七年級(jí)政治上冊(cè)《友誼使青春更燦爛》教案

-10-七年級(jí)政治上冊(cè)《友誼使青春更燦爛》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)與伴侶交往的感受；樹立正確的友情觀，學(xué)會(huì)主動(dòng)交友。

2．力量目標(biāo)：區(qū)分“損友”和“益友”，學(xué)會(huì)辨別和分析交友方面的一些錯(cuò)誤熟悉和做法，有選擇地交伴侶。

3．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：體會(huì)真摯的友情對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：友情在我們生活中的作用和意義。

2．難點(diǎn)：友情是人的一種正常心理需要；正確區(qū)分“損友”和“益友”。

【學(xué)情分析】

進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活接觸面漸漸拓寬，中同學(xué)普遍有劇烈的交往需要，迫切需要找到知心伴侶，以傾訴內(nèi)心的困惑，溝通對(duì)生活的感受和看法，盼望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的同學(xué)有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“選擇伴侶的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)與同伴樂(lè)觀地交往，讓他們正確地理解友情，善待友情，學(xué)會(huì)查找好伴侶，對(duì)青少年友情觀的形成以及青春期情感的進(jìn)展有著重要意義。

【教學(xué)方法】

爭(zhēng)論法、角色扮演法、比較法、個(gè)案分析法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、感悟友情，珍愛友情

(一)輕松一刻(說(shuō)說(shuō)、唱唱)——營(yíng)造友好、輕松的氛圍，感悟友情

引言：我們生活在社會(huì)中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和伴侶的交往。友情可以成為鼓舞一個(gè)人前進(jìn)的力氣，可以使人欣慰，使人奮勉，使人向前。愛因斯坦曾說(shuō)：“世間最美妙的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴(yán)正的伴侶?！?/p>

1．請(qǐng)同學(xué)列舉以“伴侶”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰(shuí)知道得最多

2．請(qǐng)一兩位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)為大家演唱自己所寵愛的以“伴侶”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關(guān)“伴侶”或“友情”為主題的音樂(lè)，如周華健演唱的歌曲《伴侶》等)，并請(qǐng)同學(xué)們觀賞并一起來(lái)演唱。

3．思索并溝通：

(1)在歌曲播放和演唱的過(guò)程中，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)其中哪個(gè)畫面或哪句歌詞印象最深?為什么?

(2)你認(rèn)為伴侶能給你供應(yīng)什么樣的關(guān)心?

(同學(xué)發(fā)言：3一4人)

(二)真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)感悟

每個(gè)人從小到大都在編織友情，都有過(guò)這種情感的豐富體驗(yàn)。請(qǐng)大家講一講自己和好伴侶之間的故事(最開心的交往、最難忘的伴侶，或者回憶一下在你成長(zhǎng)的道路上，哪一次來(lái)自伴侶的善意勸告或告誡，使你至今難以忘記)。

活動(dòng)過(guò)程：

第一步：小組溝通。同學(xué)6～8人一組圍坐，先組內(nèi)溝通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時(shí)新的感悟。

其次步：全班溝通，共享體驗(yàn)。各組推舉或自薦一人為代表，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談自己交友的經(jīng)受，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說(shuō)出自己對(duì)伴侶和友情的感受。

(問(wèn)題提示：

(1)自己為什么需要友情?

(2)在學(xué)習(xí)上自己曾經(jīng)得到知心伴侶的哪些關(guān)心?

(3)知心伴侶在自己遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(4)在自己取得勝利時(shí)，盼望知心伴侶怎么做?

(5)知心伴侶對(duì)自己最深刻的一次關(guān)心是什么?)

同學(xué)匯報(bào)自己的感受，如：

①我感受到交伴侶應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，不能虛情假意，否則不會(huì)做長(zhǎng)期的伴侶；

②我感到伴侶越多越好，人生路上不孤獨(dú)?????；

③人生的各個(gè)階段都應(yīng)當(dāng)有好伴侶；

④我盼望自己能結(jié)交許多伴侶；

⑤患難見真情，難得是摯友；

⑥多一份友情多一條路。

同學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：主要運(yùn)用他評(píng)方式，即老師通過(guò)觀看、旁聽l『解各組成員參加溝通的狀況以及態(tài)度如何等，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三步：老師總結(jié)，概括出友情的作用：

友情可以關(guān)心我們排解生活中的苦惱和憂愁。

友情使人共享更多的歡快和幸福。

友情促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。

(三)反思溝通——“假如沒(méi)有友情，我的生活將是……”

1．讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際狀況，充分想象，自由發(fā)言。(領(lǐng)悟：每個(gè)人都需要交往，每個(gè)人都需要伴侶。)

2．出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。

(1)思索與溝通：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的?

