學(xué)校中層干部選拔考試教育教學(xué)管理知識(shí)試題題庫(kù)（包含：名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析）

教育教學(xué)管理知識(shí)精選試題題庫(kù)（包含：名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析）一、名詞解釋.教育管理學(xué)：.教育權(quán)威：.管理目標(biāo)：.教育事業(yè)費(fèi)：.教育評(píng)價(jià)：.管理：.教育行政機(jī)關(guān)：.教育行政措施：.財(cái)產(chǎn)管理：.組織文化：.教育質(zhì)量管理：.教育行政機(jī)關(guān)：.教育規(guī)劃：.德育管理：.學(xué)校財(cái)務(wù)管理：.教育方針：.教育評(píng)價(jià)模式：.學(xué)生管理：.教育領(lǐng)導(dǎo)效能：.學(xué)校規(guī)劃：.溝通：.學(xué)生常規(guī)管理：.學(xué)校暴力事件：.學(xué)校管理信息化：.學(xué)校支出管理：.德育管理機(jī)制：.課程實(shí)施：.學(xué)校信息：.學(xué)校文化：.教育管理目標(biāo)：.教育行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員：.教育事業(yè)費(fèi)：.德育管理：.教育管理過(guò)程：二、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述教育管理研究中系統(tǒng)方法論的基本思想。.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)。.簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的作用。.簡(jiǎn)述教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的地位和作用。.簡(jiǎn)述學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容。.簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程的特點(diǎn)。.教育評(píng)價(jià)的功能是什么？.教育督導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？.德育管理的任務(wù)是什么？.簡(jiǎn)述教育管理的基本范疇。.簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程的特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義與結(jié)構(gòu)。.簡(jiǎn)述教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。.簡(jiǎn)述學(xué)生管理的特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述教育管理的基本范疇。.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革應(yīng)該處理好的幾大關(guān)系。.簡(jiǎn)述我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源.簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)生常規(guī)管理的主要措施。.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理研究發(fā)展的共同趨勢(shì)。.簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本原則。.簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本作用。.教育財(cái)務(wù)行政基本制度有哪些？.什么是學(xué)校評(píng)價(jià)？簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。.簡(jiǎn)述人際關(guān)系理論的主要觀點(diǎn)。.簡(jiǎn)述組織的構(gòu)成要素。.簡(jiǎn)述目標(biāo)效能評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)。.簡(jiǎn)述學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理的要求。.簡(jiǎn)述德育管理的特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述組織決策理論的主要觀點(diǎn)。.簡(jiǎn)述學(xué)校規(guī)劃制定的基本原貝也.簡(jiǎn)述成本效能評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)。.簡(jiǎn)述學(xué)生常規(guī)管理的要求。36簡(jiǎn)述教學(xué)管理的主要任務(wù)二、論述題：.結(jié)合實(shí)際，論述教育質(zhì)量管理的內(nèi)容。.論述教育發(fā)展戰(zhàn)略的一般特征.聯(lián)系實(shí)際，論述教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)。.聯(lián)系實(shí)際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。.聯(lián)系實(shí)際，論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程。.聯(lián)系實(shí)際，論述國(guó)際教育行政體制的主要類型及發(fā)展趨勢(shì)。.聯(lián)系實(shí)際論述中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義及其實(shí)施的意義。.聯(lián)系實(shí)際論述辦學(xué)特色的基本特征。.試分析說(shuō)明當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能的主要趨勢(shì)。.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性和可行性。.試述我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全管理中存在的主要問(wèn)題。.試述學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別。.試論有效溝通的障礙。.試論學(xué)校文化管理的指導(dǎo)思想。三、案例分析.案例：在一次學(xué)校德育工作研討會(huì)上，幾位老師就德育工作發(fā)表了不同的意見(jiàn)。馮老師說(shuō)：德育是軟任務(wù)，學(xué)生的思想品德主要是家庭和社會(huì)因素影響的結(jié)果，學(xué)校在德育工作方面幾乎是無(wú)能為力。胡老師說(shuō)：我們當(dāng)前的中心工作是抓教學(xué)，只要教學(xué)工作抓好了，學(xué)生的思想品德自然就上去了。