專題13記敘文閱讀-小說(shuō)資料課件

第二部分閱讀【典例1】

〈2016·蘭州·20分〉守橋葛俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來(lái)走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來(lái)到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來(lái)，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到專題十三記敘文閱讀小說(shuō)

中考考點(diǎn)聚焦第二部分閱讀【典例1】〈2016·蘭州·20分〉專題十三第二部分閱讀橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一棵大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來(lái)。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f(shuō)完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來(lái)。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來(lái)的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺(jué)瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳，看了一眼妻子，說(shuō)：“還站著干啥？快回家去拿鋸子?！钡诙糠珠喿x橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老第二部分閱讀⑤此時(shí)，洪水越來(lái)越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。

⑥妻子拿來(lái)鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說(shuō)：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬(wàn)不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹](méi)回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹枝。

⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來(lái)上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過(guò)來(lái)了。村主任也來(lái)了。跟在村主任身后的，還有幾位年輕人。村主任一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來(lái)。第二部分閱讀⑤此時(shí)，洪水越來(lái)越大，眼看就要漫到橋面上第二部分閱讀村主任把繩子拴在樹枝上，然后和幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過(guò)幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。橋面完全露了出來(lái)。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過(guò)橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。

⑨幾天后，老葛被評(píng)為鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬(wàn)元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。

⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村主任都來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。村主任問(wèn)老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說(shuō)：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村主任說(shuō)：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說(shuō)就是?！崩细疝D(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說(shuō)：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n?！毙ｉL(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。第二部分閱讀村主任把繩子拴在樹枝上，然后和幾位年輕人奮力地往第二部分閱讀本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時(shí)，可先確定并概括小說(shuō)的高潮部分。小說(shuō)的高潮，是故事最感人，矛盾最激烈，人物形象最鮮明的部分。在本小說(shuō)中，高潮是“老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹”。這樣，再去概括開端和高潮之間的發(fā)展部分就容易了。1．閱讀文章①－⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。(4分)開端：老葛看見洪水涌來(lái)，一棵大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：____________________________________________________________________________________________________高潮：_________________________________________________________結(jié)尾：村主任和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。危在旦夕。老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口的桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。第二部分閱讀本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時(shí)，可先第二部分閱讀考點(diǎn)一

概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)1．中考?？碱}型(1)概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。(2)理解并梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。(3)分析某部分情節(jié)在文中的作用。2．閱讀方法解密梳理記敘要素法：弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來(lái)龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。要素的交代有兩種方式：一是直接交代，由作者直接一一列出；二是間接交代，即通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方式交代要素。要仔細(xì)讀文章，抓住貫穿情節(jié)的線索，抓住主要人物、主要事件，按照何時(shí)、何地、何人做何事的格式來(lái)概括事件，避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。要注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一致。【對(duì)應(yīng)題型(1)、(2)】第二部分閱讀考點(diǎn)一概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)1．中考常考第二部分閱讀考點(diǎn)一

概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)3．方法拓展

情節(jié)安排作用“兩結(jié)合”法：文章情節(jié)的安排，實(shí)際上是怎樣組材的問(wèn)題。體會(huì)作者安排材料的用意，一要結(jié)合表達(dá)效果，二要結(jié)合中心。某部分情節(jié)的作用主要有：①照應(yīng)前文或后文；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；③作為線索，貫穿全文；④為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或形成對(duì)比或襯托；⑤設(shè)置懸念；⑥點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境；⑦表現(xiàn)或突出人物的性格；⑧表現(xiàn)主旨或深化主題。答題模式：……情節(jié)記敘了(表現(xiàn)了)……，在文中起……作用?！緦?duì)應(yīng)題型(3)】第二部分閱讀考點(diǎn)一概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)3．方法拓展第二部分閱讀2．第②段畫線句描寫洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①交代了洪水來(lái)勢(shì)兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口作鋪墊；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。(每點(diǎn)1分)洪水來(lái)勢(shì)洶洶，營(yíng)造了緊張、急迫的氛圍，推動(dòng)了故事的發(fā)展，危急時(shí)刻最能考驗(yàn)人的品行，為下文老葛的行為作鋪墊。第二部分閱讀2．第②段畫線句描寫洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？(第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)畫線句子屬于什么環(huán)境描寫？有怎樣的作用？(2)文中畫線句的景物描寫有什么作用？(3)本段中社會(huì)環(huán)境描寫的作用是什么？2．閱讀方法解密

自然環(huán)境描寫作用分析法：自然環(huán)境描寫的作用可從以下四個(gè)方面入手：1.環(huán)境本身的特點(diǎn)。①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，交代背景；②體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化；③渲染氣氛營(yíng)造氛圍。2.環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。①烘托人物心情；②烘托人物形象；③暗示人物的前途命運(yùn)。3.環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文情節(jié)做鋪墊、埋下伏筆等。4.環(huán)境描寫對(duì)主題的作用。①暗示文章的中心；②借景抒情。要注意環(huán)境描寫的作用不是單一的，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去分析。答題模式：本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了)……，表現(xiàn)了……?！緦?duì)應(yīng)題型(1)、(2)】考點(diǎn)二

分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．方法拓展

社會(huì)環(huán)境描寫作用分析法：社會(huì)環(huán)境描寫的作用主要有：①交代人物的生存環(huán)境及人物的社會(huì)關(guān)系；②交代故事的時(shí)代背景；③渲染故事的環(huán)境氣氛，創(chuàng)設(shè)故事的特定氛圍；④烘托人物性格；⑤暗示人物的前途命運(yùn)；⑥推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑦深化主題思想。分析社會(huì)環(huán)境描寫的作用，要與小說(shuō)主題聯(lián)系起來(lái)，要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來(lái)，要思路開闊，多從不同的角度思考?！緦?duì)應(yīng)題型(1)、(3)】考點(diǎn)二

分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．方法拓展考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(6分)(1)老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”(“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？)(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。(“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤(rùn)”反映了校長(zhǎng)怎樣的心理變化？)(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用心理描寫，(1分)生動(dòng)形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢(shì)的危急，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任心。(2分)運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，(1分)寫出校長(zhǎng)在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí)，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過(guò)程。(2分)第二部分閱讀3．品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(6分)運(yùn)第二部分閱讀(2)題這幾個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了校長(zhǎng)的心理和情感變化過(guò)程?，F(xiàn)在校長(zhǎng)被深深打動(dòng)，“愣了一下”說(shuō)明之前校長(zhǎng)還不理解他為什么這樣做。第二部分閱讀(2)題這幾個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了校長(zhǎng)的心理第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)畫線句子在文中的含義是什么？(2)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫線句的理解。(3)畫線句子在文中有什么作用？(4)說(shuō)說(shuō)畫線句子的表達(dá)效果。(5)選文第×段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上有什么作用？2．閱讀方法解密

