給我的孩子們課件9下蘇教版

序給我的孩子們（節(jié)錄）10序給我的孩子們（節(jié)錄）10受人景仰的現(xiàn)代漫畫家、散文家豐子愷曾說過這樣的話：“近來我的心為四事所點(diǎn)據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位?！币粋€(gè)孩子和神明、星辰、藝術(shù)等同起來的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進(jìn)這樣的一個(gè)父親的世界，去體會(huì)那份父愛。受人景仰的現(xiàn)代漫畫家、散文家豐子愷曾說過這樣的話：“近來我的給我的孩子們課件9下蘇教版（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）通過學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫作風(fēng)格，體會(huì)他對兒子的那份愛。通過分析重點(diǎn)的詞句，體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的父愛。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）通過學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫作風(fēng)格，體會(huì)他豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。漫畫家、散文家、翻譯家、美術(shù)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。曾任上海中國畫院院長，文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。漫畫家、散文家、這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的代序，寫于1926年圣誕節(jié)。兒童是世間最美好的群體，然而，受長達(dá)幾千年封建教育思想的影響，人們大都認(rèn)同“棍棒底下出孝子”的祖訓(xùn)，對孩子嚴(yán)厲有加，慈愛不足。對兒童的世界給予關(guān)注并且去盛贊兒童的成人則更少，至少在豐子愷生活的年代里是這樣。所以，豐子愷對他的孩子們的愛，尤其是在這篇文章中，表達(dá)到了極致。這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的代序，寫于1926年圣序序也作“敘”或“引”，有如今日的“引言”“前言”，是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼虑懊?也有列在后面的)，列于書后的稱為“跋”或“后序”。這類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說明文或議論文。說明編寫目的、簡介編寫體例和內(nèi)容的，屬于說明文；對作者作品進(jìn)行評論或?qū)栴}進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。序序也作“敘”或“引”，有如今日的“引言”“前言”，是說明書20世紀(jì)30年代的一天，上?！缎侣剤?bào)》一到，讀者爭相傳閱。為什么呢？原來，報(bào)上登了一篇題為“豐子愷畫畫不要臉”的文章。大家深知畫家豐子愷畫技超群，作者為什么血口噴人，說他“畫畫不要臉”呢？當(dāng)大家讀完此文后，才恍然大悟，皆嘆服道：“此文標(biāo)題太妙了，太絕了，太吸引人了！”原來文章是稱贊豐子愷繪畫技藝的高超，說他畫的人物的臉部雖然沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，非常生動(dòng)形象。豐子愷畫畫“不要臉”20世紀(jì)30年代的一天，上?！缎侣剤?bào)》一到，讀者爭相傳閱。為憧憬

鞠躬盡瘁

姊姊豐子愷

驚駭句號(hào)

號(hào)哭一

讀一讀字音chōngjǐngjūcuìzǐkǎihài魔法記憶：語境記憶法，這部悲劇以主人公的號(hào)（háo）哭畫上了圓滿的句號(hào)（hào）。hàoháo憧憬鞠躬盡瘁姊姊一wòchuò（）

考bǐ（）

yè（）下藤tà（）

shàn（）養(yǎng)二

寫一寫字形齷齪妣腋榻贍wòchuò（）考bǐ（）二寫三

記一記詞義1．憧憬：向往。2．鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。嘔心瀝血、鞠躬盡瘁辨析：均有“付出很多精力或心思”的意思?！熬瞎M瘁”有小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力之意。如：諸葛亮為蜀國鞠躬盡瘁，成就了一番豐功偉績?！皣I心瀝血”側(cè)重于用盡心思。如：如果沒有嘔心瀝血地工作，他就不會(huì)有今天的成績。三記一記詞義1．憧憬：3．考妣：(死去的)父親和母親。4．大失所望：非常失望。例句：新賽季重金投入的魯能在中超和亞冠賽場的表現(xiàn)都令人大失所望。5．多多益善：愈多愈好。例句：香蕉并非多多益善，吃多了會(huì)引起胃腸功能紊亂。6．齷齪：不干凈。3．考妣：7．肺肝相示：比喻以真心相見。例句：他胸懷坦蕩，與人交往多是肺肝相示。7．肺肝相示：導(dǎo)思2:在孩子們眼中，他們的父母是怎樣的人？孩子視角導(dǎo)思3.作者為什么憧憬孩子們的生活？向往真善美孩子關(guān)鍵詞:真善美導(dǎo)思1.文章寫了孩子們哪些趣事?體現(xiàn)了他們怎樣的性格特點(diǎn)？趣事導(dǎo)思2:在孩子們眼中，他們的父母是怎樣的人？孩子視角導(dǎo)思3.