張老師說(shuō)：德育是根本，絲毫不能松懈，必須引起高度重視，它涉及到中華民族的未來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生思想品德滑坡現(xiàn)象十分嚴(yán)重，胸?zé)o大志，全無(wú)高尚的理想目標(biāo)和追求，共產(chǎn)主義道德教育亟待加強(qiáng)。 針對(duì)以上觀點(diǎn)，請(qǐng)運(yùn)用德育管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。.“校長(zhǎng)說(shuō)了算，書(shū)記靠邊站，教師埋頭干，誰(shuí)不聽(tīng)話就滾蛋?！痹嚪治鲞@種現(xiàn)象。.不該實(shí)行“末位淘汰制”？A校最近準(zhǔn)備出臺(tái)一項(xiàng)新政策，對(duì)教師考核工作實(shí)行“末位淘汰制”。制度的出臺(tái)主要是想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)積極性，在教師集體中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使大家提高效率，保證質(zhì)量，力爭(zhēng)上游，從而提高學(xué)校的整體升學(xué)率；如果任課教師所帶班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)不理想，就會(huì)被“下課”或“重新找崗位”。消息一經(jīng)傳開(kāi)，教師們議論紛紛。張老師說(shuō)：“實(shí)行末位淘汰制，對(duì)于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o(wú)疑會(huì)帶來(lái)一種壓力。這種壓力可能會(huì)促進(jìn)教師更努力地工作,卻也會(huì)產(chǎn)生一些不好的結(jié)果。聽(tīng)說(shuō)，前不久就有一個(gè)學(xué)校的教師因?yàn)槟┪惶蕴贫昧司癫??！标惱蠋熣f(shuō)：“一旦實(shí)行末位淘汰制，每個(gè)人都會(huì)害怕成為最后一個(gè)而'下課'，這也將會(huì)破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之間的合作。”李老師說(shuō)：“末位淘汰制是一種不合理的制度，因?yàn)樗荒芷降鹊貙?duì)待每一個(gè)人。像我這樣才進(jìn)學(xué)校的年輕教師，在教學(xué)和管理上比起那些老教師來(lái)都要差得多，把我們和那些老教師放在一起比能行嗎？”胡老師則說(shuō)：“末位淘汰對(duì)年輕教師也不一定不好，至少可以減少以往論資排輩的習(xí)慣，讓大家能夠平等地競(jìng)爭(zhēng)，也可以減少一些老師不負(fù)責(zé)任的情況?！蓖趵蠋熃又f(shuō)：“關(guān)鍵是，末位淘汰制僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷，而不考慮教師工作的其他表現(xiàn)，老師和學(xué)生也不能參與到評(píng)價(jià)中，這顯然太武斷了?！边€有教師輕輕地說(shuō)：“不知道校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也和我們?cè)谝黄疬M(jìn)行末位淘汰？”試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合教師管理等相關(guān)理論：（1）分析該校準(zhǔn)備實(shí)施的“末位淘汰制”可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？（2）試析教師考核的內(nèi)容和方法。.他能不能當(dāng)校長(zhǎng)在新一學(xué)年，某廠職工子弟學(xué)校校長(zhǎng)面臨換屆，廠黨委通過(guò)討論，初步?jīng)Q定由外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)張老師出任校長(zhǎng)。下面是黨委會(huì)上部分人員發(fā)言的要點(diǎn)甲：七年來(lái)，張老師在我廠校任教，工作一貫認(rèn)真負(fù)責(zé)，事業(yè)心很強(qiáng)。雖說(shuō)不是外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，但對(duì)英語(yǔ)還是學(xué)有專長(zhǎng)，熟悉各年級(jí)的教材，并教學(xué)有方。他當(dāng)過(guò)班主任，能把亂班治好，在學(xué)生中有一定的威信。他敢于管理，敢于負(fù)責(zé)。有一次他嚴(yán)厲地批評(píng)了一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，事后發(fā)現(xiàn)與實(shí)際情況不符，便在一次班會(huì)上做了自我批評(píng)，并向該同學(xué)賠禮道歉。乙：張老師講課生動(dòng)精彩，很受學(xué)生喜歡。他1968年畢業(yè)于北京某重點(diǎn)大學(xué)，不僅能教英語(yǔ)，而且還可以教數(shù)、理、化和生物等課程。但是干部“四化”標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中有一條就是專業(yè)化，而他并非師范大學(xué)畢業(yè)生，盡管改行從教已七年，畢竟是專業(yè)不對(duì)口，讓這樣“半路出家”的教師出任校長(zhǎng)合適嗎？丙：張老師具有很強(qiáng)的事業(yè)心，而且有自知之明。他不僅工作踏實(shí)肯干，而且謙虛好學(xué)，經(jīng)常利用晚上和星期天休息時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)業(yè)務(wù)，向其他老師和能者求教。T：張老師政治上不要求進(jìn)步，參加工作16年來(lái)從未向黨組織提出過(guò)入黨要求。聽(tīng)說(shuō)他工作還不注意方式方法，剛調(diào)來(lái)學(xué)校不久，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師英語(yǔ)發(fā)音與他不一致，就直接說(shuō)人家這個(gè)讀得不對(duì)，那個(gè)念得不準(zhǔn)，使人難以接受，似乎有點(diǎn)驕傲情緒。戊：他就是這樣心直口快的脾氣，雖說(shuō)有時(shí)說(shuō)話處事容易激動(dòng)，但都是為了搞好本職工作，從事業(yè)出發(fā)的。開(kāi)始大家不了解，難免會(huì)有些看法，后來(lái)他任外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，與本組教師們相處得很好嘛！教研組的工作也有了一定的起色。會(huì)上，大家七言八句，廠黨委書(shū)記仔細(xì)地聽(tīng)著，一言不發(fā)，心里面卻在認(rèn)真地想著：“張老師到底能不能當(dāng)校長(zhǎng)呢？”試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合教育人員管理方面的理論知識(shí)，分析下列問(wèn)題：（1）從校長(zhǎng)的任職資格要求來(lái)看，張老師適宜當(dāng)選為新任校長(zhǎng)嗎？為什么？5.林芳是某市一中學(xué)英語(yǔ)教師，因調(diào)動(dòng)一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛，她堅(jiān)決要求調(diào)離，校方堅(jiān)決不讓走，最終這位女教師被學(xué)校以自動(dòng)離職除名。