關(guān)鍵句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法：答題時(shí)，可從以下角度著手：①抓句子中的關(guān)鍵詞。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，答題時(shí)可以抓住這些關(guān)鍵詞來(lái)理解它的含義；②抓修辭、描寫方法、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法來(lái)理解句子含義；③抓句子的修飾、限制性成分。要留心那些揭示句子內(nèi)涵的修飾、限制性成分。④聯(lián)系上下文與文章的時(shí)代背景、作者的思想感情和文章主旨理解句子的含義?！緦?duì)應(yīng)題型(1)、(2)】考點(diǎn)三

理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點(diǎn)三理解重點(diǎn)句、段的含義和第二部分閱讀3．方法拓展

關(guān)鍵句(段)作用分析法：分析某一句(段)話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行。結(jié)構(gòu)上的作用主要有：總領(lǐng)全文；過(guò)渡作用，承上啟下；為下文……埋下伏筆，為……做鋪墊；總結(jié)全文；照應(yīng)題目和開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；深化主題；引人深思。內(nèi)容上的作用可以在概括句(段)意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主旨及作者情感進(jìn)行具體分析。在回答此類題目時(shí)，要將結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用綜合起來(lái)進(jìn)行分析?！緦?duì)應(yīng)題型(3)、(5)】考點(diǎn)三

理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀3．方法拓展考點(diǎn)三理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來(lái)的“工作”。(2分)“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。(2分)主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心這座“教書育人”的“橋”，表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無(wú)限尊重與熱愛(ài)。(2分)本題考查題目的含義，要從表層含義和深層含義兩方面解答。本文題目非常巧妙，橋是“架在水上或空中便于通行的建筑物”，但在文中，老葛守住了這座橋，深層里，他守住了“教書育人”這座橋，而教育，又是成人與孩子的傳承，現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的紐帶。第二部分閱讀4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第二部分閱讀1．中考常考題型(1)理解標(biāo)題的含義。(2)分析標(biāo)題的作用。(3)品析標(biāo)題的妙處。(4)為文章另外擬寫標(biāo)題。2．閱讀方法解密

品味賞析標(biāo)題法：中考中經(jīng)常會(huì)考查一個(gè)標(biāo)題好不好，或者直接讓考生賞析一個(gè)標(biāo)題的精妙之處，回答此類問(wèn)題，要結(jié)合“標(biāo)題含義分析法”和“標(biāo)題作用分析法”綜合進(jìn)行分析。首先要回答標(biāo)題的含義，先看標(biāo)題的字面含義，再思考深層含義；然后分析標(biāo)題的作用，如點(diǎn)明寫作對(duì)象、交代主要內(nèi)容、是貫穿全文的線索、揭示情感主旨等；最后分析其效果，諸如生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣等。【對(duì)應(yīng)題型(3)】考點(diǎn)四

指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀1．中考常考題型考點(diǎn)四指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作第二部分閱讀3.方法拓展

標(biāo)題含義分析法：標(biāo)題往往傳達(dá)作者的寫作意圖和思想感情。答題思路一般是：①分析表層含義。表層含義指標(biāo)題的字面含義。答題時(shí)先看標(biāo)題的字面含義(詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象)；②思考深層含義，深層含義指標(biāo)題的引申義、比喻義、象征義，答深層含義時(shí)要抓住題目與主題的關(guān)系，有的標(biāo)題往往直接揭示主題，有的形象地暗示主題，有的引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思。分析標(biāo)題含義時(shí)，一定要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容領(lǐng)悟出標(biāo)題的深層含義?！緦?duì)應(yīng)題型(1)】

標(biāo)題作用分析法：標(biāo)題的作用主要有：①點(diǎn)明寫作對(duì)象；②交代事件發(fā)生的環(huán)境、背景，渲染氛圍；③交代文章的主要內(nèi)容；④貫穿全文，起線索作用；⑤具有象征意義；⑥全文的“文眼”，揭示文章主旨；⑦表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寄托作者情感；⑧設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣；考點(diǎn)四

指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀3.方法拓展考點(diǎn)四指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀⑨寓意含蓄，引人深思。標(biāo)題的作用，要在仔細(xì)閱讀文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容和主題來(lái)確定。需要注意的是：標(biāo)題的作用往往不是單一的，要綜合考慮和分析。【對(duì)應(yīng)題型(2)】

擬標(biāo)題法：擬定文章標(biāo)題可從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對(duì)象(即關(guān)鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬標(biāo)題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)。主要有：①體現(xiàn)出核心人物、核心事物；②點(diǎn)明中心；③能反映獨(dú)特的思想感受；④運(yùn)用修辭，富有詩(shī)意(奇特新穎性)，吸引讀者興趣?！緦?duì)應(yīng)題型(4)】考點(diǎn)四

指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀⑨寓意含蓄，引人深思。標(biāo)題的作用，要在仔細(xì)閱讀文第二部分閱讀【典例2】

〈2016·成都B節(jié)選·14分〉海子爺與老雪狼郭雪波

①漠北?？嗪?，有一大澤，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎著一座地窨子。里邊住著海子爺。

②可以這么說(shuō)，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當(dāng)初大遷徙，兒孫們跪著求他，一塊兒走了吧。海子爺晃腦袋說(shuō)，不。兒子說(shuō)，這兒已沒(méi)法活人了。海子爺說(shuō)，我有法活，開春兒我就往海子邊兒撒草籽兒插樹條子。兒子沒(méi)轍，留足過(guò)冬食物抹著淚一步三回頭地走了?？蓻](méi)有熬到過(guò)年，一場(chǎng)沙塵暴就把他的房子卷翻了，老漢便挨著天海子挖了一個(gè)地窨子穴居起來(lái)，就如一只老狼苦守著這片被棄的土地。

③天海子邊崖下有一洞穴，洞口上遮著沙蓬子。海子爺每天經(jīng)過(guò)那都要吹吹口哨，那叢沙蓬子下便有了動(dòng)靜，若有若無(wú)的兩點(diǎn)綠光十分微弱地在那里閃動(dòng)。海子爺?shù)淖旖浅尸F(xiàn)出微笑，心說(shuō)：老伙計(jì)，還活著，活著就好。第二部分閱讀【典例2】〈2016·成都B節(jié)選·14分〉第二部分閱讀④如往常一般，海子爺?shù)教旌Ｗ颖?，就往冰窟的深水里放魚鉤魚線，等著魚兒咬鉤。今天的頭條魚，半個(gè)時(shí)辰之后才上鉤。海子爺從鉤上取下那條魚往身側(cè)土筐里扔，習(xí)慣性地回頭望了望，想到不遠(yuǎn)處蹲著的老雪狼，兀自笑了。每當(dāng)扔頭條魚時(shí)，他都會(huì)這樣。

