小學(xué)一年級語文上冊教案（通用13篇）

第60頁共60頁小學(xué)一年級語文上冊教案〔通用13篇〕篇1：小學(xué)一年級語文上冊教案教學(xué)目的1能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，穩(wěn)固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。2借助拼音讀準(zhǔn)“四、綠、背、青、蛙”五個(gè)漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這五個(gè)生字。3能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。4認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”，理解新的筆順規(guī)那么“先外后里再封口”；認(rèn)真描摹漢字“四、走”。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“四、綠、背、青、蛙”五個(gè)生字，尤其是讀準(zhǔn)“四”的平舌音，“青”的后鼻音。2、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。教學(xué)準(zhǔn)備：老師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。教學(xué)過程一游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1引入：師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“Y、W”〔老師隨機(jī)出示聲母卡片〕，還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ〔出示wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)〕。你還記得它們嗎？開火車讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。2游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知?！?〕老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上腔調(diào)?！渤鍪荆簑ù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú〕〔2〕學(xué)生試著讀一讀?！?〕同桌合作，做“你問我答”的游戲?！怖簡?yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚的yú?！扯醋x音節(jié)，提醒課題。1引入課題，拼讀音節(jié)。師：真是一群機(jī)靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會(huì)拼出一個(gè)什么音呢？你愿意來試一試嗎？2出示音節(jié)：wáwɑ〔1〕請學(xué)生試著拼一拼?！?〕交流拼讀?！怖蠋熾S機(jī)點(diǎn)評：輕聲拼讀的特點(diǎn)?！场?〕板書“娃”，指導(dǎo)初步理解漢字構(gòu)造及書寫規(guī)那么。師：瞧，“娃”是左右構(gòu)造，左邊部首是女字旁，右邊是兩個(gè)土字?！怖蠋熯呎f邊板書“娃”?！场?〕讀好“娃娃”一詞。師：“娃娃”多得意，請你讀好這個(gè)詞!3提醒課題，進(jìn)展說話訓(xùn)練?！?〕今天，我們要去認(rèn)識(shí)一群得意的娃娃，他們是一群在水里的娃娃?！惭a(bǔ)全課題〕?！?〕老師范讀，學(xué)生模擬朗讀課題?！?〕老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組?！?〕猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么?三聽錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。1聽課文錄音，初步感受課文?！?〕邊聽邊考慮：水里的娃娃有幾個(gè)？〔2〕交流并學(xué)習(xí)“四”字。①注意“四”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。②認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)與筆畫“豎折”的不同，書寫要點(diǎn)是“彎要彎得圓”。③“四”的筆順規(guī)那么是先外后里再封口?！怖蠋熢谔镒指裰蟹秾?，學(xué)生認(rèn)真看筆順?！场?〕要求：翻開書本，認(rèn)真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。2朗讀課文，學(xué)習(xí)生字?！?〕分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。〔2〕個(gè)別交流朗讀并正音。①“背”?！沧⒁鈴?fù)韻母ei，學(xué)生沒學(xué)過這個(gè)復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀；根據(jù)班級情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”?！尝谄匆黄?，讀一讀詞語“褲衩”。〔個(gè)別拼讀→開火車直接讀詞語?！尝圩x一讀詞組“一群小青蛙”?！病耙弧弊冋{(diào)；“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模擬讀；交流“蛙”可以用什么方法記，浸透表示昆蟲的“蟲字旁”?！场?〕同桌組合，交流朗讀。〔學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對同學(xué)的朗讀進(jìn)展?！场?〕師生配合朗讀課文。3提問談話，啟發(fā)考慮?！?〕看圖考慮：為什么說水里的四個(gè)小娃娃好似一群小青蛙？〔2〕小組討論?！?〕交流?！怖蠋熾S機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么？〕〔4〕讀讀句子?！八?，穿著綠背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好似一群小青蛙。他們在快樂的游水?！?朗讀兒歌。師：多么快樂的四個(gè)小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？〔1〕學(xué)生自由準(zhǔn)備?！部梢员硌葑x?！场?〕交流朗讀，再次?！矘?biāo)準(zhǔn)：聽了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂嗎？〕〔3〕試著背誦。四指導(dǎo)書寫。1學(xué)習(xí)書寫漢字“走”?！?〕出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?〔2〕看筆順框自學(xué)“走”的筆順。〔3〕老師在田字格中示范，學(xué)生說說寫好“走”字的關(guān)鍵筆畫?！?〕學(xué)生在田字格中描摹。篇2：小學(xué)一年級語文上冊教案教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，理解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來。難點(diǎn)：理解課文中恐龍的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想理解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。(通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生理解恐龍的興趣，產(chǎn)生讀書的興趣。)二、初讀課文1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。(通過自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的才能。)2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。4、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。)三、理解課文。1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。(讓學(xué)生在朗讀中理解語言，在語言理論中感悟和積累語言。)2、學(xué)習(xí)2—4自然段(1)帶著“課文中詳細(xì)介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后答復(fù)，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細(xì)讀有關(guān)段落，準(zhǔn)備把你理解到的有關(guān)情況介紹給大家。(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補(bǔ)充。(真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。)(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模擬恐龍的聲音、動(dòng)作等。(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。)(5)聽了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。(讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)3、學(xué)習(xí)第五段自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。四、拓展延伸1、你還知道那些種類的恐龍?理解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)?介紹給大家。2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。3、你還想理解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)?怎么理解?生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。