小學一年級語文《熱鬧的菜園》教案、說課稿及教學反思

小學一年級語文《熱鬧的菜園》教案、說課稿及教學反思1.學校一班級語文《喧鬧的菜園》教案［教學目標］1、會認本課生字。2、能正確、流利的朗讀課文。3、熟悉文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的開心。［教學重點］借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。［教學難點］能夠通過了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的開心。［教學預備］1、課前請同學觀看我們生活中常見的蔬菜。2、多媒體課件。［教學過程］一、創(chuàng)設情景，談話導入。1、提問：你們平常都喜愛吃什么蔬菜？2、出示課件，帶同學到菜地里去看看。3、板書課題，生讀課題。［借班上課，同學面對生疏的老師既緊急，有奇怪。用親切自然的談話形式進人新課，可以緩減同學的緊急感，課件中美麗的音樂和熟識的蔬菜圖片可以引發(fā)同學的愛好。并在初步感知畫面內(nèi)容的過程中切入課題。］二、熟悉蔬菜娃娃。1、熟悉蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。2、小嬉戲一一幫蔬菜娃娃找名字。［愛好是的老師。采納嬉戲的方式來熟悉蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發(fā)同學的愛好。符合一班級同學的心理特點。］三、試讀兒歌，自主識字。1、同學借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。2、同學試讀兒歌，老師關心正音。3、老師示范讀兒歌，同學再讀兒歌。4、用生字卡片檢查同學識字狀況。［讓同學自己借助拼音讀課文、識字。力求體現(xiàn)自主，探究的學習方式。老師關心正音體現(xiàn)了老師的主導性，一班級同學自學力量較低，需要老師適時的引導。］四、美讀兒歌，入情悟“趣”。1、老師與同學協(xié)作讀兒歌，男女同學協(xié)作讀。2、分角色讀兒歌。3、唱兒歌慶祝。［對于一班級同學來說，并不要求對課文內(nèi)容深化理解,只要求通過朗讀了解課文內(nèi)容。這里采納多種形式的朗讀，以讀代講，培育同學的語感和朗讀力量，通過對朗讀語氣等方面的體會進而了解課文內(nèi)容。兒歌的支配，則作用于活躍課堂氣氛，給同學營造一個輕松開心的學習環(huán)境。］五、鞏固兒歌，拓展思維。1、認讀新編兒歌。2、巡游蔬菜王國。3、老師小結(jié)，畫一畫你喜愛的蔬菜。［把兒歌進行改編，以新的形式消失，給同學換然一新的感覺。同時又是對課文內(nèi)容的再次鞏固。巡游蔬菜王國豐富了同學的視野，從畫面上可以感受到農(nóng)夫伯伯豐收的喜悅！將課內(nèi)與課外有機的統(tǒng)一起來。通過畫自己喜愛的蔬菜，讓同學動手操作,把對蔬菜的寵愛之情容于畫中。體現(xiàn)了語文教學與同學生活相聯(lián)系。］.學校一班級語文《喧鬧的菜園》說課稿一、說教材1、教材簡析《喧鬧的菜園》是西南師大版學校語文其次冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣。《喧鬧的菜園》這首生動活潑的兒歌仿佛把我們帶回了美妙的童年，兒歌雖然短小，但卻生動形象的介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色或外形或生長的地方，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦。2、教學目標依據(jù)本篇課文的特點，結(jié)合新課標理念，我將本節(jié)課的教學目標定為：學問目標：熟悉本課11個生字。力量目標：正確、流利地朗讀課、背誦課文；熟悉蔬菜,了解蔬菜的特點，感受豐收的喜悅。情感目標：情愿在生活中主動識字，培育同學自主識字的樂趣；培育同學在合作中，取長補短，互幫互助的精神。3、重難點學習本課生字詞，正確、流利的朗讀，背誦課文。4、課前預備老師：課件、生字卡片、在教室四周擺放兒歌中的蔬菜,并在每種蔬菜前放上名稱卡片。同學：跟隨父母去菜地或菜市場看菜，買菜，認菜，了解并收集有關蔬菜的學問。二、教法學法教學方法：采納情境教學法，自主、合作、探究教學方法，調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性，愛惜同學的奇怪心、求知欲，激發(fā)同學的主動意識和進取精神，發(fā)揮老師的主導作用。同學的學習方法：體驗法，爭論溝通法，競賽、嬉戲法,自學、合作、探究法。三、教學過程設計（一）生活情景，激發(fā)學習愛好生活是教學的源泉，也是同學熟悉世界的重要途徑，《新課程標準》強調(diào)語文學習的生活性與實踐性。本課內(nèi)容貼進同學生活，我從生活實際動身，注意同學的親身實踐體驗，創(chuàng)設生活化情景，將蔬菜搬進教室。同學看到新奇的事物，非常感愛好,便不自覺地動眼看，動手摸，用鼻聞，動嘴讀。這樣生活化的情景將教學內(nèi)容指向生活，面對生活，課文中的生詞已不再是一個個生硬的方塊字，而是孩子們急于想熟悉的伴侶。