人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元作文《寫作：觀點(diǎn)要明確》公開(kāi)課課件

部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元

寫作：觀點(diǎn)要明確

部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元寫作：1

有人說(shuō)，“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得很有道理，讀書會(huì)增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，陶冶我們的情操。但如果看了不良的書籍，甚至淫穢書籍，就會(huì)毒害我們青少年的身心，所以我認(rèn)為開(kāi)卷有益也無(wú)益。這樣的觀點(diǎn)明確嗎？談話導(dǎo)入

不明確。究竟是有益還是無(wú)益？沒(méi)做出明確判斷。那么，怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？有人說(shuō)，“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得很有道理，讀書會(huì)增長(zhǎng)我們的2

當(dāng)我們了解生活中的某件事情、某個(gè)現(xiàn)象或某些問(wèn)題時(shí)，總會(huì)形成自己的看法、主張和觀點(diǎn)，把這些看法、主張和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并加以闡釋、說(shuō)明，就是議論；寫成文章，就是議論文。知識(shí)備查

議論文是一種議論、說(shuō)理的文章。所以議論文又叫說(shuō)理文。當(dāng)我們了解生活中的某件事情、某個(gè)現(xiàn)象或某些問(wèn)題時(shí)，總3

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。知識(shí)備查

總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說(shuō)明文是以知授人。議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表4

1.究竟怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？

(1)要把問(wèn)題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個(gè)明確的判斷句將觀點(diǎn)表述出來(lái)。這樣的語(yǔ)句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的推斷。合作探究1.究竟怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？(1)要把問(wèn)5

判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的推斷?！恰?應(yīng)當(dāng)/必須…………能夠/將會(huì)……◎臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗?！蚪o爸媽獻(xiàn)一次愛(ài)心，將會(huì)———。◎誠(chéng)實(shí)是做人的基本品格?！蚯嗌倌陳?ài)玩電子游戲是————。◎人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)?！蛉嗽诶щy面前必須————。合作探究判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的6（2）有了明確的觀點(diǎn)，還要在文章中把它凸顯出來(lái)。觀點(diǎn)在文章中所處的位置:①題目直接表明觀點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》。②在開(kāi)篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。③在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。如《談創(chuàng)造性思維》④觀點(diǎn)還可以放在文章中間，是一個(gè)過(guò)渡性的語(yǔ)句。如《懷疑與學(xué)問(wèn)》。合作探究（2）有了明確的觀點(diǎn)，還要在文章中把它凸顯出來(lái)。觀點(diǎn)在7

總而言之，在文章的什么地方提出觀點(diǎn)，要視具體情況而定，沒(méi)有一成不變的法則。合作探究總而言之，在文章的什么地方提出觀點(diǎn)，要視具體情況而定8（3）論點(diǎn)正確，有針對(duì)性。

正確即要求論點(diǎn)本身符合客觀實(shí)際，立得住腳，而不是片面、絕對(duì)甚至錯(cuò)誤、荒謬的觀點(diǎn)。合作探究（3）論點(diǎn)正確，有針對(duì)性。正確即要求論點(diǎn)本身9

有針對(duì)性，要求論有所指，論有所用。論有所指則要求觀點(diǎn)直接針對(duì)某種現(xiàn)象展開(kāi)，不作泛泛之論；論有所用要求觀點(diǎn)要面向生活，深入思考生活，而且能用思考所得指導(dǎo)生活。例如在寫“拼搏”為話題的議論文時(shí)，一個(gè)學(xué)生的中心論點(diǎn)是“我們要多堅(jiān)強(qiáng)一些，多努力一些，我們的理想才能實(shí)現(xiàn)......”這個(gè)論點(diǎn)就沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有圍繞“拼搏”提出觀點(diǎn)，可以改為：“為了實(shí)現(xiàn)我們美好的理想，我們要學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?！焙献魈骄坑嗅槍?duì)性，要求論有所指，論有所用。論有所指則要求觀點(diǎn)10（4）論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。

劉勰《文心雕龍》中說(shuō)：“文以辨潔為能，不以繁縟為巧?！币簿褪钦f(shuō)，寫文章要做到簡(jiǎn)潔流暢，而不能只是追求形式上的華美。我們?cè)趯懽h論文時(shí)，更應(yīng)該注意語(yǔ)言凝練，簡(jiǎn)潔明了。合作探究（4）論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。劉勰《文心雕龍》中11（4）論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。