⑤那是三年前的事。當(dāng)他把頭條魚扔進(jìn)身側(cè)土筐里，轉(zhuǎn)瞬，魚就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路來(lái)歪歪扭扭，海子爺很快就追上了。他驚詫了：這老雪狼竟是他多年前的“冤家對(duì)頭”——當(dāng)年被人們圍剿后逃脫的那只母狼。海子爺還清晰地記得，它和一只公狼被大伙圍剿到天海子邊，公狼為保護(hù)它而掉進(jìn)天海子的那一剎那，它慘烈地嚎叫。想到這，海子爺盯視片刻，揮揮手說(shuō)，你走吧！老雪狼低垂的雪色長(zhǎng)尾沖海子爺搖了搖，咬著魚蹣跚而去。海子爺一直目送著它回到天海子邊沙崖下的那個(gè)洞穴，他終于相信了母狼一直守著天海子的傳說(shuō)。

⑥想到這些，海子爺便心生感嘆。在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了。這些年，他們仿佛就成了一對(duì)彼此熟悉的伴兒守在這片荒漠。第二部分閱讀④如往常一般，海子爺?shù)教旌Ｗ颖妫屯诙糠珠喿x⑦海子爺每天釣完魚，路過(guò)老雪狼的巖洞，總要從筐里揀出一條魚，扔過(guò)去。老雪狼待他走遠(yuǎn)，便從那叢沙蓬子后走出來(lái)，找到那條魚，沖著海子爺?shù)谋秤皢鑶韬績(jī)陕?，便轉(zhuǎn)回穴內(nèi)。今天也不例外。

⑧當(dāng)日夜里，北風(fēng)刮得緊。天海子邊傳來(lái)老雪狼的哀嚎。一早醒來(lái)，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爺依舊吹起口哨，似有似無(wú)的綠點(diǎn)過(guò)了好久才出現(xiàn)，他松下心來(lái)。

⑨他下到天海子的冰面，鑿了兩個(gè)冰窟把魚線放下去?？傻攘税胩祠~就是不咬鉤，海子爺凍得坐不住了，準(zhǔn)備收線回家。突然，魚線哧溜溜往水里竄，海子爺大喊一聲“好大的魚！”他拼命拽住線不松手。大魚拼命地往水下逃竄。他猛地一個(gè)趔趄，便被那根魚線倒拽進(jìn)了冰窟里。海子爺從水下掙扎著冒出頭，攀住冰窟邊沿，攀爬，滑落，他的四肢開始變得僵直、麻木，海子爺有些無(wú)望了。突然，他的衣袖被什么緊緊地拽住了，抬頭一看，竟是那只老雪狼。此時(shí)，老雪狼一雙昏花模糊的老眼冒出很強(qiáng)的綠光，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。第二部分閱讀⑦海子爺每天釣完魚，路過(guò)老雪狼的巖洞，總第二部分閱讀⑩“謝謝你，老伙計(jì)！”海子爺凍紫的嘴巴張了張。

?唿兒——唿兒。老雪狼的喉嚨里滾動(dòng)有聲，顯然催促著海子爺趕緊使勁爬?？伤槟镜乃闹呀?jīng)不太聽使喚。老雪狼惱怒起來(lái)。嗚嗚低吼著，咆哮著，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一個(gè)姿勢(shì)，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。慢慢地，它的身體變得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爺?shù)男渥泳蜎](méi)有松開過(guò)。姿勢(shì)也沒(méi)有改變過(guò)。漸漸地，它的身軀連著海子爺一起被凍硬凍僵，紋絲不動(dòng)了。

?海子爺和老雪狼就成為一對(duì)連體的活標(biāo)本，仿佛是一對(duì)冰雕矗立在天海子空曠的冰面上，成為天海子的一部分，守護(hù)著這片天和地。1．小說(shuō)中的“海子爺”是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)_______________________________________________________________第二部分閱讀⑩“謝謝你，老伙計(jì)！”海子爺凍紫的嘴巴張第二部分閱讀海子爺是一個(gè)倔強(qiáng)、有惻隱之心、堅(jiān)守故鄉(xiāng)的人。當(dāng)他的家人勸說(shuō)他離開這個(gè)苦寒之地時(shí)，他堅(jiān)持留下，苦守土地，能看出他的倔強(qiáng)；(2分)他在多年前放掉了老雪狼，并時(shí)常拿魚給它吃，時(shí)刻惦記它的生存狀態(tài)，由此可以看出海子爺有惻隱之心；(2分)從“在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了”能看出他對(duì)故鄉(xiāng)的堅(jiān)守。(2分)這是一道考人物形象的題。這樣的題要求從文章里找和人物相關(guān)的情節(jié)和描寫來(lái)概括回答。①用概括人物的詞語(yǔ)；②結(jié)合文章內(nèi)容分析。第二部分閱讀海子爺是一個(gè)倔強(qiáng)、有惻隱之心、堅(jiān)守故鄉(xiāng)的人。當(dāng)他第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)綜合分析人物形象。(2)分析某段或某部分體現(xiàn)了人物怎樣的性格特征。(3)分析某句或某段中使用的人物描寫方法及其作用。2．閱讀方法解密

人物形象五分析法：小說(shuō)中的人物形象一般從五個(gè)方面分析：①通過(guò)人物描寫來(lái)分析人物形象，如從肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫來(lái)分析人物形象。重視人物的身份、地位、經(jīng)歷等，因?yàn)檫@些直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②通過(guò)故事情節(jié)、典型事件來(lái)分析人物形象。③通過(guò)典型環(huán)境描寫分析人物形象。④通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物形象。⑤結(jié)合小說(shuō)寫作背景或主題分析人物形象?！緦?duì)應(yīng)題型(1)】考點(diǎn)五

