人和高等動物生命活動的調(diào)整──動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

人和高等動物生命活動的調(diào)整──動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)人和高等動物生命活動的調(diào)整──動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

教學(xué)目的1.激素調(diào)整與動物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（a：知道）。2.神經(jīng)調(diào)整與動物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（a：知道）。3.激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系（a：知道）。教學(xué)重點激素調(diào)整和神經(jīng)調(diào)整與動物行為產(chǎn)生的聯(lián)系。教學(xué)難點先天性行為（包括趨性、非條件反射、本能）與后天性行為（包括印隨、仿照、條件反射等）之間的區(qū)分與聯(lián)系。教學(xué)用具投影片：激素調(diào)整與行為的導(dǎo)讀思索題；先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格；草履蟲應(yīng)激性試驗；育雛的母雞和小貓；大山雀偷飲牛奶；狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液的示意圖。教學(xué)方法老師引導(dǎo)與同學(xué)閱讀、歸納相結(jié)合。敘述與談話、觀看相結(jié)合。課時支配1課時。教學(xué)過程引言：前面我們學(xué)習(xí)的動物生命活動的調(diào)整，是對動物個體的代謝活動、生長、發(fā)育、繁殖等的調(diào)整活動。今日我們要討論的動物行為雖然是以動物個體為基礎(chǔ)，但很大程度上是表現(xiàn)為生理基礎(chǔ)在同種個體之間（種群內(nèi)部）或不同種個體之間的復(fù)雜生命活動。因此生命調(diào)整的含義就更加豐富。范疇就更大了。現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下學(xué)校學(xué)過的有關(guān)動物行為的學(xué)問。提問：學(xué)校學(xué)過哪些動物的行為？（回答：略。）、提問：依據(jù)行為的來源，可將這些行為分為幾類？（回答：兩類，先天性行為和后天性行為。）提問：這些行為的產(chǎn)生都需要哪些系統(tǒng)的直接參加？（回答：運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。）敘述：我們今日就重點學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)與動物行為的關(guān)系?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書，閱讀“激素調(diào)整與行為”這部分內(nèi)容，并留意以下三個問題（出示投影片：“激素調(diào)整與行為”導(dǎo)讀思索題。）1.激素調(diào)整在動物的哪些行為中表現(xiàn)明顯？2.請用最簡潔的表述方法，總結(jié)一下激素調(diào)整的作用機理。（同學(xué)閱讀，老師巡察。大部分同學(xué)閱讀完時，組織同學(xué)回答問題1。）（甲回答：激素調(diào)整在動物的性行為和對幼仔的照看方面表現(xiàn)明顯）（乙回答：激素調(diào)整在動物的繁殖行為方面表現(xiàn)明顯。引導(dǎo)：兩位同學(xué)回答得都很好。乙同學(xué)的回答與教材表述有些不同，請你解釋一下你是如何理解繁殖行為與性行為，以及對幼仔的照看行為之間的關(guān)系的？（回答：繁殖行為主要包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵以及對子代的培育等。性行為和對幼仔的照看行為可涵蓋在繁殖行為中，因此，繁殖行為對性行為和對幼仔照看行為來說是也許念。）敘述：關(guān)于問題2請兩位同學(xué)（該同學(xué)的選定應(yīng)依據(jù)巡察把握的狀況定）上黑板寫出自己總結(jié)的狀況，其他同學(xué)對比自己的總結(jié)分析一下是否合理。（甲板書：見板書欄。）（乙板書：見板書欄）評價：甲和乙都總結(jié)得很好，概括性都很高，特殊是乙。詳細(xì)在這節(jié)內(nèi)容中，主要敘述的是激素對繁殖行為的調(diào)控，因而甲的總結(jié)更貼近課本內(nèi)容，但乙的總結(jié)概括了全部腺體激素在行為調(diào)控中的機理，可以說是激素對行為調(diào)整的通式。敘述：下面我們來看問題3，請另外一些同學(xué)發(fā)表自己的見（甲回答：每年春天的夜間會聽到雄貓和雌貓在墻沿或屋頂上“二重唱”，這是性腺分泌的性激素在貓體內(nèi)作用的結(jié)果。）（乙回答：每年春季，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產(chǎn)卵育雛，也是性激素對繁殖行為調(diào)整的例。）敘述：甲乙兩位同學(xué)所舉例子都很好，很貼切?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)下一個問題，神經(jīng)調(diào)整與行為。請同學(xué)們閱讀這部分內(nèi)容（除課文最終一段），并留意用最簡練的文字，填寫下列表格。（出示投影片：先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格。）類型先天性行為后天性行為趨性非條件放射本能印隨仿照條件放射概念舉例特點異同點（注：填寫表格時需用到學(xué)?！皠游镄袨榈奶攸c和生理基礎(chǔ)”、“人類的神經(jīng)調(diào)整”兩節(jié)學(xué)問，因此課前老師需布置同學(xué)復(fù)習(xí)）（老師巡察，待同學(xué)完成時，把投影片遮蓋部分打開，顯示答案。請同學(xué)們對比檢查。并強調(diào)在先天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、仿照、條件反射之間的區(qū)分與聯(lián)系。為關(guān)心同學(xué)真正理解上述概念，可舉如下事例進(jìn)行分析。）事例1：（出示投影片：草履蟲應(yīng)激性試驗）當(dāng)草履蟲培育液與清水滴連通時，草履蟲聚集在培育液滴處；當(dāng)在培育液滴邊放一·粒食鹽時，草履蟲向清水滴處聚集。（回答：草履蟲的這一行為屬于趨性。）事例2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發(fā)生反應(yīng)，而身體的前部反應(yīng)比較微弱。（回答：該行為屬于非條件反射。）事例3：（出示投影片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會把兩只失去母貓的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對小貓給以無微不至的關(guān)懷，而小貓也安穩(wěn)地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當(dāng)作自己的貓媽媽。（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。）事例4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發(fā)覺一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學(xué)會了偷飲牛奶。（回答：大山雀的行為屬于仿照。）事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時分泌唾液；后來，人們在狗吃肉前先搖鈴，經(jīng)過若干次訓(xùn)練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。（回答：狗吃肉時分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。）敘述：通過以上事例的分析，大家不僅對各種行為有了進(jìn)一步的熟悉，而且還知道除單細(xì)胞動物外，其他動物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、仿照、條件反射，都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整作用。神經(jīng)系統(tǒng)更加達(dá)的動物，行為的表現(xiàn)也就越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的力量也越強。現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀本課最終一段，留意弄清晰激素調(diào)整與