大學(xué)生心理健康教育試題題庫

。D.。D.成年期D.人際關(guān)系良好D.嚴(yán)重的心理疾病D.精神障礙C.大學(xué)時(shí)期C.社會適應(yīng)良好C.中度的心理障礙C.人格障礙《大學(xué)生心理健康教育》考試試題庫一、選擇題部分第一章健康從心開始一、單選題（10）人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.初中時(shí)期 B.高中時(shí)期21世紀(jì)成為人才的首要條件是（）。身體健康 B.心理健康我們常見的嫉妒心理屬于（）。輕微的心理失調(diào) B.輕度的心理障礙大學(xué)生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為（）。情緒障礙 B.適應(yīng)不良大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（）。焦慮癥 B.抑郁癥 C.疑病癥 D.精神分裂癥我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（）。7.近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。A.焦慮癥 B.疑病癥 C.恐怖癥 D.抑郁癥最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評價(jià) C.人際關(guān)系狀況 D.情緒健康某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾?。ǎ〢.反應(yīng)性精神病 B.情感性精神障礙 C.精神分裂癥 D.人格障礙10.某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請問該生患有什么癥狀（）。A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥 C.疑病癥 D.偏執(zhí)狂第二章大學(xué)生的自我意識10）從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（）A.理想自我 A.理想自我 B.現(xiàn)實(shí)自我大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（）A.健全自我意識 B.意志堅(jiān)定青年期大學(xué)生自我意識發(fā)展的核心問題是（）A.健全人格 B.培養(yǎng)意志個(gè)體自我意識從發(fā)生、發(fā)展到相對穩(wěn)定成熟，需要（）年 多年 多年C.社會自我 D.投射自我。C.人格健全 D.自我統(tǒng)合。C.自我統(tǒng)合性 D.情緒穩(wěn)定。年大學(xué)生個(gè)體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.少年期 B.大學(xué)生個(gè)體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.少年期 B.青年期 C.成年期。A.初級階段 B.中級階段 C.高級階段D.中年期D.最終階段當(dāng)代大學(xué)生一般處于（）A.青年初期 A.青年初期 B.青年中期C.少年期 D.青年晚期8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展 8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展 8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）A.獲得自我統(tǒng)一性 B.克服自卑感當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）C.獲得自我完美感 D.獲得信任感當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對的終生課題是A.健全自我意識 B.健全人格 C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致 D.調(diào)控自己的情緒形成自我意識的核心和關(guān)鍵是（）。A.健全自我意識 B.自我統(tǒng)合 C.悅納自我 D.調(diào)控自我二、多選題（6）從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識可以分為（）。A.自我認(rèn)識 B.心理自我 C.自我體驗(yàn) D.自我調(diào)控2.大學(xué)生自我認(rèn)識方面的主要特點(diǎn)是（）。A.廣度和深度發(fā)展迅速 B.自覺性增強(qiáng) C.自我評價(jià)能力提高 D.主動性增強(qiáng)第三章大學(xué)生的人格發(fā)展某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于 （ ）。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制..奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（）A個(gè)人特質(zhì) B表面特質(zhì) C根源特質(zhì).艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A外傾性 B神經(jīng)質(zhì) C精神質(zhì).大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A正確的自我意識B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系2.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動A快樂原則B道德原則多選題（ 6）下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）A獨(dú)特性 B穩(wěn)定性2.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）A本我 B自我6.心理學(xué)的三大勢力是（）A行為主義 B人本主義第四章大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則C整體性 D功能性C超我 D本能D共同特質(zhì)D情緒穩(wěn)定性D樂觀的生活態(tài)度C精神分析D認(rèn)知學(xué)派一、單選題（ 10）學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會學(xué)習(xí)（）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識遷移能力關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。

