初級中學實施課堂教學改革方案解讀課件

初級中學實施“小組合作學習”課堂教學改革方案解讀初級中學實施“小組合作學習”課堂教學改革方案解讀1

1、35年前一篇赴美教育考察報告《美國教育病入膏肓將被中國趕超》的啟示

2、理想、現(xiàn)實與務(wù)實

2一、總體目標1、深化課堂教學改革，實施素質(zhì)教育。

教育教學觀：面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展；教育理念：相信學生，發(fā)動學生，依靠學生，發(fā)展學生

一、總體目標1、深化課堂教學改革，實施素質(zhì)教育。32、改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方式

教改模式：先學后教、小組落實；課堂教學模式：

“15+30”，即教師的講解控制在15分鐘以內(nèi)，學生的自學、討論、展示、反饋和小測等環(huán)節(jié)占30分鐘或以上的時間。2、改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方式43、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成校本特色。貫徹六個“遠大于”的指導思想：⑴研究學生，激勵學生樂學、主動學所取得的成效遠大于研究教材，研究考題，研究教法；⑵用15分鐘讓學生悟明白一個道理所取得的成效遠大于老師用15分鐘講明白十個道理（講明白不如悟明白）；⑶培養(yǎng)學生能力，在夯實基礎(chǔ)上下工夫所取得的成效遠大于讓學生“開眼”“見世面”做過多的難題、新題（基礎(chǔ)與能力只有一步之遙）；3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成校本特色。5⑷用一個小時去反思、琢磨所取得的成效遠大于用十個小時去備課、上課、批改作業(yè)（變費力教為費心教）；⑸讓學生獲得成功體驗，從而激發(fā)和保持學生學科學習興趣所取得的成效遠大于教師高超的教學藝術(shù)和豐富多彩教學內(nèi)容的感染(成功也是成功之母）；⑹讓學生跳一跳，獨立思考做一道題所取得的成效遠大于學生忙于應(yīng)付匆忙做十道題（減負增效之良策）。⑷用一個小時去反思、琢磨所取得的成效遠大于用十個小時去備課64、落實主體參與，實施小組合作學習；5、加強教學管理，提高課堂效益。在課堂教學上體現(xiàn)新思路、新手段、新方法，使課堂教學成為落實新理念、推進課改的主渠道。6、教研工作為教改保駕。注意收集與研究平時教學中的“熱點”、“難點”問題，并利用教研活動組織教師一起分析、研究、尋找解決問題的對策。4、落實主體參與，實施小組合作學習；77、以“導學案”為載體，精心設(shè)計高效教學流程。深刻理解“導學案”的五個設(shè)計理念：⑴深刻的教育來自學生深刻的體驗；⑵真正的教育是對學生人生道路的引領(lǐng)；⑶下大氣力培養(yǎng)學生的問題意識和提問精神；⑷強化學生的人文素養(yǎng)和科學精神的和諧成長，讓學生的雙翼平衡發(fā)展；⑸幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。7、以“導學案”為載體，精心設(shè)計高效教學流程。88、落實精細管理，提高管理效益。學校要加強精細化管理，逐步完善三個小組的建設(shè)：“高效學習小組”“高效班級行政管理小組”“高效學習科研小組”8、落實精細管理，提高管理效益。9二、實施課堂教改的策略（一）變革教育教學理念，改變“滿堂灌”的教學觀對教師深刻的束縛。1.學習課改理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。

2.加強課改交流，創(chuàng)新教學方法。

二、實施課堂教改的策略（一）變革教育教學理念，改變“滿堂灌”10（二）變革課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂由以教師為主體轉(zhuǎn)為以學生為主體。1、實施“先學后教，小組落實”的課改模式。

先學：是指在教師指導下，學生根據(jù)“導學案”或教師安排的教學任務(wù)，進行課前預習和課上自學；后教：是指在學生先學的基礎(chǔ)上，教師及時了解學情，并及時調(diào)整備課思路，設(shè)計好教學方法，做好適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)；