把握小說(shuō)中的人物形象第二部分閱讀1．中考常考題型考點(diǎn)五把握小說(shuō)中的人物形象第二部分閱讀3．方法拓展

人物性格概括法：概括人物性格為中考常見題型。做這類題可先仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)：①故事情節(jié)(事例)；②對(duì)其進(jìn)行的直接描寫，如：外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等；③對(duì)其進(jìn)行的側(cè)面描寫三方面來(lái)整體感知人物，并結(jié)合文中能夠代表人物性格的關(guān)鍵性詞語(yǔ)(若沒(méi)有，需概括，一般用兩字或四字)，多角度、全面地進(jìn)行概括?；卮鸶爬ㄈ宋镄愿耦}時(shí)，題干中沒(méi)有要求“簡(jiǎn)析”或“說(shuō)明”的，只需要?dú)w納性格要點(diǎn)；要求“簡(jiǎn)析”或“說(shuō)明”的要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析?！緦?duì)應(yīng)題型(2)】【小說(shuō)常見的人物描寫方法及作用見126頁(yè)“二、常見描寫方法一覽表”】考點(diǎn)五

把握小說(shuō)中的人物形象第二部分閱讀3．方法拓展考點(diǎn)五把握小說(shuō)中的人物形象第二部分閱讀2．第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什么作用？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這段運(yùn)用了插敘的手法，補(bǔ)充了多年前海子爺放走了老雪狼的故事，體現(xiàn)了海子爺?shù)膼烹[之心；(2分)照應(yīng)并說(shuō)明了上文海子爺為什么要“習(xí)慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠(yuǎn)處的原因。同時(shí)，為下文老雪狼救海子爺作鋪墊。(2分)這道題是考查插敘的作用，一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答。內(nèi)容是這段寫了什么內(nèi)容，這樣寫有何作用(表現(xiàn)了什么)，結(jié)構(gòu)主要是看和上下文的關(guān)系，比如本文中是為下文作鋪墊。第二部分閱讀2．第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什第二部分閱讀考點(diǎn)六

分析記敘的順序1．中考?？碱}型(1)判斷全文或某段的記敘順序，并分析其作用。(2)概括插敘部分的內(nèi)容，并分析其作用。2．閱讀方法解密

插敘作用分析法：插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述線索，插入一個(gè)或幾個(gè)與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用主要有：①能對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿，文章主題更鮮明、更深刻；②可以起到襯托主要人物的作用；③可使文章富有變化，避免平鋪直敘；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或?yàn)橄挛淖鲣亯|或與前文(后文)形成對(duì)比。答題模式：這部分內(nèi)容采用了插敘的手法，記敘了……，作用是……。【對(duì)應(yīng)題型(1)、(2)】第二部分閱讀考點(diǎn)六分析記敘的順序1．中考?？碱}型第二部分閱讀考點(diǎn)六

分析記敘的順序3．方法拓展

順敘作用分析法：順敘的作用是敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，使人印象深刻?！緦?duì)應(yīng)題型(1)】

倒敘作用分析法：倒敘是把事件的結(jié)局或某個(gè)最主要、最突出的片段提到文章的前面，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的記敘方式。倒敘的作用是：突出結(jié)果或最精彩的部分，造成懸念、吸引讀者；避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性?！緦?duì)應(yīng)題型(1)】第二部分閱讀考點(diǎn)六分析記敘的順序3．方法拓展第二部分閱讀3．文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細(xì)節(jié)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________兩處畫線句運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，(2分)生動(dòng)形象地寫出了老雪狼救海子爺時(shí)拼盡全力、不顧一切的樣子，體現(xiàn)出老雪狼報(bào)答海子爺?shù)臎Q心。(2分)這是一道賞析題，從描寫方法的角度著手。先判定所采用的描寫方法，再結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)這表現(xiàn)了老雪狼的什么形象與動(dòng)機(jī)。第二部分閱讀3．文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細(xì)節(jié)，請(qǐng)第二部分閱讀閱讀方法解密

賞析句子三步法：賞析句子是中考閱讀題常見題型之一，通常分三步：第一步，判斷出句子的修辭、描寫方法、表達(dá)方式或找出句子中富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞等；第二步，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析其表達(dá)效果或作用；第三步找出該句和文章主旨的聯(lián)系或指出其表達(dá)了作者怎樣的思想感情。答題模式為：本句運(yùn)用了……的修辭(或描寫方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ))，生動(dòng)形象地寫出了……，表達(dá)了作者(或人物)……的感情。【對(duì)應(yīng)題型(4)】【小說(shuō)常見的修辭手法及作用見127頁(yè)“三、常見修辭手法一覽表”】考點(diǎn)三

理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀閱讀方法解密考點(diǎn)三理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀【典例3】

〈2016·重慶B節(jié)選·8分〉孤獨(dú)的老鄉(xiāng)夏陽(yáng)①我不知道他叫什么，暫且叫他小吳吧。

②第一次盤問(wèn)小吳，真不能確定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安門廣場(chǎng)，游客絡(luò)繹不絕，人流涌動(dòng)如潮。大家背對(duì)巍峨的城樓，無(wú)不在忙著攝影留念。小吳不是這樣。他到處轉(zhuǎn)悠，瞅瞅這個(gè)，看看那個(gè)，總是攆在人家身后，時(shí)不時(shí)還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑。

③我作為廣場(chǎng)的巡邏人員，截住小吳，問(wèn)：“你干嗎？”他捏著衣角，囁嚅道：“我在豐臺(tái)那邊打工?！?/p>

④“我是問(wèn)你來(lái)天安門廣場(chǎng)想干嗎？”

⑤“沒(méi)干嗎呀?！?/p>

⑥“老實(shí)點(diǎn)，我注意你不是一回兩回了，你老盯著人家游客干嗎？”第二部分閱讀【典例3】〈2016·重慶B節(jié)選·8分〉第二部分閱讀

⑨“找老鄉(xiāng)。我來(lái)北京三年，還沒(méi)遇到過(guò)一個(gè)老鄉(xiāng)?！?/p>

⑩我鼻子一酸，拍了拍小吳的肩，叮囑道：“注意點(diǎn)形象，別太露骨，更不準(zhǔn)妨礙人家?！彼劾锿糁鴾I，點(diǎn)點(diǎn)頭。

?天安門廣場(chǎng)，草原一樣廣袤，來(lái)自祖國(guó)四面八方的人群，河流一般朝這里涌來(lái)。黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)之下，人流涌得愈加湍急。小吳迎著無(wú)數(shù)面孔走去，仔細(xì)辨別暮色下的每一張臉、每一句方言。

?夜深了，廣場(chǎng)上游客稀疏，燈火慵懶，小吳拖著疲憊的身軀，追上了20路公交車。公交車從我跟前一閃而過(guò)時(shí)，我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀不舍。

