教師招聘考試題庫《教學心理》必考點1

教師招聘考試題庫《教學心理》必考點(2017年最新版)(二)1、單選題在教育心理學看來，_____不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽略的重要內(nèi)容。A:評價/反思過程B:教學環(huán)境C:教學媒體D:教學內(nèi)容參考答案:B本題解釋:【答案】B。2、多選題影響課堂管理的因素有_____。A:教師的領(lǐng)導風格B:班級規(guī)模C:班級的性質(zhì)D:對教師的期望參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有四種：教師的領(lǐng)導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。3、單選題通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是_____A:合作學習B:發(fā)現(xiàn)學習C:情境學習D:指導學習參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學習的含義。發(fā)現(xiàn)教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略。這是由美國教育家布魯納提出的科學方法。一般來說，發(fā)現(xiàn)教學要經(jīng)過四個階段：①創(chuàng)設問題情境；②提出問題，提出解答的假設；③從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設；④根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細評價的基礎上引出結(jié)論。4、單選題對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為_____A:課堂管理B:課堂情境C:課堂紀律D:課堂氣氛參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則空制。5、單選題行為目標的陳述依據(jù)是_____。A:可觀察和可測量的行為B:行為產(chǎn)生的條件C:行為的標準D:具體目標參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：行為目標是指用可觀察和可測量的行為表述的教學目標。行為目標的陳述應具備三個要素：(1)具體目標；(2)產(chǎn)生6、單選題“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要_____。A:內(nèi)容具有科學性和思想性B:便于檢測C:系統(tǒng)完整D:難度適中參考答案:D本題解釋:【答案】D。7、多選題根據(jù)教學媒體的表達手段教學媒體可分為_____。A:實物媒體B:印刷媒體C:電子媒體D:口語媒體來源:91考試網(wǎng)91eXA參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：本題考查教學媒體按表達手段的分類。內(nèi)容包括：印刷媒體、電子媒體、口語媒體。8、填空題____指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。參考答案:問題行為9、單選題某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當，測驗結(jié)果如此相同，說明其。_____A:信度高B:效度高C:區(qū)分度高D:平衡度高參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對效度、信度概念的理解和辨別?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】信度是指測驗的可靠性，信度是測量的一致性程度，既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。題干中學生分別在3、8、12月份參加了同一性格量表的測驗，結(jié)果基本相同，說明了該測驗的一致性程度高，即信度高。10、多選題教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適合的_____，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。A:教學內(nèi)容B:教學媒介C:教學目的D:教學方法參考答案:ABD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學策略的特點的識記和理解?！緟⒖即鸢浮緼BD【名師點睛】教學策略具有三大基本特征：(1)綜合性。選擇或制訂教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。(3)靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。本題題干考查的就是教學策略的靈活性特征的含義。11、單選題教學評價活動多種多樣，根據(jù)不同的標準可以劃分為不同的類型。教學評價按照在教學活動中的作用可分為_____。A:相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價B:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價C:他人評價和自我評價D:單項評價和綜合評價參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】選項A是按照評價的基準進行的分類；選項C是按照評價的主客體進行的分類；選項D是按照評價的范圍進行的分類。12、單選題提出掌握學習理論的心理學家是_____。A:杜威B:加涅C:布魯姆D:班杜拉參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80%~90%的評價項目)。13、多選題非正式群體的特點包括_____A:自愿結(jié)合，三五成群，人數(shù)不等，一般偏少B:成員性情相近，志趣相投，有共同的需要C:由較有威信與能力者領(lǐng)頭D:活動由大家商量確定或由領(lǐng)頭人根據(jù)大家需要而定，易調(diào)動成員的積極性E:交往與活動頻繁，有活力參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABD。解析：非正式群體的特點考查，以上五個選項都為正確答案。14、單選題新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是_____A:建構(gòu)學習論B:結(jié)構(gòu)學習論C:認識學習論D:聯(lián)結(jié)學習論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：建構(gòu)主義強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。