人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評（精選15篇）

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇1

設(shè)計(jì)：婁屹蘭（浙江省杭州市長江試驗(yàn)學(xué)校）

點(diǎn)評：柳璉（浙江省杭州市下城區(qū)訓(xùn)練討論進(jìn)展中心）

【設(shè)計(jì)意圖】

努力挖掘漢字本身蘊(yùn)涵著的豐富的文化信息，力求體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過嘗試學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺象形字的構(gòu)字規(guī)律，初步了解和學(xué)習(xí)識記象形字的識字方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀12個字，學(xué)會寫“十、木、禾”3個字，熟悉3種筆畫。

2.初步了解象形字造字的規(guī)律，能依據(jù)字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

【教學(xué)預(yù)備】

1.生字卡片。

2.本課生字相對應(yīng)的古文字、實(shí)物圖片。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活識字，讀準(zhǔn)字音

1.我們很多小伴侶已經(jīng)熟悉不少字了，今日來比一比誰熟悉的字多。

出示漢字：口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹、魚、石、網(wǎng)、刀、立（每人發(fā)一張寫有生字的紙條）

你熟悉嗎，你是怎么熟悉的？請你拿出筆，在紙上圈出你熟悉的字，讀一讀，再把這些你熟悉的字讀給同桌聽，相互教一教。

（老師了解同學(xué)對各個生字的學(xué)前狀況）

2.誰來讀讀你熟悉的字，還可以給它找個伴侶。他讀對了，大家就跟著讀一讀。

（同學(xué)讀一個，課件中就出示拼音，同時生字閃一閃。）

老師重點(diǎn)點(diǎn)撥正音：“竹”翹舌音；“木、目”讀“mù”不能讀成“mò”。

3.采納各種方式認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀課前同學(xué)熟悉不多的字。

4.剛才，老師發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)都熟悉“口、日、月、火、木、羊、鳥”這幾個字，讀得特殊好，你們是怎么熟悉這些字的？

（平常在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在識字卡片、圖書上看到的……）

是呀，我們平?？梢栽诜艑W(xué)的路上熟悉很多字，也可以在看電視的時候熟悉一些字。這樣我們在平常的生活中就能學(xué)到許多字了呢。

［點(diǎn)評：就識字而言，當(dāng)今.多渠道的信息資源使我們的同學(xué)在入學(xué)前已不再是白紙一張，很多同學(xué)都能認(rèn)肯定數(shù)量的漢字了。因此，“每人發(fā)一張寫有生字的紙條，在紙上圈出你熟悉的字，讀一讀?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就充分利用這一資源來發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，加之同學(xué)的好勝心強(qiáng)，“把這些你熟悉的字讀給同桌聽，相互教一教。”在相互攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能關(guān)心老師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓同學(xué)溝通一下“你是怎么熟悉這些字的”，引領(lǐng)同學(xué)利用生活積累認(rèn)字，有意識地到生活中去學(xué)語文。］

二、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系

1.出示：口、目、日、月、火。

我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）這就是它們最早的樣子，你能通過觀看給它們配成對嗎？

現(xiàn)在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌上，再拿出2號口袋的字，給這些字找找伴侶。

［點(diǎn)評：小組合作學(xué)習(xí)的步驟清楚，有助于指導(dǎo)同學(xué)如何有序開展小組學(xué)習(xí)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，分別給生字與古文字找找伴侶，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在配成對的過程中關(guān)注字形的相像點(diǎn)，初步感知漢字的演化。］

2.小組反饋，以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

（1）理解字義?！澳俊笔侵甘裁矗浚ㄕn件出示眼睛圖片）是呀，“目”就是指人的眼睛。

（2）了解字形。（課件出示古文字“目”）你發(fā)覺了什么？（字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶）

（3）了解字體的進(jìn)展。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類的進(jìn)步，為了書寫的便利，“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“目”變化的系列字體）“目”就是這樣漸漸地變化而來的，剛才同學(xué)們說得很對，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。

（其余四個生字在同學(xué)反饋中課件隨機(jī)出現(xiàn)圖片與演化過程）

3.小結(jié)：真好玩，原來有些字最早的時候就是依據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來的，我們看到這個字，就會想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。

［點(diǎn)評：這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動態(tài)效果，以圖片來揭示字義，以字與事物的重疊來揭示象形字的特點(diǎn)，以從古到今的系列字體來展現(xiàn)漢字的演化過程，從而讓同學(xué)了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物了解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的幫助作用，有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破。］

4.下面我們再來做個“找伴侶”的嬉戲。

出示“耳、羊、鳥、兔、木、禾、竹”這七組生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組）

（分別發(fā)給部分同學(xué)）

（1）請你認(rèn)真觀看，找到你們各自的伴侶，并根據(jù)先后挨次排排隊(duì)。

（2）讀讀你們組里拿的字，說說為什么你們3個是伴侶，又為什么這么排列？

5.今日學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣依據(jù)事物的外形、樣子造的字我們就叫它象形字。

6.漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會連”，請你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個字嗎。

回憶一下，我們學(xué)過的字中哪個字也和它所表示的實(shí)物很相像。（如，山、田）

感愛好的小伴侶回去再和爸爸媽媽一起找一找，你熟悉的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節(jié)課我們來溝通。

7.再來讀讀課文中的生字：齊讀、開火車讀，小組間抽讀。

［點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)采納“生字、圖片、古文字找伴侶”的嬉戲，引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來綻開學(xué)習(xí)，在“我們?nèi)齻€畢竟是不是伴侶”的爭辯中，在誰前誰后的排序中，同學(xué)們進(jìn)一步感悟了這些生字的象形特點(diǎn)，體會了它們的演化過程。這樣，同學(xué)們在開心的嬉戲中看圖，讀字，記形，充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂。并通過“找一找你熟悉的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像的”的實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的愛好。］

三、讀課文，了解分類

1.讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)覺嗎？你能給今日的生字分分組嗎？

2.說說你把生字分成四組的理由。

（如，木、禾、竹是植物；羊、鳥、兔是動物……）

3.自由讀課文。

［點(diǎn)評：通過讀課文、看圖片、給生字分組等方式，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺課文是按器官、動物、天體與物象、植物來分類排列的，在進(jìn)一步熟悉事物中了解象形字的形與義。］

