四年級上冊語文園地七教案優(yōu)秀4篇

第四年級上冊語文園地七教案優(yōu)秀4篇四年級上冊語文園地七教案篇一

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的?？嚯y和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰(zhàn)爭的美好愿望。

德育目標：教育學生不忘國恥，振興中華。

教學重難點

了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學過程

一、導入：

1、同學們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？〔九一八事變〕

2、師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領土，國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦群眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關內。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強烈的轟動。

3、放歌曲《松花江上》

4、聽完這首歌曲，你心情怎樣？

這節(jié)課，我們就共同來學習這首歌的歌詞。板書課題。

二、整體感知：

現在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受？

1、讀了這首詩，你憤怒不憤怒？痛心不痛心？同情不同情？牽掛不牽掛？憤怒的是什么？痛心的是什么？同情的又是什么？牽掛的是什么？

2、好，同學們，就請你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞

三、深入體會：

1、出示：

我的家在東北松花江上，

那里有森林、煤礦，

還有那漫山遍野的大豆、高梁。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘。

這里的“我〞指誰？讀了這一局部歌詞你有什么感受？誰來讀一讀？

在這一局部里，有兩處重復的內容〔課件畫線〕，它的作用就是強調了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。

那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時候呢？其實準確的說，應該是在九一八事變之后。

2、出示：

“九一八〞“九一八〞，

從那個悲慘的時候，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏。

流浪！

流浪！

整日價在關內，

流浪！

誰來給大家介紹一下“九一八事變〞？為何要脫離家鄉(xiāng)？為何要拋棄寶藏？上一局部中用到了反復，這一局部有嗎？在哪里？“九一八〞為什么反復出現兩次呢？還有嗎？〔“流浪〞反復三次〕表現出了流浪的時間長、無休止，又說出了人民的無奈和內心的痛苦。

好，下面請同桌間接讀，要把你心中的體會讀出來。

3、出示：

哪年哪月，

才能夠回到我那可愛的故土？

哪年哪月，

才能夠收回我那無盡的寶藏。

爹娘啊，

爹娘啊，

什么時候，才能夠歡聚一堂。

這局部中，“哪年哪月〞的反復有什么作用？兩次反復“爹娘啊〞充分的表達了什么感情？

流離在外的人們最渴望的是什么呢？他們的愿望怎樣才能實現呢？如果你是當時的一個青年，你會怎樣做？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn)，咱們中國最后終于勝利啦！

好，同學們，我想通過進一步的學習，對這首歌詞，你一定有了更深的體會，下面就請你把這種體會讀出來吧?！灿袝r間的話，先自由讀，再齊讀〕

4、在引導學生放著配音讀全詩。

5、在咱們這個和平年代里，你認為怎樣做才算是愛國呢？〔機動〕

四、結束，掀起。

我們現在處于和平年代，我們要勿忘國恥，從現在開始努力學習，學好本領，將來才能是我們的國家更加富強興盛。

現在讓我們再一次回味這首曾被譽為“流亡三部曲〞之一，風行中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時刻提醒自己：不忘國恥，振興中華！

四年級上冊語文園地七教案篇二

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰(zhàn)爭的美好愿望。

教學重難點

了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，了解歷史

播放“九一八〞事件視頻，請同學們先看短片，認真觀看后結合自己查找的資料談觀后感受。

東北三省很快淪陷。成千上萬的東北人民流亡關外，無家可歸……當時的愛國音樂家張寒暉，被這些景象深深觸動，便寫出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來學習這首歌的歌詞?！舶鍟n題?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認讀生字

3、再讀歌詞，讀后談談自己的感受。

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1—6行，用一個詞語來形容我的家鄉(xiāng)。

師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再讀這幾行，說說你體會到了什么？〔對家鄉(xiāng)的熱愛，對親人的思念〕。抓住“同胞〞體會；“同胞〞本義是什么？這里指什么？引導學生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉(xiāng)父老、對所有中國人民命運的擔憂。〕

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因為——

2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。讀7—14行。

〔1〕抓住“拋棄〞體會〔拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保啊！這“拋棄〞兩字透著多少無奈！多少辛酸！〕

〔2〕成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠的中原地區(qū)，開始了漫長的——

板書；流浪！流浪！流浪！從這三個“流浪〞中，你仿佛看到了什么？結合文中插圖說說。

訓練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————

一個7歲左右的小孩，———————————————

一位中年男子攜著妻兒，—————————————

小結：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

再讀這幾行。指導三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過度：這流浪的日子何時才能結束？何時才能結束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、讀最后幾行。這是對遠方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它鼓勵國人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

四、欣賞歌曲，加深體會

請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。

師總結：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深熾熱之中，這僅僅是個開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產黨的號召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國的抗日。要學的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動的抗日救亡畫面。

四年級上冊語文園地七教案篇三

教學目標：

1、理解歌詞內容。

2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。

4、學會并掌握文中的生字。

教學重難點：

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。

2、理解歌詞內容。

教學過程：

1、讀書指導。由于本首歌詞，與學生生活經驗距離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八〞事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。

首先要引導學生回憶歷史。課上匯報搜集來的有關“九一八〞事變的材料。了解當時的中國人民遭受到的苦難。可指名介紹，也可展示材料。

然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。

在此根底上，引導學生理解歌詞的內容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的?！沧髡咄ㄟ^三局部進行表達的，先表達家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)?！?/p>

2、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。

3、寫字指導：“衰〞字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我〞指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？

四年級上冊語文園地七教案篇四

一、提示課題

1．創(chuàng)設情境，激趣導入。

〔1〕猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……〞〔蜜蜂〕出示圖片。

〔2〕蜜蜂“飛到西來飛到東〞干什么？〔采花粉釀蜜〕，蜜甜不甜？〔做嘗甜味的表情〕

〔3〕蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，快樂不快樂？甜不甜？

〔4〕讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片〔綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現〞等欄目標題〕，師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。〞圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

二、教學“我的發(fā)現〞

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發(fā)現〞之花，口號：“我的發(fā)現，只要細心！〞

2．出示字的組合體“音克〔上下結構〕〞的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動手拆合“音克〔上下結構〕〞的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

5．拓展練習：從“樹、春、園〞等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6、又學到一種新的識字方法，快樂不快樂，甜不甜？〔生做甜的表情〕我們已經把“我的發(fā)現〞之花釀成甜蜜了！

三、教學“日積月累〞

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累〞之花，口號：“日積月累，越積越多！〞

1．“我會接〞──詞語接龍

〔1〕以書中詞“父親→親人→……〞為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀〞，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)那么。

〔2〕任選一個非課本上的詞〔如“園地〞〕為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

〔3〕展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！〞“甜不甜？〞

2．“讀讀說說〞──“把〞字句、“被〞字句轉換練習。

〔1〕指名朗讀、比照，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

〔2〕指名練習〔師動作演示、引導〕：“他把小魚放進大海里〞，改成“_____________被_______________。〞齊讀、體會。

〔3〕拓展訓練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把〞字句到“被〞字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把〞字句或“被〞字句以及兩種句子的相互轉換。

鼓勵：“園地之花〞。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

3．“讀讀背背〞──《小花鹿》

〔1〕出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物〔慢慢露出庭角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰？它可愛嗎？

〔2〕指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

〔3〕自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。