(1)學習的主動建構(gòu)性。建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。(2)學習的社會互動性。學習者是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要一個學習共同體的合作互動來完成。(3)學習的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認知觀點。知識存在于具體、情境性的、可感知的活動之中，不是一套獨立于情景的知識符號，只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應的知識。15、單選題在教育心理學中教學目標是指_____A:預期教師教學達到的目標B:預期學生教學后達到的目標C:教學內(nèi)容目標D:學習內(nèi)容目標參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查教學目標的概念。16、填空題課堂紀律的四種類型分別為教師促成的紀律、集體促成的紀律、____促成的紀律及自我促成的紀律。參考答案:任務17、單選題下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑發(fā)本子凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心大家知道，你是一個要強的孩子這則評語主要體現(xiàn)了_____A:結(jié)果評價B:過程評價C:定量評價D:定性評價參考答案:B本題解釋:【答案】B。【考查要點】本題考查的知識點是“過程性評價的內(nèi)涵”。【名師詳解】過程性評價是在學生學習過程中的評價，促進評價過程和學習過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關(guān)注學生在學習過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學習動機、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標和過程并重的價值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學生的學習質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題。促進學生對學習的過程進行積極的反思，從而更好地把握學習的方式方法。18、單選題評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果的是_____A:配置性評價B:診斷性評價C:標準參照評價D:常模參照評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：題干是對常模參照評價的名詞解釋。19、多選題教學策略主要有_____A:以教師為主導的教學策略B:以學生為中心的教學策略C:個別化教學策略D:交互式教學參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教學策略主分類考查。20、單選題對于學生在課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是。_____A:大聲喝止，公開批評B:毫不留情，罰站上課C:不聞不問，任其自然D:先暗示制止，課后再教育參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生處理課堂問題行為的能力。【參考答案】D【名師點睛】在處理課堂問題行為時，我們遵循的原則應該是最少干預原則，即用最簡潔的干預糾正學生的行為，盡量做到既有效又不需打斷課堂，依此可采取以下的方法：非言語的提示，如目光暗示、身體靠近等；表揚與不良行為相反的行為；言語提示；進行必要的懲罰。一般都優(yōu)先選擇前邊的方法。參考答案:A21、單選題教師采取的有效達到教學目標的活動計劃稱為_____。A:教學策略B:教學規(guī)劃C:教學構(gòu)想D:教學方法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查教學策略的概念。教學策略指教師所采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設22、單選題劉老師用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學。這種評價類型屬于_____評價。A:診斷性B:描述性C:形成性D:總結(jié)性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：形成性評價概念的考查。23、單選題戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分數(shù)與上次不同。他所擔心的是_____概念反應的內(nèi)容。A:信度B:效度C:區(qū)分度D:難度本題解釋:【答案】A。解析：考查信度概念的理解。24、單選題測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量東西的程度叫_____A:信度B:區(qū)分度C:效度D:常模參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查效度的概念。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度25、單選題在認知領(lǐng)域的教學目標中，代表最低水平的理解是。_____A:綜合B:評價C:知識D:領(lǐng)會參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這一目標是在對材料進行深入加工基礎之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。26、簡答題一個頑皮學生有一次在課堂上趁老師在黑板板書之際，悄悄向教師丟去兩片碎紙屑，又做了個鬼臉，引起全班同學的哄笑，老師大發(fā)雷霆，不僅怒罵了該同學，還對全班同學大發(fā)脾氣。對于這位教師的課堂行為，你是如何看待的？結(jié)合自己的切身體會，提出你對課堂管理的建議。參考答案:【出題思路】賴考4考生賴堂管卵題行力的應對策略的掌握和應用。料；^時該題時，要抓住三點：一是要表明你對材料中所述行為的態(tài)度和看法；二是要說明，你認為怎么更好地處理這種事情，在回答這部分的時候要結(jié)合教育心理學的原理進行闡述；三是從課堂管理的角度，闡述課堂管理的策略?！緟⒖即鸢浮渴紫?，題中所描述的教師的這種課堂行為是不恰當?shù)模鞍l(fā)脾氣”不僅不能平復全體學生的情緒，回歸到正常的課程內(nèi)容，還會讓全體學生產(chǎn)生逆反情緒，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。同時，對頑皮學生的“怒罵”傷害了該生的自尊心，讓他在同學中抬不起頭，既不能幫助該生正確認識自己的錯誤，也會使老師在該生心目中喪失威信。課堂教學中出現(xiàn)違紀問題是很正常的，出現(xiàn)這些問題時，老師一定要明白，處理不良行為不只是為了維持紀律，更重要的是促進學生的發(fā)展。