四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

1.出示：十、木、禾。

你有什么好方法記住這幾個字？

（“十”加撇和捺就是“木”；“木”上面加一撇是“禾”。）

2.你發(fā)覺這三個字有什么共同點(diǎn)？

3.學(xué)習(xí)新筆畫：老師寫，同學(xué)書空。

4.自己看田字格，學(xué)一學(xué)筆順。你發(fā)覺三個字中的豎有什么不同？

5.老師邊范寫邊提示書寫要點(diǎn)，同學(xué)跟著寫。

6.展現(xiàn)個別同學(xué)寫的字，再針對問題進(jìn)行指導(dǎo)。

對比自己的，覺得哪個字寫得不滿足，就再多寫幾個。

［點(diǎn)評：能抓住三個字的共性，化難為易，利用最熟識的“十”字，引導(dǎo)同學(xué)用加一加的方法來識記字形。注意培育同學(xué)自己看帖、自主學(xué)習(xí)筆順、關(guān)注異同的良好習(xí)慣，并通過展現(xiàn)評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。］

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇2

遼寧省阜新市老師進(jìn)修學(xué)院趙彥

師：上節(jié)課我們在小熊貝貝那吃到了許多蘋果，今日，小熊貝貝又預(yù)備了很多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）

小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺小伴侶們果真是特殊聰慧。今日，我想請小伴侶做闖關(guān)嬉戲，假如7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法熟悉六只蘋果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓舞我們用多種方法來識字呢？由于上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)得特別好。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

生：（搶讀生字）

師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是由于采納了多種識字方法，才把這幾個字記得又準(zhǔn)又牢，后面聽課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法?，F(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展現(xiàn)一下好不好？

生：好。

師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示“兔”和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（生齊讀tu兔）

師：怎樣記住它？

生：上面的字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：嗯，是對比著事物的外形來學(xué)習(xí)的，真不錯。

生：免費(fèi)的免我熟悉，加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己熟悉的字對比著學(xué)，這個方法真好！能告知大家“免”是怎樣熟悉的？

生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費(fèi)入園”。

師：在生活中都特別擅長學(xué)習(xí)，真能干！

生：我能給它找伴侶，兔子，小白兔。

生：我能說一句話，我家有只小白兔。

師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？

生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可愛。

師：同學(xué)們真了不起，剛才你們沒觀察，后面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字準(zhǔn)備怎么學(xué)？

生：自己學(xué)。

師：行！你們肯定能想出更多的方法，學(xué)的時候假如遇到困難怎么辦？

生：問同學(xué)。

師：好方法。

生：問老師。

師：假如我知道，我肯定毫無保留的告知你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學(xué)吧！

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組討論學(xué)）

師：好，誰來說一說你學(xué)會了什么？

生：這五個字我都熟悉了，還能領(lǐng)大家讀呢！

師：好，老師把位置讓給你。

（生領(lǐng)讀生字）

師：真像小老師！

生：我首幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

生：我能給學(xué)找伴侶，山羊，綿羊。

生：我知道它們吃草擠奶。

師：是產(chǎn)奶，對不對。

生：它的叫聲咩咩的。

生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”

師：采納了熟字加筆畫的方法，真聰慧。

生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹權(quán)，一豎像中間的樹干。

師：也就是這個字很像圖上的實(shí)物，是嗎？

生：我能幫它找伴侶，木頭，木材。

生：我知道木頭可以做家具。

生；（指桌子）書桌就是木頭做的。

師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個字。

生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。

生；我喜愛小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛行。（生齊唱）

師：小鳥的確給我們的生活帶來了許多歡樂，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)小鳥是不是？

生：是。

師：那你想愛護(hù)哪些鳥兒？

生：（搶說）

生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗

才會好好的長。

師：知道的可真多！今日我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

師：方法可真不錯?？纯催€有哪些字咱們沒說到？

生：竹子的竹。

生：大熊貓吃竹子。

師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

生：兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。

生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)覺沒有，今日的六個字與它所表示的實(shí)物也特別像，這樣的字叫──

生：象形字。

師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，信任大家也能認(rèn)得好。

師：出示卡片。

（生齊讀）

師：齊讀得也不錯，那是不是每個同學(xué)都熟悉這些字呢？同桌之間相互檢查一下。

生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

師：現(xiàn)在這六個生字都學(xué)會的同學(xué)，請你，把手高高地舉起來。

（生舉手）

師：都特別自信，那好，進(jìn)行開火車嬉戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開得快。

（兩組同學(xué)分別做開火車的嬉戲）

師：兩列火車跑得都不錯，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順當(dāng)通過，看看其次關(guān)是什么內(nèi)容？

（課件顯示其次關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不倒我們，對不對？

生：對。

師：請把筆和本預(yù)備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先熟悉3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），其次種筆畫（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

（生分別練習(xí)三種筆畫，留意書寫姿態(tài)）

師：現(xiàn)在我們又熟悉了三種筆畫，加上上一節(jié)熟悉的“一”。一共是四種，假如四種筆畫在一起，我們應(yīng)當(dāng)先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)章，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”

師：好，我們先學(xué)寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅(jiān)。

（生練習(xí)寫“+”字）

師：再看“木”字，我們先書空它的筆順。

（師生書空）

師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

（生練習(xí)寫“木”）

師：最終練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫法相同。

（生練習(xí)寫“禾”字）

師：大家都很能于，小熊貝貝特別關(guān)懷我們，第三關(guān)的

內(nèi)容我們特別輕松地就能通過。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）

小伴侶們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會生字不傲慢，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

師：同學(xué)們表演得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

（生搶讀）

師：我知道這個也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。

師：那清同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。

（生連線）

師：與正確的答案對比一下，假如全對的同學(xué)，請把你的小手傲慢地舉起來。

（生紛紛舉手）

師：大家都是英雄，過五關(guān)斬六將，只剩下最終一關(guān)了：做一個愛關(guān)心別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運(yùn)到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來把上節(jié)課的六個生字卡片拿出來，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個生字卡片，根據(jù)不同的類別分分類?？凑l分得好，誰就是愛關(guān)心別人的好孩子。

（生分類）

師：同學(xué)們分得都不錯。阿姨確定特別興奮，這一關(guān)我們又順當(dāng)通過，通常在闖關(guān)的時候，最終一關(guān)往往是不簡單通過的，讓我們給自己加加油吧！

（生拍手加油）

（出示課件。小熊：第七關(guān)。你熟悉這些標(biāo)牌嗎？你還熟悉哪些字？試著說一說？）

國泰大廈工人文化宮

大世界太平區(qū)紅緯路學(xué)校

人民公園遼寧工程技術(shù)高校

老師進(jìn)修學(xué)院花園市場

（生認(rèn)讀標(biāo)牌上的字，并說自己是怎么熟悉的）

師：（出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！

（生興奮地拍著手要走）

師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說──—

生：（齊說）老師再見！

[評析]