議論文是以理服人，要具有理性色彩。論點(diǎn)是議論文的核心，因此在表述觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，而不可大量堆積辭藻，內(nèi)容空洞。同時(shí)還要求語(yǔ)言凝練，即要求行文的過(guò)程語(yǔ)言文字言簡(jiǎn)意賅，表意準(zhǔn)確。如梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》一文，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出論點(diǎn)——“我確信,敬業(yè)樂(lè)業(yè)四個(gè)字，是人類生活的不二法門?！焙献魈骄浚?）論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。議論文是以理服人，12

1.態(tài)度不明確。以“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒(méi)有鮮明的立場(chǎng)。2.論說(shuō)范圍過(guò)寬。力求面面俱到，于是泛泛而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。3.語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言無(wú)條理，啰里啰嗦，拖泥帶水。觀點(diǎn)不明確的幾種情況合作探究1.態(tài)度不明確。以“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”的騎墻態(tài)13好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無(wú)個(gè)性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無(wú)價(jià)值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，但也會(huì)在探究過(guò)程中因太執(zhí)著而迷失自我。擬寫提綱，凸顯觀點(diǎn)

閱讀下面論及“好奇”的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。擬寫提綱，凸顯觀點(diǎn)閱讀下面14好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空；有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對(duì)周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……寫作實(shí)踐好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧15好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空；有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對(duì)周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。合作探究好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧16第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)；第二句，審視好奇的毀滅，“有時(shí)”作為副詞，修飾限定“好奇毀滅”的環(huán)境和條件，太過(guò)籠統(tǒng)，沒(méi)有鮮明的立場(chǎng)，也缺乏針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第三句，定的是好奇的分類及差異，沒(méi)有明顯的立場(chǎng)，而且是泛泛而談，沒(méi)有針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第四句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)。思路點(diǎn)撥合作探究第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀17寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步引論：開(kāi)門見(jiàn)山，從生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真

理的第一步。本論：（1）具體論述好奇心，明確在我們生活實(shí)踐中為什么需要好奇心。（2）列舉牛頓由蘋果落地產(chǎn)生好奇由此推算出“萬(wàn)有引力定律”的

事例，論證好奇心的作用。（3）從正反兩方面論述好奇心在探索真理方面的作用。結(jié)論：呼吁大家要有一顆好奇心。合作探究寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步引論：開(kāi)門見(jiàn)山，從生活18寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究提示：1.上述語(yǔ)句，有的強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，有的反思好奇心毀滅的原因，還有的辯證分析好奇的正反面作用。理解語(yǔ)句的含義，從中選出你最有感觸、有話可說(shuō)的一句話作為自己的觀點(diǎn)。2.

圍繞觀點(diǎn)列出提綱，要體現(xiàn)出你的論證思路。寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究提示：19思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔提出問(wèn)題好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步解決問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)出呼吁表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法好奇有什么作用為什么需要好奇合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔提出好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的解決分20范文賞析

好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步你希望你的人生是一潭死水，還是波濤起伏？你希望你的人生是封閉成繭，還是節(jié)節(jié)向上？相信大多數(shù)人都會(huì)選擇后者。那么，請(qǐng)你擁有一顆好奇心吧！因?yàn)楹闷嫱前l(fā)現(xiàn)真理的第一步。

①①巧妙引出觀點(diǎn)：開(kāi)頭運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上自然表明自己的觀點(diǎn)。合作探究范文賞析好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步你21有了好奇，你的生活就處處充滿了樂(lè)趣，馬路上的一條小蟲(chóng)，天空的一只小鳥(niǎo)，耳畔的一段對(duì)話，天邊的一帶彩云，都可能給你帶來(lái)一種沖動(dòng)，一份驚喜，一片遐想……好奇心就像一撮奇妙的鹽巴，放進(jìn)生活的水杯里，普普通通的白水就變得有滋有味。

②

②從生活中的細(xì)節(jié)說(shuō)起，體現(xiàn)好奇給人帶來(lái)的樂(lè)趣。合作探究有了好奇，你的生活就處處充滿了樂(lè)趣，馬路上的一條小蟲(chóng)22有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸到頭上的蘋果產(chǎn)生好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)閷?duì)水蒸氣頂起笨重的水壺蓋產(chǎn)生好奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；伽利略因?yàn)閷?duì)吊燈搖擺產(chǎn)生好奇，最終取得了物理學(xué)上新的突破。③