這位33歲的女教師稱，她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué)，目前合同期已結(jié)束。一直以來(lái)就是該校的教學(xué)骨干之一，曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。幾年來(lái)她一直教差班，教出成績(jī)好的學(xué)生就被調(diào)到快班去，這使她心理難以平衡，便動(dòng)了調(diào)離該校的念頭。2007年10月，省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生，需要補(bǔ)充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時(shí)已是新學(xué)年開(kāi)始，她只好請(qǐng)病假兩頭應(yīng)付，其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了，本來(lái)不同意她調(diào)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發(fā)生。最后學(xué)校連'‘辭職"的機(jī)會(huì)也沒(méi)給，2008年3月，她被校方按自動(dòng)離職處理。從人事部門(mén)得知，某市目前教師的流動(dòng)還是有較嚴(yán)格的限制，教師想走，學(xué)校愿放，問(wèn)題很好辦。但遇到雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，事情往往會(huì)鬧得很復(fù)雜，而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是：合同期內(nèi)教師違約，學(xué)校有權(quán)開(kāi)除；學(xué)校可以不批準(zhǔn)教師“辭職”。問(wèn)題：(1)用合理流動(dòng)原則的原理評(píng)析校方按自動(dòng)離職處理林芳老師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)的做法是否正確？(2)校方應(yīng)該如何貫徹合理流動(dòng)原則？6.溫州二中的平板教學(xué)2013年,溫州二中率先推出“翻轉(zhuǎn)課堂”，先后為全校學(xué)生配備了平板電腦，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。教師提前制作好“微課程”視頻或文件，學(xué)生們先在家有步驟地進(jìn)行自學(xué)，并嘗試完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題，提交給老師。老師了解了每位學(xué)生掌握的情況及程度，便能夠在課程教學(xué)中“以學(xué)定教”。每節(jié)課還能空出15分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生做當(dāng)堂練習(xí)。課后，學(xué)生們還有時(shí)間做拓展練習(xí)。2014年10月召開(kāi)的全國(guó)學(xué)校慕課建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)上，溫州二中12個(gè)班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)課，向來(lái)自全國(guó)各地學(xué)校的老師展示了平板電腦在課堂上發(fā)揮的作用?，F(xiàn)場(chǎng)授課時(shí)，在教室里的黑板旁邊，多了一塊帶有平板電腦功能的“白板”；課本旁邊，多了一塊平板；教室的桌椅還擺成了四方桌。蔡老師用了約15分鐘，對(duì)圓周角的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，隨后課堂就變成了學(xué)生們的“小天地”。面對(duì)老師給出的難題，通過(guò)分組討論，各小組輪番上臺(tái)，展示解答方案。“一組采用添加兩條輔助線的方式，你們還有更好的方法嗎？”“戰(zhàn)書(shū)”剛下，就有小組立馬接招。幾番過(guò)招，一道求圓周角的題，就出現(xiàn)了3種解題方法，大家都鉀足了勁，看看誰(shuí)解得更巧妙。課堂的氣氛幾度推向高潮。下課前10分鐘，同學(xué)們?cè)俅问褂闷桨咫娔X，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。蔡老師輕輕地在自己的平板電腦上點(diǎn)一下，就能看到每個(gè)學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)、錯(cuò)題，還能進(jìn)行匯總排名。這樣一來(lái)，學(xué)生這節(jié)課掌握了多少，易錯(cuò)點(diǎn)在哪里，都能一目了然。問(wèn)題：(1)隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，中小學(xué)數(shù)字化程度越來(lái)越高，教學(xué)資源建設(shè)出現(xiàn)了什么樣的轉(zhuǎn)型？(2)在應(yīng)對(duì)這種轉(zhuǎn)型方面，首要的任務(wù)是什么？綠領(lǐng)巾在西安市某實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生被分成了兩類，一部分孩子戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。該校老師解釋，學(xué)校給學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾以資激勵(lì)。結(jié)合德育管理的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“綠領(lǐng)巾”事件的看法。教育教學(xué)管理知識(shí)精選試題題庫(kù)答案（包含：名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析）一、名詞解釋.教育管理學(xué)：教育管理學(xué)主要包括教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支。教育行政學(xué)以國(guó)家教育事業(yè)管理為研究對(duì)象，學(xué)校管理學(xué)以學(xué)校內(nèi)部管理為研究對(duì)象。.教育權(quán)威：指在教育管理過(guò)程中使全體教育人員信服的力量和威望。.管理目標(biāo)：指管理活動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果和境地。管理目標(biāo)是管理和目標(biāo)一般含義的統(tǒng)一。.教育事業(yè)費(fèi)：是國(guó)家從中央財(cái)政預(yù)算中直接撥給教育部門(mén)的用于維持學(xué)校正常開(kāi)支的經(jīng)費(fèi)?！?】是教育經(jīng)費(fèi)的重要組成部分。[2]包括各級(jí)各類學(xué)校的人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)。.教育評(píng)價(jià)：根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)，教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。.