(通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生翻開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，指給學(xué)生探究的途徑。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文?！哆b遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又理解了那些有關(guān)恐龍的知識(shí)?(課內(nèi)與課外相交融，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。3、出示帶生字的句子。(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。(2)雷龍伸著長長的脖子，挪動(dòng)著笨重的身體在草原上漫步。(3)冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。(4)幾千萬年后的今天，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я?，我們只能看到他們的化石?、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。(在重現(xiàn)的過程中加深印象，穩(wěn)固記憶，并在詳細(xì)的語境中識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，進(jìn)步識(shí)字效率。)三、指導(dǎo)書寫生字1、認(rèn)讀、組詞、說話。2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫法。4、自己練習(xí)書寫，師個(gè)別指導(dǎo)。(重視自主學(xué)習(xí)，在寫正確的根底上，寫好看，感受漢字的形體美。)篇3：小學(xué)一年級語文上冊教案教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞，學(xué)習(xí)理解2-6段，重點(diǎn)理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，認(rèn)真書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀生字。2、比一比，再組詞。因工比輪困功此論3、說說李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)的呢?二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。2、指名分角色讀李白和老大娘的話。問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰?他為什么覺得奇怪?A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑)B、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。)3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。自由讀，試讀，指名讀，齊讀。4、老大娘是再怎么答復(fù)的呢?為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個(gè)感慨號(hào)?引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”?用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比擬。加：組詞。功：力字旁，工的橫改成提。夫：編順口溜。5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]指名答復(fù)，有什么不明白的地方，請學(xué)生釋疑。教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比擬，組詞。此：認(rèn)識(shí)止字旁，書空筆順。6、從此以后，李白怎樣?以讀代講?！皬拇恕钡降资菑氖裁磿r(shí)候起?三、分角色讀課文。1、自由讀準(zhǔn)備。2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。3、選擇喜歡的角色讀讀。四、作業(yè)指導(dǎo)。1、老師在田字格里示范寫“更、功、此”，學(xué)生寫3個(gè)。2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。篇4：小學(xué)一年級語文上冊教案教材分析^p:《小小的希望》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻，講述她的一個(gè)小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣可以躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。課文用兒童化的語言，表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美妙心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美妙畫卷。通過教學(xué)，喚起學(xué)生對美妙大自然的無限向往和對大自然的關(guān)愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于表達(dá)。教學(xué)目的：⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。⒉通過學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí)。⒊有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：⒈識(shí)字、寫字。⒉理解文章表達(dá)的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、生詞卡片。教學(xué)過程：第一課時(shí)⒈談話導(dǎo)入，激趣引學(xué)。同學(xué)們都是識(shí)字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰認(rèn)識(shí)?⑴板書“希望”，請學(xué)生認(rèn)讀。⑵每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什么?老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋、愛表達(dá)的好孩子。⑶有得意的小朋友，(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)【設(shè)計(jì)意圖：“希望”一詞對一年級學(xué)生來說比擬陌生，通過猜老師的希望，不但拉近了師生間隔，也能讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時(shí)，通過設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿?！竣渤踝x課文，掃清障礙。老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。師：老師讀得怎么樣?(生評價(jià))只要你們好好練習(xí)，也一定能讀好。(鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)讀文興趣)學(xué)生自由讀文。要求：①標(biāo)出自然段。②讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學(xué)等等。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來讀一讀吧!⑴指名分段讀文。(集體正音,評議)【設(shè)計(jì)意圖：老師范讀，聽準(zhǔn)字音;學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)字音;指名讀文，集體正音，使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學(xué)?！竣称纷x課文，隨文識(shí)字。(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)師：你讀得真棒!①學(xué)習(xí)“真”?！罢妗弊衷趺从?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰呢?(生交流)你會(huì)用“真”組詞嗎?②學(xué)習(xí)“講”。你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)【設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，在語言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是結(jié)實(shí)的?！繋煟合胍幌?，小作者是多么希望自己的愿望可以實(shí)現(xiàn)呀!我們該怎樣讀呢?③指導(dǎo)朗讀前三段。生練習(xí)讀。老師適時(shí)加以指導(dǎo)。指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評價(jià)，鼓勵(lì))⑵學(xué)習(xí)第4—6自然段。小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫片)【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一?！课闹心膸锥蚊枥L了動(dòng)畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)比擬識(shí)記“往”“網(wǎng)”。這局部課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進(jìn)展比擬記憶)課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學(xué)生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活親密相關(guān))師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會(huì)寫它呀!