再次一起有感情地朗誦這首《游子吟》。五、小結(jié)。童年的一個個場景,就像一支支動人的歌,不論我們用多少筆墨,都寫不盡這首動聽的樂曲。通過讓學(xué)生對比句子,掌握描寫的方法技巧。在課堂上,也有足夠的時間讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)《游子吟》時,通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會詩意和情感,不足的是沒有讓學(xué)生練習(xí)朗讀的時間,無法完全做到在讀中感受的教學(xué)目標(biāo)。第三篇：部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)反思部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)反思《語文園地五》有六個內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點；認(rèn)識偏旁相同的字；區(qū)別理解同音字，并會運用；練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣；積累歇后語；和大人一起讀故事；本節(jié)課教學(xué)的是第一至第四個內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)有以下三個：1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的重點和難點是：1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備有兩方面1、課前布置孩子們在生活中認(rèn)識形聲字、偏旁相同的字、同音字，并將其收集在課外識字本中。2、運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個美麗的學(xué)習(xí)園地，帶領(lǐng)孩子們在發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園中游玩，其間會遇到一道道難關(guān)，學(xué)生想辦法解決，最終順利過關(guān)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會起到事半功倍的效果。一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境一年級的小學(xué)生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學(xué)就借助學(xué)生們喜歡的卡通人物《喜羊羊》圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中，充分利用文本資源，借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移，初步樹立歸類識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。在字詞句的運用環(huán)節(jié)通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。三、不足課堂中小朋友不夠活躍，發(fā)言不夠積極，應(yīng)該為他們設(shè)計多一點有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，今后在低年級的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。第四篇：部編版二下語文園地一教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：語文部編版二下語文園地一教者：長春市朝陽區(qū)安民街小學(xué)趙曉微教學(xué)目標(biāo)：1、以點代面，通過識字加油站認(rèn)識生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在生活中，時時識新字，處處認(rèn)新詞,充分體現(xiàn)語文的生活性和實用性。2、學(xué)會使用形容性的詞語或者短語把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、歌頌美。3、體會同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。5、學(xué)生學(xué)會閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點：1、以點代面，通過識字加油站認(rèn)識生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認(rèn)新詞。2、學(xué)會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、歌頌美。教學(xué)難點：體會同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點也不同。學(xué)會根據(jù)所描述的意思讀句子。教學(xué)時間：3課時第一課時一、識字加油站1、聯(lián)系生活實際引入新課。同學(xué)們，你們游覽公園時，會看導(dǎo)覽圖嗎？現(xiàn)在老師帶你們?nèi)バ蕾p公園的美景，看看你們知道我們?nèi)チ四睦飭幔?）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？（2）誰能根據(jù)圖中標(biāo)示出來的方向說出景物具體在公園的什么位置？（3）導(dǎo)覽圖標(biāo)明了很多重要的景點和設(shè)施，學(xué)會看導(dǎo)覽圖可以幫助我們明確游覽路線，快速找到要去的地方。孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。2、識字闖關(guān)。（1）你們認(rèn)識這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識的字圈起來。（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。（4）討論識字的方法。（5）全班交流。3、旅游闖關(guān)（1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟?。?）教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。（3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。4、拓展。師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識了哪些生字？（1）學(xué)生交流。（2）學(xué)生匯報。（3）教師總結(jié)表揚。二、字詞句運用。1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了？2、說說春天是什么樣子的？（1）同桌交流。（2）舉手匯報。（3）全班交流。3、學(xué)生補充詞語。__________的天空

__________的微風(fēng)

__________的陽光__________的柳條

__________的田野

__________的草坪4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。三、我會讀句子。1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。2、給出例句：種子睡在松軟的泥土里。（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？（2）孩子們練讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？（5）學(xué)生練習(xí)讀。（6）請學(xué)生匯報讀。（7）師范讀。3、我們也試試。同學(xué)們在教室里認(rèn)真地寫老師留的作業(yè)。（1）想一想這句話有哪些讀法？（2）大家試一試。（3）請同學(xué)示范讀。四、書寫指導(dǎo)1、仔細(xì)觀察左上包圍和左下包圍的字有什么特點2、練習(xí)寫一寫3、說說你的感受第二課時一、談話激趣，揭示新課。1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。2、教師揭題。簡介作者：白居易二、初讀感悟，自主識字。1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。2、聯(lián)系生活實際識字。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。4、小組討論后匯報。（1）"離離原上草"遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。（2）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。（3）"一歲一枯榮"出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮"是大自然的規(guī)律。大家看的這"枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"。（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機。5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)7、有感情地朗讀全詩。8、背誦全詩。四、達(dá)標(biāo)檢測抄寫本詩，背誦本詩。五、拓展延伸你還會背誦哪些帶有小草的詩句呢？第三課時一、謎語導(dǎo)入。1、猜謎語，認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題：我愛閱讀：筍芽兒）二、我愛閱讀：《筍芽兒》。1、全班齊讀《筍芽兒》，說說課文講了一個什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會“低聲”）5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演6、學(xué)習(xí)三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀/

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？三、小結(jié)。1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）2、齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？3、分角色朗讀課文。4、找出課文中描寫美好春光的句子。四、總結(jié)拓展1、筍芽兒得到了哪些人的幫助？2、你要向筍芽兒學(xué)習(xí)什么？3、你的成長過程中得到了哪些人的關(guān)心和幫助呢？五、有感情的讀給別人聽。第五篇：部編版一年級下語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計《語文園地一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會背誦并默寫聲母表。2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。過程與方法：1.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。情感態(tài)度與價值觀：正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。教學(xué)重難點：背誦并默寫聲母表，積累描寫春天的詞語教學(xué)準(zhǔn)備1.制作課件；材料包。2.聲母卡片；生字卡。課時安排：倆課時教學(xué)過程第一課時一、大自然真奇妙1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？1生：(齊)雨天。2.導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。4.學(xué)生匯報自己知道的天氣。5.導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？6.課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)小組內(nèi)比賽讀。(3)全班比賽讀。7.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？8.學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。9.匯報交流。教師相機指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識字。左右結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍上下結(jié)構(gòu)的字：雷獨體字：電夾預(yù)設(shè)二：按部首進(jìn)行歸類識字。耳刀旁的字：陰陣兩點水旁的字：冰凍預(yù)設(shè)三：字謎識字。大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷)2二、學(xué)習(xí)字母表1.課件出示：漢語拼音字母表2.導(dǎo)入：可愛的字母們已經(jīng)集合了，比一比看誰能闖關(guān)成功。3.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。4.匯報交流。(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。5.教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母anɡ的。)(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。(2)同桌之間互讀。(3)全班比讀。三、兒歌世界。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，學(xué)一首兒歌吧。(課件出示《祖國多么廣大》)2.教師范讀。3.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？4.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。5.組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？6.學(xué)生自讀，比賽讀。7.這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。3第二課時一、學(xué)寫生字1.出示：白回國(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？(3)小組討論試寫。(4)匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。(5)學(xué)生范寫