管理：合理組織財(cái)力，物力，時(shí)間和信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各種工作，高效益的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程。.教育行政機(jī)關(guān)：是國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府擔(dān)負(fù)教育行政管理職能的專門(mén)機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)中專門(mén)從事教育行政工作的機(jī)關(guān)。.教育行政措施：是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行教育法規(guī)，對(duì)特定對(duì)象做出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。.財(cái)產(chǎn)管理：對(duì)學(xué)校物質(zhì)財(cái)富的計(jì)劃組織和使用保管的活動(dòng)。財(cái)產(chǎn)包括固定資產(chǎn)和流動(dòng)資產(chǎn)。.組織文化：組織成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境，它是在一個(gè)組織內(nèi)部形成的以組織精神為核心，以組織目標(biāo)為動(dòng)力，通過(guò)一系列組織活動(dòng)形成的，由物質(zhì)層面，精神層面，制度層面和行為層面等多種層面構(gòu)成的總和。.教育質(zhì)量管理：確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系通過(guò)質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。

.教育行政機(jī)關(guān)：是國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府擔(dān)負(fù)教育行政管理職能的專門(mén)機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)中專門(mén)從事教育行政管理的行政機(jī)關(guān)..教育規(guī)劃：在國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)劃、步驟、方法的總和。.德育管理：教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)等要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。.學(xué)校財(cái)務(wù)管理：指學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程的計(jì)劃、組織、控制。.教育方針：是教育政策的最高表現(xiàn)形式。教育方針作為黨和國(guó)家對(duì)一定歷史階段教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定，是教育基本政策的總概括。.教育評(píng)價(jià)模式：是指教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的構(gòu)架和式樣。構(gòu)架就是構(gòu)成評(píng)價(jià)活動(dòng)的要素及各要素的組織規(guī)律和形式。教育評(píng)價(jià)模式是保證教育評(píng)價(jià)成效的客觀條件。.學(xué)生管理：指的是學(xué)校管理工作中對(duì)學(xué)生的管理。它包括招生工作、學(xué)籍管理、生活管理、社團(tuán)管理和離校。學(xué)生既是受教育者，又是管理的對(duì)象，這決定了學(xué)生管理工作在整個(gè)學(xué)校管理工作中占有重要地位。.教育領(lǐng)導(dǎo)效能：是教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的統(tǒng)一。教育領(lǐng)導(dǎo)效能包括教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益兩個(gè)方面。它是效率與效益的乘積。用教育領(lǐng)導(dǎo)效能對(duì)教育管理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是一種全面的評(píng)價(jià)方法。.學(xué)校規(guī)劃：是根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略要求，結(jié)合校情分析和設(shè)計(jì)的，有一定目標(biāo)導(dǎo)向的（學(xué)校全面改革發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)的行動(dòng)計(jì)劃。.溝通：是指在特定情境或環(huán)境中，兩個(gè)或兩個(gè)以上的人利用言語(yǔ)的、非言語(yǔ)的方式進(jìn)行協(xié)商談判，以達(dá)到一致意見(jiàn)或共識(shí)的過(guò)程。.學(xué)生常規(guī)管理：是指針對(duì)學(xué)生一日在校學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)方面的行為進(jìn)行的管理與規(guī)范，涉及課堂管理和校園生活管理。.學(xué)校暴力事件：是指行為人針對(duì)在校師生實(shí)施的身體上和心理上的暴力行為，并由此造成被侵害對(duì)象的身體和心理上不同程度的傷害。

.學(xué)校管理信息化：指學(xué)校廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分開(kāi)發(fā)和利用其信息資源，及時(shí)把握機(jī)遇，做出教學(xué)、學(xué)生、人事、科研、后勤等方面的管理決策，增進(jìn)運(yùn)行效率和效果，從而提高學(xué)校發(fā)展水平的過(guò)程。.學(xué)校支出管理：是指對(duì)學(xué)校的各種經(jīng)費(fèi)支出的計(jì)劃、組織和控制。.德育管理機(jī)制：是指德育管理者為了實(shí)現(xiàn)既定的德育管理目標(biāo)而將德育管理的基本要素進(jìn)行相互作用、相互耦合、相互聯(lián)系而形成的制約關(guān)系和功能體系。.課程實(shí)施：是把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。.學(xué)校信息：指經(jīng)過(guò)各級(jí)各類學(xué)校收集、加工和整理后，能用于學(xué)校教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研和經(jīng)營(yíng)管理方面的各種知識(shí)、圖形、公式、法則等有效情報(bào)的總稱。.學(xué)校文化：是學(xué)校成員以特定的教育價(jià)值觀念為引導(dǎo)，使用各種符號(hào)系統(tǒng)建構(gòu)的生活方式。.教育管理目標(biāo)：教育管理活動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果和境地?！?】它明確規(guī)定了一定的教育管理組織在一定時(shí)間和范圍內(nèi)的活動(dòng)任務(wù)?！?】是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。.