1.體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點(diǎn)，老師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)同學(xué)用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，發(fā)揮同學(xué)的制造力，課堂中同學(xué)表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論實(shí)行的是什么樣的方式，老師都賜予鼓舞。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了同學(xué)之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使同學(xué)記住了字形而且也了解了字義，增長了學(xué)問。

2.寫字指導(dǎo)到位。老師采納了講解、書空、范寫等方式，詳細(xì)指導(dǎo)了同學(xué)寫好每一個字，特殊留意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)章等。為同學(xué)寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一班級同學(xué)的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)同學(xué)的愛好，把同學(xué)喜愛的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式支配教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在生活中識字。

（友情提示：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋關(guān)鍵字：口耳目）

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇3

第一課時

執(zhí)教者：黎麗梅

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉"口、耳、目、日、月、火'六個生字；

2、會寫"十'字，熟悉"丨'的筆畫，知道"先橫后豎'筆順規(guī)章。

3、教給孩子熟悉生字的方法：看圖讀字-看字比形-認(rèn)記生字。

4、熟悉象形字的特點(diǎn)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)文字的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫"十'字，熟悉"丨'的筆畫，知道"先橫后豎'筆順規(guī)章。難點(diǎn)：正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

出示漢語拼音卡片：kǒuěrmhuǒryum

kǒuhuǒ指名讀，開火車讀。

二、激趣導(dǎo)入:

老師請小伴侶們帶三樣珍寶過來，一是耳朵，用耳朵仔細(xì)地聽老師講課、聽同學(xué)回答問題；二是眼睛，用你那光明的眼睛仔細(xì)地看課本和黑板；三是嘴巴，把你思索到的答案大聲地說出來。今日，你帶來了嗎？

三、學(xué)習(xí)"口、耳、目'：

（一）、嘗試認(rèn)字:

1、出示生字"口、耳、目'，問問誰熟悉，是怎么會認(rèn)的?指名說，

（平常在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在識字卡片、圖書上看到的）

2、是呀，我們平?？梢栽诜艑W(xué)的路上熟悉很多字，也可以在看電視的時候熟悉一些字。這樣我們在平常的生活中就能學(xué)到許多字了呢?，F(xiàn)在我們從身邊開頭熟悉字吧。

（二）、教"目'字

1、出示"目'的實(shí)物圖片，問這是什么？知道"目'指的是眼睛。

2、出示生字卡片，讀字，再看"目'的古文字，看出"目'的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的"口'表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告知同學(xué)這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。

3、讀一讀、記一記"目'。"目'm眼睛，四方方，中間加兩橫，就是"目'字，"目光'的"目'。

4、小結(jié)學(xué)法：看圖讀字?看字比形?認(rèn)記生字。

下面請同學(xué)們打開書第46頁，自學(xué)"口'、"耳'兩個字。

(三)同學(xué)自學(xué)其余2個的字，自由讀字。

(四)溝通自學(xué)狀況

1、同學(xué)匯報(bào)熟悉了什么字，是怎樣記住的，老師相機(jī)提示難的地方。

口kǒu嘴巴，四方方，就是口，人口的"口'。耳ěr耳朵，方框，加兩橫，就是耳，耳朵的"耳'。

2、指名讀開火車讀老師指生字，同學(xué)做動作齊讀。

（五）鞏固生字

小伴侶們，老師知道你們都很喜愛做嬉戲，現(xiàn)在我們就一起來做一個"對答歌'的嬉戲。

師依次出示生字卡片：口、耳、目。

師：請你讀讀這個字？

生：口口口，這是口。（同學(xué)邊拍手邊回答）

師：口兒在哪里？

生：口兒在這里。（生邊回答邊指出"口'的位置）

師：請你讀讀這個字？

生：耳耳耳，這是耳。

師：耳朵在哪里？

生：耳朵在這里。

師：請你讀讀這個字？

生：目目目，這是目。

師：目兒指什么？

生：目兒指眼睛。

師：眼睛在哪里？

生：眼睛在這里。

四、學(xué)習(xí)"日、月、火'：

1、貼上"日、月、火'幾個字。

師：請你找出你熟悉的字，說說你是怎樣熟悉的？

2、出示以上幾個字的實(shí)物圖片，讓同學(xué)上臺貼圖片，并說說為什么這樣貼。

3、同學(xué)拼讀生字，自由讀，開火車讀。

4、讀一讀、記一記。如："日'r,圓圓的太陽，圓形變成四方形，中間加一橫，就是"日'字，紅日的"日'。"月'yu彎彎的月兒，中間加兩橫，就是"月'字，月亮的月。"火'huǒ人加點(diǎn)、撇，就是"火'字，火苗的"火'。

五、指導(dǎo)寫字

小伴侶剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯。你們都動腦筋想了，動嘴巴說了，下面咱們該動手來寫一寫了，情愿嗎？指導(dǎo)寫"十'字。

（一）老師范寫，同學(xué)練寫。

1、寫"十'字，先橫后豎。豎從上到下要寫直。這豎帶針尖的，起筆要重，漸漸輕下去，收筆處為針尖狀；。

2、介紹寫字執(zhí)筆三個一，讀"三個一'的兒歌，讓同學(xué)做出三個一的姿態(tài)，同學(xué)相互訂正姿態(tài)。

3、介紹田字格，指導(dǎo)同學(xué)如何觀看田字格。

4、先描紅后臨摹。

（二）評價：

教會同學(xué)怎樣評點(diǎn)同學(xué)寫的字。

板書設(shè)計(jì)：

2、口耳目

口耳目

（下面貼相應(yīng)的圖片）

日月火

（下面貼相應(yīng)的圖片）

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇4

一、教材簡說

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過程，以便同學(xué)理解字義，熟悉字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓同學(xué)進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，簡單混淆，留意區(qū)分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。

2、培育觀看力量，激發(fā)喜愛祖國文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的愛好。

4、進(jìn)展語言，培育自信念，表達(dá)自己的看法。

【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】

●版塊一：復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)：在識字王國里，小伴侶熟悉的字“伴侶”可不少啦！還叫得出這幾位老伴侶的名字嗎？出示12個學(xué)過的字卡，同學(xué)開火車認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水大田

2.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位非常好玩的新伴侶，正著急地等著跟小伴侶們見面呢！趕快打開課本46頁。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)獲得更多的成就感?！?/p>

●版塊二：識字

一、觀看圖畫

1、同學(xué)自由觀看、各抒己見：這些新伴侶好玩嗎？為什么？

（同學(xué)對象形字的特點(diǎn)只需意會即可）

2、了解學(xué)情：在這些新伴侶中，有沒有你已經(jīng)熟悉的？你是怎么熟悉的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小伴侶們既懂得觀看，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信念嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：一部分同學(xué)在入學(xué)前有了肯定識字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些同學(xué)的主觀能動性，愛護(hù)他們識字的樂觀性，呈現(xiàn)同學(xué)自我價值?！?/p>