③論述具體有力：文中舉出牛頓、瓦特、伽利略的典型事例，充分證明了文章的中心論點(diǎn)。合作探究有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸23好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心吧，因?yàn)樗俏覀儼l(fā)現(xiàn)真理的第一步。④

④結(jié)尾點(diǎn)題：強(qiáng)調(diào)了擁有好奇心的重要性，深化了中心論點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：

1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。開(kāi)篇由設(shè)問(wèn)引出論題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表明了自己的觀點(diǎn)。然后圍繞論點(diǎn)從普通生活細(xì)節(jié)、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角度進(jìn)行了論述。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)化中心。結(jié)構(gòu)層次清晰完整。2.舉例典型，論證有力。文中列舉牛頓、瓦特、伽利略等名人事例充分論證了中心論點(diǎn)。合作探究好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心24寫作實(shí)踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？合作探究寫作實(shí)踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲25提示：1.深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。2.圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。3.聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。提示：26思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔提出問(wèn)題論電子游戲解決問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)出呼吁表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活電子游戲的危害合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔提出論電子游戲解決分析發(fā)出呼吁表27范文賞析論電子游戲

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品及其附屬應(yīng)用逐漸走進(jìn)人們的生活，其中電子游戲幾乎成為年輕人使用電子產(chǎn)品的第一理由。相對(duì)于需要工作、生活節(jié)奏緊張的年輕人，青少年的課余時(shí)間可以自由支配，接受能力較強(qiáng)，所以成為了電游的第一受眾群。①開(kāi)頭引出論題。文章開(kāi)頭由生活中的現(xiàn)象引出本文的論題：如何看待電子游戲。合作探究范文賞析論電子游戲隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品28

但家長(zhǎng)對(duì)于電游的恐懼卻在與日俱增，在他們看來(lái)，游戲像是噬人的洪水猛獸，孩子鏡片上反射的屏幕光正是他們攻擊的信號(hào)。但是，只要運(yùn)用得當(dāng)，游戲或許不是洪水猛獸。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，游戲是有效的解壓方式。當(dāng)代的教育強(qiáng)度越來(lái)越大，青少年的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，老師的壓力，父母的希望，

②明確觀點(diǎn)：采用對(duì)比手法，亮明自己的觀點(diǎn)。

③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了電子游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè)。合作探究但家長(zhǎng)對(duì)于電游的恐懼卻在與日俱增，在他們看來(lái)，游戲像29

同學(xué)之前的暗自較勁，都像一個(gè)瓶子中滿得將要撐破而出的液體，而游戲無(wú)疑是一個(gè)瓶塞，把液體釋放出來(lái)。玩游戲可以放松自己，調(diào)節(jié)緊繃的神經(jīng)，緩解疲勞。從某種意義來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一針有效的減壓劑。游戲可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉人們的思維和反應(yīng)力。例如今日最火的槍戰(zhàn)吃雞游戲，孩子們?nèi)褰M隊(duì)，

③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了電子游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè)。合作探究同學(xué)之前的暗自較勁，都像一個(gè)瓶子中滿得將要撐破而出的30相互配合，完成埋伏、探風(fēng)、狙殺等一系列任務(wù)，無(wú)形中通過(guò)溝通交流提高了默契度。而排兵布陣，安排進(jìn)攻手法，以及面對(duì)突如其來(lái)的敵人偷襲的反應(yīng)，都從某一方面鍛煉了青少年的能力，包括一些益智游戲，運(yùn)用邏輯或分析能力才能通關(guān)，有利于孩子們開(kāi)發(fā)思維。

③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了電子游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè)。合作探究相互配合，完成埋伏、探風(fēng)、狙殺等一系列任務(wù)，無(wú)形中通過(guò)溝通交31

但不得不提的，是游戲也有極大的危害性。長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電子產(chǎn)品，對(duì)眼睛傷害極大。據(jù)數(shù)據(jù)分析，目前青少年的近視原因有極大部分都因?yàn)橥媸謾C(jī)或電腦過(guò)多。還有一些孩子們會(huì)代入游戲中，把有害游戲中暴力、色情的因素帶到現(xiàn)實(shí)生活中，影響心智發(fā)育，甚至?xí)^(guò)多沉迷于虛擬世界，失去分外界交流互動(dòng)的能力。