因為花在維持學生紀律上的時間量與學生的學習成績具有負相關(guān)，在處理日常課堂問題時，要以最少干預為原則，用最簡短的干預糾正學生的問題。面對這種情況，老師可以從以下幾個方面進行引導：(1)運用非言語線索進行引導。比如面對學生去的紙屑，老師可以在板書后繼續(xù)進行教學，在教學中運用目光、手勢、身體接觸等提示學生認真參與課堂學習。這種方法花的時間少，給學生不良行為以強化。⑵運用幽默的言語從不良行為過渡到正常的教學。老師可以運用幽默的言語將在課堂上發(fā)生的事情作為課堂內(nèi)容的一次拓展或延伸，讓學生快速從干擾回歸到課堂中。(3)必要的時候可以適當運用懲罰，如讓頑皮學生站幾分鐘，并告訴他“這種行為是不正確的，剛剛老師講的內(nèi)容你可能沒有聽清楚，所以讓你站著，認真聽懂后面的內(nèi)容，下課后老師把前面的內(nèi)容給你補上來”。通過這種善意的懲罰，讓學生為老師的寬宏大量感到敬佩’同時也對自己的違紀行為感到慚愧。在課堂中完成違紀事件的應對后，教師在課下要對違紀事件的原因進行分析。是學生方面的原因，如學習中遇到挫折，想要引起老師的注意抑或是其他；還是老師方面的原因，是教學存在問題，還是對學生的管理不當，還是老師威信不夠等。在分析完之后找違紀學生進行溝通，共同分析出現(xiàn)這種情況的原因，以及雙方以后如何改正。要想使課堂教學更為有效，我認為在課堂管理中可以從以下三方面著手：(1)要鼓勵學生積極投入學習。要做到這一點，教師要注意教學進程的組織，盡量兼顧全體學生的水平，并對課堂內(nèi)容進行監(jiān)督；教學過程要具有參與性，讓學生在課堂中完成與教學有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學的流暢性和生動性；維持團體注意的焦點。(2)要預防不良行為。教師在課堂教學中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時進行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時發(fā)現(xiàn)不良行為的苗頭，盡早制止。(3)正確處理違紀問題。運用言語或非言語線索進行提示，表揚學生的良好行為，合理運用懲罰，引導學生參與學習活動，不給學生留違紀事件，課后進行心理輔導等。27、單選題布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標體系。A:教學策略分類學B:教育目標分類學C:教育評價分類學D:教育測驗分類學參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。28、單選題程序教學理論代表人物是_____A:羅杰斯B:布魯姆C:斯金納D:皮亞杰參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎，建立了程序教學的基本理論，對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，從而贏得了“程序教學之父”的美譽。所以本題選C。29、多選題基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為_____。A:標準參照評價B:相對評價C:絕對評價D:目標參照評價參考答案:ACD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緼CD【名師點睛】按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個特定的標準，這個標準被稱為客觀標準，評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。因此，絕對評價又叫做標準參照評價、目標參照評價。個體內(nèi)差異評價是對被評價個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。某校某年級的師生對本次期中考試的英語成績意見較大。首先，本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有同學的分數(shù)大概都集中在30—50分；其次，本學期英語教學內(nèi)容強調(diào)的是學生的簡單應用能力，而本次考試卻用含較多的生詞、疑難詞的閱讀來考查學生。(情景題)<br>(1)你認為本次考試失敗的原因是(AC)。A.效度低B.師生反對C.區(qū)分度小D.信度低[content]【參考答案】AC【名師點睛】考試失敗的原因可以從情景中對應來找，考生可以發(fā)現(xiàn)情景中有“首先”、“其次”的字眼，對應的就是兩個原因，我們先分析第一個，從“本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有同學的分數(shù)大概都集中在30—50分”可以得到的信息是：這次考試學生成績集中，不能很好地拉開差距，區(qū)分度小，而且難度很大，只有極少數(shù)人及格；再分析第二句話，從“本學期英語教學內(nèi)容強調(diào)的是學生的簡單應用能力，而本次考試卻用含較多的生詞、疑難詞的閱讀來考查學生”得到的信息是：此次測驗沒有測到學生的簡單應用能力，因為通過生詞、疑難詞的閱讀考查不到學生的簡單應用能力，犯了“南轅北轍”的錯誤，測驗的效度低。30、單選題將教學目標分為認識、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是_____A:弗洛伊德B:布盧姆C:皮亞杰D:杜威參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查布魯姆的教育目標分類學。31、多選題下列屬于個別化教學策略的_____A:程序教學B:計算機輔助教學C:掌握學習D:發(fā)現(xiàn)教學參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：考查個別化教學策略分類。32、單選題某些學校在一個學期教學之后，僅僅出一道作文題來測量學生的語文成績。從有效測驗的條件來看，這種測驗方式難以保證測驗的_____。A:效度B:信度C:區(qū)分度D:難度參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對衡量測驗幾大指標的理解和運用。【參考答案】C【名師點睛】測驗的幾大衡量指標是考試中的?？键c，主要涉及信度、效度、難度和區(qū)分度。信度是指測驗的可靠性。效度是指測量的正確性。區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。難度就是被試完成項目作答任務時所遇到的困難程度。由題干可知，本題正確答案為C。33、單選題教師在分配座位時最值得關(guān)心的是_____。A:座位對課堂紀律的影響B(tài):學生的聽課效果C:后進生的感受D:座位對人際關(guān)系的影響參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：分配學生座位時，最值得教師關(guān)注的應是對人際關(guān)系的影響。