《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計

《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選9篇）

《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計篇1

【同學(xué)分析】

由于同學(xué)課余生活的豐富多彩，往往能從校內(nèi)、家庭日常生活中、廣播、電視、報刊中了解許多生活學(xué)問。因此，本課中要熟悉的蔬菜對同學(xué)來講并不生疏。如何調(diào)動同學(xué)對熟知事物的愛好，激發(fā)長久而深化的學(xué)習(xí)熱忱，這就必需通過老師設(shè)計一個個豐富而情趣盎然的嬉戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)、做中學(xué)。因此，老師實行了各種嬉戲，創(chuàng)設(shè)開放而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。

【教學(xué)理念】

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，敬重同學(xué)的個體差異。注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。熟悉“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大學(xué)問面。

2、力量目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，把握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。熟悉一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)自主識字的樂趣，喜愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

【教學(xué)重點】

認字、寫字、朗讀兒歌。

【教學(xué)難點】

讀準“菜”、“卜”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“笳”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。

【教學(xué)預(yù)備】：

1、老師預(yù)備：生字、詞卡片；cai課件。

2、同學(xué)預(yù)備：搜集自己喜愛的蔬菜特點。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉14個生字，12個蔬菜的名字；能正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：熟悉一些蔬菜，培育同學(xué)的識字力量，能有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

【教學(xué)重、難點】

熟悉表示蔬菜名稱的漢字，熟悉14個生字。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題

1、謎語導(dǎo)趣：

⑴謎語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。

⑵謎語二：臉圓像蘋果，甜酸養(yǎng)分多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。

2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？

（它們的家在菜園里）

今日我們就來學(xué)習(xí)第3課，板書：菜園里

3、齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)

1、出示菜園里的課件：看，這就是漂亮的菜園，放眼望去一片綠色你們熟悉里面的哪些蔬菜呢？”

2、激發(fā)同學(xué)熱忱，了解同學(xué)已知。

誰能說說圖中有你喜愛的蔬菜嗎/它有什么樣的特點？

3、依據(jù)同學(xué)未知，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

這些五顏六色、光澤迷人的蔬菜想和你們交伴侶，你們情愿嗎？它們的名字就在圖下。你們熟悉里面的哪些字？是怎么熟悉的

4、同桌溝通自學(xué)狀況。

5、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，老師指蔬菜的名字，會認的同學(xué)站起來大聲的朗讀。

6、讀去音詞。

取掉拼音你有什么好方法記住這些蔬菜寶寶的名字。

三、體會情感，引導(dǎo)朗讀

情境導(dǎo)語：這些蔬菜寶寶不僅名字好聽，還各有特點。課本的95頁就有一首好聽的兒歌，為我們描寫了很多蔬菜寶寶的特點，我們一起來看看，這些蔬菜都有什么特點。

1、老師范讀課文，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：將自己不熟悉的字，不理解的詞和句子畫出來。

2、同桌互讀課文，要求做到讀準字音，讀順課文。

3、誰情愿把課文讀給大家聽。

其他同學(xué)認真聽，比比誰最像小老師來評評大家的朗讀。

指名讀，爭論評一評。

（設(shè)計意圖：通過獨立預(yù)習(xí)、范讀和同桌讀等多種讀的方式，讓同學(xué)正確地讀通課文，培育同學(xué)自學(xué)、互助的力量。而在朗讀課文時用同桌互讀是一種特別好的形式，這既解決了相互關(guān)心的問題，又不會由于人多而鋪張時間。）

4、課文中藏了許多的生字寶寶，四人小組合作讀讀生字，說說你是用什么方法記住它們的。

5.課件出示生字，四人小組認讀生字，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，匯報的過程中，老師適時指導(dǎo)，齊讀生字。

（設(shè)計意圖：一個人的學(xué)問閱歷不同，他觀看事物的方法和思維方式就不同，因此對于同學(xué)來說，他們對生字的識記方法也是不盡相同的，既使他的方法不如別人的好，但只要是他調(diào)用自己原有的學(xué)問閱歷重新組建起來的，對他來說就是最好的方法。）

6、通過朗讀課文你有什么收獲：全班溝通匯報，相機出示課件，解答問題。

“豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實物理解）

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進行對比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實際，說說怎么玩這個嬉戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對比理解?？凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）

四、思維拓展，口語訓(xùn)練

1、你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？

2、小伴侶們課前收集了很多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)介紹一下你熟悉的蔬菜，依據(jù)它們的特點試著學(xué)課文的樣子說上一句。