④承上啟下：這一段由概括電子游戲的“利”過(guò)渡到論述電子游戲的“弊”，轉(zhuǎn)折自然。⑤分析存在的危害：通過(guò)具體數(shù)字分析長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲給學(xué)生帶來(lái)的危害。合作探究但不得不提的，是游戲也有極大的危害性。長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電子產(chǎn)32

游戲是不是洪水猛獸，一切取決于你。只要合理規(guī)劃課余時(shí)間，合理又健康地玩游戲，拒絕不良游戲中的有害信息，也要懂得適時(shí)放下手機(jī)，走向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，那么游戲的這些危害將不復(fù)存在。愿游戲，從此再不是誰(shuí)的洪水猛獸。合作探究⑦結(jié)尾概括總結(jié)：呼吁學(xué)生盡快走出電子游戲的陰影，深化主旨。游戲是不是洪水猛獸，一切取決于你。只要合理規(guī)劃課余時(shí)33點(diǎn)評(píng)：

1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。文章首先分析當(dāng)今形勢(shì)，然后提出了自己的觀點(diǎn)——電子游戲弊大于利。然后先簡(jiǎn)潔地寫出電子游戲可能帶來(lái)的快樂(lè)，接著重點(diǎn)論述了電子游戲的危害，最后發(fā)出呼吁。整篇文章觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。2.內(nèi)容充實(shí)，論證有力。文章在論述電子游戲弊大于利的時(shí)候，首先具體分析了電子游戲?qū)W(xué)生身心方面的危害，然后舉出典型的事例進(jìn)行論證，事例有代表性，能充分證明本文的中心論點(diǎn)。合作探究點(diǎn)評(píng)：2.內(nèi)容充實(shí)，論證有力。文章在論述電子游戲弊大34論點(diǎn)突出，態(tài)度明確論點(diǎn)正確，有針對(duì)性論點(diǎn)具體，避免空泛論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練課堂小結(jié)論點(diǎn)突出，態(tài)度明確課堂小結(jié)再見(jiàn)再見(jiàn)36部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元

寫作：觀點(diǎn)要明確

部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元寫作：37

有人說(shuō)，“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得很有道理，讀書會(huì)增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，陶冶我們的情操。但如果看了不良的書籍，甚至淫穢書籍，就會(huì)毒害我們青少年的身心，所以我認(rèn)為開(kāi)卷有益也無(wú)益。這樣的觀點(diǎn)明確嗎？談話導(dǎo)入

不明確。究竟是有益還是無(wú)益？沒(méi)做出明確判斷。那么，怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？有人說(shuō)，“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得很有道理，讀書會(huì)增長(zhǎng)我們的38

當(dāng)我們了解生活中的某件事情、某個(gè)現(xiàn)象或某些問(wèn)題時(shí)，總會(huì)形成自己的看法、主張和觀點(diǎn)，把這些看法、主張和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并加以闡釋、說(shuō)明，就是議論；寫成文章，就是議論文。知識(shí)備查

議論文是一種議論、說(shuō)理的文章。所以議論文又叫說(shuō)理文。當(dāng)我們了解生活中的某件事情、某個(gè)現(xiàn)象或某些問(wèn)題時(shí)，總39

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。知識(shí)備查

總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說(shuō)明文是以知授人。議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表40

1.究竟怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？

(1)要把問(wèn)題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個(gè)明確的判斷句將觀點(diǎn)表述出來(lái)。這樣的語(yǔ)句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的推斷。合作探究1.究竟怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？(1)要把問(wèn)41

判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的推斷。……是…………要/應(yīng)當(dāng)/必須…………能夠/將會(huì)……◎臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗?！蚪o爸媽獻(xiàn)一次愛(ài)心，將會(huì)———?！蛘\(chéng)實(shí)是做人的基本品格。◎青少年愛(ài)玩電子游戲是————。◎人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)?！蛉嗽诶щy面前必須————。合作探究判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的42（2）有了明確的觀點(diǎn)，還要在文章中把它凸顯出來(lái)。觀點(diǎn)在文章中所處的位置:①題目直接表明觀點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》。②在開(kāi)篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。③在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。如《談創(chuàng)造性思維》④觀點(diǎn)還可以放在文章中間，是一個(gè)過(guò)渡性的語(yǔ)句。如《懷疑與學(xué)問(wèn)》。合作探究（2）有了明確的觀點(diǎn)，還要在文章中把它凸顯出來(lái)。觀點(diǎn)在43

