《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課件

建筑構(gòu)造與識(shí)圖建筑構(gòu)造與識(shí)圖說(shuō)課步驟一、課程定位二、課程內(nèi)容三、課程實(shí)施四、課程評(píng)價(jià)民用建筑說(shuō)課步驟一、課程定位二、課程內(nèi)容三、課程實(shí)施四、課程評(píng)價(jià)民用一、課程定位課程性質(zhì)課程目標(biāo)課程作用一、課程定位課程性質(zhì)課程目標(biāo)課程作用課程性質(zhì)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)職業(yè)能力建筑制圖基本知識(shí)、建筑構(gòu)造、識(shí)讀建筑工程圖課程性質(zhì)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)職業(yè)能力建筑制圖基本知識(shí)、建筑構(gòu)造課程目標(biāo)熟悉制圖基本知識(shí)，能看懂一套建筑施工圖紙，掌握民用建筑的基本構(gòu)造組成及其作用和原理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)知識(shí)的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和認(rèn)知能力，提高學(xué)生繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)課程目標(biāo)熟悉制圖基本知激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能知識(shí)情感能課程作用本課程服務(wù)于建筑施工與管理過(guò)程中有關(guān)操作的各基本環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)本專業(yè)其他課程奠定了基礎(chǔ)。本課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課。為學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。課程作用本課程服務(wù)于建筑施工與管理過(guò)程中有關(guān)二、課程內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容組織課程銜接內(nèi)容選取二、課程內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容組織課程銜接內(nèi)容選取課程內(nèi)容的選取企業(yè)發(fā)展的要求施工員、建筑設(shè)計(jì)員、安全員、質(zhì)量員、建筑圖紙審核員內(nèi)容選取課程內(nèi)容的選取企業(yè)發(fā)展施工員、建筑設(shè)計(jì)員、安全員、質(zhì)量員、內(nèi)本課程教學(xué)內(nèi)容的選取及課時(shí)的安排是根據(jù)我校教學(xué)計(jì)劃和《建筑構(gòu)造》教學(xué)大綱的要求確定的。同時(shí)考慮了目前市場(chǎng)對(duì)職業(yè)崗位、工種技能以及這門課程在專業(yè)領(lǐng)域的地位而確定的。課時(shí)的分配由講課、練習(xí)和參觀三部分組成，學(xué)期總課時(shí)計(jì)劃為96課時(shí)。內(nèi)容選取本課程教學(xué)內(nèi)容的選取及課時(shí)的安排是根據(jù)我校教學(xué)計(jì)劃和《建筑構(gòu)內(nèi)容選取課程內(nèi)容合計(jì)課時(shí)分配講課練習(xí)參觀緒論22

制圖基本知識(shí)44

建筑構(gòu)造概述44

基礎(chǔ)與地下室66

墻體構(gòu)造14104

樓地層構(gòu)造88

門窗構(gòu)造22

樓梯與電梯14104

屋頂構(gòu)造862

*建筑工業(yè)化44

*單層工業(yè)廠房10622建筑工程圖201442合計(jì)9676164內(nèi)容選取課程內(nèi)容合計(jì)課時(shí)分配講課練習(xí)參觀緒論22制圖基本重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)制圖基本知識(shí)基礎(chǔ)類型墻體構(gòu)造樓地層構(gòu)造樓梯構(gòu)造屋頂構(gòu)造建筑工程圖對(duì)建筑各構(gòu)造原理的理解繪制節(jié)點(diǎn)詳圖、樓梯平面圖、剖面圖識(shí)讀建筑工程圖重點(diǎn)難點(diǎn)重制圖基本知識(shí)對(duì)建筑各構(gòu)造原理學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排時(shí)間順序過(guò)程順序空間順序由易到難，依次安排教學(xué)，最后以一套完整的施工圖貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。理論（理論教學(xué)）—認(rèn)識(shí)（認(rèn)知參觀），職業(yè)能力在理論—認(rèn)識(shí)的反復(fù)中得以提高。普通教室、多媒體教室以及建筑實(shí)景交替使用。內(nèi)容組織學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排時(shí)間順序過(guò)程順序空間順序由課程的銜接承上《土木工程概論》《土木建筑制圖》《建筑材料》啟下《建筑施工技術(shù)》《混凝土結(jié)構(gòu)》《工程計(jì)價(jià)與計(jì)量》《地基基礎(chǔ)工程》《建筑施工組織》課程銜接課程的銜接承上《土木工程概論》啟下《建筑施工技術(shù)》課三、課程實(shí)施教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)情分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)三、課程實(shí)施教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)情分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生的個(gè)體差異不同接受能力的不同專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，技能水平較低崗位認(rèn)知能力少，專業(yè)角色意識(shí)不強(qiáng)培養(yǎng)自學(xué)精神善于利用資源完成老師要求理論結(jié)合實(shí)際強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生的個(gè)體差異不專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較薄崗位認(rèn)知能力

教學(xué)模式接收式復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)興趣—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評(píng)價(jià)—間隔性復(fù)習(xí)。