3、班級溝通介紹熟悉的蔬菜，給蔬菜編兒歌。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，自由表達，增加同學(xué)喜愛大自然的感情，進展語言表達力量，增加思維品質(zhì)的培育。）

五、總結(jié)

1、你學(xué)懂了什么？

2、把創(chuàng)編的兒歌讀給你的好伴侶，或者爸爸，媽媽聽。

【設(shè)計思路】

老師以伙伴的身份參加同學(xué)的活動，使老師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)布滿樂趣。

整節(jié)課的教學(xué)核心就是“寓教于樂”，在嬉戲中識字，在識字中嬉戲?？_琳說：孩子們的工作就是嬉戲，在嬉戲中激發(fā)他們的思維是他們最情愿接受的。老師把單調(diào)的認、記過程設(shè)計成與蔬菜交伴侶，新奇好玩的形式，充分調(diào)動了同學(xué)識字的愛好，讓同學(xué)多種感官同時參加識字活動，邊玩，邊學(xué)。

整個識字教學(xué)過程就是老師有意識地在嬉戲中教，同學(xué)無意識地在嬉戲中學(xué)。老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開心，其競爭意識、躍躍欲試的參加活動意識、自信自強的仆人意識在課中體現(xiàn)得淋漓盡致，真正讓同學(xué)享受到了學(xué)習(xí)語文的歡樂。

《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。熟悉3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大學(xué)問面。

2、力量目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)、讀課文，把握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。熟悉一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)自主識字的樂趣，喜愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

【教學(xué)重、難點】

熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點。識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點。

【主要教法、學(xué)法】

1、教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從同學(xué)實際動身，教學(xué)時主要采納嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、爭論、合作等方法綜合運用。

2、學(xué)法：一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易受感染的心理特點，簡單被新奇的事物所吸引。依據(jù)這一特點，讓同學(xué)嘗試自主認字，小組合作識字，溝通識字的學(xué)法，讓同學(xué)在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫一畫、說一說、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習(xí)過程中，堅固地識記生字，提高識字效率。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課前預(yù)備：在每個小組擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音數(shù)量與小組同學(xué)數(shù)相同）。

2、課件一組。

3、課前讓同學(xué)畫一張自己喜愛的蔬菜畫，并想方法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課（3分鐘）

導(dǎo)語：“小伴侶們，今日，老師要帶大家去一個地方?！背鍪菊n件，提問：“你知道這是什么地方嗎？”（師出示板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好方法記住它們呢？（說得好的同學(xué)可為本組奪得一張蔬菜圖片。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字（10分鐘）

今日，我們要熟悉一些新伴侶，他們就是新奇的蔬菜。請組長把他們請出來。孩子們，喜愛它們嗎？下面就請小伴侶們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。

1、做“找伴侶”的嬉戲，請一名同學(xué)當(dāng)小，任意出示一種蔬菜，其余同學(xué)從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來。誰第一個舉起，就請誰領(lǐng)讀。（哪個小組都找對了，就嘉獎一張蔬菜圖片。）

2＝、老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，其余同學(xué)當(dāng)好小聽眾。（進行鞏固生字的練習(xí)）。

三、自同學(xué)詞，初讀兒歌（20分鐘）

菜園的美景讓我們賞心悅目，美麗悅耳的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1、借助拼音，自讀兒歌。

（課件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的“小淘氣”，請小伴侶們一邊讀課文，一邊圈出這些“小淘氣”。（讓同學(xué)邊讀兒歌邊動筆對生詞圈圈、點點、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。）

2、小組啟思，合作識字。

把自己畫出的字詞在小組中溝通，讓組員一起想方法幫一幫、比一比、記一記，看誰的記字方法好。

3、師生爭論，擴展詞語。

（課件出示生字）先讓同學(xué)說說熟悉屏幕上的哪個字，是怎樣熟悉的，再讓同學(xué)自由擴詞造句。（哪個小組想出的記字方法好，讓大家認可，就可爭得小蔬菜）。

4、認記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？同學(xué)找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓同學(xué)了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）

5、運用嬉戲，鞏固生字。

（出示生字），做開火車的嬉戲，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小蔬菜。（為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氛圍，營造展現(xiàn)勝利的機會）。

四、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)（5分鐘）

這節(jié)課我們熟悉了許多字，光會認還不行，還得會寫，下面我們就一起來學(xué)寫兩個筆畫簡潔的字。

1、認真觀看課后田字格里的前兩個字“卜、又”，想想每一筆在田字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。

2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同看法？（同學(xué)邊說，老師邊在黑板上的田字格里范寫。）

3、同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。