請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作第一部分(①-⑦)：第二部分(8-11)：寫孩子們率真、自然的性格。抒發(fā)失去了童真的悲哀，點(diǎn)明《子愷畫集》出版的目的。第一部分(①-⑦)：第二部分(8-11)：寫孩子們率真、自然1.

文章開頭說這是“何等可悲哀的事”指的是什么？【答案】作者想把自己的心里話告訴孩子們，可是孩子們不會(huì)理解，等到孩子們可以理解的時(shí)候，已經(jīng)到了不再讓作者憧憬的年齡，這是作者感到悲哀的事?！氨А倍重灤┤摹５谝徊糠?①-⑦）1.文章開頭說這是“何等可悲哀的事”指的是什么？【答案】作2.“大人間的所謂‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！”你是如何理解這句話的含義的？【答案】何為美德？真率、自然與熱情！最出色的藝術(shù)來自于最自然、最真實(shí)的生活，最純真的心靈！而大人們卻已被世俗改變，失去了真率，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)表現(xiàn)。通過對比，進(jìn)一步突出孩子的率真。2.“大人間的所謂‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你3.課文第4段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段)作用分析法。起過渡作用，引出下文大人對孩子們摧殘的描寫，表達(dá)了作者對孩子們的愧疚之情。3.課文第4段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段4.“當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感到‘母親這種人，何等殺風(fēng)景而野蠻’罷！”，“瞻瞻！這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品！卻被我一個(gè)驚駭?shù)摹摺趾暗媚憧蘖?。那時(shí)候你也一定抱怨‘爸爸何等不明’”，這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】表達(dá)了作者對大人以自己的考慮來干預(yù)孩子興趣的遺憾，以及對大人傷害孩子心靈行為的自責(zé)。也委婉地希望成人在與孩子的相處之中要拒絕粗暴，能保護(hù)好孩子的童真與創(chuàng)造。品析第5-7自然段4.“當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感閱讀方法解密體悟句子情感四借助法，就是指在體悟作者情感時(shí)，一是借助于句子中能體現(xiàn)作者態(tài)度、感情的關(guān)鍵詞語或表達(dá)方式；二是借助于文章中作者對生活、對人生、對作品中的人、事或物的觀點(diǎn)和態(tài)度的分析；三是借助于寫作背景，有的寫作背景就已體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度；四是借助于對文章的理解，主旨的把握(這是最重要的一種方法)；當(dāng)然，人的情感是豐富的，在句子中的情感也是多方面的，這就要求要多角度分析、感悟，本題中，可以借助句子中的關(guān)鍵詞“驚駭”“抱怨”等來體悟作者的情感態(tài)度。閱讀方法解密體悟句子情感四借助法，就是指在體悟作者情感時(shí)，一5.作者認(rèn)為難為、摧殘了孩子的事有哪些？這些事有什么影響？【答案】本題第一問運(yùn)用定向—分析—?dú)w納法。(1)孩子因替凳子穿鞋而高興，母親卻毀壞了孩子的創(chuàng)作；孩子不知道連史紙不能裁，學(xué)裁書挨訓(xùn)；孩子玩弄毛筆，父親見了奪過去。(2)孩子們的上述行為在家長看來是頑皮乃至胡鬧，可這正體現(xiàn)了孩子們的天真、爛漫與自主創(chuàng)造性。大人的干預(yù)，無意間傷害了孩子的心靈，對孩子們與生俱來的想像力與創(chuàng)造力造成巨大損害。5.作者認(rèn)為難為、摧殘了孩子的事有哪些？這些事有什么影響？重難點(diǎn)小結(jié)這一部分寫大人們在不經(jīng)意間對孩子們心靈的傷害。阿寶，給凳子穿鞋子。軟軟，拿爸爸的長鋒羊毫。詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。重難點(diǎn)小結(jié)這一部分寫大人們在不經(jīng)意間對孩子們心靈的傷害。阿寶6.第8段中作者為什么說孩子們抱怨“我”，“我倒歡喜”；孩子們感謝“我”，“我倒悲哀起來”？【答案】孩子們抱怨，說明孩子們還率真，所以“我倒歡喜”；等到“抱怨”變成“感謝”，說明孩子們已經(jīng)長大，被世俗所改變，失去了率真，所以“我”悲哀?！氨г埂弊兂伞案兄x”，“歡喜”變成“悲哀”，其中包含多少人生感慨呀！第二部分(8-11)6.第8段中作者為什么說孩子們抱怨“我”，“我倒歡喜”；孩給我的孩子們課件9下蘇教版7.結(jié)尾段起什么作用？【答案】本題可用結(jié)尾句(段)作用分析法。(1)結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，收束總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。(2)內(nèi)容上：點(diǎn)明文章中心，表現(xiàn)了作者對孩子們生活的憧憬之深和想挽留住這種幸福生活的癡心之切。表明作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲胶⒆觽兊奈磥恚罨宋恼轮髦肌?.