教育行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員：國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府的教育行政機(jī)關(guān)中除工勤人員以外的工作人員。.教育事業(yè)費(fèi)：是國(guó)家從中央財(cái)政預(yù)算中直接撥給教育部門(mén)用于維持學(xué)校正常開(kāi)支的經(jīng)費(fèi)?！?】是教育經(jīng)費(fèi)的重要組成部分【2】是各級(jí)各類學(xué)校的人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)。.德育管理：教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)等要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。.教育管理過(guò)程：是指在教育行政部門(mén)和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用人，財(cái)，物，時(shí)間，空間信息等資源。充分發(fā)揮計(jì)劃，組織控制，激勵(lì)等職能，使整個(gè)教育管理系統(tǒng)朝預(yù)期目標(biāo)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教育管理研究中系統(tǒng)方法論的基本思想。答：系統(tǒng)方法論是教育管理研究的重要的一般方法論之一，所謂系統(tǒng)方法論是指系統(tǒng)論，控制論，信息論，耗散結(jié)構(gòu)論，協(xié)同論，突變論的基本思想和方法。系統(tǒng)方法，是按事物本身的系統(tǒng)論把研究對(duì)象作為一個(gè)具有組織，結(jié)構(gòu)，功能的整體來(lái)加以考察的一種方法。具體的說(shuō)，即整體與部分之間，整體與外部環(huán)境之間的相互關(guān)系，相互制約，相互作用的關(guān)系中綜合的研究對(duì)象的一種方法。系統(tǒng)科學(xué)有三種最基本的原理，即反饋原理，有序原理和整體原理。簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)。[1]校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)[2]黨組織保證監(jiān)督[3]教職工民主管理和民主監(jiān)督簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的作用。[1]增強(qiáng)教育法規(guī)“法實(shí)效”的必由之路。[2]推進(jìn)教育法制的建立。[3]提高教育法律關(guān)系主體的守法自覺(jué)性。簡(jiǎn)述教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的地位和作用。[1]是學(xué)校教學(xué)工作管理的樞紐[2]是學(xué)校教學(xué)工作與其他工作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)[3]是校長(zhǎng)管理教學(xué)工作的參謀機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)述學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容。[1]幫助家長(zhǎng)建立正確的教育觀念，走出教育誤區(qū)[2]幫助家長(zhǎng)掌握教育規(guī)律和教育方法，提高家長(zhǎng)教育水平[3]提高家長(zhǎng)修養(yǎng)。讓家長(zhǎng)“以身立教”【4】指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍，熏陶孩子【5】定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校情況，促使家長(zhǎng)和學(xué)校保持一致簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程的特點(diǎn)。[1]是教育性的活動(dòng)過(guò)程。[2]是雙邊的活動(dòng)過(guò)程。[3]是可控制的活動(dòng)過(guò)程。[4]是多層次的活動(dòng)過(guò)程。[5]是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程。教育評(píng)價(jià)的功能是什么？[11導(dǎo)向功能[2]激勵(lì)功能[3]鑒定功能【4】診斷功能教育督導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？[1]法制原則[2]民主原則[3]促進(jìn)原則[4]科學(xué)原則[5]務(wù)實(shí)原則簡(jiǎn)述教學(xué)工作管理的基本要求。[1]重視教學(xué)，深入教學(xué)，研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)[2]嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱和教科書(shū)管理安排教學(xué)工作。[3]根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)，按照教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)。[4]堅(jiān)持用正確的教學(xué)思想指導(dǎo)管理教學(xué)工作。.德育管理的任務(wù)是什么？[1]管政策的執(zhí)行[2]管隊(duì)伍的建設(shè)[3]管制度的制定[4]管信息的傳遞和控制[5]管質(zhì)量的提高.簡(jiǎn)述教育管理的基本范疇。[1]主體與客體[2]個(gè)性與共性[3]質(zhì)量與數(shù)量[5]有效與無(wú)效[6]集權(quán)與分權(quán).簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程的特點(diǎn)。[1]教育性的活動(dòng)過(guò)程[2]動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程[3]雙邊的活動(dòng)過(guò)程[4]可控制的雙邊過(guò)程[5]多層次的活動(dòng)過(guò)程.簡(jiǎn)述中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義與結(jié)構(gòu)。[1]校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)[2]黨組織保證監(jiān)督[3]教職工民主管理和民主監(jiān)督.簡(jiǎn)述教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。[1]戰(zhàn)略目標(biāo)[2]戰(zhàn)略重點(diǎn)[3]戰(zhàn)略步驟[4]戰(zhàn)略組織實(shí)施.簡(jiǎn)述學(xué)生管理的特點(diǎn)?！?】整體性【2】主體性【3】集體性【4】循序性.簡(jiǎn)述教育管理的基本范疇。[1]主體與客體[2]共性與個(gè)性[3]質(zhì)量與數(shù)量[4]有效與無(wú)效[5]集權(quán)與分權(quán)[6]權(quán)威與服從.