(老師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“x”寫得大小根本一樣。生仿寫。評議)⑵識(shí)記“張”“捉”。師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)⑶指導(dǎo)讀第5自然段。師：原來樹林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文)⑷小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段答復(fù))①學(xué)習(xí)“由”。出示“由”，誰認(rèn)識(shí)誰就讀，交流識(shí)字方法。師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓(xùn)練，開展學(xué)生語言)②小組合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見面，如今我們就來認(rèn)識(shí)它們吧!(小組合作識(shí)字)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)才能以及識(shí)字習(xí)慣。老師適當(dāng)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評價(jià)機(jī)制?！?6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。小作者的心愿這么美妙，我們也來美美的讀一讀吧!(學(xué)生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法?！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美妙?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對語言的感受力?！竣凑归_想象開展“我”與小鳥之間的對話。師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也開展了語言。】⒌課堂總結(jié)，情感升華。師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?出示)人類與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美妙。(師生齊讀)⒍作業(yè)。有感情讀文。第二課時(shí)⒈復(fù)習(xí)引入。⑴復(fù)習(xí)字詞。出示字詞，學(xué)生各種形式認(rèn)讀。⑵指名朗讀課文。⒉指導(dǎo)書寫生字。師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!⑴寫“草”。認(rèn)識(shí)草字頭，書寫時(shí)注意第8筆橫的位置和長短。你還知道哪些帶草字頭的字?【設(shè)計(jì)意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】⑵書寫“有”“由”“間”“交”“春”①引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、構(gòu)造。②生隨課件的展示書空。③引導(dǎo)學(xué)生描紅。④再觀察，比擬。⑤老師標(biāo)準(zhǔn)書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。⑥引導(dǎo)欣賞。(自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞)先圈畫出自己比擬滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)，老師深化學(xué)生中指導(dǎo)，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看范字，書空，描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫，在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定會(huì)有一種成就感，這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺地觀察字形，練習(xí)寫字。將老師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟后，使老師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性，這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字興趣濃，對寫字的信心會(huì)更堅(jiān)決?！竣惩瓿烧n后練習(xí)。⑴找朋友(讀一讀，連一連)把內(nèi)容分別寫在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。說說剛剛發(fā)現(xiàn)了什么。魚網(wǎng)láiwǎng真心zhōngjiān來往xīwàng中間zhuōchóng希望yúwǎng捉蟲zhēnxīn⑵讀一讀。①課件出示詞語，學(xué)生練讀。②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學(xué)生練說)【設(shè)計(jì)意圖:這局部內(nèi)容不但穩(wěn)固了識(shí)字效果，同時(shí)對這局部內(nèi)容進(jìn)展了延伸】⑶指導(dǎo)背誦。在熟讀的根底上背誦。4拓展延伸，總結(jié)提升。寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)師：同學(xué)們有這么多美妙的希望，只要經(jīng)過我們的努力，這些美妙的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。⒌作業(yè)。預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)小小的希望人類————小鳥和諧相處篇5：小學(xué)一年級語文上冊教案設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受陽光的頑皮，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)目的1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字。2、正確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美妙。3、聯(lián)絡(luò)生活，大膽想象，說說陽光還會(huì)去哪里。教學(xué)準(zhǔn)備老師：1、《七色光》歌曲。2、準(zhǔn)備陽光照在不同地方的風(fēng)光圖片。學(xué)生：觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽光下的風(fēng)光，把自己喜歡的風(fēng)光畫下來。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。教學(xué)過程一、填空揭題，引入新課1、板書：頑皮的。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進(jìn)哪些詞語呢?板書：陽光?？吹竭@個(gè)課題，你想問什么問題?2、老師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)展總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，理解大意1、老師朗讀或請班里朗讀才能較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方?2、學(xué)生練習(xí)讀課文，勾出生字詞，將生字反復(fù)讀熟。3、自讀匯報(bào)。(1)自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”;韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”(認(rèn)識(shí)生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式)。(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文，集體評議正音。(3)課文中，陽光都去了哪些地方?板書：“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。三、感悟內(nèi)容，朗讀課文1、指讀第一段，你讀懂了什么?2、自讀自悟課文2~4段。想一想，說一說，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮?演一演：陽光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮?指讀評議，齊讀(還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。3、辨析語言。(1)他爬上樹梢，跳上窗臺(tái)。(2)他又溜進(jìn)花園。(3)他還鉆進(jìn)小河里。把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好?為什么?4、有感情地朗讀全文。四、語言拓展1、讓我們跟著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片(或出示掛圖，陽光照耀下的不同風(fēng)光)，背景音樂《七色光》。2、結(jié)合你看到的和你的畫，說說陽光還會(huì)去哪里，鼓勵(lì)學(xué)生模擬課文練習(xí)說話。五、識(shí)記生字，練習(xí)寫字1、認(rèn)讀去拼音后的生字。2、你是用哪些方法記住這些字的?(放手讓學(xué)生說，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡)用開火車、猜一猜等方法穩(wěn)固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。3、寫字。老師邊范寫邊講述要領(lǐng)。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間局部，再寫走之。