《撇捺的教學(xué)》教案

《鋼筆楷書(shū)基本筆畫(huà)——撇、捺的寫(xiě)法》教案教學(xué)內(nèi)容硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)“撇”、“捺”書(shū)寫(xiě)技巧簡(jiǎn)介。重點(diǎn)難點(diǎn)1、在觀(guān)看、比較、臨摹的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“撇捺”。2、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本課教學(xué)目標(biāo)1、在老師的講解引導(dǎo)下,了解把握硬筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng);2、在觀(guān)看、比較、臨摹的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“撇”、“捺”。3、培育同學(xué)的審美力量,逐步提高同學(xué)觀(guān)賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)具預(yù)備鋼筆,練習(xí)本,書(shū)法用課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:1、觀(guān)賞幾幅硬筆楷書(shū)作品。(多媒體呈現(xiàn))2頭。要想寫(xiě)英雄字,首先要寫(xiě)好最基本的筆畫(huà)。二、新授:“撇”的寫(xiě)法(一)講解“撇”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。1、老師簡(jiǎn)介三種撇,板書(shū)各種撇及名稱(chēng)。撇有斜撇、豎撇、平撇之分。2,有什么特點(diǎn)。分小組爭(zhēng)辯。3、匯報(bào)溝通。4、學(xué)習(xí)三種撇的寫(xiě)法。老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié),并板書(shū)示范,同學(xué)在紙上仿照。老師巡察并指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。撇畫(huà)在一個(gè)字中很有裝飾性,如能寫(xiě)得自然伸展,會(huì)增加字的美感,有時(shí)還與按畫(huà)相對(duì)稱(chēng)起著平衡與穩(wěn)定重心的作用。45筆。圖示:豎撇,向右側(cè)45度頓筆,接著向下行筆,到中部漸漸向左下行筆,由重到輕,出鋒收筆。圖示:平撇,寫(xiě)法同斜撇,只就是角度水平,有時(shí)用于起筆位置筆畫(huà)較短。圖示:1、出示范字。3、指名說(shuō)筆順。41、出示范字。3、指名說(shuō)筆順。4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。6、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師行間巡察。三、新授:“捺”的寫(xiě)法(一)講解“捺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。1、老師簡(jiǎn)介三種捺,板書(shū)各種捺及名稱(chēng)。捺有斜捺、平捺、反捺三種。2,么特點(diǎn)。分小組爭(zhēng)辯,,比較相同與不同,在爭(zhēng)辯中對(duì)每種比劃的書(shū)寫(xiě)方法理解更深刻,。3、匯報(bào)溝通。4、分別講解三種捺。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào),老師總結(jié),并示范、指導(dǎo)。捺畫(huà)粗細(xì)分明,書(shū)寫(xiě)難度較大。斜捺,可以逆鋒起筆,然后順勢(shì)輕輕落筆,向右下約45度行筆,力度由輕到重。行筆到底部,略微停頓,向右水平方向行筆,力度由重變輕出鋒收筆。圖示:20部略微停頓,向右略偏上出鋒收筆。圖示:(二)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)捺,師行間巡察輔導(dǎo)。呈現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué) 生業(yè)。(三)1、出示范字。2、指名認(rèn)讀。3、指名說(shuō)筆順,書(shū)空。4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。6、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師行間巡察,對(duì)寫(xiě)得差的個(gè)別指導(dǎo), 寫(xiě)好的表?yè)P(yáng)。四、小結(jié):本節(jié)課的主要內(nèi)容。課后作業(yè)1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容“撇捺的寫(xiě)法”;2、練習(xí)“應(yīng)用練習(xí)”內(nèi)容。《鋼筆楷書(shū)基本筆畫(huà)——撇、捺的寫(xiě)法》教案大李佃子中學(xué)李曉芳2013、9教學(xué)反思名稱(chēng),探究每種比劃的寫(xiě)法,并依據(jù)它們之間的聯(lián)系與區(qū)分,來(lái)深化生疏在練寫(xiě)中,讓同學(xué)充分利用臨摹兩種書(shū)寫(xiě)方法,在巡回指導(dǎo)中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的共性與共性的問(wèn)題,進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)訂正。這兩種比劃瞧起來(lái)簡(jiǎn)潔,其實(shí)寫(xiě)起來(lái)還就是比較難的,所以表?yè)P(yáng)鼓舞式評(píng)價(jià)更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。不足:這個(gè)班的同學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)什么書(shū)法,幾乎沒(méi)有功底,雖然練