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革應(yīng)該處理好的幾大關(guān)系。[1]黨的領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系[2]個(gè)人負(fù)責(zé)與集體負(fù)責(zé)的關(guān)系[3]職責(zé)和權(quán)利的關(guān)系[4]領(lǐng)導(dǎo)與群眾監(jiān)督的關(guān)系.簡(jiǎn)述我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源[1]財(cái)政撥款[2]稅收[4]收費(fèi)[5]集資【6】勤工儉學(xué)等.簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)生常規(guī)管理的主要措施。[1]注重實(shí)際訓(xùn)練[2]加強(qiáng)經(jīng)常性檢查[3]開(kāi)展遵守常規(guī)的評(píng)比[4]樹(shù)立先進(jìn)典范.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理研究發(fā)展的共同趨勢(shì)。

答：從簡(jiǎn)單的管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和簡(jiǎn)單的企業(yè)管理理論移植，向深層次理論和實(shí)踐結(jié)合發(fā)展?！?】理論與實(shí)踐的結(jié)合不能簡(jiǎn)單理解為國(guó)內(nèi)實(shí)踐與國(guó)外管理理論的結(jié)合?！?】教育管理的研究不能盲目追求新穎【3】理論和實(shí)踐的結(jié)合，其結(jié)合點(diǎn)在于研究.★簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。答：(1)教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志：①如果以最早提出教育管理問(wèn)題為標(biāo)志，以德國(guó)行政學(xué)家、法學(xué)家施泰因1868年出版的《行政學(xué)》及1884年出版的《行政》兩部著作為標(biāo)志。②如果以單獨(dú)的教育管理論著出版為標(biāo)志，美國(guó)佩恩1875年出版的《學(xué)校行政》標(biāo)志著教育管理學(xué)的產(chǎn)生。⑵教育管理學(xué)產(chǎn)生的原因：①近代國(guó)家產(chǎn)生了研究教育管理的需要。②近代國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展為分門(mén)別類研究教育管理問(wèn)題提供了可能。③近代企業(yè)管理理論及行政理論的產(chǎn)生對(duì)教育管理研究產(chǎn)生了積極影響，使教育管理成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域。.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本原則。答：(1)我國(guó)教育管理遵循一些基本原則，它們是方向性原則、科學(xué)性原則、規(guī)范性原則、綜合性原則、權(quán)變性原則和有效性原則。(2)各個(gè)原則內(nèi)涵：①方向性原則。指我國(guó)的教育管理活動(dòng)必須以國(guó)家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國(guó)的教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家服務(wù)。②科學(xué)性原則。指教育管理活動(dòng)要按客觀規(guī)律辦事，要注意采用新的管理理論和管理方法。要使教育管理活動(dòng)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。③規(guī)范性原則。指教育管理活動(dòng)要依照國(guó)家制定的法律、法令來(lái)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，使教育管理活動(dòng)規(guī)范化、制度化。④綜合性原則。指教育管理活動(dòng)必須科學(xué)地組織和調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。⑤權(quán)變性原則。指教育管理活動(dòng)必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對(duì)性和適應(yīng)性。⑥有效性原則。指教育管理活動(dòng)中要合理地組織和利用人、財(cái)、物和時(shí)間等資源，獲得較高的效率和較好的效益。.簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。答：對(duì)于教育行政執(zhí)法的地位，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)分析：(1)教育行政執(zhí)法是國(guó)家機(jī)關(guān)的基本職能之一。行政機(jī)關(guān)對(duì)此負(fù)有相應(yīng)的行政責(zé)任，是不可推卸的、必須承擔(dān)的責(zé)任。

(2)教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。教育行政執(zhí)法是教育執(zhí)法制度的重要組成部分，是教育法律制度正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本作用。答：教育預(yù)測(cè)對(duì)教育具有積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)在教育決策中的作用。為科學(xué)的教育決策提供技術(shù)上的支持。(2)在教育計(jì)劃中的作用。提供定量信息，作為教育計(jì)劃編制的客觀依據(jù)，使教育計(jì)劃更加有效。(3)在教育規(guī)劃中的作用。教育預(yù)測(cè)是教育規(guī)劃的重要內(nèi)容，是教育規(guī)劃方案的評(píng)估手段。.教育財(cái)務(wù)行政基本制度有哪些？答：教育財(cái)務(wù)行政基本制度包括：(1)預(yù)算制度。指經(jīng)法定程序核定的國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在一定期間的資金收支計(jì)劃。(2)會(huì)計(jì)制度。是關(guān)于以貨幣為計(jì)量單位，對(duì)再生產(chǎn)過(guò)程的資金運(yùn)行作連續(xù)的、全面的、系統(tǒng)的反映和監(jiān)督這種會(huì)計(jì)活動(dòng)的主體及其權(quán)限和活動(dòng)程序方面規(guī)則的規(guī)定。(3)決算制度。是對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況的總結(jié)，是從總體上反映財(cái)政年度內(nèi)經(jīng)費(fèi)收支的實(shí)際情況。(4)審計(jì)制度。由專門(mén)機(jī)構(gòu)和人員對(duì)被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行審查，并向主管部門(mén)和被檢查者通報(bào)審查結(jié)果的管理活動(dòng)，是一種專業(yè)性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)。