部編版教材七年級語文下冊《一棵小桃樹》公開課教學(xué)設(shè)計

《一棵小桃樹》講課步驟第一課時一.導(dǎo)入新課推開記憶的門，前塵舊事一幕幕似幻似真··有些人、有些事，原認(rèn)為我們早已經(jīng)忘掉，但是忽然回顧時卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，本來他們其實不真的隨風(fēng)而去，而是素來深藏在我們的心底，捍衛(wèi)著我們的回想。譬現(xiàn)在天，我們要讀到的故事——我的小桃樹。.作者介紹賈平凹，生于陜西的一個荒僻落伍的小山村。今世青年作家。父親是農(nóng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遇到損壞性損害，他淪為“可教育兒女”。1972年以有機(jī)遇會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。今后素來生活在西安，從事文學(xué)編寫兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤勞多產(chǎn)的作家，新千年第一部長篇小說《狼》已問世。他曾獲全國文學(xué)獎三次。三.朗誦課文，學(xué)習(xí)生字詞讓學(xué)生疏組朗誦課文，并將學(xué)生朗誦過程中出現(xiàn)的生字或讀錯的字寫在黑板上。糾正學(xué)生的讀音，指引學(xué)生學(xué)習(xí)生字的字形。四.整體感知讀完課文，誰來談?wù)劊赫n文主假如環(huán)繞什么來寫的？（小桃樹）追問：那么，課文是依據(jù)什么次序表達(dá)小桃樹的經(jīng)歷的？認(rèn)識了課文的構(gòu)造，我們再來看看，這是一棵如何的桃樹？五.感覺“小桃樹”的形象：閱讀課文，思慮：這終歸是一棵如何的小桃樹呢？請同學(xué)們默讀課文，將有關(guān)的句子勾勒下來，邊讀意會。師生溝通。預(yù)設(shè)：（1）它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，憂如一碰便立刻會斷。A、自己讀一讀，邊讀邊想象小桃樹的樣子，用自己的話說一說。B、帶著這樣的想象，再讀一讀這個句子，你的心中會產(chǎn)生如何的感情呢？評讀中指引理解“它的委屈”。（不可以是是委屈）（生命脆弱）（想珍愛）（.）C、這棵小桃樹牽動著大家的心。作者的心也和你們同樣啊！所以，他用“長得很委屈”來描繪這棵小芽，這里的“委屈”一詞，不僅寫出了小芽的樣子、神情，還表達(dá)了到作者對它的感情，這就是作者煉字的功夫。來，讓我們一齊品位作者的語言。（從這個句子，我們知道了這是一棵天生不足的小桃樹，那么你還從哪里讀到這是一棵如何的小桃樹？）2）他們嫌那桃樹長得不是地方，又不漂亮，曾想砍掉它，奶奶卻不同樣意，經(jīng)常保護(hù)它，給它澆水。（你從中知道了這是一棵如何的桃樹？——不招人喜愛、無人喜愛的樹，無人賞識——可憐的小桃樹?。?）固然長得渺小，可一夜之間竟開滿了花呢。我每次看著它，卻發(fā)現(xiàn)素來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶飛來。（孤獨孤獨的小桃樹——可憐的小桃樹?。?）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。（歷經(jīng)劫難，剛毅不屈的小桃樹）六.小結(jié)：同學(xué)們，這是一棵如何的小桃樹？長得委屈無人賞識孤獨孤獨歷經(jīng)劫難剛毅不屈（加一句鏈接下文的話）第二課時一.走進(jìn)我的心里同學(xué)們，我們經(jīng)過抓住要點詞句，品讀想象，認(rèn)識了我的小桃樹。在最后一段‘作者說我的小桃樹啊，我該怎么感謝你呢？我為何要感謝小桃樹呢？請同學(xué)們聯(lián)系上文仔細(xì)思慮，將有關(guān)的句子勾勒下來。師生溝通。預(yù)設(shè)：1）就在那俯下去的一瞬時，我忽然看見在樹頂?shù)母吒叩闹ι?，竟還保存著一個花骨朵，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)波里海上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。A、讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊?。B、指引學(xué)生抓住“竟”字意會小桃樹剛毅的生命力；聯(lián)合“風(fēng)浪里海上的燈塔”意會小桃樹賞賜了作者希望、信心。過渡：假如但是但是看到了這一幕，那我就應(yīng)當(dāng)?shù)侨缬兴迹趺磿f“我的小桃樹?。∥以撛趺锤兄x你？”請同學(xué)們聯(lián)系前文，想想，關(guān)于作者而言，小桃樹又有什么不同平常的意義呢？