寫中間局部時(shí)，要寫得窄一點(diǎn)，寫在格子中間靠右的地方;寫走之時(shí)，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間局部。寫“跳”先寫“”，強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來，最后一畫是“提”。(2)學(xué)生書寫“進(jìn)”和“跳”，老師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生讀帖，描紅、摹寫其他字。重點(diǎn)指導(dǎo)觀察左右構(gòu)造的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。六、理論活動(dòng)理解有關(guān)太陽的知識(shí)。篇6：小學(xué)一年級語文上冊教案第一教時(shí)一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?(學(xué)生自由說)今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題){興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“――”劃出生字。(邊讀邊劃)誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下?指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評、互助){一年級學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}三、自主探究，讀懂課文。小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。)你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。根據(jù)學(xué)生答復(fù)：板書“彎彎的月兒”“小小的船”理解“尖尖的”你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)用“彎彎的月兒”像“――”說話。{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。老師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面){音樂具有獨(dú)特的魅力，它可以激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了根底。}篇7：小學(xué)一年級語文上冊教案教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、c、s。〔一〕教學(xué)聲母z1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？〔小朋友在黑板上寫字〕2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。3.教發(fā)音?！?〕老師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形?！怖蠋熯B讀2～3遍?！场?〕發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后略微放松，讓氣從窄縫中擠出來?！?〕讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。〔4〕指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。4.教學(xué)“z”的字形。問：圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字？〔小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2〕問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？〔很像〕小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。5.教學(xué)“z”的寫法。“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍?！捕辰虒W(xué)聲母c、s的方法與z一樣提示：1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z根本一樣，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。2.字形“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)憽皊”從右上開場寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si1.老師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？2.老師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用處，只起標(biāo)腔調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S一樣，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。5.老師可帶學(xué)生這樣讀：聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。6.出示zi、Ci、si的四聲〔可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上?！吃谧x整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。如：Z〔姿勢的“姿”〕Z〔紫色的“紫”〕Z〔寫字的“字”〕C〔生詞的“詞”〕c〔因此的“此”〕c〔一次的“次”〕S〔蠶絲的“絲”〕S〔死去的“死”〕s〔三四的“四”〕老師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。四、作業(yè)1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。2.聽寫聲母z、c、s。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。二、教新課。1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。z―e→ze〔擇〕z―u→zu〔足〕c―e→ce〔冊〕c―u→cu〔粗〕s―e→se〔色〕s―u→su〔蘇〕用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。2.看圖讀音節(jié)。出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。3.讀音節(jié)練習(xí)?！?〕讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？〔2〕讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。4.指導(dǎo)讀書。老師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、老師指名讀、全班齊讀。篇8：小學(xué)一年級語文上冊教案一、教學(xué)內(nèi)容：1、《學(xué)寫字》中的兩個(gè)句子，認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字。2、寫字姿勢，認(rèn)識(shí)五個(gè)根本筆畫。二、教學(xué)目的：1、正確朗讀兩個(gè)句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)根本筆畫。3、培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。浸透合作意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的根本知識(shí)，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。五、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。1、小朋友們都特別愛聽故事，老師如今就請大家聽一個(gè)非常有趣的童話故事。(播放動(dòng)畫課件《寫字很有用》)注：(課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”)2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?(生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿??？梢詫懭沼洝椭矣涀『芏嘧??！?3、同學(xué)們說的真好，誰會(huì)寫字?你寫過什么字?學(xué)生紛紛舉手示意自己會(huì)寫字。(生：我會(huì)寫自己的名字。我會(huì)寫數(shù)字。我會(huì)寫“好”字。……)4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題：學(xué)寫字)大家一起讀課題?！皩懽帧边@兩個(gè)字是生字，誰會(huì)讀?請一行小朋友讀?！驹u析】課的開頭以動(dòng)畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動(dòng)聽的故事中開場學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。(二)、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫字理論，浸透識(shí)字。1、下面聽老師是怎樣讀的?(課件：出示兩句話)老師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。2、誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)3、請小朋友們把書翻開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?(生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫次序。)