結(jié)尾段起什么作用？【答案】本題可用結(jié)尾句(段)作用分析【答案】用第二人稱，使得文章如同與自己的孩子們對話，給人親切感。只有用第二人稱才便于寫出對孩子們內(nèi)心的猜測，因?yàn)檫@是面對面問孩子們的，也是一位富有愛心的父親的一種自責(zé)。作者是要讓直面這篇文章的孩子們了解他的內(nèi)心感受，所以用第二人稱與孩子們交流是最好的表述方法。1.【手法探究】本文運(yùn)用第二人稱寫作的好處是什么？【答案】用第二人稱，使得文章如同與自己的孩子們對話，給人親切閱讀方法解密：第二人稱作用分析法，第二人稱的作用一般有：1.能夠使作者迅速進(jìn)入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來并融入文章中去；2.便于抒發(fā)感情；3.使讀者有一種看到作者與文章中的“你”“你們”等溝通對話的感覺，增強(qiáng)情感的真實(shí)性，讀起來更加親切。這里的第二人稱符合第2、3條作用。閱讀方法解密：第二人稱作用分析法，第二人稱的作用一般有：1.【答案】作者善于從最普通的現(xiàn)象中有所挖掘，有所發(fā)現(xiàn)。文章中有關(guān)孩子們的活動(dòng)內(nèi)容都是日常小事。從瞻瞻因花生米翻落地，自己嚼了舌頭，失手打破泥人，疑心“我”變成和尚等而哭得死去活來2．【難點(diǎn)探究】這篇文章是書序，但主題明確而重大，作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。同時(shí)作者揭示了人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，不動(dòng)聲色地對社會(huì)不正之風(fēng)給予批判與否定。作者是如何來表現(xiàn)這么重大的主題的？【答案】作者善于從最普通的現(xiàn)象中有所挖掘，有所發(fā)現(xiàn)。文章中有的日常小事挖掘出兒童的真率、自然與熱情。從孩子們做火車，做汽車，辦酒，請菩薩等，以及阿寶給凳子穿鞋，瞻瞻裁破《楚辭》等日常小事挖掘出孩子們的玩是創(chuàng)造創(chuàng)作。而作者出于對孩子們的“大愛”，為他們的未來成長考慮，從這些小事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對社會(huì)不正之風(fēng)給予批判與否定。的日常小事挖掘出兒童的真率、自然與熱情。從孩子們做火車，做汽給我的孩子們（節(jié)錄）“我”謳歌童年向往真善美失去自我，俗務(wù)纏身孩子們純潔率真給我的“我”謳歌童年失去自我，孩子們純潔率真課文通過對孩子們?nèi)粘Ｉ钪械奶煺?，游戲中的自主?chuàng)造的描寫，表達(dá)了作者對孩子們的心靈健康的關(guān)懷，贊揚(yáng)孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。課文通過對孩子們?nèi)粘Ｉ钪械奶煺妫螒蛑械淖灾鲃?chuàng)造的描寫，表1．文章真情直白，親切自然，不矯飾。這篇文章是一個(gè)書序，但是主題明確，是“給我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女說話，但作者能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對社會(huì)不正之風(fēng)給予評判與否定。1．文章真情直白，親切自然，不矯飾。2．文章以第二人稱的筆法寫自己的真情實(shí)感。用“你”“你們”的字樣，猶如同自己的孩子對話，給人的感覺很親切。整篇文章就像是一幅父親與兒女交流的圖畫，慈父對著兒女們喃喃細(xì)語。2．文章以第二人稱的筆法寫自己的真情實(shí)感。不管是在學(xué)校還是社會(huì)，善良、大度、誠實(shí)是人生必備的品質(zhì)。善良，是在別人跌倒的時(shí)候，盡力去扶他一把；在別人哭泣的時(shí)候，耐心安慰他；看見受傷的動(dòng)物會(huì)不忍看，盡心對待它；坐公交車時(shí)看見有老人上來，快速地讓座……在這樣的時(shí)候，做個(gè)善解人意的孩子吧！大度，是在被人無意傷害時(shí)，輕輕地笑；是在拼搏后依舊失敗時(shí)，坦然地笑；是在受委屈時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地笑；是在錯(cuò)失機(jī)會(huì)時(shí)，自信地笑……在這樣的時(shí)刻，做個(gè)慷慨大方的孩子吧！不管是在學(xué)校還是社會(huì)，善良、大度、誠實(shí)是人生必備的品質(zhì)。善誠實(shí)，是在無人看你時(shí)，不亂翻別人的東西；是在無人認(rèn)識(shí)你時(shí)，不闖紅燈；是在發(fā)現(xiàn)了分外之物時(shí)，不占為已有；是在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤時(shí)，真誠地承認(rèn)并改正……在這樣的瞬間，做個(gè)純真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆影桑《嗝聪Ｍ銈儾辉贋榱苏l說了你的壞話而怨恨，不再為誰弄壞了你的物品而暴怒，不再為別人的得意而嫉妒，做好自己的事，走好自己的路！誠實(shí)，是在無人看你時(shí)，不亂翻別人的東西；是在無人認(rèn)識(shí)你時(shí)，不1.孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。”