2）我卻怎么也睡不著，想起這甜甜的夢是做不可以了，又不情愿，就爬起來，將桃核埋在院子角落里，想讓它在那里存著我的夢。A、學(xué)生談句子的理解。聯(lián)系前文，抓住“不情愿”“我的夢”，說出我希望桃核開花，讓我看見桃花，讓我幸福一世。B、引讀：當(dāng)我看見它萌芽，看見一個春季長上兩尺多高時，我十分快樂：同學(xué)們我快樂什么？接著往下讀。（這棵桃樹是我的夢的種子長的，在它身上寄望著我的夢想。因此先前認(rèn)為它沒出息的奶奶也會經(jīng)常保護(hù)它，給它澆水。）、聯(lián)系小桃樹對我的不同樣平常的意義，再來說一說，我為何感謝小桃樹？當(dāng)我看到一朵朵桃花跟著風(fēng)雨飄落時，我憂如看見自己的夢，但是看到還有一個花骨朵，作者憂如看到了希望。二.梳理“我”的經(jīng)歷可這還不夠??！假如此時的我一帆風(fēng)順甚至春風(fēng)歡樂，我又怎會在乎這桃花的飄零？這孤獨的花骨朵？再聯(lián)系前文，看看作者又是一番如何的狀況？師生溝通。預(yù)設(shè)：（1）走出了山，到達(dá)城里，便在無法去想了。A、“走出了山，到達(dá)城里”說明作者小時候是在山村長大的。B、我為何會感覺自己的渺小？（“山外的天地這樣大，城里的美景這樣多”。“我”在山村長大，山外、城里的狀況讓我認(rèn)識到自己就像井底之蛙，目光如豆。過渡：我知道了自己的渺小，信心干出一番事業(yè)，結(jié)果又如何？（2）人間本來有人間的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。A、聯(lián)系上文，讓學(xué)生談?wù)劸渥拥囊馑肌、有感情地朗誦。C、此時的我遇到挫折，墜入了迷惑，心情十分愁苦，又恰逢奶奶逝世了。惟有這樣的我，看到了這樣的小桃樹，看到它這樣的一幕，作者才會有這醍醐灌頂般的覺悟，才會有這無以言表的感謝。這家鄉(xiāng)的小桃樹，素來激勵著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，仰頭低眼看到自己的慚愧。每日念書、寫作，念書、寫作。如一位辛勤耕作的農(nóng)民，筆耕不輟，最后成為蜚聲外國的有名作家。發(fā)問：第6、7段作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？提示：作者少年時代努力奮斗，胸襟弘愿，很像“一個春季長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的活力，小桃樹就是自己的化身。三.思慮“奶奶”在文中的作用除了“我”和“小桃樹”，課文還寫了誰？（奶奶）追問：“奶奶”和小桃樹又有什么聯(lián)系？請同學(xué)們默讀課文，將有關(guān)的句子勾勒下來。師生溝通：（1）“吃吧，這是‘仙桃’，吃了今后做一個夢，誰看見桃花開了，就會幸福一世呢?！保ㄒ驗槟棠痰脑?，我把桃核埋在院子里，種下我的夢。奶奶啟迪了“我”孩提時代對幸福美好生活的神往。）2）他們嫌那桃樹長得不是地方，又不漂亮，曾想砍掉它，奶奶卻不同樣意，經(jīng)常保護(hù)著它，給它澆水。（因為奶奶的照料，寄望我夢想的小桃樹才能存活下來。）四.解決學(xué)生疑問學(xué)到這里，同學(xué)們還有哪些地方不懂的？師生溝通。預(yù)設(shè)：1）作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長的不是地方”，意味著什么？提示：小桃樹生長環(huán)境差，遇到冷淡。2）作者說埋桃核兒是“蓄著我的夢”，今后又說“它是我的夢種兒長的”，這些話應(yīng)當(dāng)如何理解？提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌生了對幸福生活的想往，就有著美好的理想，跟著小桃樹的長高，這類夢想和理想也更為激烈了。3）第5段中說：“我的夢是綠色的，未來開了花，我會幸福呢?！边@句話該如何解說？提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是活力勃勃的，是充滿希望的。“綠色”是和平、希望的象征。4）“你那花是會開得美的，并且會孕育出一個桃兒來的。”這句話有什么深層含義？提示：只管經(jīng)歷了生活的劫難，但是深信只需不卑不亢地奮斗下去，定會創(chuàng)辦美好的未來，實現(xiàn)自己的理想，定會開出漂亮的花朵，結(jié)出豐富的果實。五.總結(jié)全文：、同學(xué)們，這篇課文，記述了作者在一個夜晚坐在窗前看他的小桃樹的狀況，描繪了一棵在窘境中出生，在窘境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍剛毅生計。中間采納插敘的方式，回想了小桃樹的生長過程和自己的的人生經(jīng)歷。頌揚了小桃