(2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不行少的心理“養(yǎng)分”，是我們保持心理健康的重要條件。老師還要講清晰封閉心理的危害，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地查找友情。(人生活在這個(gè)世界上，會(huì)有很多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、敬重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng)，心理在變化，渴望得到理解和敬重，而這種愿望在和同齡伴侶的交往中更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，同學(xué)友情也就會(huì)成為中同學(xué)渴求的心理需要。假如一個(gè)中同學(xué)長(zhǎng)期得不到友情，就無(wú)法從友情中體會(huì)交往的樂(lè)趣，心情會(huì)變得孤僻，長(zhǎng)期下去，會(huì)造成嚴(yán)峻的心理問(wèn)題。所以，獲得友情不僅是滿意人正常的心理需要，而且也能維護(hù)心理的健康。)

(3)溫馨小語(yǔ)：

“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者，沒(méi)有友情的社會(huì)是一片繁華的沙漠?！?/p>

(四)友情宣言活動(dòng)——“友情真諦之我見”

活動(dòng)過(guò)程：

第一步：請(qǐng)同學(xué)用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)“友情”或者對(duì)“伴侶”一詞的理解，或說(shuō)說(shuō)自己所知道的一些有關(guān)友情的名人名言、諺語(yǔ)。(也可以讓同學(xué)填寫教材53頁(yè)“我對(duì)伴侶的理解”欄目。)

其次步：請(qǐng)同學(xué)走出來(lái)，對(duì)全體同學(xué)宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好伴侶，請(qǐng)他接下去宣讀，輪番進(jìn)行。

二、慧眼識(shí)人，慎重交友——辨別真假友情

(透視同學(xué)交友的現(xiàn)狀，熟悉交友的標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)明確自己不是隨便地和任何人都能交伴侶的，而是有自己選擇的“標(biāo)尺”。)

(一)童謠頻道——播放歌曲《找伴侶》

思索與溝通——擇友標(biāo)準(zhǔn)大家談：

1．這首幼兒時(shí)代就耳熟能詳?shù)母枨?，告知了我們什么道?

2．你心目中真正的伴侶是什么樣的?

3．你的擇友標(biāo)準(zhǔn)是什么?哪些伴侶可以稱為益友?哪些伴侶可以稱為損友?

(同學(xué)發(fā)言：3—4人)

(二)情景劇場(chǎng)(小品)(分純潔真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)分)

人物：小明、青年、兩個(gè)壞同學(xué)、兩個(gè)警察。

情節(jié)：小明放學(xué)后，被兩個(gè)壞同學(xué)擋住搶錢，高個(gè)子青年解圍。小明感謝不盡，視其為恩人，并交為伴侶。平常和男青年吃喝玩樂(lè)，還學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒。小明受到了欺侮，都讓青年關(guān)心他打架。有一天，青年偷了一臺(tái)照相機(jī)，讓小明關(guān)心藏起來(lái)，．小明關(guān)心藏了起來(lái)。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。

請(qǐng)同學(xué)分析：這個(gè)小品說(shuō)明在交友過(guò)程中要留意些什么?

(同學(xué)發(fā)言后，老師歸納)

在小品中，小明的故事告知我們不能交那些對(duì)自己行為產(chǎn)生不良影響的伴侶，結(jié)交了這樣的人做伴侶，不會(huì)“幫”你，反而會(huì)“損”你、“害”你。我們把這種對(duì)自己道德品德產(chǎn)生不良影響的伴侶稱為損友。

孔子也發(fā)表過(guò)對(duì)損友的見解：

損者三友——

友辟：心術(shù)不正的人(簡(jiǎn)單引導(dǎo)你步人歧途)。

友柔：華而不實(shí)的人(使你簡(jiǎn)單變得虛偽)。

友佞：阿諛?lè)畛?、花言巧語(yǔ)、諂媚的人(使你目中無(wú)人)。

我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友情也需要高質(zhì)量的友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。

(三)“我談益友”活動(dòng)——結(jié)交良友

第一步：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的交友經(jīng)受，自由暢談一下：自己(同學(xué))．與××成為伴侶的緣由是什么?哪些伴侶可以稱為益友呢?在自己(同學(xué))心目中，益友應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?