——《孟子?離婁下》【譯文】孟子說：“偉大的人是童心未泯的人。”2.愛子，教之以義方，弗納于邪。——《左傳?隱公三年》【譯文】疼愛子女，應(yīng)該用道義去教導(dǎo)他，不要讓他走上邪路。給我的孩子們課件9下蘇教版文章提到了孩子們哪些新奇有趣的事？請?jiān)囍爬?。__________________________________________________________

1．考考你的記憶瞻瞻因失意大哭，模仿裁書；阿寶給凳子穿鞋；軟軟弄長鋒羊毫。(1)文章提到了孩子們哪些新奇有趣的事？請?jiān)囍爬ā?．考考你的記下列對課文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．作者渴望著人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩

子們身上才能看到。B．作者在文中提出了一個(gè)重要的家庭課題，即在與孩子

們的相處過程中，成人不經(jīng)意間“摧殘”了他們。C．文章結(jié)尾作者把自己的悲哀告訴孩子們，用畫冊的方

式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來，只是因?yàn)殂裤胶⒆?/p>

們的生活。D．作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。(2)C

下列對課文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2)C作者的感情是復(fù)雜的，一方面是憧憬孩子們的生活；另一方面是對他們童真即逝的惋惜，對他們步入大人行列天性可能喪失的擔(dān)憂。點(diǎn)撥：作者的感情是復(fù)雜的，一方面是憧憬孩子們的生活；另一方面是對他“孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來了！”怎樣理解句中加點(diǎn)的詞？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．說說你的理解“抱怨”表明孩子們依然沒有長大，他們的世界依然是率真的、自然的，他們還不了解成人的想法，因此“我”“歡喜”?！案兄x”表明他們已經(jīng)被成人世界同化，再也不復(fù)曾經(jīng)的童真，因此“我”“悲哀”。(1)“孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)文中敘述孩子的趣事，表達(dá)了作者怎樣的情感？_______________________________________________表達(dá)了作者對孩子的愛，對孩子的純真、率真的贊美。(2)文中敘述孩子的趣事，表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了作者對孩子的作者描寫的孩子的世界率真自然，對你的生活有什么啟示？______________________________________________________________________________________________孩子的世界是率真、自然、富有創(chuàng)造性的。我們也要保持童心，用孩子的眼光看世界，發(fā)現(xiàn)世界的美麗。3．談?wù)勀愕母形蜃髡呙鑼懙暮⒆拥氖澜缏收孀匀?，對你的生活有什么啟示？孩子的世課文采用第二人稱的寫法有何好處？______________________________________________________________________________________________________________________________________4．練練你的表達(dá)第二人稱的寫法更能表達(dá)出真情實(shí)感，猶如與自己的孩子直接對話，自然，親切。文章中作者常常揣測孩子的心理，只有第二人稱才便于寫出這種猜測。課文采用第二人稱的寫法有何好處？4．練練你的表達(dá)第二人稱的寫1.如：為什么說大人間所謂的“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，“全是不自然的，病的，偽的”?——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。2.如：為什么孩子們抱怨，“我”倒歡喜，孩子們感謝，“我”倒悲哀呢?——孩子們抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”歡喜；孩子們感謝時(shí)，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。3.如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?——世俗的力量太強(qiáng)大，人終究要被世俗改變，作者這樣說是憤激之辭，是希望孩子們能夠不被世俗改變。一、1.