(5)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況監(jiān)測(cè)制度。指國(guó)務(wù)院授權(quán)國(guó)家教育部和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局建立國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。.什么是學(xué)校評(píng)價(jià)？簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。答：(1)學(xué)校評(píng)價(jià)的含義：是以改善學(xué)校管理為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)校各個(gè)方面的整體評(píng)價(jià)。(2)基本內(nèi)容：①學(xué)校辦學(xué)思想的評(píng)價(jià)。②學(xué)校管理水平的評(píng)價(jià)。③師資質(zhì)量的評(píng)價(jià)。④辦學(xué)基本條件的評(píng)價(jià)。⑤思想政治工作的評(píng)價(jià)。⑥教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。⑦體育衛(wèi)生工作的評(píng)價(jià)。⑧學(xué)生全面發(fā)展質(zhì)量的評(píng)價(jià)。.簡(jiǎn)述人際關(guān)系理論的主要觀點(diǎn)。⑴人是“社會(huì)人”；⑵生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的“士氣”；⑶在組織中，除了正式群體外，還有非正式群體存在；(4)領(lǐng)導(dǎo)者要使正式群體的經(jīng)濟(jì)需求和非正式群體的社會(huì)需求取得一⑸組織各等級(jí)之間應(yīng)建立有效的溝通渠道，注重民主型管理。.簡(jiǎn)述組織的構(gòu)成要素。(1)組織目標(biāo)；(2)組織環(huán)境：(3)管理主體；(4)管理客體。.簡(jiǎn)述目標(biāo)效能評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)。(1)假定學(xué)校具有實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的能力，并通過(guò)最后實(shí)現(xiàn)的結(jié)果情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的效能。(2)這種評(píng)價(jià)的一般邏輯是，從國(guó)家對(duì)教育的要求出發(fā)，確定一些學(xué)校要實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是效能高,否則就是效能低。.簡(jiǎn)述學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理的要求。(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重財(cái)產(chǎn)設(shè)備的管理工作；⑵根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要有計(jì)劃地科學(xué)建造、購(gòu)置和更新；(3)做好清產(chǎn)核資的基礎(chǔ)工作，心中有數(shù)：⑷制定必要的規(guī)章制度；⑸管理中滲透思想教育，做到管理育人。.簡(jiǎn)述德育管理的特點(diǎn)。(1)目標(biāo)的方向性；⑶過(guò)程的倫理性；⑵影響的教育性：(4) 參與的全員性。.簡(jiǎn)述組織決策理論的主要觀點(diǎn)。⑴決策是管理的中心，貫穿著整個(gè)管理的過(guò)程；⑵任何活動(dòng)開(kāi)始之前都要先做決策，制訂計(jì)劃就是決策組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制也離不開(kāi)決策。.簡(jiǎn)述學(xué)校規(guī)劃制定的基本原則。（1）科學(xué)性：（2）系統(tǒng)性；（3）可操作性;（4）激勵(lì)性：（5）民主性；（6）連續(xù)性。.簡(jiǎn)述成本效能評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)。學(xué)?！靶芨摺薄翱?jī)效大”就是對(duì)于定量的教育資源輸入，能夠產(chǎn)生數(shù)量較多、質(zhì)量較好的教育成果輸出。.簡(jiǎn)述學(xué)生常規(guī)管理的要求。（1）注重實(shí)踐；（2）加強(qiáng)經(jīng)常性檢查；（3）開(kāi)展遵守常規(guī)的評(píng)比；（4）樹(shù)立先進(jìn)典型。36簡(jiǎn)述教學(xué)管理的主要任務(wù)（1）確立科學(xué)合理的教學(xué)管理目標(biāo)；⑵建立健全教學(xué)管理制度；⑶促進(jìn)教與學(xué)的積極性；四、論述題：.結(jié)合實(shí)際，論述教育質(zhì)量管理的內(nèi)容。[1]全員管理[2]全局管理[3]全程管理

.論述教育發(fā)展戰(zhàn)略的一般特征[1]長(zhǎng)期性[2]全局性[3]關(guān)鍵性[4]層次性.聯(lián)系實(shí)際，論述教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)。[1]質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性[2]質(zhì)量控制的復(fù)雜性[3]質(zhì)量評(píng)價(jià)的模糊性[4]質(zhì)量形成過(guò)程的長(zhǎng)期性.聯(lián)系實(shí)際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。[1]決定因素[1]決定因素[2]基本因素[3]前導(dǎo)因素[4]制約因素校長(zhǎng)教師傳統(tǒng)和校風(fēng)時(shí)代和社會(huì)環(huán)境.聯(lián)系實(shí)際，論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程。答：計(jì)劃實(shí)施檢查總結(jié)。.聯(lián)系實(shí)際，論述國(guó)際教育行政體制的主要類型及發(fā)展趨勢(shì)。答：類型【1】中央集權(quán)【2】地方分權(quán)發(fā)展趨勢(shì)：【1】地方分權(quán)制國(guó)家為有效發(fā)展教育事業(yè)，使教育與國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，逐步加強(qiáng)中央權(quán)限【2】中央集權(quán)制國(guó)家在教育管理上逐漸加強(qiáng)民主化，給地方更多權(quán)限。.聯(lián)系實(shí)際論述中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義及其實(shí)施的意義。答：含義：指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一指揮，全面負(fù)責(zé)的學(xué)校組織制度。意義：【1】有利于加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)?！?】有利于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理，充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作用。【3】有利于加強(qiáng)民主管理，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性。.聯(lián)系實(shí)際論述辦學(xué)特色的基本特征。[1]人文性[2]主體性[3]優(yōu)質(zhì)獨(dú)特性試分析說(shuō)明當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能的主要趨勢(shì)。