（二）匯報溝通、學文識字同學通過看、聞、摸、讀多種感官，自主探究發(fā)覺，自然明白了蔬菜的特點，此時他們沉醉在自主探究的驚喜與驕傲中，此時他們也急迫希望把自己的收獲與大家一起共享、溝通。從中培育同學口頭表達力量，順當進入兒歌的學習。（三）多種朗讀、背誦課文我預備從以下幾個環(huán)節(jié)著手：1、讀準字音。我讓同學自讀、同桌互讀，相互教導。2、讀流利。流利朗讀，是低班級閱讀教學中培育同學朗讀力量的非常重要的要求。我讓同學選擇自己喜愛的形式練習朗讀兒歌，在這里，老師進行范讀，指名讀，互評等方式進行指導，引導同學讀好文中的疊詞。為能精確指導同學朗讀、點燃同學的朗讀愛好、激發(fā)同學的朗讀感情、促進同學的朗讀訓練，教我采納了豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，并配上歡快的背景音樂，讓同學在歡快的氛圍下體會豐收的喜悅，感受勞動帶來的開心。3、熟讀記于心，豐富同學語言積累。讓同學從小積累大量的美麗詞句段篇，同學終身受益，這是進展同學語文力量、提高同學語文內(nèi)蘊的基礎。結(jié)合教材特點與要求，在指導同學朗讀過程中，使同學在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當成一件歡樂的事。教學中，引導同學看板書誦讀，或借助圖畫（多媒體）誦讀，或同學選自主擇適合自己的方法誦讀等。這樣，同學能在老師不提“背”中，水到渠成，在不知不覺中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門。（四）拓展實踐活動，回歸生活運用我設計了兩個內(nèi)容：1、我將同學日常生活中熟識的菜譜納入課堂，讓同學認讀，鞏固生字，從中教育同學多吃蔬菜，不挑食。2、用你喜愛的方式把你喜愛的蔬菜介紹給大家：如畫一畫、編一編、寫一寫、演一演等，將學問與閱歷，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為同學共性的充分發(fā)揮開拓了空間。四、板書設計好的板書概括了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了課文的精華。我這節(jié)的板書力求簡潔美觀的原則，采納師生畫圖貼圖的方式完成，符合孩子的特點和認知水平，能吸引孩子的留意力。.學校一班級語文《喧鬧的菜園》教學反思《喧鬧的菜地》是西師大版一班級下冊的課文，它以孩子們生活中常見的蔬菜為題材的兒歌。短短4句話，介紹了8種蔬菜的特點（顏色、外形、生長地點），包含了n個要熟悉的生字和8個會寫的生字。為了使識字課變得生動好玩，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設，結(jié)合嬉戲來熟悉字詞。同學學得興致挺高的，看來這個設想還是符合了同學的特點?；貞浗虒W過程，有幾點還是比較令我滿足的。多種識字方法相結(jié)合，提高同學的識字力量。在本次教學中，我重點熟悉了幾個生字：披、角、蓮藕、南。熟悉披字時讓孩子說說你有什么好方法記住披字，孩子們運用學過的加一加、換一換方法記住生字披，我準時用編兒歌的方式來區(qū)分披、坡、波這幾個帶皮的漢字。在熟悉豆角后讓孩子們說說在生活中見到的角的‘詞語伴侶，注意在生活中識字，知道要做生活的有心人。熟悉蓮藕時讓孩子們觀看找到蓮藕二字的共同點：都有草字頭，說說你知道的帶有草字頭的字，草字頭的字與植物有關，進行了歸類識字。通過老師邊演示邊講解南字的來歷，通過字理識字知道了南的來歷和意思。還運用詞串識字、嬉戲識字等豐富了同學的識字方法，將識字落到了實處。二、朗讀形式多樣，調(diào)動同學情趣識字離不開朗讀，朗讀能關心同學識字，讀多了，同學與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一班級同學假如以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，同學很快就會厭倦下來，沒有了愛好，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最終去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學的層次性，這樣循序漸進、由淺入深，同學在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學效果也就好了。在認讀生字過程中，我采納自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使同學變換各種口味，同學讀的愛好也就能始終保持昂揚。在課文的朗讀中，我也用自讀、抽生讀、接讀等形式讓同學在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著同學。三、注意評價、體現(xiàn)評價的多樣化。評價對同學是特別重要的，一句好話足以讓同學增加信念,保持良好的學習態(tài)度，特殊是一班級的同學。評價不僅包括老師的評價，還有同伴的評價，不僅是一句贊許的語言，還有一個布滿愛的手勢、眼神和動作。在教學中，我注意多種形式的評價，特殊在引導同伴評價的時候，讓孩子先說優(yōu)點，再說出不足和留意的地方，增加了同伴學習的信念。但是在教學中，還發(fā)覺存在著很多的圓滿和不足。1、時間安排不合理，拓展內(nèi)容太多，