主要應(yīng)用于完成知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)主要應(yīng)用于完成能力目標(biāo)教學(xué)任務(wù)探究式問(wèn)題—假設(shè)—推理—驗(yàn)證—總結(jié)提高。

實(shí)景觀察──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——激發(fā)動(dòng)機(jī)──鞏固知識(shí)──拓展與遷移自由學(xué)習(xí)式主要應(yīng)用于完成情感目標(biāo)教學(xué)任務(wù)教學(xué)模式接收式復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)興趣—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查啟發(fā)教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法討論教學(xué)法教學(xué)方法啟發(fā)提問(wèn)——引導(dǎo)回饋——激發(fā)興趣——導(dǎo)入新課布置隨堂作業(yè)——促進(jìn)學(xué)生積極思考——根據(jù)批改情況——拆分講解難點(diǎn)設(shè)置情境（布置任務(wù)）——分組思考討論——促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)——總結(jié)提高直觀展示法通過(guò)多媒體教學(xué)——加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶啟發(fā)教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法討論教學(xué)法教學(xué)方法啟發(fā)提問(wèn)——引導(dǎo)回饋—教學(xué)手段普通教室多媒體教室教學(xué)模型

理論講授——掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與概念

運(yùn)用圖片——幫助理解、加深記憶

制作教學(xué)模型——提高空間想象能力、幫助理解教學(xué)手段普通教室多媒體教室教學(xué)模型理論講授——掌握專業(yè)我院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍教師學(xué)歷：本科學(xué)歷占65%左右，研究生占35%。專兼結(jié)合：專職教師占70%左右，兼職教師占30%。教師職稱：高級(jí)職稱占10%左右，初、中級(jí)職稱占90%。教學(xué)團(tuán)隊(duì)我院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與模式突出過(guò)程評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)1、結(jié)合課堂提問(wèn)、訓(xùn)練等進(jìn)行課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)2、結(jié)合隨堂作業(yè)完成情況進(jìn)行作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)3、以期末考試貫穿整個(gè)學(xué)期的考核四、課程評(píng)價(jià)考核內(nèi)容百分比課堂表現(xiàn)40%作業(yè)30%筆試成績(jī)30%考核標(biāo)準(zhǔn)與模式四、課程評(píng)價(jià)考核內(nèi)容百分比課堂表現(xiàn)40%作業(yè)3課程資源的開(kāi)發(fā)與利用1、注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)是學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的參考書(shū)，編制時(shí)必須注重可操作性。2、常規(guī)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用課開(kāi)發(fā)和利用一些直觀且生動(dòng)形象的建筑圖片、構(gòu)造模型、視聽(tīng)光盤等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生理解和接受課程知識(shí)。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源4、開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地本課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑圖的能力是本課程的核心目標(biāo)。為此學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)教師的帶領(lǐng)下參與建筑施工實(shí)踐，為學(xué)生盡快掌握建筑圖紙識(shí)讀創(chuàng)造條件。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用1、注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用建筑構(gòu)造與識(shí)圖建筑構(gòu)造與識(shí)圖說(shuō)課步驟一、課程定位二、課程內(nèi)容三、課程實(shí)施四、課程評(píng)價(jià)民用建筑說(shuō)課步驟一、課程定位二、課程內(nèi)容三、課程實(shí)施四、課程評(píng)價(jià)民用一、課程定位課程性質(zhì)課程目標(biāo)課程作用一、課程定位課程性質(zhì)課程目標(biāo)課程作用課程性質(zhì)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)職業(yè)能力建筑制圖基本知識(shí)、建筑構(gòu)造、識(shí)讀建筑工程圖課程性質(zhì)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)職業(yè)能力建筑制圖基本知識(shí)、建筑構(gòu)造課程目標(biāo)熟悉制圖基本知識(shí)，能看懂一套建筑施工圖紙，掌握民用建筑的基本構(gòu)造組成及其作用和原理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)知識(shí)的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和認(rèn)知能力，提高學(xué)生繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)課程目標(biāo)熟悉制圖基本知激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能知識(shí)情感能課程作用本課程服務(wù)于建筑施工與管理過(guò)程中有關(guān)操作的各基本環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)本專業(yè)其他課程奠定了基礎(chǔ)。本課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課。為學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。課程作用本課程服務(wù)于建筑施工與管理過(guò)程中有關(guān)二、課程內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容組織課程銜接內(nèi)容選取二、課程內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容組織課程銜接內(nèi)容選取課程內(nèi)容的選取企業(yè)發(fā)展的要求施工員、建筑設(shè)計(jì)員、安全員、質(zhì)量員、建筑圖紙審核員內(nèi)容選取課程內(nèi)容的選取企業(yè)發(fā)展施工員、建筑設(shè)計(jì)員、安全員、質(zhì)量員、內(nèi)本課程教學(xué)內(nèi)容的選取及課時(shí)的安排是根據(jù)我校教學(xué)計(jì)劃和《建筑構(gòu)造》教學(xué)大綱的要求確定的。同時(shí)考慮了目前市場(chǎng)對(duì)職業(yè)崗位、工種技能以及這門課程在專業(yè)領(lǐng)域的地位而確定的。課時(shí)的分配由講課、練習(xí)和參觀三部分組成，學(xué)期總課時(shí)計(jì)劃為96課時(shí)。內(nèi)容選取本課程教學(xué)內(nèi)容的選取及課時(shí)的安排是根據(jù)我校教學(xué)計(jì)劃和《建筑構(gòu)內(nèi)容選取課程內(nèi)容合計(jì)課時(shí)分配講課練習(xí)參觀緒論22