如：為什么說大人間所謂的“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美點(diǎn)撥：這些語言真摯樸實(shí)，真實(shí)地反映出孩子們的表現(xiàn)，作者的情感傾向明顯地表現(xiàn)了出來。1.身體和精神。2.指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。3.自己主動(dòng)。情感：無奈，悲哀，結(jié)尾的語氣更肯定——“早已不是”。作用：結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，情感上深化，表達(dá)了對容不得“率真”的世俗的強(qiáng)烈憤恨。示例：我比較贊成第1種觀點(diǎn)。課文主要表現(xiàn)了人們對真情實(shí)感的渴望。第2種觀點(diǎn)過于消極，第3種觀點(diǎn)過于片面。二、四、三、點(diǎn)撥：這些語言真摯樸實(shí)，真實(shí)地反映出孩子們的表現(xiàn)，作者的情感序給我的孩子們（節(jié)錄）10序給我的孩子們（節(jié)錄）10受人景仰的現(xiàn)代漫畫家、散文家豐子愷曾說過這樣的話：“近來我的心為四事所點(diǎn)據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位。”一個(gè)孩子和神明、星辰、藝術(shù)等同起來的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進(jìn)這樣的一個(gè)父親的世界，去體會(huì)那份父愛。受人景仰的現(xiàn)代漫畫家、散文家豐子愷曾說過這樣的話：“近來我的給我的孩子們課件9下蘇教版（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）通過學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫作風(fēng)格，體會(huì)他對兒子的那份愛。通過分析重點(diǎn)的詞句，體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的父愛。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）通過學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫作風(fēng)格，體會(huì)他豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。漫畫家、散文家、翻譯家、美術(shù)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。曾任上海中國畫院院長，文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。漫畫家、散文家、這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的代序，寫于1926年圣誕節(jié)。兒童是世間最美好的群體，然而，受長達(dá)幾千年封建教育思想的影響，人們大都認(rèn)同“棍棒底下出孝子”的祖訓(xùn)，對孩子嚴(yán)厲有加，慈愛不足。對兒童的世界給予關(guān)注并且去盛贊兒童的成人則更少，至少在豐子愷生活的年代里是這樣。所以，豐子愷對他的孩子們的愛，尤其是在這篇文章中，表達(dá)到了極致。這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的代序，寫于1926年圣序序也作“敘”或“引”，有如今日的“引言”“前言”，是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼虑懊?也有列在后面的)，列于書后的稱為“跋”或“后序”。這類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說明文或議論文。說明編寫目的、簡介編寫體例和內(nèi)容的，屬于說明文；對作者作品進(jìn)行評論或?qū)栴}進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。序序也作“敘”或“引”，有如今日的“引言”“前言”，是說明書20世紀(jì)30年代的一天，上?！缎侣剤?bào)》一到，讀者爭相傳閱。為什么呢？原來，報(bào)上登了一篇題為“豐子愷畫畫不要臉”的文章。大家深知畫家豐子愷畫技超群，作者為什么血口噴人，說他“畫畫不要臉”呢？當(dāng)大家讀完此文后，才恍然大悟，皆嘆服道：“此文標(biāo)題太妙了，太絕了，太吸引人了！”原來文章是稱贊豐子愷繪畫技藝的高超，說他畫的人物的臉部雖然沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，非常生動(dòng)形象。豐子愷畫畫“不要臉”20世紀(jì)30年代的一天，上?！缎侣剤?bào)》一到，讀者爭相傳閱。為憧憬

鞠躬盡瘁

姊姊豐子愷

驚駭句號(hào)

