背影朱自清教學(xué)設(shè)計

背影朱自清教學(xué)設(shè)計范文（精選4篇）作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。背影朱自清教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】1、知識目標：⑴查字典掌握生字、生詞。⑵掌握作家作品的簡單情況。⑶掌握本文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點。2、能力目標：⑴反復(fù)誦讀，深入理解關(guān)鍵語句的含義，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風，寫實細膩的筆觸。⑵注意詳略結(jié)合、突出重點的寫法。3、情感目標：理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個家庭的不幸了解當時社會陰冷、灰暗的世態(tài)。【教學(xué)重點】“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在，抓住這一點，理清文章的線索和感情脈絡(luò)?！窘虒W(xué)難點】車站送別場面前的文字，即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究，同時由教師作必要的引導(dǎo)、點撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會課文的思想感情。教學(xué)過程的推進要注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機聯(lián)系。這篇文章通過抓住“背影”這個聚焦點，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。三、布置作業(yè)借鑒本文的寫作手法，選取一個典型事例，抓住一個情感聚焦點（例如眼睛、手等）學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫的手法，寫一寫自己的父親，完成一篇不少于600字的作文。【教學(xué)方法】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課，給與必要的啟發(fā)、提示，對學(xué)生的討論及時總結(jié)?！窘虒W(xué)媒體】建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)?！菊n時安排】2課時。【教學(xué)步驟】一、介紹作家生平資料，幫助學(xué)生了解更多的背景知識朱自清1898年出生于江蘇東海縣，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州、寧波和上虞當中學(xué)教員。二、導(dǎo)入課文作者在1947年答《文藝知識》問時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的來信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”作者情動于衷，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時代，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章。三、默讀課文提示學(xué)生注意解決生字、生詞，理清文章層次。多媒體顯示1:交卸（xi。），卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責任。奔喪（sang）,有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sdng,丟掉，失去。動詞。躊躇（ch6uchu）,猶豫不定。另意,形容得意。迂腐（yii）,拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂，另意“迂逗”，曲折、繞遠。蹣跚（panshan）,走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐（tui）,精神委靡，意志消沉。瑣屑（xie）,指細小繁雜的事。晶瑩（ying）,光潔透明。多媒體顯示2：第一部分（第1段）：開篇點題。最難忘父親的背影。第二部分（第2?6段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。策1層（2、3段）：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第2層（4、5段）：寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第3層（6段）：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分（第7段）：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。教師靈活掌握，也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。四、朗讀與思考播放全文朗讀動畫。指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)？分析：1、“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在?！氨秤啊痹谖闹谐霈F(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點題；二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題；三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。2、第二次與第三次寫背影，筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細：記寫了當時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景——對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地翔實地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀；第三次寫背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，一句帶過。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點，也是作者感情發(fā)展的高潮，當然是必須詳寫的；只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當時的動人情景，才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當詳，略所當略，不僅有利于突出文章的重點，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機統(tǒng)一的美感。3、閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。五、朗讀與體會先由教師范讀；然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀；再指定一個學(xué)生有表情地朗讀；教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。六、布置作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會文章感情。背影朱自清教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1、整體感知課文內(nèi)容，賞析背影細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。2、有感情的朗讀課文，體會樸實的語言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，珍愛親情，懂得感恩。