（二）變革課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂由以教師為主體轉(zhuǎn)為以學生為主體。11小組落實：在先學環(huán)節(jié)，小組成員將問題和困惑帶進課堂，通過開展“一幫一”、“一幫多”的組內(nèi)幫扶，或合作學習的形式，對形成的困惑進行自主解決；對于合作學習后再形成的問題，小組內(nèi)統(tǒng)一提出，再由教師整體解答。在后教后的環(huán)節(jié)，由于學生基礎(chǔ)的差異，還要開展組內(nèi)幫扶，好的學生對基礎(chǔ)弱的學生進行幫扶，將知識一一落實，促其提高，達到共同進步的目的。小組落實：122、實施“15+30”的課堂教學模式。學校要求以“導學案”為課改的載體，規(guī)范教師課堂講解的時間，要求教師課堂講解的時間控制在15分鐘以內(nèi)，學生課堂自學、討論、交流的時間要保證30分鐘。教師在課堂的工作主要是進行教學活動的組織，對學生活動進行啟發(fā)、引導、解疑、調(diào)控和評價充分體現(xiàn)學生的主動性和自主性，讓學生在課堂上通過體驗、感悟，探究出有效的學習方法，從而掌握知識。

2、實施“15+30”的課堂教學模式。133、“三段六步”的課堂教學結(jié)構(gòu)。

“三段六步”的含義：“三段”是指課前、課中、課后；“六步”是指展標、自學、交流、后教、反饋、小結(jié)。課前：教師工作是在集體備課的基礎(chǔ)上，通過二次備課，形成具有本班特色的課堂教學互動“導學案”；學生的任務(wù)是通過預習，對所學內(nèi)容初步的感知，形成一定的困惑帶入課堂。課中：按六個環(huán)節(jié)實施“生生互動、師生互動”，每個人都是參與者、學習者。3、“三段六步”的課堂教學結(jié)構(gòu)。14課后：教師對教學進行回顧，寫出反思，對存在問題的學生、小組要有跟蹤落實措施。學生要做好四步任務(wù)：一是回顧；二是鞏固，爭取“堂堂清”；三是糾錯，要將易錯點、自己做錯的題目更正在糾錯本上；四是整理，將重要的解題方法，規(guī)律性的知識，自己的體會、感悟都記錄在書本或筆記本上。課后：教師對教學進行回顧，寫出反思，對存在問題的學生、小組要15課中“六步”：展標（1—2分鐘）：目標一般1-2個，明白學習任務(wù)。先學（10分鐘）：根據(jù)講學稿先學，解決部分任務(wù)，問題思考，做好記錄。交流（5分鐘）：疑惑“生生互動”，小組內(nèi)解答。老師將問題歸納匯總，設(shè)計解決方案。課中“六步”：16后教（10—15分鐘）：老師根據(jù)教學需求，選擇方式組織教學。①展示。小組展示，學生有序離開座位，聚焦：②引導。老師當導演，啟發(fā)和引導、關(guān)注和調(diào)控學生，補充、點撥。調(diào)動、激勵學生主動參與、積極思考；③精講。自己精講，將難點精要地講透。反饋（10分鐘）：當堂檢測，對成績匯總比較，給出評價。小結(jié)（2分鐘）。梳理知識，歸納方法、規(guī)律，把講學稿落實、完成好。后教（10—15分鐘）：老師根據(jù)教學需求，選擇方式組織教學174、把“導學案”作為課堂教學的載體?！皩W案”的作用：課堂教學的路線圖、方向盤和指南針。編寫“導學案”的基本要求：知識問題化，問題層次化?！皩W案”使用的基本環(huán)節(jié)：學習目標、學法指導、自學引入、交流問題、后教點評、檢測效果。4、把“導學案”作為課堂教學的載體。18（三）變革課堂管理方式，把課堂真正還給學生，實現(xiàn)“我的課堂我作主”1、構(gòu)建學習小組，開展合作學習。⑴小組的組成：六人一組，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭；⑵小組的分工：方案一：每小組設(shè)常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學科組長（昌樂二中）；方案二：組長、記錄員、操作員和匯報員；方案三：常務(wù)組長、學科組長、紀律組長和衛(wèi)生組長；（三）變革課堂管理方式，把課堂真正還給學生，實現(xiàn)“我的課堂我19方案四：組長、副組長、學習監(jiān)督、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督和評價監(jiān)督。⑶小組成員的職責：①組織好每節(jié)課的自主預習、作業(yè)完成、組內(nèi)幫扶和討論、課堂參與、課后檢測等情況；②幫助C層同學完成各項學習任務(wù)，負責本小組作業(yè)收交，檢查清底子；③監(jiān)督各項班規(guī)（衛(wèi)生和紀律）的遵守情況；④記錄好每天組內(nèi)成員的《積分記錄》。方案四：組長、副組長、學習監(jiān)督、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督和評價監(jiān)督20⑷小組的建設(shè)：小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組規(guī)、現(xiàn)任組長照片；小組成員集體照、小組目標管理方案等。⑸小組的評價和晉級：優(yōu)秀學習小組、展示之星、助人之星、最快進步獎、默契合作獎等。⑹小組的培訓：流程培訓：如何預習、如何交流、如何展示，如何對問題進行拓展與發(fā)掘；聚焦培訓：在展示開始前，學生向展板前聚攏時應(yīng)該注意的事項。⑷小組的建設(shè)：小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組規(guī)、現(xiàn)任組21培訓形式：學校通過小組長論壇定期對小組長培訓；任課老師通過培訓學科組長展開學科培訓；學科班長對各小組高效科研小組成員進行培訓用培訓統(tǒng)一干部思想，提高領(lǐng)導干部的理解力、執(zhí)行力；用培訓轉(zhuǎn)變教師觀念，促進專業(yè)成長；以“三力建設(shè)”培訓學生，實現(xiàn)學生自主成長、自主發(fā)展。培訓形式：222.把課堂真正還給學生，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的突破。一是強化參與意識，讓本節(jié)課的學習目標、任務(wù)、知識點、重點、難點、考點及解答評價、批改、板書等全部讓學生獨立完成；二是感受學習的快樂，把“激勵、喚醒、鼓勵”當做老師組織課堂的三大法寶；三是掌握正確的學習方法，明確學生在課堂上必須做到五個字“讀、思、問、議、評”；四是培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)學生“會聽、勤思、敢說、善問”的學習習慣。2.把課堂真正還給學生，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的突破。233.調(diào)整課堂教學評價標準，堅持課堂著眼對學生學的評價。