二、舉一。（揭示課題，教學(xué)“目”。）

1.書寫課題：

同學(xué)試讀，

老師范讀、

帶讀。

2.圖、文對比，認(rèn)記“目”字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，同學(xué)看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)同學(xué)說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？（老師隨同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫幫助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)象形字的演化）

識記生字：同學(xué)溝通各自識記生字的方法。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：

看圖讀字——比形認(rèn)字—識記生字。

【設(shè)計(jì)意圖：老師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)愛好，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆?！?/p>

三、反三。（自學(xué)其余生字）

1、同桌合作，自學(xué)其余的11個生字。老師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)溝通，相互啟發(fā)。

1）、指名當(dāng)小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個字。（同學(xué)說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等數(shù)量詞。）

2）、臺上臺下、師生之間相互補(bǔ)充溝通。（小老師沒有教的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)自主觀看、合作溝通，大膽實(shí)踐，探究新知。激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，充分發(fā)揮同學(xué)的制造力】

四、融會貫穿。（反復(fù)認(rèn)讀生字）

認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀（同學(xué)已經(jīng)熟悉的字可讓同學(xué)領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由老師領(lǐng)讀）。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)熟悉了多少。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)多讀，不僅熟悉這些字，而且要讀準(zhǔn)每一個字?！?/p>

●版塊三：鞏固（鞏固進(jìn)展，開放創(chuàng)新）

1、選一個自己最喜愛的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說。（可以選參考下面各種方法）

a)給這個字找一個伴侶。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）

b)說一兩句關(guān)于這個字的話。（如“熊貓愛吃竹子”）

c)猜字謎、編字謎。（如：有時掛在天涯，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?；東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。——日）

老師出謎面，同學(xué)猜謎底，或者同學(xué)編，同學(xué)猜。

d)加一加、變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

e)選自己喜愛的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

f)編順口溜（引導(dǎo)同學(xué)編順口溜記住簡單忽視的筆畫）。如“兔”——兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)，

2、根據(jù)不同的類別分分類?？凑l分的好，誰就是愛關(guān)心別人的好孩子。

a）同學(xué)分類。

b）校對答案。

c)講明方法。（引導(dǎo)同學(xué)它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）

3、課后練習(xí)，鞏固方法。

a）翻開書48頁，用筆連一連。

b）答案對比

【設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)力量和語文素養(yǎng)?！?/p>

●版塊四：書寫

1、熟悉新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。

請把筆和本預(yù)備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先熟悉3種筆畫，

第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），其次種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

（可以讓同學(xué)用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）

2、筆順規(guī)章。

現(xiàn)在我們又熟悉了三重筆畫，加上上一節(jié)熟悉的“一”，一共是四種，假如四種筆畫到一起，我們應(yīng)當(dāng)先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)章，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”

◆書寫“十”。

①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？

②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)章：先橫后豎。

③同學(xué)觀看課本上的范字。

④老師范寫，并提示同學(xué)：留意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長?！笆弊?，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

⑤書空

⑥同學(xué)描一個、寫一個；

⑦評議；連續(xù)練寫。

◆書寫“木”、“禾”。

①同學(xué)觀看田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。

②老師范寫這兩個字。

“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

③書空。

④同學(xué)分別描一個、寫一個。

⑤評議。

⑥練寫。

（在同學(xué)書寫的時候要留意同學(xué)的書寫姿態(tài)）

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。采納了講解、書空、范寫詳細(xì)指導(dǎo)了同學(xué)寫好每一個字，特殊留意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)章等。為同學(xué)寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

●版塊五：作業(yè)

布置作業(yè)。

1.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課熟悉的“新伴侶”？

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的關(guān)心下仿照本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。）

【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓同學(xué)動手做一做，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在生活中識字?！?/p>

附:為了弄這個,想了7天,電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個小時.手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我漂亮.

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇5

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字的演化過程，以利于同學(xué)理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、喜愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分同學(xué)在入學(xué)前有了肯定識字基礎(chǔ)，老師要留意發(fā)揮這些同學(xué)的主觀能動性，愛護(hù)他們識字的樂觀性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前預(yù)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演化卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了？怎么熟悉的？小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：同學(xué)已經(jīng)熟悉的字可讓同學(xué)領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由老師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)熟悉了多少（尖子同學(xué)可以自己介紹識記的方法）

三、鞏固認(rèn)讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)熟悉了？哪些字是今日學(xué)習(xí)的？

shumuyuelianianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今日學(xué)習(xí)的。

（3）生活識字：誰的名字中有今日學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓同學(xué)復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己喜愛的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：老師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、同學(xué)練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿足可以向同學(xué)和老師展現(xiàn)。

五、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今日學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉12個生字，熟悉偏旁“ク”。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字。熟悉12個生字。

【教學(xué)用具】

投影片（自制一部分）、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，自主識字

1、讓同學(xué)看圖，觀看圖上畫的是什么？（同學(xué)邊說，老師邊貼上對應(yīng)的生字卡片）

2、同學(xué)觀看圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？

3、嘗試認(rèn)字出示生字，請同學(xué)找出已經(jīng)熟悉的生字，并說出你是怎么熟悉的，小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下。

二、拼音識字，讀準(zhǔn)字音

1、出示幾個生字，并注上拼音，請同學(xué)看拼音識字。

2、請一個同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。

3、老師點(diǎn)撥字頭，竹是翹舌音。

4、同學(xué)自由練讀生字，同桌對讀，組內(nèi)指讀。

三、識字競賽

1、這些字你已經(jīng)熟悉了多少，看誰認(rèn)得又多又快。

2、同學(xué)介紹自己認(rèn)讀又多又快的秘訣。

四、鞏固識字

1、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。

2、嬉戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應(yīng)的伴侶。

3、區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片目光節(jié)目木馬樹木

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇7

指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

(一)指導(dǎo)思想:

合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)彼此之間溝通信息的過程,也是互愛互助,情感溝通,心理溝通的過程.合作中的學(xué)習(xí)活動的任務(wù)分擔(dān)與成果共享,相互溝通與相互評價,能使同學(xué)體驗(yàn)到一種被他人接受,信任和認(rèn)同的情感,這就為同學(xué).化程度的提高,交際力量的培育,自我意識的進(jìn)展供應(yīng)了充分的條件.

