教師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博5篇

教師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博5篇老師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博5篇

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,通過(guò)書(shū)寫(xiě)自己的教學(xué)感想,老師可以把自己的看法書(shū)寫(xiě)在心得體會(huì)之中。那么,心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢?以下是我收集整理的老師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博5篇,歡迎大家共享。

老師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博篇1

__年7月27日至7月31日，我有幸參與了__市教育云及中學(xué)校骨干老師信息技術(shù)應(yīng)用力量集中培訓(xùn)。

第一天上午是__區(qū)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)肖__老師跟我們做了《教育云環(huán)境下信息技術(shù)整合策略》報(bào)告——云時(shí)代的老師怎樣進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。提出了讓我們思索在云時(shí)代，我們的教學(xué)方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變沒(méi)有？讓我們學(xué)會(huì)更新觀念，學(xué)會(huì)進(jìn)化。提出云時(shí)代，關(guān)鍵是資源，資源的創(chuàng)建與供應(yīng)是“云”的生存之本。提出了引領(lǐng)、關(guān)心、服務(wù)其他學(xué)科老師將成為信息技術(shù)老師工作的主體，信息技術(shù)老師的氣魄：“為砸自己的飯碗而奮斗”。演示了如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線gif圖片制作、在線音視頻處理、在線視頻播放去廣告方法等等。

下午由__師大教授祝__作《信息化促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新——走向才智教育》報(bào)告。提出了信息化讓教育產(chǎn)生了哪些變化？老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色：從講師變成教練。問(wèn)題化的學(xué)習(xí)是信息時(shí)代的學(xué)習(xí)模式。

其次天上午由__師范高校高校張教授跟我們做了《tpack視域下的教學(xué)改革與實(shí)踐》報(bào)告。張教授首先以《intel將來(lái)教育》視頻作為引導(dǎo)，讓我們看視頻提出將來(lái)教育的教學(xué)硬件裝備、教學(xué)資源、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和我們現(xiàn)在有何不同。提出tpack的理論要點(diǎn)，展現(xiàn)了tpack視域下教學(xué)實(shí)例，演示了tpack理論——pk要素分析。

下午由__市教科院丁__老師做了《讓信息技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式》報(bào)告。丁軍老師以通俗易懂的言語(yǔ)為我們展現(xiàn)了信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，展現(xiàn)了許多一線老師利用信息技術(shù)在其他學(xué)科中整合的案例，通過(guò)案例分析了信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了我們的課堂教學(xué)模式。

第三天上午由武漢教育云平臺(tái)專家組為我們演示了__教育云一些操作。下午由簡(jiǎn)__老師作了《信息技術(shù)環(huán)境下的主動(dòng)課堂》報(bào)告。提出交互多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)；學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué)；技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入；技術(shù)支持的同學(xué)技能訓(xùn)練與指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境自主合作探究學(xué)習(xí)等等。

雖然學(xué)習(xí)還沒(méi)有完，但這三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。這幾位專家?guī)Ыo我思想上極大震撼，使我對(duì)教育信息化的有了重新的熟悉，以及對(duì)自身和信息技術(shù)老師在教育信息化所處位置有一個(gè)重新的熟悉。我信任下面2天的學(xué)習(xí)也會(huì)讓我收獲良多。

老師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博篇2

在新學(xué)期之初，我們?nèi)＠蠋熥屑?xì)觀看了《老師禮儀》的錄像。禮儀是敬重自己敬重別人的一種規(guī)范的表現(xiàn)形式。老師禮儀的定義是――老師在工作、待人接物、為人處事等方面的規(guī)范的作法。

金正昆教授講授的“老師禮儀”的十二講，感受頗多。首先讓我明白了什么是真正的老師禮儀；懂得了什么叫做老師素養(yǎng)；老師的形象應(yīng)當(dāng)怎樣去留意；老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)怎樣去運(yùn)用；老師的裝飾、穿著應(yīng)當(dāng)如何搭配較得體；老師的儀表應(yīng)當(dāng)注意些什么；課堂禮儀、校內(nèi)禮儀應(yīng)當(dāng)怎樣執(zhí)行；辦公室關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何諧調(diào)；師生之間的禮儀應(yīng)當(dāng)留意什么；社會(huì)交往中要如何留意哪些禮節(jié)。每一講都特別生動(dòng)，讓我聽(tīng)得很是入迷，也收獲多多。由于老師禮儀真真實(shí)切、實(shí)實(shí)在在地就在我們身邊繞，它無(wú)不讓我們敲響了應(yīng)當(dāng)如何塑造自己將更能勝任這神圣的職業(yè)的警鐘。