號(hào)哭一

讀一讀字音chōngjǐngjūcuìzǐkǎihài魔法記憶：語境記憶法，這部悲劇以主人公的號(hào)（háo）哭畫上了圓滿的句號(hào)（hào）。hàoháo憧憬鞠躬盡瘁姊姊一wòchuò（）

考bǐ（）

yè（）下藤tà（）

shàn（）養(yǎng)二

寫一寫字形齷齪妣腋榻贍wòchuò（）考bǐ（）二寫三

記一記詞義1．憧憬：向往。2．鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。嘔心瀝血、鞠躬盡瘁辨析：均有“付出很多精力或心思”的意思。“鞠躬盡瘁”有小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力之意。如：諸葛亮為蜀國鞠躬盡瘁，成就了一番豐功偉績?！皣I心瀝血”側(cè)重于用盡心思。如：如果沒有嘔心瀝血地工作，他就不會(huì)有今天的成績。三記一記詞義1．憧憬：3．考妣：(死去的)父親和母親。4．大失所望：非常失望。例句：新賽季重金投入的魯能在中超和亞冠賽場的表現(xiàn)都令人大失所望。5．多多益善：愈多愈好。例句：香蕉并非多多益善，吃多了會(huì)引起胃腸功能紊亂。6．齷齪：不干凈。3．考妣：7．肺肝相示：比喻以真心相見。例句：他胸懷坦蕩，與人交往多是肺肝相示。7．肺肝相示：導(dǎo)思2:在孩子們眼中，他們的父母是怎樣的人？孩子視角導(dǎo)思3.作者為什么憧憬孩子們的生活？向往真善美孩子關(guān)鍵詞:真善美導(dǎo)思1.文章寫了孩子們哪些趣事?體現(xiàn)了他們怎樣的性格特點(diǎn)？趣事導(dǎo)思2:在孩子們眼中，他們的父母是怎樣的人？孩子視角導(dǎo)思3.

請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作第一部分(①-⑦)：第二部分(8-11)：寫孩子們率真、自然的性格。抒發(fā)失去了童真的悲哀，點(diǎn)明《子愷畫集》出版的目的。第一部分(①-⑦)：第二部分(8-11)：寫孩子們率真、自然1.