5、(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?6、(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。老師巡視，糾正學(xué)生姿勢。7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學(xué)生想，討論。)(生：我媽媽教過我“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家翻開書第5頁一起讀一讀。8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個(gè)根本筆畫。(學(xué)生開場描，老師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵(lì)學(xué)生互相表揚(yáng))9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識(shí)的字，假如有不認(rèn)識(shí)的字馬上問?！驹u析】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生明晰地浸透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的理論活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是老師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變表達(dá)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。(三)、學(xué)詞認(rèn)字。1、(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片)讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，理解學(xué)生對哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好方法記住這些字?(生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍?！?同桌一起用剛剛說的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。3、開火車的游戲穩(wěn)固生字。篇9：小學(xué)一年級語文上冊教案教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？〔聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)?！?.說說什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？〔直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的.音節(jié)?！扯?、教學(xué)新課1.教學(xué)zh〔1〕看圖：說說圖上畫的是什么？〔女孩坐在椅子上織毛衣。〕〔2〕教讀音：出示字母卡片zh。告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。老師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，然后模擬。“開火車”輪讀。〔3〕教字形：板書zh看著圖畫說說zh像什么？〔z像馬扎，h像小椅子?！掣嬖V學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。2.教學(xué)ch〔1〕看圖：說說圖上畫的是什么？〔男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃?！场?〕教讀音：出示字母卡片ch。告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作根本和zh一樣，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。老師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模擬?！伴_火車”輪讀?！?〕教字形：板書ch看著圖畫說說ch像什么？〔c像小刺猬的身體，h像小椅子?！掣嬖V學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。3.教學(xué)sh〔1〕看圖：說說圖上畫的是什么？〔一只小獅子蹲在一把椅子下面。〕圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。〔2〕教讀音：出示卡片sh告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來。老師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模擬?！伴_火車”輪讀?！?〕教字形：板書sh看著圖畫說說sh像什么？〔獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh〕啟發(fā)學(xué)生說這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。4.教學(xué)zhi、chi、shi〔1〕板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)?！?〕練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。老師巡視指導(dǎo)。2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、穩(wěn)固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比擬它們在字形上有什么一樣和不同？3.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。3.指名書寫zh、ch、sh。二、教學(xué)新課r和ri1.看圖說說圖上畫的是什么？〔日光下幼芽茁壯成長。〕2.教讀音：出示字母卡片r。老師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模擬，“開火車”輪讀。發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。3.講字形：板書r看圖說說像什么？〔幼芽〕4.指導(dǎo)書寫：告訴學(xué)生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。5.教學(xué)ri把r讀得聲音大些長些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。三、拼音練習(xí)1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。出示小黑板：老師示范，學(xué)生模擬。指名直呼音節(jié)練習(xí)。2.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。3.練習(xí)三拼音節(jié)。出示：zh―u―osh―u―o要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復(fù)練習(xí)，到達(dá)純熟。4.看圖讀拼音。出示圖畫，說說圖上畫的是什么？直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，老師示范，學(xué)生模擬。篇10：小學(xué)一年級語文上冊教案上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事?！边@是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);老師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)展引導(dǎo)、開掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);老師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的目光”對待學(xué)生，語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。(教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡送你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?生1：我知道，在童話書里面!師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!師：真棒!將來你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?生3：(小聲)我也覺得是。師：(微笑著俯身)說說看，為什么?生2：我爸爸媽媽說在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多很多知識(shí)，很有用!生4：學(xué)校里有很多小伙伴!師：這么說，如今我們就在這個(gè)神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?生5：(手指著掛圖)做小飛機(jī)!生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。生1：我想學(xué)寫童話故事!師：好，孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!【評析】好的老師應(yīng)當(dāng)是擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。老師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美妙的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要?！酒?】(播放課件動(dòng)畫：丁丁、冬冬見面互相作自我介紹，并向大家問好)師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢!生：(爭著說)我們也來介紹自己!