學校的課堂評價標準為：“遵循“15+30”模式，學科教學模式特點鮮明，小組幫扶開展有序、有效，學生參與學習的自主性強，課堂學習習慣好，知識落實、效果好?！币?guī)范學生課堂要求，保證課堂的“十要”、“十不要”：坐姿要端正，不要東倒西歪；行動要快速，不要拖泥帶水；3.調(diào)整課堂教學評價標準，堅持課堂著眼對學生學的評價。24

自學要專注，不要東張西望；討論要熱烈，不要無所事事；發(fā)言要積極，不要沉默不語；表達要清晰，不要含糊不清；聽講要專心，不要心不在焉；展示要大膽，不要扭扭捏捏；疑難要解決，不要似懂非懂；知識要落實，不要學無所獲。自學要專注，不要東張西望；25（四）搭建教師專業(yè)成長平臺，激活教師的教學智慧，促進師生共同成長。1、主動學習，實現(xiàn)教師對傳統(tǒng)教學觀的突破。教師論壇；閱讀書籍：推薦日本學者佐藤學的二本著作《學校的挑戰(zhàn)—創(chuàng)建學習共同體》和《靜悄悄的革命》；經(jīng)驗文章：《杜郎口中學課堂教學改革考察報告》、昌樂二中張逸嵐的講課PPT《高效課堂三步構(gòu)建法》、中國教師報上的二篇文章《小組長培訓策略》和《組員培訓面面觀》等；（四）搭建教師專業(yè)成長平臺，激活教師的教學智慧，促進師生共同262、尋求讓學生在自主學習中收獲成長的各種方法。研究探索自主學習的規(guī)律，調(diào)動學生踴躍參與到學習活動中；以學生為中心的標語作為班級的理念，激勵學生做課堂教學的主人；用班級文化凝聚學生，建立小組展示欄；指導小組文化的建立；教師將先學、交流、討論、幫扶、合作、展示等的要求示范給學生；充分利用小組評價的手段，激勵學生主動學習。

2、尋求讓學生在自主學習中收獲成長的各種方法。27（五）以課題研究促課改，為課改提供技術(shù)保障。

1.以課題研究為載體，推動課改深入發(fā)展。在推進課堂教學改革中可能遇到的問題：講學稿的編寫、課堂評價的標準、小組的構(gòu)建、小組評價、小組成員的培訓、合作學習的開展、教師講與學生學的矛盾、學生展示的培養(yǎng)、先學習慣、不同類型課的組織形式等；如何解決：學習經(jīng)驗、外出學習、課堂實踐、經(jīng)驗分享、教師互助、專家引領(lǐng)。（五）以課題研究促課改，為課改提供技術(shù)保障。282、大力開展校本研究，探索學科教學規(guī)律