?小吳來(lái)的時(shí)間很固定。每個(gè)星期天早上，換乘三趟公交車來(lái)，晚上又換乘三趟車回去。我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問(wèn)：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。?有一次，我發(fā)現(xiàn)他神情大異，跟著一個(gè)旅行團(tuán)很久，最后還是悄悄地離開了。我問(wèn)他：“不是嗎？”他失望地答道：“不是，是相鄰那個(gè)縣的?！薄ぁさ诙糠珠喿x⑨“找老鄉(xiāng)。我來(lái)北京三年，還沒(méi)遇到過(guò)一個(gè)第二部分閱讀

?“相鄰那個(gè)縣也是老鄉(xiāng)啊?！?他搖了搖頭，固執(zhí)地說(shuō)：“連一個(gè)縣的都不是，能算是老鄉(xiāng)嗎？”我安慰他說(shuō)：“實(shí)在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石頭被炸死了，那個(gè)女人改嫁去了外省，哪有什么家？”說(shuō)完，撇開兩條瘦腿，消失在人海中。?小吳找到按照他的標(biāo)準(zhǔn)定義的老鄉(xiāng)，是在一個(gè)下午。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看見他和一個(gè)夾著公文包的中年男人在國(guó)旗下拉扯。我立即趕了過(guò)去。小吳看見我，激動(dòng)地說(shuō)：“他是我老鄉(xiāng)，絕對(duì)的老鄉(xiāng)！”那中年男人甩開小吳的手，整了整領(lǐng)帶，呵斥道：“老鄉(xiāng)？誰(shuí)和你是老鄉(xiāng)，老子是北京人！”小吳說(shuō)：“你耍賴，你剛才打電話說(shuō)家鄉(xiāng)話，我聽出來(lái)了，你是我們縣的?！敝心昴腥藚拹旱?fù)]了揮手，罵道：“神經(jīng)病。”聽了這話，小吳的身體晃了一下。?這件事后，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看見小吳在我眼皮底下轉(zhuǎn)悠了。我心中不禁想：是死心了還是離開北京了？這孩子，挺好的，時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)見，還真讓人心里有點(diǎn)掛念。第二部分閱讀第二部分閱讀?小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對(duì)老人來(lái)看升國(guó)旗。這對(duì)老人臉色凄苦，衣衫襤褸。我問(wèn)他：“你找到老鄉(xiāng)了？”小吳說(shuō)：“沒(méi)呢。他們是一對(duì)聾啞夫婦，東北的，也沒(méi)有老鄉(xiāng)，我就對(duì)他們說(shuō)，我們做老鄉(xiāng)吧?！?我欣慰地笑了，說(shuō)：“那加我一個(gè)吧?！毙呛傻貑?wèn)：“你？”我看著遠(yuǎn)方，沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我在這里巡邏快三年了，也沒(méi)遇見一個(gè)老鄉(xiāng)。”(選自《2015中國(guó)年度小小說(shuō)》，漓江出版社，有刪改)1．結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)(1)他眼里汪著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。______________________________________________________________________________________________________________________________(2)我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問(wèn)：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。______________________________________________________________________________________________________________________________···“黯然”寫出小吳情緒低落的神情，表現(xiàn)出他沒(méi)找到老鄉(xiāng)時(shí)的極度失望。(2分)“汪”極言小吳眼中蓄滿了淚水，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出小吳因“我”的理解而深受感動(dòng)的情態(tài)。(2分第二部分閱讀?小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對(duì)老人來(lái)看升國(guó)旗。這對(duì)老第二部分閱讀本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析能力。賞析詞語(yǔ)一定要聯(lián)系全文，特別是具體的語(yǔ)境。這兩個(gè)詞都是表現(xiàn)小吳的?！巴簟弊志淝懊媸菍憽拔摇标P(guān)照他，可見小吳是被“我”的話感動(dòng)了；“黯然”句前是“我”問(wèn)他“找到了嗎”，此表情表現(xiàn)他的失落、失望。第二部分閱讀本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析能力。賞析詞語(yǔ)一定要聯(lián)系第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)理解加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義，品析其表達(dá)效果。(2)辨析同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的含義。(3)××和××能否替換？××詞語(yǔ)能否刪除？2．閱讀方法解密

關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果分析法：富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是句子中的動(dòng)詞、修飾詞(形容詞、副詞)、特殊詞(擬聲詞、顏色詞等)或運(yùn)用修辭或表現(xiàn)手法的詞。答題思路：第一，了解詞性、感情色彩，分析修辭、表現(xiàn)手法；第二，結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)確切含義及效果；第三，體會(huì)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情。答題模式一般是：如果是動(dòng)詞，按照“……，表現(xiàn)了人(物)……的特征(情感、形象)，表現(xiàn)了……(感情)”來(lái)回答。如果是形容詞、副詞，按照“……描摹人(物)……的特點(diǎn)(情態(tài))，反映了人物……的心情(性格)”的格式回答?！緦?duì)應(yīng)題型(1)】考點(diǎn)七

品析重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點(diǎn)七品析重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及表第二部分閱讀3．方法拓展

詞語(yǔ)語(yǔ)境義分析法：詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義即詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的比喻義、隱含義、引申義、特定義等。答題思路是：讀懂文章(文段或句子)的意思，揣摩詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體含義以及所表達(dá)的人物的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)。答題模式一般為：……原指……(本義)，這里指……，表達(dá)(起到)了……情感(效果)。【對(duì)應(yīng)題型(2)】考點(diǎn)七

品析重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果第二部分閱讀3．方法拓展考點(diǎn)七品析重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效第二部分閱讀2．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)結(jié)尾有哪些妙處。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________收到出人意料、回味無(wú)窮的藝術(shù)效果；(2分)深化了主題：以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對(duì)孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度。(2分)本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)結(jié)尾的賞析能力。這個(gè)結(jié)尾很新穎，出人意料，引人入勝，深刻表現(xiàn)了離鄉(xiāng)人孤獨(dú)的內(nèi)心情感，深化了小說(shuō)的主題。第二部分閱讀2．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)結(jié)尾有哪些妙處。(4分)收第二部分閱讀1．閱讀方法解密

故事結(jié)尾妙處分析法：文章結(jié)尾妙處常見的有：①情節(jié)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理；與前文的內(nèi)容照應(yīng)，情節(jié)連貫；②主題角度：深化主題或卒章顯志；③手法角度：戛然而止，給人以想象空間，耐人尋味；④情感角度：悲劇性結(jié)尾，震撼人心，有極大感染力；喜劇性結(jié)尾，符合主人公意愿，給人愉悅和諧之感。在分析結(jié)尾妙處時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容，對(duì)照上述列舉的角度進(jìn)行回答。【對(duì)應(yīng)題型(5)】考點(diǎn)三

理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀1．閱讀方法解密考點(diǎn)三理解重點(diǎn)句、段的含義和第二部分閱讀2．方法拓展