(二)理論依據(jù):

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是合作學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ).該理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受學(xué)問,而是樂觀的建構(gòu)學(xué)問的過程;學(xué)習(xí)不單是學(xué)問由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,更是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己的學(xué)問閱歷的過程.同學(xué)們在老師的組織和引導(dǎo)下一起爭論和溝通,共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中一員.

2."需要"理論

在訓(xùn)練理論界,人們提出訓(xùn)練的交往起源說和交往的本質(zhì)論認(rèn)為"交往是人與人之間共同活動中的需要,在交往中得到進(jìn)展".我國古代教學(xué)理論中也指出"獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞"等等,這都說明相互合作,溝通在學(xué)習(xí)中的重要作用.特殊是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展的今日,任何一項(xiàng)創(chuàng)造制造除了個人鉆研,還需要集體合作和協(xié)調(diào),因此,不管是學(xué)習(xí)還是工作,"合作"在其中起著重要的作用,是事物進(jìn)展的主要動力.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn),順應(yīng)進(jìn)展規(guī)律和.進(jìn)展的要求,使同學(xué)在"學(xué)會學(xué)習(xí)","學(xué)會生存"的同時,"學(xué)會合作".

3."群體動力"理論

在一個合作性的集體中,具有不同才智水平,不同學(xué)問結(jié)構(gòu),不同思維方式的成員可以相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在溝通的撞擊中,產(chǎn)生新的熟悉,上升到創(chuàng)新的水平,用集體的力氣共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).合作學(xué)習(xí)正是在充分借鑒集體動力理論的前提下,形成和進(jìn)展了自己的理論思想.

教學(xué)背景分析:

一班級的同學(xué),有意留意雖然在進(jìn)展,但占優(yōu)勢的還是無意留意,留意不穩(wěn)定,不長久,簡單被新奇的刺激所吸引,受愛好和心情的支配.因此教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采納了課件的動畫效果,展現(xiàn)象形字到漢字的演化過程,以次調(diào)動同學(xué)的集中留意力,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好.另外同學(xué)識字,鞏固生字的最好方法就是在嬉戲中識字,多次復(fù)現(xiàn)生字,讓同學(xué)多種感官參與活動,實(shí)行自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方法挖掘同學(xué)潛力的個性和制造力,從而提高識字效率.

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)問與技能:

1熟悉12個字,學(xué)寫"十"1個字.

2借助圖,古象形字推想漢字之間的聯(lián)系,關(guān)心識記漢字.

過程與方法:

3嘗試建立圖,古象形字與現(xiàn)代漢字之間的聯(lián)系,通過小組合作,探究,論證的方法學(xué)習(xí)象形字.

情感,態(tài)度與價值觀:

4產(chǎn)生學(xué)習(xí)象形字的愛好,樂于與小組成員共同學(xué)習(xí),把握學(xué)問.

教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入查找規(guī)律

老師知道咱們班的同學(xué)都非常熱忱,別人遇到了困難總是熱忱關(guān)心.今日,佟老師遇到了一個難題,你們情愿關(guān)心我嗎

有一天,我的一位伴侶來到我家,他是一個考古學(xué)家,他送給我一塊大石頭,上面刻著很多很久以前的文字,(出示象形字羊目)你們能關(guān)心老師認(rèn)一認(rèn)嗎這是什么字你們是怎么想出來的

同學(xué)活動:帶入情境,仔細(xì)傾聽.

2,(出示圖片)呀,真的很像呀,看的出來,古時候的人就是看著東西的外形來造出字的,我們把這些字就叫做象形字.

過了很多年以后,這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字.(出示羊目)你們能猜猜看,這兩個字應(yīng)當(dāng)擺放在哪個象形字的下面你是怎么知道的

同學(xué)活動:觀看象形字,思索

5,課件展現(xiàn):"羊和目"的象形字到漢字的演化:

同學(xué)活動:同學(xué)觀看漢字的演化

6認(rèn)讀生字:

(1)(出示字卡羊目)

(2)"目"指的就是眼睛,有目字旁的字都與眼睛有關(guān)系.如:看瞪瞧

(設(shè)計(jì)意圖:從關(guān)心老師解決問題,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好.通過同學(xué)觀看,產(chǎn)生象形字,圖畫與現(xiàn)代文字之間的聯(lián)系,通過自主探究查找規(guī)律;通過課件展現(xiàn)漢字的演化過程,關(guān)心同學(xué)更好的理解字義,熟悉字形,激發(fā)他們喜愛漢字.)

(二)生生互動,趣味識字.

1你們可真聰慧,會依據(jù)圖,認(rèn)出古時候的象形字,還認(rèn)出了現(xiàn)代漢字.

2在你們的桌上還有一些這樣的圖和字,小組同學(xué)商議?商議?,把它們像我們剛才那樣對應(yīng)起來.

同學(xué)活動:小組爭論,字,圖對比,自同學(xué)字.

3(出示圖)讓我們來輕松輕松,做個找伴侶的嬉戲吧.(貼到黑板上)

4,課件展現(xiàn)其他漢字的演化過程.

5小組內(nèi)對比圖,拼讀一下音節(jié).看誰讀的精確?????.

6指名讀,開火車讀.

7在生活中你用到過這些字嗎

(設(shè)計(jì)意圖:老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用上面所學(xué)習(xí)的方法,合作探究,自同學(xué)字.通過課件展現(xiàn)關(guān)心同學(xué)檢查圖貼的是否正確.)

(三)嬉戲鞏固

1看,秋天來到了,樹上的果子成熟了,誰想把他們摘下來看看后面藏著什么小隱秘帶著大家讀一讀.

2請你把書打開,跟老師讀一讀.

3看著書擺一擺卡片,你發(fā)覺了什么

同學(xué)活動:擺卡片,找規(guī)律.

4嬉戲:關(guān)心生字找回家.

口:嘴吃喝

目:眼睛瞪瞧

日:明晴昊

火:燈燒

月:臂肩膀

羊:樣養(yǎng)洋

鳥:鴿翔鴨

木:林楊柳

禾:和稻穗

竹:籃筐箸

(設(shè)計(jì)意圖:通過嬉戲的形式鞏固所學(xué)的生字.滲透歸類的思想.)

(四)指導(dǎo)書寫十

1熟悉新筆畫"豎"

出示"豎"的筆畫課件,介紹其筆畫名稱.

課件演示并范寫"豎"的兩種寫法.

同學(xué)活動:觀看,書空

2書寫"十"

課件演示并分析筆畫:"十"有幾個筆畫.

書寫時要先橫后豎.

請你觀看范字.留意占格.

老師范寫.