教學(xué)重點：賞析背影細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。教學(xué)難點：體會樸實的語言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入談到中國現(xiàn)代就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書寄給了遠在揚州的父親。當時父親已經(jīng)臥病在床，三弟朱國華接過郵包，手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的文章，不由得熱淚盈眶，原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章，這就是《背影》。其實，《背影》不只感動了朱自清的父親，它還感動過很多人，今天，就讓我們一起走進《背影》，一起進行一次感動心靈的旅程。二、找感動首先，咱們一起來到感動心靈之旅的第一站一一找感動。課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴老師，文章寫了幾次背影？分別是在什么情況下寫的？哪次背影寫的最詳細，最讓人感動？請大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動的地方，想一想為什么你會感動。二、品感動找出感動心靈的后，咱們的感動心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙疽灰黄犯袆?。請同學(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起交流你感動的原因，然后在班級內(nèi)分享。四、讀感動同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動的‘原因，那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動。請同學(xué)們朗讀讓你感動的句子，注意語速、語調(diào)、重音、停頓，要讀出感情。五、說感動其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，溫暖著我們的生命歷程。生活中，讓我們感動的至愛親情有很多，想一想，你的父母平時是怎么愛你的，說出來和大家一起分享。六、小結(jié)以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)：總有一天，我們都會垂垂老矣，那一朵圣潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠去，以至于朦朧的見不到一點影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會懂得，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進樹的年輪，刻進霜晨月夕，刻進日月星辰而地久天長。再也沒有一個人，可以向父母一樣，愛我如生命。所以同學(xué)們，對我們的父母，請大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無愧于自己。七、作業(yè)今天老師想布置一個特殊的作業(yè)，請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對他們說：“爸媽，您辛苦了！”背影朱自清教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)要求】1、了解作者以及相關(guān)知識點。2、掌握文中關(guān)于父親背影的描寫，體會父子之間的感情?！窘虒W(xué)重點】通過對話，感悟父子深情，教育學(xué)生珍視親情，學(xué)會感恩?！窘虒W(xué)方法】利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合?！緯r間安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課展示一組背影圖片及父親過鐵道時的背影圖片。二、作者簡介從朱自清不食美國救濟面粉談起。三、自讀課文，了解大意，概括并批注各部分內(nèi)容（緊扣“背影”概括。）回到導(dǎo)入部分，提問：剛才最后的一幅圖畫是什么背影?四、教師由課題過渡到4、5、6段，重點突破中心內(nèi)容1、決定送我：第四段抓住兩個“終于”，兩個“躊躇”和“再三”以及父親的第一句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　比ダ斫夂透惺?。可以把閱讀、批注和交流結(jié)合起來。2、進站講價：第5段抓住兩個“忙著”和“送我”、“揀定”、“囑我”、“又囑”等去理解和感受。以上兩段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生的情感得到鋪墊，為學(xué)習(xí)下一段打基礎(chǔ)。3、買橘送別：第6段分為前后兩部分處理。（以“淚很快流下來了”為界。）⑴望父買橘：閱讀、想象，借助多媒體感受父親攀月臺的背影，教師要點撥時令、衣著、體形、年齡、身體狀況、月臺高度，以幫助學(xué)生想象和感受。學(xué)生表演：父親買橘。⑵父子分別：體會兩次流淚有何不同？五、學(xué)生速讀并討論2、3段和7段內(nèi)容1、內(nèi)容的不同之處和相同之處。2、共同的作用都是烘托。3、理解開頭的“最不能忘記”和結(jié)尾的“又看見……背影”？教師小結(jié):苦難之中我們會變得一無所有，而此時親情會顯得彌足珍貴。淚光之中便是情至深處。六、遷移訓(xùn)練在過去的生活經(jīng)歷中，你有沒有最難忘的“背影”？請回憶當時的情景，向同學(xué)們講述。如，父母送菜送錢送衣，走后的情景（風中、雨中、雪中、霧中）。七、音樂回放《父親和我》，再次感受父子之間的親情。舒緩的音樂聲中，同學(xué)們，此時你最想對父母說些什么呢？背影朱自清教學(xué)設(shè)計4教材與學(xué)情分析：朱自清的《背影》，突出刻畫父親的背影，著力表現(xiàn)父愛。在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章中的敘述和描寫都恰到好處，樸素的語言表達了真摯的感情。課文的價值點比較多：通過本課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生換一種角度理解深沉的父愛；學(xué)生在寫作時，比較注重華麗辭藻的運用，通過語言品析，讓學(xué)生體悟到樸素的語言也可以表達真摯深沉的感情；作者抓住背影這一特殊的角度來敘寫父愛，把父愛聚焦于背影進行細致刻畫，具體感人。一課時的教學(xué)，我想以本課為例子，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析和寫作借鑒。所以我將本課的價值點定為“抓住背影這一情感聚焦點進行細致刻畫，并通過樸素而準確的語言表現(xiàn)人物形象。”即通過本課的學(xué)習(xí)，讓七年級學(xué)生在寫人習(xí)作中借鑒這一種寫作手法：選取一個典型事件，抓住特定的場景或者情感聚焦點，進行細致刻畫，使作文重點突出，人物形象鮮明。學(xué)習(xí)目標：通過品析，理解本文通過抓住“背影”這個聚焦點，運用樸素的語言，表達了父愛主題的寫作手法。課時安排：二課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、在我們的印象中，“慈母嚴父”的思想是根深蒂固。那么父親給我們的印象一定是嚴厲和苛責嗎？其實父親給我們的愛同樣溫柔體貼，只是很多時候我們忽略了。他們的愛與母愛一樣偉大。2、介紹作者朱自清。二、檢測字詞三、整體感知:觀看《背影》朗誦視頻；初步感悟文章情感之美、語言之美；1、你從文中那些細節(jié)感受到了深沉的父愛？2、作者是選取什么角度來表現(xiàn)父愛的？四、朗讀課文把文中描寫背影的文字找出來，讀一讀。這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個朗讀，比較哪個學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導(dǎo)。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？學(xué)生自讀課文，作圈點批注，準備第