小學音樂《找朋友》教學設計

小學音樂《找朋友》教學設計小學音樂《找朋友》教學設計范例1一、預設目標:1、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。2、 引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能,知道用點頭、拉手、抱一抱的動作表示友好。3、 學說短句：**是我的好朋友。二、 重點與難點重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。難點：初步學著用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手三、活動資源小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗四、 活動流程情景感知f體驗理解f內(nèi)化遷移五、 活動過程（一）、情景感知1、出示小兔木偶師：“小朋友，你們看，這是誰?”（小兔）小兔作哭狀師：“小兔，你為什么哭呢?”兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”（邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。）師：“我們一起找一找吧!”四、活動流程情景感知f體驗理解f內(nèi)化遷移五、活動過程（一）、情景感知1、出示小兔木偶師：“小朋友，你們看，這是誰?”（小兔）小兔作哭狀師：“小兔，你為什么哭呢?”兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”（邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。）師：“我們一起找一找吧!”（小朋友幫忙找到了小猴。）兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了?！保ɡ蠋煵倏v木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。）師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”（老師操縱木偶，再表演一次。）二、體驗理解1、談話師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和XXX是好朋友，我和XXX是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，XXX，你和誰是好朋友？”（可以多請幾個小朋友說。）2、解決活動難點師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看（老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。）!”師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的（老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。）”師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的’°”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!（可多請幾個幼兒出來。）”師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”（放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉埨蠋熍浜?，也可以請小朋友配合。）三、內(nèi)化遷移1、 幼兒、老師一起找朋友師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”2、 注意：老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據(jù)孩子當時的情緒或是興趣，作適當?shù)恼{(diào)控。小學音樂《找朋友》教學設計范例2教學目標：1、 通過；聆聽歌曲，培養(yǎng)學生共同合作的意識和友愛的精神。2、 讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。教學重點：感受不同速度、節(jié)奏表現(xiàn)出來的不同形象，培養(yǎng)學生的感知力、現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教學難點：歌詞教學、認識不同的速度及其表現(xiàn)。教學用具：錄音機、老鷹、小雞、小鴨子飾品、獎品等。教學流程：一、說一說1、教師指導學生說說自己的好朋友。師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭冬天，我和他一起看書、寫字。生2：我的好朋友叫張曉英，我們經(jīng)常在一起跳繩。生3：我和好朋友王欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。生4：我有很多好朋友，他們是張峰、楊新、王賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）［提出學生感興趣的問題，吸引學生的注意力，讓學生不知不覺得進入了自主學習狀態(tài)，抒發(fā)了學生的感情，激發(fā)了學生的興趣。］2、學習節(jié)奏，分散難點導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學生模仿）3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《找朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。二、唱一唱1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？生：（好奇地說）想。2、欣賞歌曲《找朋友》，感受歌曲的情緒。師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結(jié)友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？［通過說、聽，讓學生感受、比較、體驗，由學生嘗試說出歌曲的情緒，培養(yǎng)了學生互相關心，團結(jié)友愛的精神。］3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。4、學生自由表演。三、演一演1、學生小組合作表演歌曲。師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。2、學生即興表演。師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？生1：我和陳卓同跳一個舞。生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？［利用音樂藝術的表現(xiàn)形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好繁榮合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力。］四、樂一樂師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？｛音樂的自由性，模糊性為學生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的廣闊空間，要讓學生在這個廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時間還給學生，把空間還給學生。如：在“演一演”中，我啟發(fā)學生展開想象，用不同的方式表現(xiàn)朋友間的友誼，此時的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學生情感的表達提供了自由天地，從而達到音樂教育“以美感人，以美