同學(xué)仿寫并練寫

評議并展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況

同學(xué)活動:同學(xué)練寫

(設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示筆順的過程,關(guān)心同學(xué)寫好生字,通過講評,激發(fā)同學(xué)的書寫愛好,培育同學(xué)書寫規(guī)范的力量.)

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)

老師創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,同學(xué)才能逐步產(chǎn)生對合作學(xué)習(xí)的依戀,逐步樹立劇烈的合作意識.在合作學(xué)習(xí)中,老師通過讓同學(xué)觀看課件,合作認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字,給同學(xué)創(chuàng)建了自主,探究,合作的空間,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,因此同學(xué)有了合作學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求,也就增進(jìn)了小組合作獵取更多的學(xué)問的可能性,激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望,讓同學(xué)在合作溝通中獲得樂觀的,深層此的情感體驗(yàn).從而呈現(xiàn)出來的是同學(xué)充分地把自己融進(jìn)小組的群體中,一起學(xué)習(xí),一起活動的畫面.

我在教學(xué)中給同學(xué)搭建參加語文實(shí)踐的平臺.教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)主動參加語文實(shí)踐供應(yīng)良好載體,讓他們在語文實(shí)踐中體驗(yàn),感悟,積累,有效學(xué)習(xí).在新課伊始,我創(chuàng)設(shè)考古學(xué)家的情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性,使同學(xué)有主動參加的意識.在學(xué)習(xí)生字的過程中,用課件的演示拓展同學(xué)的視野,同學(xué)能直觀的感受到漢字的演化過程.引起他們的聯(lián)想和想像,從而在學(xué)習(xí)過程中情愿在一起學(xué)習(xí)與溝通

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇8

遼寧葫蘆島陳興杰

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字的演化過程，以利于同學(xué)理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、喜愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分同學(xué)在入學(xué)前有了肯定識字基礎(chǔ)，老師要留意發(fā)揮這些同學(xué)的主觀能動性，愛護(hù)他們識字的樂觀性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前預(yù)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演化卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了？怎么熟悉的？小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：同學(xué)已經(jīng)熟悉的字可讓同學(xué)領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由老師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)熟悉了多少（尖子同學(xué)可以自己介紹識記的方法）

三、鞏固認(rèn)讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)熟悉了？哪些字是今日學(xué)習(xí)的？

shumuyuelianianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今日學(xué)習(xí)的。

（3）生活識字：誰的名字中有今日學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓同學(xué)復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己喜愛的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：老師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、同學(xué)練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿足可以向同學(xué)和老師展現(xiàn)。

五、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今日學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

◆[2022

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇9

口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前預(yù)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演化卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時：1課時

一、圖字結(jié)合，熟悉口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了?怎么熟悉的?小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：同學(xué)已經(jīng)熟悉的字可讓同學(xué)領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由老師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)熟悉了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜愛的字說說是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫：老師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、同學(xué)練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿足可以向同學(xué)和老師展現(xiàn)。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今日所學(xué)的生字

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。熟悉9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”，以及熟悉四種新筆畫“ノㄟ”，并學(xué)會書寫。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國文字的內(nèi)在美。

檢測目標(biāo)：

1、我會讀：耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹。

2、我會寫：木、禾、個、了、子。

3、我會連：課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能熟悉12個字，2種筆畫。

2.學(xué)會“木、禾”兩個生字的寫法。

教學(xué)預(yù)備：字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入激趣。

1、出示卡片：文登其次試驗(yàn)學(xué)校

師：小伴侶們，看?。ㄍ瑢W(xué)齊讀）每天我來到學(xué)校門口看到這些字的時候，都感覺特殊親切。這些字寫的多好看啊！我們中國的漢字文化可謂博大精深，早在幾千年前，我們的老祖宗就造出了一些像畫一樣的字，可好玩了，你們想不想熟悉一下？

設(shè)計(jì)理念：低班級的孩子愛玩，聯(lián)系生活激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

1、出示象形字，同學(xué)猜。

師：（貼圖片）這是什么？

2師：（再貼目）看看，這是古代的字，小伴侶們認(rèn)真瞧瞧，你看出了什么？

師：我們的漢字多奇妙，用一個“目”字就能代表“眼睛”兩個字的意思。

3、師：古代的這個“目”字，經(jīng)過幾千年的時間，漸漸地就變成了今日的“目”字，（多媒體形象演示漢字的轉(zhuǎn)變）看看和眼睛像不像？哪兒像？

生說。老師可以引導(dǎo)同學(xué)留意兩個橫像上下眼皮，加強(qiáng)印象，易與“日”字進(jìn)行比較。引導(dǎo)鼓舞同學(xué)自己找尋記憶形象字的方法：可以與事物特征進(jìn)行練習(xí)。

4、師：好玩嗎？那我們再來看一次，出示“鳥”，誰能來說說你發(fā)覺了什么？（生匯報(bào)）你怎么知道這就是“鳥”字？

是的，像這樣仿照一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么好玩的字嗎？今日這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小伴侶看得最仔細(xì)！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

設(shè)計(jì)理念：利用象形字、圖片之間的聯(lián)系讓同學(xué)猜想，在猜想中感受祖先造字的奇異。之后，再利用多媒體的演示更形象直觀地感受漢字的演化過程。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（出示帶拼音生字：口耳目日月火）

師：你們熟悉這些字嗎？老師知道有許多小伴侶肯定都熟悉了，不焦急，先自己在下面仔細(xì)的大聲念一念好嗎？

（1）老師帶拼音領(lǐng)讀。

（2）同學(xué)帶拼音讀。

（3）男女分讀、小老師領(lǐng)讀等方式加深印象，留意在孩子把握后擦掉拼音搶讀。

師：小伴侶們這么快就熟悉了這些漢字，我想問問你們用了什么好方法這么快就熟悉了他們？引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的識字方法，例如形似：火、比較：口、日、目等，鼓舞同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)多查找自己喜愛的識字方法。

2、學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。

（出示3張圖片，加拼音）這三張圖片上畫的是什么，寫成現(xiàn)代的漢字，你還能熟悉它嗎？

（1）老師領(lǐng)同學(xué)帶拼音讀。

（2）分男女朗讀鞏固練習(xí)。

（3）剛才小伴侶們教了老師那么多識字方法，那“羊、鳥、兔”師：這三個字你是怎么快速記住了？

同學(xué)溝通。小伴侶們的方法都很不錯，老師啊也想像小伴侶們一樣開動腦筋想個好方法，立刻記住這些字。我來試一試好不好？老師看著這些字編了個兒歌：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；（“豎彎鉤”的比劃還沒接觸，所以在說兒歌的時候同時在字上寫筆畫，給同學(xué)直觀的印象。）山羊爺爺頭頂兩角；小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