獨(dú)句成段作用分析法：獨(dú)句成段的作用有：一是強(qiáng)調(diào)作用，運(yùn)用獨(dú)句成段方式來(lái)點(diǎn)明文章主旨、表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度，以充分引起讀者注意，收到突出強(qiáng)調(diào)的效果。二是顯示文脈，便于讀者把握文章線索，了解各個(gè)層次的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解文章。具體包括：①線索貫穿；②前后照應(yīng)；③過(guò)渡標(biāo)志。三是調(diào)整節(jié)奏，獨(dú)句成段更簡(jiǎn)潔、明快、有力，可以調(diào)整文章的節(jié)奏。四是介紹當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐谋尘?，烘托環(huán)境氛圍。五是記錄人物對(duì)話，使敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?！緦?duì)應(yīng)題型(5)】考點(diǎn)三

理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀2．方法拓展考點(diǎn)三理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀【典例4】

〈2016·東營(yíng)節(jié)選·6分〉窗(澳大利亞)泰格特

①在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過(guò)窗戶可以看到外界。

②其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。

③而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報(bào)，也不能聽收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗戶的病人第二部分閱讀【典例4】〈2016·東營(yíng)節(jié)選·6分〉第二部分閱讀就被扶起身來(lái)，開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活的全部?jī)?nèi)容了。

④很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水禽，有的擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)。有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒(méi)有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。

⑤躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著，又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。第二部分閱讀就被扶起身來(lái)，開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開第二部分閱讀

⑥一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗口的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。

⑦他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。

⑧一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來(lái)，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來(lái)。⑨但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？第二部分閱讀⑥一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地第二部分閱讀

⑩痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。

?另一位病人仍然盯著天花板。

?第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。

?稍過(guò)幾天，似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個(gè)人靜靜地躺在那兒。

?醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

?他看到的只是光禿禿的一堵墻。第二部分閱讀⑩痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一第二部分閱讀1．就小說(shuō)運(yùn)用的一種寫法作簡(jiǎn)要賞析。(3分)_______________________________________________________________示例一：對(duì)比。小說(shuō)中兩個(gè)人物品行形成鮮明對(duì)比，表達(dá)對(duì)善美的贊頌和惡丑的鞭撻?；蛎利惻c荒涼的景象進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明心懷貪念和嫉妒的人，看不到世間的美麗風(fēng)景，平靜淡泊的人，則可體驗(yàn)到生活的美好。示例二：細(xì)膩的心理描寫。通過(guò)細(xì)膩的心理描寫，展示人物自身的心理矛盾沖突，呈現(xiàn)其由欲念到惡念的心理變化過(guò)程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(寫法1分，賞析2分)此題考查對(duì)寫作手法的賞析。文章中最明顯的寫作手法是對(duì)比和心理描寫，找到相應(yīng)的內(nèi)容并結(jié)合所選寫作手法的一般作用來(lái)分析即可。第二部分閱讀示例一：對(duì)比。小說(shuō)中兩個(gè)人物品行形成鮮明對(duì)比，表第二部分閱讀考點(diǎn)八

分析表現(xiàn)手法及其作用1．中考?？碱}型(1)文章使用了什么表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處(效果、作用)?(2)請(qǐng)結(jié)合選文對(duì)文中的××手法作簡(jiǎn)要分析。2．閱讀方法解密

對(duì)比作用分析法：對(duì)比手法作為文學(xué)作品的常用表現(xiàn)手法，其作用有：使人物形象更鮮明；使作品主題更突出；思想感情更深刻；能收到以少勝多的藝術(shù)效果。答題模式：通過(guò)……與……的對(duì)比，突出……，更好地表現(xiàn)了……，對(duì)文章的主題起到……的作用?！緦?duì)應(yīng)題型(2)】3．方法拓展

分析表現(xiàn)手法及其作用答題步驟：表現(xiàn)手法就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析表現(xiàn)手法及其作用答題思路一般是：①明確手法；②具體闡釋該手法在文章中的體現(xiàn)；③結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等，簡(jiǎn)述該手法的具體作用?！緦?duì)應(yīng)題型(1)】【小說(shuō)常見的表現(xiàn)手法及作用見125頁(yè)“一、常考表現(xiàn)手法一覽表”】第二部分閱讀考點(diǎn)八分析表現(xiàn)手法及其作用1．中考?？碱}型第二部分閱讀2．這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，試任選一個(gè)角度談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?3分)_______________________________________________________________示例：①人應(yīng)該控制自身的貪念，不能任其泛濫。②人要去除對(duì)他人的嫉妒，懷有平常之心。③對(duì)待自己要長(zhǎng)善抑惡。④要做一個(gè)高尚善良的人。(言之有理即可)此題考查了對(duì)文章主旨的分析和理解。分析時(shí)，應(yīng)把自私的病人作為主要人物進(jìn)行分析，主要是反面的示例。如：控制自身的貪念、不要嫉妒別人等。第二部分閱讀示例：①人應(yīng)該控制自身的貪念，不能任其泛濫。②人第二部分閱讀考點(diǎn)九

提煉小說(shuō)主題，進(jìn)行拓展探究1．中考?？碱}型(1)評(píng)價(jià)人物，或探究選文和鏈接材料，談自己的觀點(diǎn)、看法。(2)結(jié)合個(gè)人實(shí)際談感受。(3)根據(jù)選文提供情境補(bǔ)白、續(xù)寫等。2．閱讀方法解密

談感悟或收獲答題法：談感悟或收獲類的題型要求圍繞中心，結(jié)合生活實(shí)際談感受和啟示。解答這類題型時(shí)，首先要感悟主題，找出原文的中心，或者抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己最深的感受；其次要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行多角度探究，表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際，要顯示正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。在語(yǔ)言表達(dá)上，力求簡(jiǎn)潔連貫。此類題沒(méi)有固定答案，圍繞文章內(nèi)容言之有理即可?！緦?duì)應(yīng)題型(2)】第二部分閱讀考點(diǎn)九提煉小說(shuō)主題，進(jìn)行拓展探究1．中考?？嫉诙糠珠喿x考點(diǎn)九

提煉小說(shuō)主題，進(jìn)行拓展探究3.方法拓展

表述觀點(diǎn)“兩步三原則”法：第一步要明確表達(dá)自己對(duì)于人物的評(píng)價(jià)或選文和鏈接材料提出的問(wèn)題的觀點(diǎn)，第二步闡述自己的理由。闡述理由要注意三個(gè)原則：一是觀點(diǎn)要積極上進(jìn)，符合正確的人生觀、價(jià)值觀。二要緊密結(jié)合文章的內(nèi)容或主旨；三要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際?！緦?duì)應(yīng)題型(1)】