文章開頭說這是“何等可悲哀的事”指的是什么？【答案】作者想把自己的心里話告訴孩子們，可是孩子們不會(huì)理解，等到孩子們可以理解的時(shí)候，已經(jīng)到了不再讓作者憧憬的年齡，這是作者感到悲哀的事?！氨А倍重灤┤摹５谝徊糠?①-⑦）1.文章開頭說這是“何等可悲哀的事”指的是什么？【答案】作2.“大人間的所謂‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！”你是如何理解這句話的含義的？【答案】何為美德？真率、自然與熱情！最出色的藝術(shù)來自于最自然、最真實(shí)的生活，最純真的心靈！而大人們卻已被世俗改變，失去了真率，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)表現(xiàn)。通過對比，進(jìn)一步突出孩子的率真。2.“大人間的所謂‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你3.課文第4段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段)作用分析法。起過渡作用，引出下文大人對孩子們摧殘的描寫，表達(dá)了作者對孩子們的愧疚之情。3.課文第4段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段4.“當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感到‘母親這種人，何等殺風(fēng)景而野蠻’罷！”，“瞻瞻！這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品！卻被我一個(gè)驚駭?shù)摹摺趾暗媚憧蘖?。那時(shí)候你也一定抱怨‘爸爸何等不明’”，這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】表達(dá)了作者對大人以自己的考慮來干預(yù)孩子興趣的遺憾，以及對大人傷害孩子心靈行為的自責(zé)。也委婉地希望成人在與孩子的相處之中要拒絕粗暴，能保護(hù)好孩子的童真與創(chuàng)造。品析第5-7自然段4.“當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感閱讀方法解密體悟句子情感四借助法，就是指在體悟作者情感時(shí)，一是借助于句子中能體現(xiàn)作者態(tài)度、感情的關(guān)鍵詞語或表達(dá)方式；二是借助于文章中作者對生活、對人生、對作品中的人、事或物的觀點(diǎn)和態(tài)度的分析；三是借助于寫作背景，有的寫作背景就已體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度；四是借助于對文章的理解，主旨的把握(這是最重要的一種方法)；當(dāng)然，人的情感是豐富的，在句子中的情感也是多方面的，這就要求要多角度分析、感悟，本題中，可以借助句子中的關(guān)鍵詞“驚駭”“抱怨”等來體悟作者的情感態(tài)度。閱讀方法解密體悟句子情感四借助法，就是指在體悟作者情感時(shí)，一5.作者認(rèn)為難為、摧殘了孩子的事有哪些？這些事有什么影響？【答案】本題第一問運(yùn)用定向—分析—?dú)w納法。(1)孩子因替凳子穿鞋而高興，母親卻毀壞了孩子的創(chuàng)作；孩子不知道連史紙不能裁，學(xué)裁書挨訓(xùn)；孩子玩弄毛筆，父親見了奪過去。(2)孩子們的上述行為在家長看來是頑皮乃至胡鬧，可這正體現(xiàn)了孩子們的天真、爛漫與自主創(chuàng)造性。大人的干預(yù)，無意間傷害了孩子的心靈，對孩子們與生俱來的想像力與創(chuàng)造力造成巨大損害。5.作者認(rèn)為難為、摧殘了孩子的事有哪些？這些事有什么影響？重難點(diǎn)小結(jié)這一部分寫大人們在不經(jīng)意間對孩子們心靈的傷害。阿寶，給凳子穿鞋子。軟軟，拿爸爸的長鋒羊毫。詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。重難點(diǎn)小結(jié)這一部分寫大人們在不經(jīng)意間對孩子們心靈的傷害。阿寶6.第8段中作者為什么說孩子們抱怨“我”，“我倒歡喜”；孩子們感謝“我”，“我倒悲哀起來”？【答案】孩子們抱怨，說明孩子們還率真，所以“我倒歡喜”；等到“抱怨”變成“感謝”，說明孩子們已經(jīng)長大，被世俗所改變，失去了率真，所以“我”悲哀?！氨г埂弊兂伞案兄x”，“歡喜”變成“悲哀”，其中包含多少人生感慨呀！第二部分(8-11)6.第8段中作者為什么說孩子們抱怨“我”，“我倒歡喜”；孩給我的孩子們課件9下蘇教版7.結(jié)尾段起什么作用？【答案】本題可用結(jié)尾句(段)作用分析法。(1)結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，收束總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。(2)內(nèi)容上：點(diǎn)明文章中心，表現(xiàn)了作者對孩子們生活的憧憬之深和想挽留住這種幸福生活的癡心之切。表明作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲胶⒆觽兊奈磥?，深化了文章主旨?.結(jié)尾段起什么作用？【答案】本題可用結(jié)尾句(段)作用分析【答案】用第二人稱，使得文章如同與自己的孩子們對話，給人親切感。只有用第二人稱才便于寫出對孩子們內(nèi)心的猜測，因?yàn)檫@是面對面問孩子們的，也是一位富有愛心的父親的一種自責(zé)。作者是要讓直面這篇文章的孩子們了解他的內(nèi)心感受，所以用第二人稱與孩子們交流是最好的表述方法。1.【手法探究】本文運(yùn)用第二人稱寫作的好處是什么？【答案】用第二人稱，使得文章如同與自己的孩子們對話，給人親切閱讀方法解密：第二人稱作用分析法，第二人稱的作用一般有：1.能夠使作者迅速進(jìn)入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來并融入文章中去；2.便于抒發(fā)感情；3.使讀者有一種看到作者與文章中的“你”“你們”等溝通對話的感覺，增強(qiáng)情感的真實(shí)性，讀起來更加親切。