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的簡歷、學生座位的分配。課堂教學結(jié)構(gòu)包括合理利用教學時間、課表編制、教學過程的規(guī)劃。34、單選題教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是_____A:教學目標B:教育目的C:培養(yǎng)目標D:教學目的參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查教學目標的含義。35、單選題從實施教學評價的時機，可將教學測評可分為_____、形成性評價和總結(jié)性評價。A:準備性評價B:常規(guī)參考測評C:過程性評價D:正式評價參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是教學測評的分類。36、單選題某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當，測驗結(jié)果如此相同，說明其_____A:信度高B:效度高C:區(qū)分度高D:平衡度高參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題是對信度概念的理解考查。37、單選題合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的_____A:時間管理策略B:學習環(huán)境管理策略C:努力管理策略D:他人支持策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。在設計與實施上必須具備五個特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會互動；⑤團體歷程。參考答案:D38、單選題教學策略的基本特征是_____A:綜合性、可操作性與靈活性B:科學性、實踐性與可操作性C:全面性、適用性與科學性D:基礎性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性參考答案:A本題解釋:【答案】A。39、單選題通過觀察、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學生進行評價，這是_____A:配置性評價B:診斷性評價C:正式評價D:非正式評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：非正式評價是指教師在與學生的日常教學的接觸、互動過程中，以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式，不斷地了解學生，進而在有意或無意之間形成對學生某種看法和判斷的一種評價方式。40、單選題測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為_____A:常模B:區(qū)分度C:效度D:信度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題是對信度概念的考查。41、單選題教師的領(lǐng)導風格對課堂管理的影響是_____。A:較弱B:決定性的C:直接的D:間接的參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教師的領(lǐng)導風格并不能對課堂管理的影響起決定性，不要誤選B。42、單選題關(guān)注每一學生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學目標稱為_____A:普遍性目標B:行為目標C:生成性目標D:表現(xiàn)性目標參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查表現(xiàn)性目標的概念。43、單選題在教師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題_____A:選擇題B:判斷題C:.填空題D:論述題本題解釋:【答案】D。解析：所謂主觀題，是指那些能更好地考查學生具體情況或個性的試題。通過這類試題的考試，可以全面了解學生對某門課程的某個具體部分理解和掌握的程度，可以測試學生精確地回憶所學內(nèi)容，靈活地組織材料，清楚地表達問題，深刻地了解問題實質(zhì)的能力。因此，主觀題是現(xiàn)代考試中的一類最基本的題型，論述題屬于主44、簡答題如何處理學生的課堂問題行為？參考答案:【出題思路】本題考查考生對課堂管理策略和原則的掌握?！緟⒖即鸢浮?1)運用積極的言語和非言語手段調(diào)控。對出現(xiàn)問題行為的學生的良好行為進行表揚；表楊其他學生的良好行為。(2)合理用懲罰。少量、方式適當?shù)膽土P可以有效地減少課堂問題行為。但應注意避免諷刺挖苦或體罰等傷害學生自尊心的做法。(3)采用行為矯正方法消除課堂問題行為。這是運用條件反射的原理來強化學生的良好行為以取代或消除問題行為的一種方法?；静襟E是：①確定需要矯正的問題行為；②制定矯正問題行為的具體目標；③選擇適當?shù)膹娀锱c強化時間安排；④排除或強化問題行為的刺激；⑤以良好的行為逐漸取代或消除問題行為。(4)進行心理輔導。心理輔導是通過改變學生的認知、信念、價值觀和道德觀念來改變學生的外部行為的一種方法。具體操作過程中應注意：要幫助學生正確認識和評價自我，確立良好的自我意識；要幫助學生正確抉擇行為方向，確立合適的行為目標；幫助學生正確認識環(huán)境，增強社會適應能力和提高社會技能；幫助學生發(fā)揮個人潛能。45、多選題教師進行教學設計時通常考慮的因素有_____。A:學生的知識基礎B:教學內(nèi)容的特點C:教師自身的教學風格D:學生的認知發(fā)展特點參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教學設計是指為達到預期的教學目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行規(guī)劃的過程。教師在進行教學設計時，要結(jié)合自身教學風格，進行教學內(nèi)容分析、學生情況分析。46、單選題按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是_____。A:綜合B:運用C:評價D:領(lǐng)會參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對布魯姆的學習目標分類系統(tǒng)中認知目標的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】布盧姆將認知領(lǐng)域的目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次，識記是指對先前學習過的知識材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實、基本觀念、原則等。領(lǐng)會是指把握知識材料意義的能力?？梢酝ㄟ^三種形式來表明對知識材料的領(lǐng)會，一是轉(zhuǎn)化，即用自己的話或用與原先不同的方式來表述所學的內(nèi)容；二是解釋