更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學方式；加強教師之間的互助和幫扶；深挖教材，精心編制“導學案；優(yōu)化集體備課的模式；變革優(yōu)質(zhì)課評比標準；以突破學科專題的方式，尋求學科教學規(guī)律；形成各學科的基本教學模式。2、大力開展校本研究，探索學科教學規(guī)律29四、實施步驟（一）制定方案，宣傳發(fā)動，學習成功經(jīng)驗，確定實驗班級1、時間：2019年2月至3月；2、完成以下工作：制定學校改革方案；學習課改學校的成功經(jīng)驗；確定初一、初二年級的實驗班級；

四、實施步驟30（二）試點探索，學模式，總結(jié)經(jīng)驗1、時間：2019年3月至2019年7月；2、工作任務(wù)：“15+30”課堂教學改革的經(jīng)驗；小組建設(shè)的經(jīng)驗；小組評價的經(jīng)驗；小組成員培訓的經(jīng)驗。（二）試點探索，學模式，總結(jié)經(jīng)驗31（三）全面實踐探索，見行動1、時間：2019年9月起；2、實施范圍：初一年級全部，初二年級部分或全部；（三）全面實踐探索，見行動32謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生謝謝你的閱讀知識就是財富33初級中學實施“小組合作學習”課堂教學改革方案解讀初級中學實施“小組合作學習”課堂教學改革方案解讀34

1、35年前一篇赴美教育考察報告《美國教育病入膏肓將被中國趕超》的啟示

2、理想、現(xiàn)實與務(wù)實

35一、總體目標1、深化課堂教學改革，實施素質(zhì)教育。

教育教學觀：面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展；教育理念：相信學生，發(fā)動學生，依靠學生，發(fā)展學生

一、總體目標1、深化課堂教學改革，實施素質(zhì)教育。362、改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方式

教改模式：先學后教、小組落實；課堂教學模式：

“15+30”，即教師的講解控制在15分鐘以內(nèi)，學生的自學、討論、展示、反饋和小測等環(huán)節(jié)占30分鐘或以上的時間。2、改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方式373、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成校本特色。貫徹六個“遠大于”的指導思想：⑴研究學生，激勵學生樂學、主動學所取得的成效遠大于研究教材，研究考題，研究教法；⑵用15分鐘讓學生悟明白一個道理所取得的成效遠大于老師用15分鐘講明白十個道理（講明白不如悟明白）；⑶培養(yǎng)學生能力，在夯實基礎(chǔ)上下工夫所取得的成效遠大于讓學生“開眼”“見世面”做過多的難題、新題（基礎(chǔ)與能力只有一步之遙）；3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成校本特色。38⑷用一個小時去反思、琢磨所取得的成效遠大于用十個小時去備課、上課、批改作業(yè)（變費力教為費心教）；⑸讓學生獲得成功體驗，從而激發(fā)和保持學生學科學習興趣所取得的成效遠大于教師高超的教學藝術(shù)和豐富多彩教學內(nèi)容的感染(成功也是成功之母）；⑹讓學生跳一跳，獨立思考做一道題所取得的成效遠大于學生忙于應(yīng)付匆忙做十道題（減負增效之良策）。⑷用一個小時去反思、琢磨所取得的成效遠大于用十個小時去備課394、落實主體參與，實施小組合作學習；5、加強教學管理，提高課堂效益。在課堂教學上體現(xiàn)新思路、新手段、新方法，使課堂教學成為落實新理念、推進課改的主渠道。6、教研工作為教改保駕。注意收集與研究平時教學中的“熱點”、“難點”問題，并利用教研活動組織教師一起分析、研究、尋找解決問題的對策。4、落實主體參與，實施小組合作學習；407、以“導學案”為載體，精心設(shè)計高效教學流程。深刻理解“導學案”的五個設(shè)計理念：⑴深刻的教育來自學生深刻的體驗；⑵真正的教育是對學生人生道路的引領(lǐng)；⑶下大氣力培養(yǎng)學生的問題意識和提問精神；⑷強化學生的人文素養(yǎng)和科學精神的和諧成長，讓學生的雙翼平衡發(fā)展；⑸幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。7、以“導學案”為載體，精心設(shè)計高效教學流程。418、落實精細管理，提高管理效益。學校要加強精細化管理，逐步完善三個小組的建設(shè)：“高效學習小組”“高效班級行政管理小組”“高效學習科研小組”8、落實精細管理，提高管理效益。42二、實施課堂教改的策略（一）變革教育教學理念，改變“滿堂灌”的教學觀對教師深刻的束縛。1.學習課改理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。