這里的第二人稱符合第2、3條作用。閱讀方法解密：第二人稱作用分析法，第二人稱的作用一般有：1.【答案】作者善于從最普通的現(xiàn)象中有所挖掘，有所發(fā)現(xiàn)。文章中有關(guān)孩子們的活動(dòng)內(nèi)容都是日常小事。從瞻瞻因花生米翻落地，自己嚼了舌頭，失手打破泥人，疑心“我”變成和尚等而哭得死去活來2．【難點(diǎn)探究】這篇文章是書序，但主題明確而重大，作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。同時(shí)作者揭示了人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，不動(dòng)聲色地對社會(huì)不正之風(fēng)給予批判與否定。作者是如何來表現(xiàn)這么重大的主題的？【答案】作者善于從最普通的現(xiàn)象中有所挖掘，有所發(fā)現(xiàn)。文章中有的日常小事挖掘出兒童的真率、自然與熱情。從孩子們做火車，做汽車，辦酒，請菩薩等，以及阿寶給凳子穿鞋，瞻瞻裁破《楚辭》等日常小事挖掘出孩子們的玩是創(chuàng)造創(chuàng)作。而作者出于對孩子們的“大愛”，為他們的未來成長考慮，從這些小事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對社會(huì)不正之風(fēng)給予批判與否定。的日常小事挖掘出兒童的真率、自然與熱情。從孩子們做火車，做汽給我的孩子們（節(jié)錄）“我”謳歌童年向往真善美失去自我，俗務(wù)纏身孩子們純潔率真給我的“我”謳歌童年失去自我，孩子們純潔率真課文通過對孩子們?nèi)粘Ｉ钪械奶煺?，游戲中的自主?chuàng)造的描寫，表達(dá)了作者對孩子們的心靈健康的關(guān)懷，贊揚(yáng)孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。課文通過對孩子們?nèi)粘Ｉ钪械奶煺?，游戲中的自主?chuàng)造的描寫，表1．文章真情直白，親切自然，不矯飾。這篇文章是一個(gè)書序，但是主題明確，是“給我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女說話，但作者能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對社會(huì)不正之風(fēng)給予評判與否定。1．文章真情直白，親切自然，不矯飾。2．文章以第二人稱的筆法寫自己的真情實(shí)感。用“你”“你們”的字樣，猶如同自己的孩子對話，給人的感覺很親切。整篇文章就像是一幅父親與兒女交流的圖畫，慈父對著兒女們喃喃細(xì)語。2．文章以第二人稱的筆法寫自己的真情實(shí)感。不管是在學(xué)校還是社會(huì)，善良、大度、誠實(shí)是人生必備的品質(zhì)。善良，是在別人跌倒的時(shí)候，盡力去扶他一把；在別人哭泣的時(shí)候，耐心安慰他；看見受傷的動(dòng)物會(huì)不忍看，盡心對待它；坐公交車時(shí)看見有老人上來，快速地讓座……在這樣的時(shí)候，做個(gè)善解人意的孩子吧！大度，是在被人無意傷害時(shí)，輕輕地笑；是在拼搏后依舊失敗時(shí)，坦然地笑；是在受委屈時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地笑；是在錯(cuò)失機(jī)會(huì)時(shí)，自信地笑……在這樣的時(shí)刻，做個(gè)慷慨大方的孩子吧！不管是在學(xué)校還是社會(huì)，善良、大度、誠實(shí)是人生必備的品質(zhì)。善誠實(shí)，是在無人看你時(shí)，不亂翻別人的東西；是在無人認(rèn)識(shí)你時(shí)，不闖紅燈；是在發(fā)現(xiàn)了分外之物時(shí)，不占為已有；是在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤時(shí)，真誠地承認(rèn)并改正……在這樣的瞬間，做個(gè)純真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆影?！多么希望你們不再為了誰說了你的壞話而怨恨，不再為誰弄壞了你的物品而暴怒，不再為別人的得意而嫉妒，做好自己的事，走好自己的路！誠實(shí)，是在無人看你時(shí)，不亂翻別人的東西；是在無人認(rèn)識(shí)你時(shí)，不1.孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。”

——《孟子?離婁下》【譯文】孟子說：“偉大的人是童心未泯的人。”2.愛子，教之以義方，弗納于邪。——《左傳?隱公三年》【譯文】疼愛子女，應(yīng)該用道義去教導(dǎo)他，不要讓他走上邪路。給我的孩子們課件9下蘇教版文章提到了孩子們哪些新奇有趣的事？請?jiān)囍爬ā_________________________________________________________

1．考考你的記憶瞻瞻因失意大哭，模仿裁書；阿寶給凳子穿鞋；軟軟弄長鋒羊毫。(1)文章提到了孩子們哪些新奇有趣的事？請?jiān)囍爬ā?．考考你的記下列對課文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．作者渴望著人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩

子們身上才能看到。B．作者在文中提出了一個(gè)重要的家庭課題，即在與孩子

們的相處過程中，成人不經(jīng)意間“摧殘”了他們。C．文章結(jié)尾作者把自己的悲哀告訴孩子們，用畫冊的方

式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來，只是因?yàn)殂裤胶⒆?/p>

們的生活。D．作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。(2)C

下列對課文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2)C作者的感情是復(fù)雜的，一方面是憧憬孩子們的生活；另一方面是對他們童