總而言之，在文章的什么地方提出觀點(diǎn)，要視具體情況而定，沒(méi)有一成不變的法則。合作探究總而言之，在文章的什么地方提出觀點(diǎn)，要視具體情況而定44（3）論點(diǎn)正確，有針對(duì)性。

正確即要求論點(diǎn)本身符合客觀實(shí)際，立得住腳，而不是片面、絕對(duì)甚至錯(cuò)誤、荒謬的觀點(diǎn)。合作探究（3）論點(diǎn)正確，有針對(duì)性。正確即要求論點(diǎn)本身45

有針對(duì)性，要求論有所指，論有所用。論有所指則要求觀點(diǎn)直接針對(duì)某種現(xiàn)象展開(kāi)，不作泛泛之論；論有所用要求觀點(diǎn)要面向生活，深入思考生活，而且能用思考所得指導(dǎo)生活。例如在寫“拼搏”為話題的議論文時(shí)，一個(gè)學(xué)生的中心論點(diǎn)是“我們要多堅(jiān)強(qiáng)一些，多努力一些，我們的理想才能實(shí)現(xiàn)......”這個(gè)論點(diǎn)就沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有圍繞“拼搏”提出觀點(diǎn)，可以改為：“為了實(shí)現(xiàn)我們美好的理想，我們要學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?！焙献魈骄坑嗅槍?duì)性，要求論有所指，論有所用。論有所指則要求觀點(diǎn)46（4）論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。

劉勰《文心雕龍》中說(shuō)：“文以辨潔為能，不以繁縟為巧?！币簿褪钦f(shuō)，寫文章要做到簡(jiǎn)潔流暢，而不能只是追求形式上的華美。我們?cè)趯懽h論文時(shí)，更應(yīng)該注意語(yǔ)言凝練，簡(jiǎn)潔明了。合作探究（4）論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。劉勰《文心雕龍》中47（4）論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。

議論文是以理服人，要具有理性色彩。論點(diǎn)是議論文的核心，因此在表述觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，而不可大量堆積辭藻，內(nèi)容空洞。同時(shí)還要求語(yǔ)言凝練，即要求行文的過(guò)程語(yǔ)言文字言簡(jiǎn)意賅，表意準(zhǔn)確。如梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》一文，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出論點(diǎn)——“我確信,敬業(yè)樂(lè)業(yè)四個(gè)字，是人類生活的不二法門?！焙献魈骄浚?）論點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。議論文是以理服人，48

1.態(tài)度不明確。以“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒(méi)有鮮明的立場(chǎng)。2.論說(shuō)范圍過(guò)寬。力求面面俱到，于是泛泛而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。3.語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言無(wú)條理，啰里啰嗦，拖泥帶水。觀點(diǎn)不明確的幾種情況合作探究1.態(tài)度不明確。以“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”的騎墻態(tài)49好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無(wú)個(gè)性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無(wú)價(jià)值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，但也會(huì)在探究過(guò)程中因太執(zhí)著而迷失自我。擬寫提綱，凸顯觀點(diǎn)

閱讀下面論及“好奇”的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。擬寫提綱，凸顯觀點(diǎn)閱讀下面50好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空；有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對(duì)周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……寫作實(shí)踐好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧51好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空；有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對(duì)周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。合作探究好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧52第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)；第二句，審視好奇的毀滅，“有時(shí)”作為副詞，修飾限定“好奇毀滅”的環(huán)境和條件，太過(guò)籠統(tǒng)，沒(méi)有鮮明的立場(chǎng)，也缺乏針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第三句，定的是好奇的分類及差異，沒(méi)有明顯的立場(chǎng)，而且是泛泛而談，沒(méi)有針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第四句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)。思路點(diǎn)撥合作探究第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀53寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步引論：開(kāi)門見(jiàn)山，從生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真

理的第一步。本論：（1）具體論述好奇心，明確在我們生活實(shí)踐中為什么需要好奇心。（2）列舉牛頓由蘋果落地產(chǎn)生好奇由此推算出“萬(wàn)有引力定律”的

事例，論證好奇心的作用。（3）從正反兩方面論述好奇心在探索真理方面的作用。結(jié)論：呼吁大家要有一顆好奇心。合作探究寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步引論：開(kāi)門見(jiàn)山，從生活54寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究提示：1.上述語(yǔ)句，有的強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，有的反思好奇心毀滅的原因，還有的辯證分析好奇的正反面作用。理解語(yǔ)句的含義，從中選出你最有感觸、有話可說(shuō)的一句話作為自己的觀點(diǎn)。2.

