多媒體教學(xué)在幼兒園的重要性

多媒體教學(xué)在幼兒園的重要性甘肅省定西市臨洮縣金澤幼兒園 楊向新也是這個(gè)時(shí)代的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個(gè)載體，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，作為最基礎(chǔ)的幼兒教育也不例外。我園運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)引入到幼兒園教學(xué)之中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還極大豐富了教育教學(xué)的方法，將教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索欲望和創(chuàng)造能力。興趣和觀察能力。兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)：如學(xué)習(xí)《毛毛蟲和蝴蝶》這一音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我使用多媒體演示了毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程“蝴蝶媽媽要生小寶寶了，它選了一片自己喜歡的葉子產(chǎn)下了許多許多的蟲卵 毛毛蟲美美地吃著葉子，一天一天長(zhǎng)胖了，看，它要大變身啦 ”集“動(dòng)畫、聲音、色彩、美感”于一體，更激發(fā)了幼兒觀察和學(xué)習(xí)的欲望。這樣形象直觀地演示，使原來(lái)比較抽象難懂的“變化”，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在眼前，幼兒聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，親眼看到蝴蝶媽媽產(chǎn)卵——蟲卵破開(kāi)——毛毛蟲出生、成長(zhǎng)、結(jié)繭——脫變的過(guò)程。在觀察中，幼兒獲得了深刻的感知，在腦海中留下了清晰的印象，同時(shí)也豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操。又如，在活動(dòng)《小雞出殼》中，幼兒通過(guò)觀看課件：先用嘴啄破蛋殼，把頭鉆出來(lái)，然后腳用力一蹬，才從蛋殼里鉆出來(lái)……直觀形象地了解小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)如果這一課用圖片出示的話，效果就遠(yuǎn)不及動(dòng)畫來(lái)得形象生動(dòng)。兒自始自終地投入到活動(dòng)中,更無(wú)法體會(huì)到狐貍的狡猾、母依據(jù)故事內(nèi)容,我精心設(shè)計(jì)了多媒體課件。當(dāng)抬頭挺胸、悠然自得的母雞與眼睛骨碌碌打轉(zhuǎn)的壞狐貍的動(dòng)畫形象一出現(xiàn)時(shí),立刻引起了幼兒濃厚的興趣。根據(jù)情節(jié)的變化配上相應(yīng)的背景音樂(lè),孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁鐵吸引著,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,師生互動(dòng)也在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)。以往我們更多的是利用圖片進(jìn)行教學(xué)，雖然也可以反多媒體手段，能表現(xiàn)得更鮮明、更強(qiáng)烈。二、運(yùn)用可控制的多媒體畫面拓展幼兒的思維由于課件可以隨意地放大、縮小、定格畫面，使得幼兒可以更好地理解作品，豐富想象力，拓展思維空間。例如，在《小猴買》中，當(dāng)小動(dòng)物想要自己喜歡的東西時(shí)，我采用了定格，此時(shí)讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒想象，該動(dòng)物想要的東西到底是什么呢？幼兒根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)想出了很多圓形的東西。又如，在音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》中，我沒(méi)有直接讓幼兒看畫面，而是讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè)想象，森林中都有那些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？激發(fā)幼兒說(shuō)出了各種各樣的想法后，我再讓幼兒看動(dòng)畫課件，揭示出故事中的前半部分情節(jié)，孩子們一片嘩然，學(xué)習(xí)興趣更大了。這時(shí)我又一孩子們七嘴八舌地交談著，這時(shí)我又接著放出了下面的情節(jié)，幼兒在猜猜、看看、聽(tīng)聽(tīng)中理解了音樂(lè)所表現(xiàn)的情節(jié)，同時(shí)發(fā)展了語(yǔ)言能力和思維能力。僅能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得心應(yīng)手，而且更有利于教育活動(dòng)中重、難點(diǎn)的突破，提高教學(xué)效果。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定演示情景,突破重難點(diǎn)教學(xué)突破時(shí)空的限制,擺脫困境。如大班故事《小蝌蚪找媽如果利用實(shí)物實(shí)地觀察,將會(huì)受時(shí)間等條件的限制無(wú)法進(jìn)察青蛙,更清楚地了解其小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,從而達(dá)到了突破重、難點(diǎn)的目的。對(duì)教學(xué)中不易理解的難點(diǎn)部分,還可以運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)特有的演示功能來(lái)加深和幫助幼兒的理解。如在《狐貍吃葡萄》中,為了讓幼兒重點(diǎn)了解狐貍?cè)绾谓^食的這一情將故事發(fā)展情節(jié)凸現(xiàn)重點(diǎn),加深了幼兒對(duì)作品人物性格特點(diǎn)的了解,在表現(xiàn)狐貍貪得無(wú)厭,絕食成功的心理表現(xiàn)時(shí),我們含義有了清晰而概括的認(rèn)識(shí),達(dá)到了理解、學(xué)習(xí)