師：我的方法怎么樣？那我們一起來說說這個兒歌？同學(xué)跟說一遍。

設(shè)計(jì)理念：通過上個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓孩子把握幾種學(xué)習(xí)漢字的方法，并且制造性地運(yùn)用，在同學(xué)的想象中加深對漢字的熟悉，并激發(fā)其自主學(xué)習(xí)漢字的樂觀性。

3、復(fù)習(xí)漢字。

大家開動腦筋想了許多方法記住了這么多漢字，我想考考大家。

（1）帶拼音讀一遍。

（2）擦掉拼音進(jìn)行練習(xí)。

（3）找伴侶。（組詞）

師：我們都喜愛交伴侶，漢字也不例外，交了伴侶之后，這一個字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開口、門口、口子，像這樣兩個字或者兩個以上的字連在一起就成為了一個詞，代表更豐富的意思。誰想來試一試？引導(dǎo)同學(xué)簡潔進(jìn)行口頭組詞。組的好詞領(lǐng)同學(xué)們說一遍。

四、指導(dǎo)書寫

師：漢字這么好玩，還可以關(guān)心我們記錄我們想表達(dá)的意思，現(xiàn)在我們就來動動我們的手指，把它們寫下來好嗎？

1、出示筆畫卡片，“撇、捺?！?/p>

老師：我們的每個漢字都是由筆畫組成的，所以在學(xué)寫漢字之前，我們肯定要熟悉這些筆畫伴侶。

（1）指認(rèn)筆畫的名稱。

（2）（出示生字“木”）認(rèn)真觀看，你能發(fā)覺我們剛才熟悉的兩個筆畫嗎？請同學(xué)指認(rèn)。

老師：你真是火眼金睛，現(xiàn)在請伸出你的手指我們一起來劃一劃。

師：我們的漢字俗稱方塊字，所以放在田字格里書寫是最美麗的，現(xiàn)在請小伴侶們認(rèn)真看著老師，看老師怎樣在田字格里書寫這個“木”字。

2、老師書寫，留意指導(dǎo)同學(xué)按格、頓筆。引導(dǎo)同學(xué)觀看采納加一加的方法，先寫“十”再加筆畫成為“木”。

3、老師寫完同學(xué)書空。

4、簡潔地灌輸給孩子寫筆順的要求。

預(yù)備寫字姿態(tài)三個一，老師念筆畫，同學(xué)邊念邊寫。老師滲透給同學(xué)這樣一筆一筆地寫就是寫筆順。

5、同學(xué)書寫，老師巡察。

6、依次再學(xué)寫“禾”。

7、展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。評一評，哪個是否按筆順規(guī)章寫字，是否寫出了撇和捺的變化，哪一個字最美麗，哪一個字的哪一筆最美麗。

設(shè)計(jì)理念：寫字，同樣也要由扶到放，要教給同學(xué)寫字方法，一節(jié)課假如全部書寫，內(nèi)容太多，結(jié)合書寫來了解筆畫，更能讓孩子接受。

五、總結(jié)：

小伴侶們，這節(jié)課，我們了解了好玩的象形字，并學(xué)會書寫漢字——木、禾，最了不起的是學(xué)到了不少識字方法，收獲可真不??！盼望大家課后去發(fā)覺更多好玩的文字，并且學(xué)著把字寫美麗，爭當(dāng)小書法家。

六、拓展

回到家里收集一下今日學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

教學(xué)板書：

2、口耳目

（貼圖片）

生字

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇11

2.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主熟悉“日、月、火、木、禾、竹“6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法熟悉6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入

小伴侶們，昨天老師和大家一起去漢字王國里面走了一圈，熟悉了6個生字伴侶，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）

二、看圖認(rèn)字

（一）看圖說字

1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)了解“日”字的演化過程，復(fù)習(xí)象形字）

今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)其次課《口耳目》。

2.闖關(guān)一：看圖找對應(yīng)的古字寶寶

闖關(guān)二：看古字寶寶找對應(yīng)的方塊漢字

3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）

4.翻開課本，齊讀生字

三、正音

1.老師指同學(xué)讀

2.小老師領(lǐng)讀

3開火車讀

4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，同學(xué)找字——同桌之間互認(rèn)互讀）

四、觀賞音樂——小白船

五、寫字

1.復(fù)習(xí)田字格歌曲

2小伴侶們，不知道你們在識字的時候有沒有發(fā)覺，生字寶寶中有有些字長得特殊像，你能找出來嗎？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，熟悉撇和捺

3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說要點(diǎn)。（撇由上而下，向左綻開，起筆重，

然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對稱綻開，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）

4.老師范寫“禾”，同學(xué)說、看，老師。

4.同學(xué)跟著ppt的描紅書空

5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范

拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動筆

6.同學(xué)描紅，書寫

7.評議。

七.反饋、小結(jié)

1.同學(xué)們，今日我們玩得真快樂啊，收獲也不少哦，熟悉了6個象形字，會寫了兩個生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會熟悉更多。

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇12

一、教材簡析：

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過程，以便讓同學(xué)理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例，讓同學(xué)進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識記12個生字；難點(diǎn)是通過對這12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，把握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識字力量，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字，熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭。

2、了解漢字的演化過程,理解字意,認(rèn)清字形。

3、把握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識字力量，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教學(xué)策略：

在同學(xué)充分觀看的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)豐富的想象，了解漢字的演化過程,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

四、教學(xué)時間：

2課時

五、第一課時支配：熟悉口、耳、目、日、月、火六個字。

六、教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1、出示各種標(biāo)牌:七星延陵學(xué)校、加貝超市、李隘村、青峙村、北侖小港等

（師：誰能報(bào)出它們的名字？你能說說你是怎么熟悉的嗎？

2、小結(jié)：對呀，只要小伴侶們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以熟悉許很多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

過渡：今日這節(jié)課，老師就要請你們發(fā)揮“看”的本事，來熟悉幾個特別好玩的字。

1、（播放“口”課件）

師：這是什么？嘴巴還可以說是什么？

2、再次播放口的課件

師：再來看看，這是古代的字，小伴侶們認(rèn)真瞧瞧，你看出了什么？

3、師：古代的這個“”字，經(jīng)過幾千年的時間，漸漸地就變成了今日的“口”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)覺了什么？（生匯報(bào)）

是的，像這樣仿照一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么好玩的字嗎？今日這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小伴侶看得最仔細(xì)！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（課件出示：口耳目日月火〈帶拼音〉）