圍繞觀點(diǎn)列出提綱，要體現(xiàn)出你的論證思路。寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究提示：55思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔提出問(wèn)題好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步解決問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)出呼吁表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法好奇有什么作用為什么需要好奇合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔提出好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的解決分56范文賞析

好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步你希望你的人生是一潭死水，還是波濤起伏？你希望你的人生是封閉成繭，還是節(jié)節(jié)向上？相信大多數(shù)人都會(huì)選擇后者。那么，請(qǐng)你擁有一顆好奇心吧！因?yàn)楹闷嫱前l(fā)現(xiàn)真理的第一步。

①①巧妙引出觀點(diǎn)：開(kāi)頭運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上自然表明自己的觀點(diǎn)。合作探究范文賞析好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步你57有了好奇，你的生活就處處充滿了樂(lè)趣，馬路上的一條小蟲(chóng)，天空的一只小鳥(niǎo)，耳畔的一段對(duì)話，天邊的一帶彩云，都可能給你帶來(lái)一種沖動(dòng)，一份驚喜，一片遐想……好奇心就像一撮奇妙的鹽巴，放進(jìn)生活的水杯里，普普通通的白水就變得有滋有味。

②

②從生活中的細(xì)節(jié)說(shuō)起，體現(xiàn)好奇給人帶來(lái)的樂(lè)趣。合作探究有了好奇，你的生活就處處充滿了樂(lè)趣，馬路上的一條小蟲(chóng)58有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸到頭上的蘋果產(chǎn)生好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)閷?duì)水蒸氣頂起笨重的水壺蓋產(chǎn)生好奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；伽利略因?yàn)閷?duì)吊燈搖擺產(chǎn)生好奇，最終取得了物理學(xué)上新的突破。③

③論述具體有力：文中舉出牛頓、瓦特、伽利略的典型事例，充分證明了文章的中心論點(diǎn)。合作探究有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸59好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心吧，因?yàn)樗俏覀儼l(fā)現(xiàn)真理的第一步。④

④結(jié)尾點(diǎn)題：強(qiáng)調(diào)了擁有好奇心的重要性，深化了中心論點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：

1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。開(kāi)篇由設(shè)問(wèn)引出論題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表明了自己的觀點(diǎn)。然后圍繞論點(diǎn)從普通生活細(xì)節(jié)、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角度進(jìn)行了論述。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)化中心。結(jié)構(gòu)層次清晰完整。2.舉例典型，論證有力。文中列舉牛頓、瓦特、伽利略等名人事例充分論證了中心論點(diǎn)。合作探究好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心60寫作實(shí)踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？合作探究寫作實(shí)踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲61提示：1.深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。2.圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。3.聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。提示：62思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔提出問(wèn)題論電子游戲解決問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)出呼吁表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活電子游戲的危害合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔提出論電子游戲解決分析發(fā)出呼吁表63范文賞析論電子游戲

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品及其附屬應(yīng)用逐漸走進(jìn)人們的生活，其中電子游戲幾乎成為年輕人使用電子產(chǎn)品的第一理由。相對(duì)于需要工作、生活節(jié)奏緊張的年輕人，青少年的課余時(shí)間可以自由支配，接受能力較強(qiáng)，所以成為了電游的第一受眾群。①開(kāi)頭引出論題。文章開(kāi)頭由生活中的現(xiàn)象引出本文的論題：如何看待電子游戲。合作探究范文賞析論電子游戲隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品64

但家長(zhǎng)對(duì)于電游的恐懼卻在與日俱增，在他們看來(lái)，游戲像是噬人的洪水猛獸，孩子鏡片上反射的屏幕光正是他們攻擊的信號(hào)。但是，只要運(yùn)用得當(dāng)，游戲或許不是洪水猛獸。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，游戲是有效的解壓方式。當(dāng)代的教育強(qiáng)度越來(lái)越大，青少年的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，老師的壓力，父母的希望，