答：（D當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能處在變化之中。因?yàn)檫@些國(guó)家充分認(rèn)識(shí)到教育管理職能的重要性。①分權(quán)制國(guó)家，將其列入國(guó)家職能范圍。②集權(quán)制國(guó)家，改變傳統(tǒng)的國(guó)家管理教育的體制。來(lái)源：考試大的美女編輯們（2）在管理教育職能上，分權(quán)制和集權(quán)制國(guó)呈現(xiàn)出兩種相反的趨勢(shì)。①分權(quán)制國(guó)家，呈現(xiàn)集權(quán)化的趨勢(shì)。②集權(quán)制國(guó)家，呈現(xiàn)非集權(quán)化的趨勢(shì)。（3）趨勢(shì)不同，主題一致，即對(duì)教育管理職能高度重視。.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性和可行性。答：（1）教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性。①評(píng)價(jià)教育管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性的需要。②評(píng)價(jià)教育管理程序科學(xué)性的需要。③評(píng)價(jià)教育活動(dòng)主體素質(zhì)狀況的需要。（2）教育領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)價(jià)的可行性。①對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)教育管理體系內(nèi)部各項(xiàng)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析管理活動(dòng)結(jié)果和這些因素之間的關(guān)系，考查管理活動(dòng)與組織活動(dòng)主體行為作出的努力之比是否合理，管理活動(dòng)結(jié)果與管理目標(biāo)和決策的方向是否一致。②通過(guò)考查管理活動(dòng)結(jié)果與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，可以看出領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)效率的高低。綜上所述，在教育管理活動(dòng)中，完全有必要，也有可能對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，要結(jié)合實(shí)際，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)效率做出公正、合理的評(píng)價(jià)，以求提高教育管理效率。.試述我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全管理中存在的主要問(wèn)題。⑴專門(mén)立法不夠和有法不依；（2）學(xué)校管理過(guò)程中缺乏有效的措施：⑶學(xué)校安全教育薄弱；。（4）安全責(zé)任主體不明確。.試述學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別。⑴從內(nèi)容上講，學(xué)校文化是學(xué)校成員以特定價(jià)值為核心，使用各種符號(hào)系統(tǒng)建構(gòu)的適應(yīng)方式。而校園文化在實(shí)踐中的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在校園環(huán)境中的特定文化活動(dòng)。

⑵從屬性上講，學(xué)校文化是一種學(xué)校成員努力適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的方式，方式背后具有形而上性質(zhì)的、看不見(jiàn)的價(jià)值觀念。校園文化注重于在校園中創(chuàng)造具有教育意義的氛圍，通過(guò)看得見(jiàn)的東西呈現(xiàn)。⑶從主體上講，學(xué)校文化由學(xué)校成員所自覺(jué)遵守、保護(hù)和執(zhí)行。校園文化的主體，無(wú)論是在理論建設(shè)還是實(shí)際行動(dòng)中，其主體是校園中的學(xué)生。.試論有效溝通的障礙。（1）過(guò)濾。人們?cè)跍贤ㄟ^(guò)程中會(huì)有意無(wú)意地忽視有價(jià)值的信息。（2）選擇性知覺(jué)，人們總是習(xí)慣或傾向于根據(jù)自身的喜好對(duì)信息加以選擇和取舍。（3）缺乏反饋。信息由發(fā)送者單向地傳向信息接收者。（4）信息超載。信息被多次重復(fù)，人們反而可能視面不見(jiàn)。（5）信息不當(dāng)。管理者向教師傳遞不恰當(dāng)?shù)男畔?。?）消極評(píng)價(jià)。管理者習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)教師的不足或問(wèn)題，缺乏對(duì)教師積極表現(xiàn)的關(guān)注。（7）防御心理。教師對(duì)管理者敬而遠(yuǎn)之，不愿意溝通。（8）焦慮心態(tài)。教師與管理者溝通時(shí)感覺(jué)不自在、緊張。.試論學(xué)校文化管理的指導(dǎo)思想。（1）育人為本。學(xué)校文化的核心特征應(yīng)該是鮮明和強(qiáng)烈的教育性，即學(xué)校工作的一切形式和內(nèi)容，都應(yīng)該體現(xiàn)明確的教育意圖，都應(yīng)該指向?qū)W生更加有效的學(xué)習(xí)和更加良好的發(fā)展。（2）價(jià)值整合。要擺脫簡(jiǎn)單粗暴的價(jià)值灌輸和虛假的價(jià)值抉擇、真正理解和尊重各種價(jià)值觀念、各個(gè)群體的價(jià)值觀念，給予各種價(jià)值觀念以平等展示和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的整合?做到一與多的統(tǒng)一，（3）實(shí)踐轉(zhuǎn)化。要有意識(shí)地把

學(xué)校文化跟學(xué)校的具體工作結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)要把學(xué)校文化的思想和理念貫徹到學(xué)校的具體工作中去。五、案例分析.答：德育本身的重要地位決定了德育管理在學(xué)校各項(xiàng)管理中的重要地位?！?】保證學(xué)校的辦學(xué)方向【2】保證學(xué)生的發(fā)展方向【3】促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)德育管理的目標(biāo)是把有關(guān)德育的各種要素的作用充分發(fā)揮出來(lái)，形成合力，使德育工作整體優(yōu)化。德育目標(biāo)具有層次性。德育管理具有層