2.加強課改交流，創(chuàng)新教學方法。

二、實施課堂教改的策略（一）變革教育教學理念，改變“滿堂灌”43（二）變革課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂由以教師為主體轉(zhuǎn)為以學生為主體。1、實施“先學后教，小組落實”的課改模式。

先學：是指在教師指導下，學生根據(jù)“導學案”或教師安排的教學任務(wù)，進行課前預習和課上自學；后教：是指在學生先學的基礎(chǔ)上，教師及時了解學情，并及時調(diào)整備課思路，設(shè)計好教學方法，做好適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)；

（二）變革課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂由以教師為主體轉(zhuǎn)為以學生為主體。44小組落實：在先學環(huán)節(jié)，小組成員將問題和困惑帶進課堂，通過開展“一幫一”、“一幫多”的組內(nèi)幫扶，或合作學習的形式，對形成的困惑進行自主解決；對于合作學習后再形成的問題，小組內(nèi)統(tǒng)一提出，再由教師整體解答。在后教后的環(huán)節(jié)，由于學生基礎(chǔ)的差異，還要開展組內(nèi)幫扶，好的學生對基礎(chǔ)弱的學生進行幫扶，將知識一一落實，促其提高，達到共同進步的目的。小組落實：452、實施“15+30”的課堂教學模式。學校要求以“導學案”為課改的載體，規(guī)范教師課堂講解的時間，要求教師課堂講解的時間控制在15分鐘以內(nèi)，學生課堂自學、討論、交流的時間要保證30分鐘。教師在課堂的工作主要是進行教學活動的組織，對學生活動進行啟發(fā)、引導、解疑、調(diào)控和評價充分體現(xiàn)學生的主動性和自主性，讓學生在課堂上通過體驗、感悟，探究出有效的學習方法，從而掌握知識。

