2022版小學語文新課程標準模擬測試題及答案資料

2022版小學語文新課程標準模擬測真題及答案資料一、填空題1、工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的根本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和開展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面開展和終身開展.的根底。2、課程的根本理念：〔一）全面提高學生的語文素養(yǎng)；〔二）正確把握語文教育的特點［三）積極倡導自主、合作、探究的學習方法（四）努力建設放開而有活力的語文課程。3、課程目標—九年一貫整體設計。課程目標依據(jù)知識與能力、過程與方法、感情態(tài)度和價值觀三個維度設計。4、課程標準在“總目標〃之下，按［?2年級、3?4年級、立?6年級、工?9年級這四個學段，分別提出“階段目標〃，表達語文課程的整體性和階段性。5、課程目標中各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升,最終全面達成總目標。6、階段目標從“識字與寫字〃、“閱讀〃、“寫作〃〔1?2年級為“寫話〃,3飛年級為“反隹〃）、“口語交際〃四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習〃的要求。7、新課程標準要求培植熱愛祖國言語文字的感情，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最根本的語文學習方法。8、能主動進行探究性學習,在實踐中學習，運用語文。9、學會漢語拼音。能說一般話。認識3500個左右常用漢字。10、語文教學應在師生的一公平對話—過程中進行。11、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主〃改成了“能寫他單的紀實作文和想象作文〃。12、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。13、語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。14、新課程倡導（自主）、〔合作）、〔探究）的學習方法。15、漢語拼音能援助1學生識字），援助〔學生說好一般話），援助〔學生閱讀〕。16、識字是〔閱讀）和〔寫作）的根底，是（整個語文學習活動）的教學重點。17、口語交際課的教學教學設計〉設計，首先要〔選擇好話題）。話題要貼近〔生活），緊密聯(lián)系學生的〔經(jīng)驗世界〕和〔想象世界〕，使每個學生有話可說，有話要說。18、口語交際的核心是〔交際）二字，注重的是人與人之間的〔交流和溝通〕?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的言語實踐）中進行。19、閱讀教學過程是〔學生）、〔教師）、［文本）之間對話的過程。20、（使學生掌握肯定的口語交際的技能〕、〔養(yǎng)成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務。21、（語文課程標準）指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。〃22、（語文課程標準）提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。23、教學目標有兩種敘寫方法：分解式目標和交融式目標。24、在1—2年級學段中，學生要學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)能精確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記（漢語拼音字母表）。25、語文課程的階段目標中，第一學段累計認識常用漢字1600?1800個，其中會寫800?1000個左右。 第二學段累計認識常用漢字2500個,其中會寫2022個左右。到第三學段累計認識常用漢字3000個,其中會寫2500個左右。26、新課標1?2年級求學生對寫話有興趣，寫自己想說的話,寫想象中的事物，寫整理己對周圍事物的認識和感想。27、漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,與學說一般話、識字教學相結合。28、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、觀賞和評價的能力。29、教育的最儂。宗旨是培養(yǎng)人。30、創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。31、教師是學習活動的組織者和引導者。二、單項選擇題。依據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的㈠內?！裁總€小題2分，共10分）1、關于語文課程的根本特點，全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿）〔以下簡稱“新課標〃）的觀點是：［C）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學段新課標對漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：?A、了解B、根本掌握C、掌握D、不要求3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：山〕A、第一學段 B、第二學段C、第三學段D、第四學段4、閱讀教學過程是：⑴）A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓舞學生：［A)A、在各科教學活動以及一般生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中五、多項選擇題。依據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的㈠內?！补?0分)1、關于課程的根本理念，“新課標〃正確恰當?shù)谋硎鍪牵孩拧尝偃嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)。②積極倡導自主、合作、探究的學習方法。③努力建設放開而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：(A)①識字寫字是閱讀和寫作的根底。②1?2年級要多認少寫。③引導學生掌握根本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各個學段的閱讀教學都要重視：(B)①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、綜合性學習的評價應著重于學生的：［C)①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、學生作文修改的評價要：⑴)①注意考察學生修改作文內容②注意考察學生修改作文態(tài)度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④三、簡答題1、語文課程的根本理念是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！惨?全面提高學生的語文素養(yǎng)?！捕┌盐照Z文教育的特點?！踩┓e極倡導自主、合作、探究的學習方法。［四）努力建設放開而有活力的語文課程。2、課程的性質和地位是什么？（語文課程標準）〔實驗稿）明確規(guī)定：”語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！ㄕZ文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成局部。課程標準對語文課程的定位可以概括為：“兩個根底、一個重要?！ǎㄕZ文課程標準）〔實驗稿）指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成開展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面開展和終身開展的根底。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位?！?、為什么語文教育要重實踐、重體驗？“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。為什么語文教育要重實踐、重體驗呢？首先是由于言語運用往往因為“約定俗成〃而無理可講，人們的母語是在生活中自然習得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習得的更為集中和標準，并沒有、也不可能改變自然習得中的實踐經(jīng)驗和累積等本性。再者，語文課程是應用型課程，”應用〃要求實踐，要求在實踐中的體驗和感想。4、新課程要求老師角色怎么轉變？答：新課程要求教師轉換到位、得體，放棄師道尊嚴，成為學生有效學習的組織者、引導者、合作者、鼓舞者。師生構建民主、公平、和諧的對話關系。師生關系民主、公平、和諧，是輕松自如地開展教學的保證。教學互動往往在民主、公平、和諧的對話氣氛中完成，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的