師：好啊，做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨意取一個(gè)，回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))(老師很快找到了和她持有一樣圖標(biāo)的學(xué)生)師：(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡送你!我很愿意成為你的朋友!生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。師：真好，又明晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開場游戲――聽到小木琴敲響了，就分開座位，找到和自己有一樣圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就完畢自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?篇11：語文一年級上冊教案人教版一年級語文上冊《在家里》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。教學(xué)過程(第一課時(shí))一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天老師心情特別快樂，你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷砺犝n，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……)師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡送老師到我家做客，也歡送同學(xué)們到我家做客)。二、利用情境，識(shí)字說話。(一)參觀前1.師：小新，你家都有些什么呢?新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?2.生自學(xué)生字。3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、……”4.齊讀、指名讀、分組讀。(二)參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語說說老師如今的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真得意!小新你的家真棒!)2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。4.用自己的方法記一記。5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè))6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。7.開火車讀卡片。8.《才能訓(xùn)練》中的你指我讀。9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)(三)參觀后。1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：2.jieshao)3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。(四)寫字在前兩課的根底上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。(五)穩(wěn)固練習(xí)：1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)2.猜一猜，連一連。老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明三、課后延伸：師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。人教版一年級語文上冊《在家里》教學(xué)反思本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。考慮到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并獲得較理想的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣“興趣是最好的老師?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。1、以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我非常關(guān)注每一位學(xué)生，擅長捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了拼音教學(xué)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。二、尊重學(xué)生的主體地位《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞。本班學(xué)生承受才能不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因此實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我非常關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你很會(huì)聽。”“會(huì)聽的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)?！薄扒疲@雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手?！钡裙膭?lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。篇12：一年級語文上冊教案教材簡說：本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二局部是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三局部是j、q、x的書寫格式和筆順。第四局部是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五局部是一首兒歌，配有圖畫。教學(xué)理念：重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以老師為中心的教學(xué)形式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，穩(wěn)固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)那么。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。教學(xué)準(zhǔn)備：1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、談話，導(dǎo)入新課孩子們，從開學(xué)到如今，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，王老師真為你們快樂。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？來看看是誰？——大屏幕出示一只得意的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？認(rèn)識(shí)了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音〔1〕學(xué)習(xí)j小魚娃跟著我們一〔1〕班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——〔公雞〕。邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音一樣。范讀——跟讀——指名讀出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽車上面真擁jǐ，彎腰來把鞋帶jì邊打節(jié)拍邊朗讀〔2〕學(xué)習(xí)拼音q繼續(xù)講故事：小魚娃很快樂自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉腔調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。〔生試著發(fā)音——跟讀〕出示：一二三四五六七，七個(gè)氣球齊飛起。一起飛到北京去，qīqíqǐqì?！仓该苯幼x出——齊讀〕〔3〕學(xué)習(xí)拼音x繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不快樂，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。指名讀——全班開火車讀出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，xīxíxǐxì?！沧兓?jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀〕2、識(shí)記jqx的形〔1〕、如今小魚娃會(huì)讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x〔2〕、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，小魚娃可快樂了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親近勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？〔3〕、請孩子們翻開書本18頁。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，如今你們把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論?！?〕、你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們?！?〕、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。如今讓我們來輕松一下?！?〕、課間操：bpdq3、書寫jqx〔1〕玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送