2、實施“15+30”的課堂教學模式。463、“三段六步”的課堂教學結(jié)構(gòu)。

“三段六步”的含義：“三段”是指課前、課中、課后；“六步”是指展標、自學、交流、后教、反饋、小結(jié)。課前：教師工作是在集體備課的基礎(chǔ)上，通過二次備課，形成具有本班特色的課堂教學互動“導學案”；學生的任務(wù)是通過預習，對所學內(nèi)容初步的感知，形成一定的困惑帶入課堂。課中：按六個環(huán)節(jié)實施“生生互動、師生互動”，每個人都是參與者、學習者。3、“三段六步”的課堂教學結(jié)構(gòu)。47課后：教師對教學進行回顧，寫出反思，對存在問題的學生、小組要有跟蹤落實措施。學生要做好四步任務(wù)：一是回顧；二是鞏固，爭取“堂堂清”；三是糾錯，要將易錯點、自己做錯的題目更正在糾錯本上；四是整理，將重要的解題方法，規(guī)律性的知識，自己的體會、感悟都記錄在書本或筆記本上。課后：教師對教學進行回顧，寫出反思，對存在問題的學生、小組要48課中“六步”：展標（1—2分鐘）：目標一般1-2個，明白學習任務(wù)。先學（10分鐘）：根據(jù)講學稿先學，解決部分任務(wù)，問題思考，做好記錄。交流（5分鐘）：疑惑“生生互動”，小組內(nèi)解答。老師將問題歸納匯總，設(shè)計解決方案。課中“六步”：49后教（10—15分鐘）：老師根據(jù)教學需求，選擇方式組織教學。①展示。小組展示，學生有序離開座位，聚焦：②引導。老師當導演，啟發(fā)和引導、關(guān)注和調(diào)控學生，補充、點撥。調(diào)動、激勵學生主動參與、積極思考；③精講。自己精講，將難點精要地講透。反饋（10分鐘）：當堂檢測，對成績匯總比較，給出評價。小結(jié)（2分鐘）。梳理知識，歸納方法、規(guī)律，把講學稿落實、完成好。后教（10—15分鐘）：老師根據(jù)教學需求，選擇方式組織教學504、把“導學案”作為課堂教學的載體。“導學案”的作用：課堂教學的路線圖、方向盤和指南針。編寫“導學案”的基本要求：知識問題化，問題層次化。“導學案”使用的基本環(huán)節(jié)：學習目標、學法指導、自學引入、交流問題、后教點評、檢測效果。4、把“導學案”作為課堂教學的載體。51（三）變革課堂管理方式，把課堂真正還給學生，實現(xiàn)“我的課堂我作主”1、構(gòu)建學習小組，開展合作學習。⑴小組的組成：六人一組，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭；⑵小組的分工：方案一：每小組設(shè)常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學科組長（昌樂二中）；方案二：組長、記錄員、操作員和匯報員；方案三：常務(wù)組長、學科組長、紀律組長和衛(wèi)生組長；（三）變革課堂管理方式，把課堂真正還給學生，實現(xiàn)“我的課堂我52方案四：組長、副組長、學習監(jiān)督、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督和評價監(jiān)督。⑶小組成員的職責：①組織好每節(jié)課的自主預習、作業(yè)完成、組內(nèi)幫扶和討論、課堂參與、課后檢測等情況；②幫助C層同學完成各項學習任務(wù)，負責本小組作業(yè)收交，檢查清底子；③監(jiān)督各項班規(guī)（衛(wèi)生和紀律）的遵守情況；④記錄好每天組內(nèi)成員的《積分記錄》。方案四：組長、副組長、學習監(jiān)督、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督和評價監(jiān)督53⑷小組的建設(shè)：小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組規(guī)、現(xiàn)任組長照片；小組成員集體照、小組目標管理方案等。⑸小組的評價和晉級：優(yōu)秀學習小組、展示之星、助人之星、最快進步獎、默契合作獎等。⑹小組的培訓：流程培訓：如何預習、如何交流、如何展示，如何對問題進行拓展與發(fā)掘；聚焦培訓：在展示開始前，學生向展板前聚攏時應(yīng)該注意的事項。⑷小組的建設(shè)：小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組規(guī)、現(xiàn)任組54培訓形式：學校通過小組長論壇定期對小組長培訓；任課老師通過培訓學科組長展開學科培訓；學科班長對各小組高效科研小組成員進行培訓用培訓統(tǒng)一干部思想，提高領(lǐng)導干部的理解力、執(zhí)行力；用培訓轉(zhuǎn)變教師觀念，促進專業(yè)成長；以“三力建設(shè)”培訓學生，實現(xiàn)學生自主成長、自主發(fā)展。培訓形式：552.把課堂真正還給學生，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的突破。一是強化參與意識，讓本節(jié)課的學習目標、任務(wù)、知識點、重點、難點、考點及解答評價、批改、板書等全部讓學生獨立完成；二是感受學習的快樂，把“激勵、喚醒、鼓勵”當做老師組織課堂的三大法寶；三是掌握正確的學習方法，明確學生在課堂上必須做到五個字“讀、思、問、議、評”；四是培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)學生“會聽、勤思、敢說、善問”的學習習慣。2.把課堂真正還給學生，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的突破。563.調(diào)整課堂教學評價標準，堅持課堂著眼對學生學的評價。

學校的課堂評價標準為：“遵循“15+30”模式，學科教學模式特點鮮明，小組幫扶開展有序、有效，學生參與學習的自主性強，課堂學習習慣好，知識落實、效果好。”規(guī)范學生課堂要求，保證課堂的“十要”、“十不要”：坐姿要端正，不要東倒西歪；行動要快速，不要拖泥帶水；3.調(diào)整課堂教學評價標準，堅持課堂著眼對學生學的評價。57

自學要專注，不要東張西望；討論要熱烈，不要無所事事；發(fā)言要積極，不要沉默不語；表達要清晰，不要含糊不清；聽講要專心，不要心不在焉；展示要大膽，不要扭扭捏捏；疑難要解決，不要似懂非懂；知識要落實，不要學無所獲。自學要專注，不要東張西望；58（四）搭建教師專業(yè)成長平臺，激活教師的教學智慧，促進師生共同成長。1、主動學習，實現(xiàn)教師對傳統(tǒng)教學觀的突破。教師論壇；閱讀書籍：推薦日本學者佐藤學的二本著作《學校的挑戰(zhàn)—創(chuàng)建學習共同體》和《靜悄悄的革命》；經(jīng)驗文章：《杜