《珍寶鳥》說課稿

《珍寶鳥》說課稿《珍寶鳥》說課稿

范崢崢

《珍寶鳥》一課是七班級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深化思索。

《珍寶鳥》一文主要寫了由于對(duì)珍寶鳥的悉心照看和真實(shí)關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最終到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信任，往往制造出美妙的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)同學(xué)在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深化思索。

2教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)同學(xué)初步思索和熟悉人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)悟的情懷，分析“我”與“珍寶鳥”建立相互信任關(guān)系的過程和緣由。

（2）學(xué)問和力量目標(biāo)：

積累生動(dòng)的詞語和美麗、深刻的語句。引導(dǎo)同學(xué)觀賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)朗讀、默讀、快讀、精讀等力量，培育同學(xué)在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來，開展“讀動(dòng)物，寫動(dòng)物”的活動(dòng)。

（3）過程和方法目標(biāo)：

培育同學(xué)養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3教學(xué)重點(diǎn)：

（1）展現(xiàn)人和動(dòng)物之間布滿愛和信任的抱負(fù)境界。

（2）提高對(duì)課文的感悟力量及擬人化語言的運(yùn)用。

4教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)人與動(dòng)物之間信任關(guān)系的理解。

1采納“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。

（1）讀：

引導(dǎo)同學(xué)快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓同學(xué)通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)同學(xué)理解“人與鳥”之間的關(guān)系。

（2）賞：

本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)積累、總結(jié)，以豐富同學(xué)的語言倉庫。同時(shí)，“擬人化”手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到同學(xué)賞析文章中美麗的詞句也是非常重要的一環(huán)。

（3）聯(lián)和議：

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信任的制造等話題綻開談?wù)摬l(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能關(guān)心同學(xué)更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延長，熬煉了同學(xué)說和議的力量。

（4）悟：

最終由同學(xué)總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。

2在整個(gè)教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如展現(xiàn)珍寶鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓同學(xué)有感性的熟悉，為更好地理解課文供應(yīng)關(guān)心等。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意培育同學(xué)整體感知課文的力量，培育同學(xué)快速閱讀課文的力量，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問題”為主線，激發(fā)同學(xué)探討問題的愿望，引導(dǎo)同學(xué)在互助、合作的學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。在閱讀和爭論活動(dòng)中，強(qiáng)化“說”和“寫”的訓(xùn)練。

1養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會(huì)快速閱讀，并把握在快速閱讀中篩選信息的力量。

2學(xué)會(huì)賞析美麗語句和語段。學(xué)會(huì)賞析語句的基本方法，并通過對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。這也是給同學(xué)語文基本功的一個(gè)熬煉。

3學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟。這是對(duì)文章的進(jìn)一步理解，能培育同學(xué)說和議的力量。

4自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培育。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。

由“人與鳥”的關(guān)系導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)受來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。

這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀閱歷；并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)系起來；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“人與鳥”的關(guān)系。

2整體感知：

結(jié)合幾個(gè)問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：（1）歸納我為珍寶鳥做了哪些事？（我的舉動(dòng)）（2）珍寶鳥對(duì)我有什么反應(yīng)？（3）我從和珍寶鳥的相處中得到了哪些感受？

讓同學(xué)篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)能夠有效的關(guān)心同學(xué)漸漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信任的關(guān)系是如何建立起來的。我想利用這幾個(gè)問題能讓同學(xué)對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。

3閱讀賞析：

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達(dá)。因此，還要在閱讀過程中分析和觀賞在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓同學(xué)大膽地合作溝通，鼓舞同學(xué)樂觀嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語句的鑒賞評(píng)析。觀賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場面的寫法等。

4拓展延長：

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望將來。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)受，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。（1）人和動(dòng)物有沒有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？（2）今日，我們?nèi)绾伟选靶湃巍狈旁诟鼮閷掗煹谋尘爸校瑸樽匀?、?、為人類制造出更美妙的境界呢？

這個(gè)設(shè)計(jì)讓同學(xué)在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。

5自結(jié)：

可圍繞“如何批注”、“如何賞