（）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感二、多選題（6）大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（）A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級的學(xué)習(xí)策略。下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。第五章大學(xué)生的交際心理一、單選題（7）.（）是人際交往的前提。A.動機(jī) B.認(rèn)知 C.情感 D.態(tài)度.根據(jù)心理學(xué)（）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.馬太效應(yīng) D.標(biāo)簽效應(yīng).（）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A.微笑 B.打招呼 C.點(diǎn)頭 D.鞠躬.在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。4.言語交往，首先應(yīng)學(xué)會（） 。A.表達(dá) B.溝通 4.言語交往，首先應(yīng)學(xué)會（） 。A.表達(dá) B.溝通 C.傾聽 D.尊重二．多選題（6）.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為（） -。A.血緣關(guān)系 B.地緣關(guān)系 C.業(yè)緣關(guān)系.人際交往的心理功能包括（） 。A.信息溝通功能 B.心理保健功能C.自我完善功能.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（） 。A.交往愿望強(qiáng)烈 B.交往對象單一C.感情色彩濃厚D.網(wǎng)緣D.心理調(diào)節(jié)功能D.交往理想化.大學(xué)生人際交往的原則有（）A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠信原則.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（） 。A.要客觀的進(jìn)行自我分析 B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）A.正確看待別人的長處和能力C.6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）A.正確看待別人的長處和能力C.保持良好的心態(tài)第六章大學(xué)生的情緒健康多選題（6）情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：B.善于調(diào)整目標(biāo)D.善于轉(zhuǎn)移注意力“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度（）A情緒主體的主觀體驗(yàn) B情緒主體的生理喚醒 C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性.文化對情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列（）A通過對情緒刺激的了解 B文化直接影響表情C通過確定的社會關(guān)系和判斷 D通過高度禮儀化的行為.人類的表情具有下列特性（）A情境性 B先天性 C后天習(xí)慣性 D可控性.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A適應(yīng)功能 B動機(jī)功能C組織功能D信號功能TOC\o"1-5"\h\z.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（） 。A環(huán)境事件 B生理狀態(tài) C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu) D認(rèn)知過程.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）A喜悅 B憤怒 C恐懼 D愛第七章大學(xué)生的挫折心理一、單選題（ 10）下列說法錯(cuò)誤的是（） 。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。AQ指的是（）。A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。A、逃避 B、固著 C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊有些人，在很緊張的時(shí)候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（）A、逃避 B、退化 C、固著 D、幻想許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（）。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折6）

挫折一般包括三方面定義，分別是（）A、挫折情境B、挫折情感C、挫折認(rèn)知D、挫折反應(yīng)引起大學(xué)生挫折的原因有哪些（）A、生理因素B、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力C、受改革開放和市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊D、突發(fā)事件下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見的挫折反應(yīng)的是（）。A、冷漠 B、焦慮 C、攻擊 D、幻想關(guān)于歸因，下列說法正確的是（）。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、正確的歸因是應(yīng)付和解決問題的必要基礎(chǔ)。C、傾向于外歸因的人，習(xí)慣的認(rèn)為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（）A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突。B、期望與現(xiàn)實(shí)的沖突A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突。B、期望與現(xiàn)實(shí)的沖突C、自由與自律的沖突D、獨(dú)立與依賴的沖突第八章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題（ 10）1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（）A.心理開發(fā) B.生理開發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段（）A成長階段 B探索階段3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）A帕森斯 B舒伯4、確定階段的任務(wù)（）A嘗試、變換 B選擇、安置二、多選題（6）1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）C.智力開發(fā) D.潛能開發(fā)C確定階段 D維持階段C波孟 D凱利C模仿、試驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、確定A過于理想化B過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口C熱衷于“熱門職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)2、自我認(rèn)知缺失包括（）A自卑 B孤傲C怯懦 D抑郁3、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）A就業(yè)形勢嚴(yán)峻 B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對自我的認(rèn)識不足 D對外圍環(huán)境認(rèn)識的缺失第九章大學(xué)生的戀愛與性心理一．單選題（10）.愛情是由性欲、情感、 （）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。

D.承諾D.霍妮D.婚姻A.D.承諾D.霍妮D.婚姻.（），提出了愛情三角理論。A.斯騰伯格 B.赫洛克 C.霍爾（），是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情 B.性 C.情感交流.（），是指個(gè)人的認(rèn)知或行為會不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。A.從眾心理 B. C. D...真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（）四個(gè)特征。A.狂熱性 B.持久性 C.自然性 D.本能性二．多選題（6）.赫洛克認(rèn)為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（） 、向往年長異性的牛犢戀期、（）、（）A.疏遠(yuǎn)異性的性否定期 B.異性接近期C.積極接近異性的額狂熱期 D.浪漫的戀愛期.我國心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（） 。A.異性疏遠(yuǎn)期 B.異性接近期 C.異性狂熱期 D.異性戀愛期.一般來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個(gè)階段。A擇偶期B初戀期 C戀愛期 D.苦戀期.大學(xué)生的性心理特征有（）B.性意識的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性D.B.性意識的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性D.男女性心理的差異性C.性心理的動蕩性和壓抑性.對大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（） 。A.堅(jiān)定不移的幫助其樹立治愈的信心 B.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系 D行為療法.大學(xué)生的愛情具有（）的特點(diǎn)。A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化 B.戀愛的自我中心化C.戀愛