其次步：老師總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，歸納結(jié)交良友的若干準(zhǔn)則，并做簡(jiǎn)潔解釋。如：

1．志同道合，共同奮斗——這是結(jié)識(shí)伴侶的基礎(chǔ)。

2．坦誠(chéng)相待，推心置腹——這是結(jié)識(shí)伴侶的標(biāo)準(zhǔn)。

3．彼此勉勵(lì)，榮辱與共——這是結(jié)識(shí)伴侶的目的。

4．講求原則，廣交益友——要分純潔真的友情與庸俗的哥們義氣。

5．相互敬重，淡泊名利——敬重他人即是敬重自己。

6．心系他人，設(shè)身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。

7．平易近人，寬容大度——適當(dāng)寬容是化解人與人之間沖突甚至怨恨的溶液。

8．忠于友情，講究信譽(yù)——誠(chéng)懇守信是我們選擇、結(jié)識(shí)伴侶的標(biāo)準(zhǔn)之一。(也可以根據(jù)教材進(jìn)行歸納)

我國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為益友分為三類：

益者三友——

友直：正直的人(影響你的品德)。

友諒：誠(chéng)懇守信的人(影響你的責(zé)任心)。

友多聞：有學(xué)問(wèn)的人(影響你對(duì)學(xué)問(wèn)的愛好)。

這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是古人總結(jié)的。友情的建立是依據(jù)自己的“標(biāo)尺”選擇的結(jié)果，在選擇伴侶時(shí)要分純潔真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)分。前者以共同的事業(yè)為基礎(chǔ)，后者以各自的私利為動(dòng)身點(diǎn)；前者以造福于社會(huì)為最高準(zhǔn)繩，后者以滿意彼此的私利為唯一準(zhǔn)則；前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。

交伴侶，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)的思索。交伴侶時(shí)，要交那些對(duì)自己有關(guān)心的伴侶。關(guān)心可以是許多方面的：可以是品德方面的，可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是技能方面的`?？傊?，就是能使自己上進(jìn)。這樣的伴侶是應(yīng)當(dāng)多交的，我們把這種能夠關(guān)心自己上進(jìn)的伴侶稱為益友。

(四)樂(lè)交需要自己關(guān)心的伴侶

溫馨故事：快速閱讀教材54頁(yè)王小剛和李小勇的故事。

爭(zhēng)論與溝通：你身邊是否有你需要的伴侶?

老師總結(jié)：生活中，人人都盼望自己能結(jié)交到對(duì)自己有關(guān)心的益友，借助友情為自己的進(jìn)步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益動(dòng)身。在我們身邊，還有很多需要我們關(guān)懷和關(guān)心的人，伸出我們的關(guān)愛之手，和他們交伴侶，在那里也可以開出友情之花。

結(jié)束語(yǔ)：友情是伴侶間真摯的情感、心靈的溝通，是經(jīng)過(guò)歲月洗禮的真金，是精神世界的珍貴財(cái)寶。生活中布滿友情。在你勝利的時(shí)候，有人與你同歡快；在你哀痛的時(shí)候，有人與你分擔(dān)憂愁。生活在友情中，你會(huì)像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長(zhǎng)在沃土，擁有一種博大的力氣。

【課后作業(yè)】

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P31訓(xùn)練一

【板書設(shè)計(jì)】

生活需要友情(感悟友情，珍愛友情)

與友同行善交益友

慧眼識(shí)人，慎重交友

樂(lè)交需要你的伴侶

【留意事項(xiàng)】

1．給同學(xué)充分的參加機(jī)會(huì)。營(yíng)造寬松、開心的課堂氛圍，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)有效的空間，引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)，鼓舞每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)結(jié)合自己的交友實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)并與同學(xué)共享自己的交友故事和感受。老師的作用主要不是教給同學(xué)有關(guān)友情的道理，而是給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)充分溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在交往中、在溝通中學(xué)會(huì)交友，在溝通中感受友情，獲得友情。同時(shí)關(guān)心同學(xué)整理出那些有價(jià)值的觀點(diǎn)，弓I導(dǎo)同學(xué)做出更進(jìn)一步的思索。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情景一感悟體驗(yàn)一引導(dǎo)探究一理性概括一思想升華”的途徑，設(shè)置若干教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在同學(xué)的相互溝通和爭(zhēng)論上。

2．小品劇結(jié)束后，留意給同學(xué)營(yíng)造一種讓同學(xué)樂(lè)觀踴躍發(fā)言、表達(dá)自己觀點(diǎn)的氣氛。老師盡可能站在同學(xué)的立場(chǎng)上來(lái)看待同學(xué)的觀點(diǎn)，這樣同學(xué)就比較簡(jiǎn)單在課堂上放開心扉進(jìn)行溝通。

3．假如時(shí)間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。