師：你們熟悉這些字嗎？老師知道有許多小伴侶肯定都熟悉了，不焦急，先自己在下面仔細(xì)的大聲念一念好嗎？

⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：耳火）——齊讀

2、嬉戲“指五官”：

師：你們讀得那么仔細(xì)，老師就和你們來玩?zhèn)€嬉戲吧。這里三個字（口、耳、目），假如老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要立刻用手指著耳朵，好嗎？

3、畫：“日、月、火”：

師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？

（請三位小伴侶到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師任憑指一幅，你們就大聲讀出這個字。

4、組織爭論：

師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平常爸爸媽媽做飯也要用到火，但是假如不?dāng)心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的學(xué)問呢？

5、播放課件，圖文結(jié)合觀看這6個字的演化過程。

四、巧記字形，張揚(yáng)個性：

1、“我會編”：

a、老師隨便抽出一組“圖——象形字——簡化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。

b、再讓同學(xué)從中也抽出一組，編一句。

2、我會分類：人體器官、天體和現(xiàn)象

3、我會找伴侶

4、齊讀詞語

五、課間操

六、鞏固練習(xí)

（一）加一加，變一變。

1、如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）

（1）同桌相互考一考。

（2）師生相互考一考。

（二）猜字謎

（三）、連線

七：書寫“十”（依據(jù)時間而定）

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇13

【設(shè)計(jì)意圖】

1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識字教學(xué)中，記字形是難點(diǎn)。本課，我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)一個生字，滲透學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)同學(xué)用自己的學(xué)習(xí)方法記其它幾個生字，把握字的特點(diǎn)。在鞏固生字中體現(xiàn)同學(xué)之間的合作互動。

2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對一班級同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，利用小精靈，帶著同學(xué)一起學(xué)習(xí)；利用關(guān)心小白兔闖關(guān)的形式來鞏固生字，使同學(xué)始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在生活中識字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字。

2、了解漢字的演化，熟悉漢字的美麗，學(xué)習(xí)整體識字的方法。

3、喜愛祖國的文字，情愿主動地去學(xué)、去記。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)有關(guān)的拼音

1、老師用小精靈來激趣：

師同學(xué)們，今日小精靈來到我們教室里，和我們小伴侶一起學(xué)習(xí)。我們一起歡迎它。首先小精靈帶我們來到拼音王國，呀，拼音王國的門口站著幾位字母伴侶，我們還熟悉嗎？來和它們打個招呼。

2、復(fù)習(xí)相關(guān)的拼音字母ananɡaoanermynkt

二、學(xué)習(xí)“目”

師接下來，小精靈帶我們到圖片王國里去。

1、出示圖片（眼睛），看圖說，圖上畫著什么？

2、說說自己的眼睛有什么用？

3、讓同學(xué)知道平常要留意愛護(hù)自己的眼睛。

4、熟悉“目”

5、師板演“目”字的演化過程，讓同學(xué)初步知道象形字。

6、找出“目”與眼睛相像的地方。

三、學(xué)習(xí)“口”、“耳”

1、出示圖片和生字。

2、請熟悉這兩個字的小伴侶說說，你是怎么熟悉這兩個字的？

3、鼓舞同學(xué)在生活中認(rèn)字。

4、請“小老師”領(lǐng)讀，留意讀準(zhǔn)“耳”。

5、找出“口”、“耳”與圖畫相象的地方。

6、說說自己嘴巴、耳朵的用處。

四、課中操

五、學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”

1、放手讓同學(xué)用“看看圖、讀讀拼音、認(rèn)認(rèn)字形”的方法自己學(xué)習(xí)：

⑴認(rèn)真看圖，讀準(zhǔn)拼音，再找找字與圖片相象的地方，來記住字形。

⑵讓同學(xué)說說假如在自學(xué)中遇到困難時該怎么辦？

⑶同學(xué)自學(xué)。

2、反饋：（讓“小老師”上臺教這幾個生字）

⑴說說你學(xué)會了哪個字？是怎么學(xué)會的？

⑵找出字形與圖片相象的地方。

⑶小老師領(lǐng)讀。

六、鞏固生字，練習(xí)說話

師小精靈要請我們小伴侶幫它伴侶小白兔一個忙，你們情愿嗎？

創(chuàng)設(shè)情景“幫小兔闖關(guān)”（出示情景圖）

師有一天，小白兔接到一個任務(wù)，要把一面紅旗插到河對面的山頂上?？墒?，青蛙博士設(shè)了好幾個關(guān)要考考小白兔。請小伴侶幫小白兔闖關(guān)好嗎？紅旗放在一座小房子里，可門鎖著，請小伴侶把門打開。

第一關(guān)“猜謎拿字”幫小兔拿紅旗。（老師說字謎，同學(xué)依據(jù)謎面拿生字小卡片，拿出后一起讀一讀）

師小白兔拿到了紅旗往前走，走到一條小河邊，河水?dāng)r住了它的去路，小白兔過不去，小伴侶快來幫幫小白兔。

其次關(guān)“帶生字寶寶找家”幫小兔過河。（同學(xué)拿出課前發(fā)的紙，上面印了六座小房子，屋頂上有拼音，請同桌兩位同學(xué)合作，依據(jù)拼音把生字貼到小房子里，全部完成后，一起讀一讀。）

師小伴侶真能干，幫小白兔過了橋（老師拿出小木橋貼在小河上，讓小白兔過河。），小白兔又往前走，它開頭爬山，爬到半山腰發(fā)覺有三塊大石頭攔住了它的去路，小伴侶，我們來幫小白兔搬走石頭，好嗎？

第三關(guān)“看字（羊、鳥、兔）說句子”幫小兔搬大石頭。（每塊石頭后面有一個字，讓同學(xué)看字說句子，說好一個字后老師就拿掉這塊石頭）

師小白兔在我們小伴侶的關(guān)心下，最終把紅旗插到了山頂上。（老師把紅旗貼到山頂上）它說感謝小伴侶。

七、師小結(jié)

師小精靈說，今日和我們小伴侶在一起真快樂，你們快樂嗎？它說下次還要和我們一起學(xué)習(xí)呢！我們一起和小精靈再見。

（注此教案曾在2022年嘉善縣“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)評比中榮獲一等獎）

人教《口耳目》教案設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評篇14

口耳目（第一課時）

《口耳目》是一篇象形字歸類識字的課文，十二個字按器官、動物、天體現(xiàn)象、植物來分類。每個字用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過程，以便同學(xué)理解字義，熟悉字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。并能把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來，融兒童情趣與識字為一體。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法熟悉"口、耳、目、兔、羊、鳥、'6個字，把握三種基本筆畫，會正確書寫"十'；

情感目標(biāo)：通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，使同學(xué)初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國