制圖基本知識(shí)44

建筑構(gòu)造概述44

基礎(chǔ)與地下室66

墻體構(gòu)造14104

樓地層構(gòu)造88

門窗構(gòu)造22

樓梯與電梯14104

屋頂構(gòu)造862

*建筑工業(yè)化44

*單層工業(yè)廠房10622建筑工程圖201442合計(jì)9676164內(nèi)容選取課程內(nèi)容合計(jì)課時(shí)分配講課練習(xí)參觀緒論22制圖基本重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)制圖基本知識(shí)基礎(chǔ)類型墻體構(gòu)造樓地層構(gòu)造樓梯構(gòu)造屋頂構(gòu)造建筑工程圖對(duì)建筑各構(gòu)造原理的理解繪制節(jié)點(diǎn)詳圖、樓梯平面圖、剖面圖識(shí)讀建筑工程圖重點(diǎn)難點(diǎn)重制圖基本知識(shí)對(duì)建筑各構(gòu)造原理學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排時(shí)間順序過(guò)程順序空間順序由易到難，依次安排教學(xué)，最后以一套完整的施工圖貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。理論（理論教學(xué)）—認(rèn)識(shí)（認(rèn)知參觀），職業(yè)能力在理論—認(rèn)識(shí)的反復(fù)中得以提高。普通教室、多媒體教室以及建筑實(shí)景交替使用。內(nèi)容組織學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排時(shí)間順序過(guò)程順序空間順序由課程的銜接承上《土木工程概論》《土木建筑制圖》《建筑材料》啟下《建筑施工技術(shù)》《混凝土結(jié)構(gòu)》《工程計(jì)價(jià)與計(jì)量》《地基基礎(chǔ)工程》《建筑施工組織》課程銜接課程的銜接承上《土木工程概論》啟下《建筑施工技術(shù)》課三、課程實(shí)施教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)情分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)三、課程實(shí)施教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)情分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生的個(gè)體差異不同接受能力的不同專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，技能水平較低崗位認(rèn)知能力少，專業(yè)角色意識(shí)不強(qiáng)培養(yǎng)自學(xué)精神善于利用資源完成老師要求理論結(jié)合實(shí)際強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生的個(gè)體差異不專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較薄崗位認(rèn)知能力

教學(xué)模式接收式復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)興趣—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評(píng)價(jià)—間隔性復(fù)習(xí)。

主要應(yīng)用于完成知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)主要應(yīng)用于完成能力目標(biāo)教學(xué)任務(wù)探究式問(wèn)題—假設(shè)—推理—驗(yàn)證—總結(jié)提高。

實(shí)景觀察──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——激發(fā)動(dòng)機(jī)──鞏固知識(shí)──拓展與遷移自由學(xué)習(xí)式主要應(yīng)用于完成情感目標(biāo)教學(xué)任務(wù)教學(xué)模式接收式復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)興趣—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查啟發(fā)教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法討論教學(xué)法教學(xué)方法啟發(fā)提問(wèn)——引導(dǎo)回饋——激發(fā)興趣——導(dǎo)入新課布置隨堂作業(yè)——促進(jìn)學(xué)生積極思考——根據(jù)批改情況——拆分講解難點(diǎn)設(shè)置情境（布置任務(wù)）——分組思考討論——促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)——總結(jié)提高直觀展示法通過(guò)多媒體教學(xué)——加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶啟發(fā)教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法討論教學(xué)法教學(xué)方法啟發(fā)提問(wèn)——引導(dǎo)回饋—教學(xué)手段普通教室多媒體教室教學(xué)模型

理論講授——掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與概念

運(yùn)用圖片——幫助理解、加深記憶

制作教學(xué)模型——提高空間想象能力、幫助理解教學(xué)手段普通教室多媒體教室教學(xué)模型理論講授——掌握專業(yè)我院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍教師學(xué)歷：本科學(xué)歷占65%左右，研究生占35%。專兼結(jié)合：專職教師占70%左右，兼職教師占30%。教師職稱：高級(jí)職稱占10%左右，初、中級(jí)職稱占90%。教學(xué)團(tuán)隊(duì)我院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與模式突出過(guò)程評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)1、結(jié)合課堂提問(wèn)、訓(xùn)練等進(jìn)行課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)2、結(jié)合隨堂作業(yè)完成情況進(jìn)行作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)3、以期末考試貫穿整個(gè)學(xué)期的考核四、課程評(píng)價(jià)考核內(nèi)容百分比課堂表現(xiàn)40%作業(yè)30%筆試成績(jī)30%考核標(biāo)準(zhǔn)與模式四、課程評(píng)價(jià)考核內(nèi)容百分比課堂表