學(xué)習(xí)了老師禮儀之后，使我感到學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培育自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，比學(xué)業(yè)的進(jìn)修或許更有意義。由于我們的工作上就是一項(xiàng)不斷與人溝通交往的工作，與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與同事、與校長(zhǎng)。假如不懂文明禮儀，四周的人很難接受你、承認(rèn)你。我們平常也曾留意到，一個(gè)同學(xué)關(guān)注老師的氣質(zhì)風(fēng)度、行為儀表根本賽過(guò)關(guān)注老師的文憑：一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)老師的信任或不信任許多時(shí)候只來(lái)自一兩次談話和交往。

作為一名老師在傳播學(xué)問(wèn)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)同學(xué)進(jìn)行著潛移默化的影響。在講臺(tái)上講課時(shí)，老師的目光要嚴(yán)厲、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見(jiàn)之感。當(dāng)講話消失失誤被同學(xué)打斷、或同學(xué)中消失突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有同學(xué)心目中的形象。老師站著講課，既是對(duì)同學(xué)的重視，更有利于用身體語(yǔ)言強(qiáng)化教學(xué)效果。站著講課時(shí)，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。

通過(guò)觀看金教授的講座，使我們明白了，作為一名老師除了在思想道德方面作出表率之外，在日常生活中的行為也直接影響著同學(xué)。老師通過(guò)自身的禮儀修養(yǎng)、待人接物、衣著裝扮、言談舉止中的每個(gè)細(xì)節(jié)，去影響、感染每一位同學(xué)，從而提升同學(xué)的精神品位，完善同學(xué)人格。

老師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博篇3

“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”?！皫煇?ài)”是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?！边@句話簡(jiǎn)潔明白地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。師德，是老師工作的精髓，

關(guān)愛(ài)同學(xué)是老師的天職。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“假如老師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好老師。假如老師只像父母那樣愛(ài)同學(xué)，那他會(huì)比那通曉書(shū)本，但既不愛(ài)事業(yè)，又不愛(ài)同學(xué)的老師好。假如老師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)同學(xué)，那他才是一個(gè)完善的老師?！苯逃挥胁紳M愛(ài)才能進(jìn)入同學(xué)的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師，老師就是要用愛(ài)心來(lái)培育同學(xué)，用人格來(lái)塑造人格，用靈魂來(lái)召喚靈魂。

老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，是師德的核心。它要求老師踐行以同學(xué)為本。教書(shū)育人的教育理念，敬重同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，因材施教，誨人不倦。愛(ài)就是一切為了同學(xué)，愛(ài)同學(xué)是教同學(xué)的前提，是育人的基礎(chǔ)，只有愛(ài)同學(xué)，師生情感才能融洽，同學(xué)才能親其師而信其道老師教才能情通，同學(xué)學(xué)才能理達(dá)，老師才能真正成為同學(xué)成長(zhǎng)的引路人。

老師的愛(ài)與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)當(dāng)放棄對(duì)每一個(gè)同學(xué)的教育上。一個(gè)優(yōu)秀老師的德行、品行和關(guān)愛(ài)之心像冬日里的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化中對(duì)同學(xué)施與影響，使每個(gè)孩子都能適時(shí)地吸取暖和，溶解心與心之間糾集的堅(jiān)冰與隔膜，滋潤(rùn)到每個(gè)同學(xué)的心田。

老師的關(guān)愛(ài)是一把可以打開(kāi)同學(xué)心靈大門(mén)的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚(yáng)共性，英勇自信地去追趕每一個(gè)漂亮不羈的年輕幻想。因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，老師必需有心，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)到處對(duì)于同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等賜予關(guān)懷，做同學(xué)的良師益友，并準(zhǔn)時(shí)關(guān)注他們的心理和心情變化。老師的責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與同學(xué)的生活相處中，一個(gè)優(yōu)秀的老師都應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀主動(dòng)地以自我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)去擁抱、感染每一個(gè)同學(xué)，使自己對(duì)同學(xué)少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分敬重。

愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛(ài)同學(xué)并不是袒護(hù)同學(xué)，相反對(duì)同學(xué)的要求要嚴(yán)格有方，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。愛(ài)要用觀賞的眼光去看待自己的同學(xué)，贊美同學(xué)，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

“愛(ài)”要以理解，敬重，信任為基礎(chǔ)。只有敬重同學(xué)，才能教育同學(xué)；沒(méi)有敬重就不行能有真正意義上的教育。“以同學(xué)為本”，關(guān)注同學(xué)的主體地位，而敬重同學(xué)，公平對(duì)待同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)是師生和諧相處的重要前提。

