部編版一年級上《四季》教案

4《四季》教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，留意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)同學學習的主體地位，著力培育同學自主、合作、探究的學習力量，同學在好玩的玩耍、秀麗的圖片、豐富的想象、奇妙的內(nèi)化、適度的延長中，同學字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一班級同學對語文的學習愛好，從而真正寵愛我們的語文教學。課前預備生字卡片，制作多媒體課件。預習生字；朗讀課文。 (同學課時支配2課時。一、畫面渲染，激情導入

(老師)(出示多媒體課件：秋天的景色)老師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿ft遍野布滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的襯托下，顯得更加直立。金燦燦的葉子隨風搖擺，那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。瞧，那鮮紅的ft楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄， 更是惹人寵愛還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。 這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。()你是從哪里看出來的？老師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一起走進四季去觀賞四季的秀麗景色。 (板書：四季)同學齊讀課題。設(shè)計意圖：激發(fā)學習愛好是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上老師布滿詩情畫意的配樂朗誦，把同學帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了同學求知的欲望。二、自主讀書，合作探究()老師引導：同桌溝通，假如遇到困難要相互掛念。老師巡察，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。老師引導同學匯報生字認讀狀況。做玩耍識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片 (柳樹、葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等 )，讓生疏的同學上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。老師出示生字卡片，同學認讀卡片上的生字。 (提示同學留意讀準字音 )學習多音字“地”。為主。記憶競賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。()練習說話。用“是”練習說一句話。 (留意說話訓練)自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培育同學的語感 )老師引言：同學們把生字學得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最嫻熟、聲音最洪亮、字音最精確?????。多媒體出示朗讀要求：6．同學賽讀，師生評價。(1)(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。7．合作探究，朗讀課文。引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最寵愛的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。(1)小組合作，選擇自己寵愛的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導同學把課文讀好。生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。熟讀成誦。8．觀賞，背誦。(1)同學離開座位，邊觀賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？9．同學質(zhì)疑，在讀中感悟。 (培育同學質(zhì)疑的好習慣 預設(shè)：同學會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？這些問題，可以通過小組爭辯、老師引導的方法來解決。

(大自然)設(shè)計意圖：在閱讀教學中，老師應提倡同學自主、合作、探究的學習方式，讓同學在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與溝通，把同學的被動接受變?yōu)橹鲃荧C取。留意對同學進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。三、老師指導，同學練寫老師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新伴侶也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？生疏筆畫撇，指導同學書空練習。指導同學書寫“四、是、天”。引導同學發(fā)覺“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，其次筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。 “天”，第一橫短，其次橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。同學觀看字形。(4)同學練習書寫，每個字練寫兩遍。(5)同學互評。設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不行忽視的內(nèi)容。針對低班級同學年齡小的特點，每節(jié)課上讓同學動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了同學的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。四、布置作業(yè)，課外延長拇指。大自然媽媽請老師告知同學們，我們不僅要寵愛她，還要學會愛護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小伴侶們帶來了好多禮物呢，課件呈現(xiàn)四季圖，同學觀看。

讓我們一起來看一看吧！們畫一畫你最寵愛的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延長，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。其次課時一、復習鞏固，激趣導入老師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。葉、谷穗、雪人分別寵愛的季節(jié)。那么，你最寵愛哪個季節(jié)？為什么？設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了同學對生字的把握，四位伴侶的喜好，喚起了同學們對四季的寵愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱忱被激發(fā)了。二、依據(jù)學情，隨機學文春天視覺篇——萬紫千紅總是春老師導入：這么多小伴侶寵愛春天，誰來說說理由？芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”引導同學品嘗語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣?。?除了“尖尖”，)正由于春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”讀一讀。形式，讀出小草芽的驕傲、興奮等語氣，并進行評價。老師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看秀麗春光圖)，春天多秀麗??！誰能也給春天寫一句話呢？

(出示課件：課件出示句式：桃花 (

)，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?/p>

( )，他對( )說：“我是春天?！?(

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)說：“我是春天?！笨偨Y(jié)升華：觀賞了秀麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀讀。(老師出示課文中的一句及同學補充的三句，組成一首小詩。 )夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤激情導入：夏天多吵鬧??！這是誰在唱歌啊？誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！老師引導同學想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。 (重點品嘗“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？ (荷葉圓圓，可以當我的,, )老師引導拓展練句：讓同學也以課文為例說句子( )( )，他對知了說：“我是夏天?！? )( )，他對( )說：“我是夏天。”秋天觸覺篇——絕知此事要躬行激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我來了( )。老師引導同學體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說秋天到了，( )。彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！崩蠋熞龑瑢W品嘗語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？砂压人氘敵扇藖韺?，形象生動。 )讀，等等。冬天感受篇——熟讀深思子自知(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖 )請同學們讀一讀雪人的話。讀文品嘗：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？()讀出雪人的頑皮，競賽讀。表演品讀：讓同學邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。練習說話：假如請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子冬天，( )。設(shè)計意圖：學習語言是語文課的根本任務(wù)，本教學環(huán)節(jié)讓同學在品嘗語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展訓練。同學從文本的言語中獵取信息，并用共性化的言語進行表達，進而開放想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎(chǔ)。此外，同學還可以通過品嘗語言與動作演示相結(jié)合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。三、思維拓展，強化訓練你寵愛哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，開放想象，練習說話。 對小鳥說：“我是春天。” 對青蛙說：“我是夏天?！?對 說：“我是秋天。” 對 說：“我就是冬天。”奇異的景物。誰情愿把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？同學介紹收集的資料，練習說話。分組活動，接受不同的形式來贊頌四季。設(shè)計意圖：在低班級閱讀教學中，老師應不失時機地對同學進行口語訓練，培育學生的口語表達力量。呈現(xiàn)課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)同學課前預習的愛好。 背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓同學充分呈現(xiàn)、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。四、布置作業(yè)，課后延長找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。掃瞄有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了同學收集資料的力量，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了同學的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一班級同學來說是格外有益的。板書設(shè)計四季草芽(尖尖)→春天()()()教學反思語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種實踐力量的主要途徑也是語文實踐。低班級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：激發(fā)同學的學習愛好。本課接受了畫面導入法，秀麗的秋景動畫，加上老師富有激情的配樂朗誦，吸引了全部的同學。上課伊始，同學的學習樂觀性就