補(bǔ)白、續(xù)寫內(nèi)容法：此類題在近幾年的中考中備受青睞，一般包括景物的補(bǔ)續(xù)寫和人物的補(bǔ)續(xù)寫。答題時(shí)要在準(zhǔn)確讀懂原文的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)及思想感情的基礎(chǔ)上注意以下幾點(diǎn)：抓住原文的線索；抓住人物的性格；注意前后照應(yīng)；揣摩場(chǎng)景的暗示；進(jìn)行合理的想象，符合原文的主題；形象性要強(qiáng)。特別注意補(bǔ)白、續(xù)寫必須與提供的情境一致，不能相悖?！緦?duì)應(yīng)題型(3)】第二部分閱讀考點(diǎn)九提煉小說(shuō)主題，進(jìn)行拓展探究3.方法拓展第二部分閱讀【典例1】

〈2016·蘭州·20分〉守橋葛俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來(lái)走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來(lái)到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來(lái)，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到專題十三記敘文閱讀小說(shuō)

中考考點(diǎn)聚焦第二部分閱讀【典例1】〈2016·蘭州·20分〉專題十三第二部分閱讀橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一棵大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來(lái)。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f(shuō)完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來(lái)。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來(lái)的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺(jué)瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳，看了一眼妻子，說(shuō)：“還站著干啥？快回家去拿鋸子?！钡诙糠珠喿x橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老第二部分閱讀⑤此時(shí)，洪水越來(lái)越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。

⑥妻子拿來(lái)鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說(shuō)：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬(wàn)不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹](méi)回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹枝。

⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來(lái)上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過(guò)來(lái)了。村主任也來(lái)了。跟在村主任身后的，還有幾位年輕人。村主任一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來(lái)。第二部分閱讀⑤此時(shí)，洪水越來(lái)越大，眼看就要漫到橋面上第二部分閱讀村主任把繩子拴在樹枝上，然后和幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過(guò)幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。橋面完全露了出來(lái)。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過(guò)橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。

⑨幾天后，老葛被評(píng)為鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬(wàn)元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。

⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村主任都來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。村主任問(wèn)老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說(shuō)：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村主任說(shuō)：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說(shuō)就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說(shuō)：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n?！毙ｉL(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。第二部分閱讀村主任把繩子拴在樹枝上，然后和幾位年輕人奮力地往第二部分閱讀本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時(shí)，可先確定并概括小說(shuō)的高潮部分。小說(shuō)的高潮，是故事最感人，矛盾最激烈，人物形象最鮮明的部分。在本小說(shuō)中，高潮是“老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹”。這樣，再去概括開端和高潮之間的發(fā)展部分就容易了。1．閱讀文章①－⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。(4分)開端：老葛看見洪水涌來(lái)，一棵大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：____________________________________________________________________________________________________高潮：_________________________________________________________結(jié)尾：村主任和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。危在旦夕。老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口的桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。第二部分閱讀本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時(shí)，可先第二部分閱讀考點(diǎn)一

概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)1．中考?？碱}型(1)概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。(2)理解并梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。(3)分析某部分情節(jié)在文中的作用。2．閱讀方法解密梳理記敘要素法：弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來(lái)龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。要素的交代有兩種方式：一是直接交代，由作者直接一一列出；二是間接交代，即通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方式交代要素。要仔細(xì)讀文章，抓住貫穿情節(jié)的線索，抓住主要人物、主要事件，按照何時(shí)、何地、何人做何事的格式來(lái)概括事件，避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。要注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一致?！緦?duì)應(yīng)題型(1)、(2)】第二部分閱讀考點(diǎn)一概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)1．中考常考第二部分閱讀考點(diǎn)一

概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)3．方法拓展

情節(jié)安排作用“兩結(jié)合”法：文章情節(jié)的安排，實(shí)際上是怎樣組材的問(wèn)題。體會(huì)作者安排材料的用意，一要結(jié)合表達(dá)效果，二要結(jié)合中心。某部分情節(jié)的作用主要有：①照應(yīng)前文或后文；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；③作為線索，貫穿全文；④為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或形成對(duì)比或襯托；⑤設(shè)置懸念；⑥點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境；⑦表現(xiàn)或突出人物的性格；⑧表現(xiàn)主旨或深化主題。答題模式：……情節(jié)記敘了(表現(xiàn)了)……，在文中起……作用?！緦?duì)應(yīng)題型(3)】第二部分閱讀考點(diǎn)一概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)3．方法拓展第二部分閱讀2．第②段畫線句描寫洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①交代了洪水來(lái)勢(shì)兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口作鋪墊；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。(每點(diǎn)1分)洪水來(lái)勢(shì)洶洶，營(yíng)造了緊張、急迫的氛圍，推動(dòng)了故事的發(fā)展，危急時(shí)刻最能考驗(yàn)人的品行，為下文老葛的行為作鋪墊。第二部分閱讀2．第②段畫線句描寫洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？(第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)畫線句子屬于什么環(huán)境描寫？有怎樣的作用？(2)文中畫線句的景物描寫有什么作用？(3)本段中社會(huì)環(huán)境描寫的作用是什么？2．閱讀方法解密

自然環(huán)境描寫作用分析法：自然環(huán)境描寫的作用可從以下四個(gè)方面入手：1.環(huán)境本身的特點(diǎn)。①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，交代背景；②體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化；③渲染氣氛營(yíng)造氛圍。2.環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。①烘托人物心情；②烘托人物形象；③暗示人物的前途命運(yùn)。3.環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文情節(jié)做鋪墊、埋下伏筆等。4.環(huán)境描寫對(duì)主題的作用。①暗示文章的中心；②借景抒情。要注意環(huán)境描寫的作用不是單一的，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去分析。答題模式：本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了)……，表現(xiàn)了……?！緦?duì)應(yīng)題型(1)、(2)】考點(diǎn)二

分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．方法拓展

社會(huì)環(huán)境描寫作用分析法：社會(huì)環(huán)境描寫的作用主要有：①交代人物的生存環(huán)境及人物的社會(huì)關(guān)系；②交代故事的時(shí)代背景；③渲染故事的環(huán)境氣氛，創(chuàng)設(shè)故事的特定氛圍；④烘托人物性格；⑤暗示人物的前途命運(yùn)；⑥推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑦深化主題思想。分析社會(huì)環(huán)境描寫的作用，要與小說(shuō)主題聯(lián)系起來(lái)，要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來(lái)，要思路開闊，多從不同的角度思考?！緦?duì)應(yīng)題型(1)、(3)】考點(diǎn)二