有些同學(xué)上課很簡(jiǎn)單分散精力，老師用眼神給他示意——怎么又想到別處去了？請(qǐng)仔細(xì)，現(xiàn)在正在上課呢。他會(huì)立刻意識(shí)到自己走神了，會(huì)連續(xù)仔細(xì)上課。

心理學(xué)討論表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人敬重的愿望。當(dāng)老師的，對(duì)一些淘氣的同學(xué)進(jìn)行有效的教育，敬重他們是基本前提。同學(xué)在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)……明顯他們是在想引起別人的留意或發(fā)泄不滿心情。依據(jù)同學(xué)的這種心理特征，老師假如能非常留意敬重他們的自尊心，不當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊，在他的耳邊說(shuō)幾句“靜靜話”，如“這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這些“靜靜話”使他們知道老師關(guān)懷自己、敬重自己，從而變得收斂起來(lái)。假如當(dāng)時(shí)立刻點(diǎn)名批判或大聲呵斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，達(dá)不到教育的效果。

愛(ài)同學(xué)就要公正對(duì)待全部同學(xué)，絕不厚此薄彼。老師的愛(ài)與敬重，是照亮同學(xué)心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給同學(xué)幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。

一些老師對(duì)同學(xué)存在著很多不公正的現(xiàn)象主要有與不同同學(xué)的互動(dòng)存在差異；對(duì)不同的同學(xué)的同一行為的評(píng)價(jià)不同；讓部分同學(xué)享受不正值特權(quán)；在選拔同學(xué)干部和同學(xué)評(píng)優(yōu)上不公正。在每一個(gè)班級(jí)里同學(xué)確定會(huì)有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分，我們本能地會(huì)對(duì)成果好行為習(xí)慣又好的同學(xué)更喜愛(ài)。這樣，當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個(gè)成果好、行為習(xí)慣好和一個(gè)兩者都不好的同學(xué)身上，我們心理的天平自然就會(huì)有所傾斜，這樣不僅會(huì)把師生之間的人際關(guān)系弄僵，行為習(xí)慣不好的同學(xué)還可能做出一些讓我們和班級(jí)都很頭痛的事情來(lái)，甚至你說(shuō)東他偏往西，有可能使他的逆反心理進(jìn)展到極致。

老師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博篇4

在這個(gè)假期，我有幸與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師交談。經(jīng)過(guò)這次交談，我感覺(jué)自己似乎離老師這個(gè)職業(yè)的距離又進(jìn)了一步。

這位鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師在學(xué)校工作已經(jīng)有二三十年了，他教育過(guò)一批又一批的中同學(xué)，也指導(dǎo)了許多到他班上的實(shí)習(xí)生。

這位老師告知我，他最近的一批實(shí)習(xí)同學(xué)有三個(gè)，其中有兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)考上了公招老師。去學(xué)?？荚?yán)蠋熆隙ㄒ粢馊疲航逃龑W(xué)，心理學(xué)，教學(xué)教育法。他建議我把教育學(xué)和心理學(xué)的書(shū)讀熟，考試的時(shí)候主要考其中的內(nèi)容。教學(xué)教育法，我想就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)法。這位老師說(shuō)想要提高自己的教學(xué)水平，可以去網(wǎng)上觀看優(yōu)秀老師的講課視頻，學(xué)習(xí)他們的可取之處，甚至仿照他們上課時(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，也可以自己對(duì)著鏡子做動(dòng)作。這是面試時(shí)考官所重視的儀態(tài)。

老師工作作風(fēng)心得體會(huì)微博篇5

現(xiàn)在正值麥?zhǔn)占竟?jié)，很多家長(zhǎng)早上送孩子時(shí)，急匆忙的送孩子入園，然后又急匆忙的離去，在晨檢時(shí)看到很多孩子的衣服、鞋子、手、腳臟兮兮的，有的女孩子的頭發(fā)也不梳理，亂糟糟的，心里很不好受。那么現(xiàn)在給孩子梳頭發(fā)的任務(wù)就落在了老師的身上，我就利用給女孩子梳頭發(fā)的時(shí)間，和孩子說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)一問(wèn)孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受，我覺(jué)得這樣也不錯(cuò)。平常有幾個(gè)女孩子好動(dòng)、喜愛(ài)與伙伴爭(zhēng)斗，但我給她梳頭發(fā)時(shí)，她們表現(xiàn)得特殊乖順，孩子們滿意地享受著梳頭發(fā)給她們帶來(lái)的舒適感覺(jué)，并且不時(shí)地與我談天或是對(duì)著我微笑，這種笑讓我心里由衷地快樂(lè)起來(lái)。

事情過(guò)后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，她們總可以同我親切地聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭(zhēng)吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子溝通的機(jī)會(huì)嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有肯定的關(guān)心。既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是，