分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．方法拓展考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(6分)(1)老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！?“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？)(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。(“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤(rùn)”反映了校長(zhǎng)怎樣的心理變化？)(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用心理描寫，(1分)生動(dòng)形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢(shì)的危急，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任心。(2分)運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，(1分)寫出校長(zhǎng)在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí)，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過(guò)程。(2分)第二部分閱讀3．品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(6分)運(yùn)第二部分閱讀(2)題這幾個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了校長(zhǎng)的心理和情感變化過(guò)程?，F(xiàn)在校長(zhǎng)被深深打動(dòng)，“愣了一下”說(shuō)明之前校長(zhǎng)還不理解他為什么這樣做。第二部分閱讀(2)題這幾個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了校長(zhǎng)的心理第二部分閱讀1．中考常考題型(1)畫線句子在文中的含義是什么？(2)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫線句的理解。(3)畫線句子在文中有什么作用？(4)說(shuō)說(shuō)畫線句子的表達(dá)效果。(5)選文第×段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上有什么作用？2．閱讀方法解密

關(guān)鍵句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法：答題時(shí)，可從以下角度著手：①抓句子中的關(guān)鍵詞。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，答題時(shí)可以抓住這些關(guān)鍵詞來(lái)理解它的含義；②抓修辭、描寫方法、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法來(lái)理解句子含義；③抓句子的修飾、限制性成分。要留心那些揭示句子內(nèi)涵的修飾、限制性成分。④聯(lián)系上下文與文章的時(shí)代背景、作者的思想感情和文章主旨理解句子的含義。【對(duì)應(yīng)題型(1)、(2)】考點(diǎn)三

理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點(diǎn)三理解重點(diǎn)句、段的含義和第二部分閱讀3．方法拓展

關(guān)鍵句(段)作用分析法：分析某一句(段)話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行。結(jié)構(gòu)上的作用主要有：總領(lǐng)全文；過(guò)渡作用，承上啟下；為下文……埋下伏筆，為……做鋪墊；總結(jié)全文；照應(yīng)題目和開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；深化主題；引人深思。內(nèi)容上的作用可以在概括句(段)意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主旨及作者情感進(jìn)行具體分析。在回答此類題目時(shí)，要將結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用綜合起來(lái)進(jìn)行分析?！緦?duì)應(yīng)題型(3)、(5)】考點(diǎn)三

理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀3．方法拓展考點(diǎn)三理解重點(diǎn)句、段的含義和作用第二部分閱讀4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來(lái)的“工作”。(2分)“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。(2分)主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心這座“教書育人”的“橋”，表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無(wú)限尊重與熱愛(ài)。(2分)本題考查題目的含義，要從表層含義和深層含義兩方面解答。本文題目非常巧妙，橋是“架在水上或空中便于通行的建筑物”，但在文中，老葛守住了這座橋，深層里，他守住了“教書育人”這座橋，而教育，又是成人與孩子的傳承，現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的紐帶。第二部分閱讀4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)理解標(biāo)題的含義。(2)分析標(biāo)題的作用。(3)品析標(biāo)題的妙處。(4)為文章另外擬寫標(biāo)題。2．閱讀方法解密

品味賞析標(biāo)題法：中考中經(jīng)常會(huì)考查一個(gè)標(biāo)題好不好，或者直接讓考生賞析一個(gè)標(biāo)題的精妙之處，回答此類問(wèn)題，要結(jié)合“標(biāo)題含義分析法”和“標(biāo)題作用分析法”綜合進(jìn)行分析。首先要回答標(biāo)題的含義，先看標(biāo)題的字面含義，再思考深層含義；然后分析標(biāo)題的作用，如點(diǎn)明寫作對(duì)象、交代主要內(nèi)容、是貫穿全文的線索、揭示情感主旨等；最后分析其效果，諸如生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣等?！緦?duì)應(yīng)題型(3)】考點(diǎn)四

指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀1．中考常考題型考點(diǎn)四指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作第二部分閱讀3.方法拓展

標(biāo)題含義分析法：標(biāo)題往往傳達(dá)作者的寫作意圖和思想感情。答題思路一般是：①分析表層含義。表層含義指標(biāo)題的字面含義。答題時(shí)先看標(biāo)題的字面含義(詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象)；②思考深層含義，深層含義指標(biāo)題的引申義、比喻義、象征義，答深層含義時(shí)要抓住題目與主題的關(guān)系，有的標(biāo)題往往直接揭示主題，有的形象地暗示主題，有的引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思。分析標(biāo)題含義時(shí)，一定要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容領(lǐng)悟出標(biāo)題的深層含義?！緦?duì)應(yīng)題型(1)】

標(biāo)題作用分析法：標(biāo)題的作用主要有：①點(diǎn)明寫作對(duì)象；②交代事件發(fā)生的環(huán)境、背景，渲染氛圍；③交代文章的主要內(nèi)容；④貫穿全文，起線索作用；⑤具有象征意義；⑥全文的“文眼”，揭示文章主旨；⑦表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寄托作者情感；⑧設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣；考點(diǎn)四

指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀3.方法拓展考點(diǎn)四指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀⑨寓意含蓄，引人深思。標(biāo)題的作用，要在仔細(xì)閱讀文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容和主題來(lái)確定。需要注意的是：標(biāo)題的作用往往不是單一的，要綜合考慮和分析?！緦?duì)應(yīng)題型(2)】

擬標(biāo)題法：擬定文章標(biāo)題可從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對(duì)象(即關(guān)鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬標(biāo)題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)。主要有：①體現(xiàn)出核心人物、核心事物；②點(diǎn)明中心；③能反映獨(dú)特的思想感受；④運(yùn)用修辭，富有詩(shī)意(奇特新穎性)，吸引讀者興趣。【對(duì)應(yīng)題型(4)】考點(diǎn)四

指出小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀⑨寓意含蓄，引人深思。標(biāo)題的作用，要在仔細(xì)閱讀文第二部分閱讀【典例2】

〈2016·成都B節(jié)選·14分〉海子爺與老雪狼郭雪波

①漠北?？嗪兀幸淮鬂桑习傩展芩刑旌Ｗ?。天海子西畔一隅，扎著一座地窨子。里邊住著海子爺。

②可以這么說(shuō)，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當(dāng)初大遷徙，兒孫們跪著求他，一塊兒走了吧。海子爺晃腦袋說(shuō)，不。兒子說(shuō)，這兒已沒(méi)法活人了。海子爺說(shuō)，我有法活，開春兒我就往