河南省普通高中新課程生物學(xué)科

河南省普通高中新課程生物學(xué)科

課程設(shè)置說明與課程實(shí)施情況介紹河南省基礎(chǔ)教育教研室陳保新Chen-63@163.co/p>

省基礎(chǔ)教研室參與制訂的文件《河南省普通高中課程設(shè)置方案.doc》《河南省普通高中新課程生物學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》《河南省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)·生物》《生物教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》解讀生物學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）第一部分課程理念與課程目標(biāo)第二部分課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分教學(xué)實(shí)施建議第五部分教學(xué)評價建議《指導(dǎo)意見》是操作層面如何具體實(shí)施高中新課程的一個具有指導(dǎo)性的文件。關(guān)于課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)了必修1的內(nèi)容之后，既可以先學(xué)習(xí)必修2的內(nèi)容，也可以先學(xué)習(xí)必修3的內(nèi)容。在修完必修模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選修模塊的學(xué)習(xí)。我省設(shè)置方案

河南省普通高中生物課程選課與學(xué)分安排指導(dǎo)表

學(xué)科必修選修Ⅰ必修模塊學(xué)分建議選修模塊學(xué)分自主選修模塊學(xué)分生物生物1生物2生物3222理工方向：選修1生物技術(shù)實(shí)踐選修3現(xiàn)代生物科技專題22選修1生物技術(shù)實(shí)踐選修2生物科學(xué)與社會選修3現(xiàn)代生物科技專題222建議選修模塊設(shè)定的考慮外省的情況選修1的地位高考要求學(xué)科地位尚待界定的問題選修1：生物技術(shù)實(shí)踐

本模塊是實(shí)驗(yàn)課，所說的生物技術(shù)，是指廣義的生物技術(shù)，而不限于（甚至主要不是）現(xiàn)代生物技術(shù)。內(nèi)容包括土壤微生物的利用、酶的應(yīng)用、食品加工和現(xiàn)代生物技術(shù)四部分。

教師應(yīng)根據(jù)本校的條件，指導(dǎo)學(xué)生選做本模塊中的5—7個實(shí)驗(yàn)。每個實(shí)驗(yàn)不限于1個或2個學(xué)時。有的實(shí)驗(yàn)需要連續(xù)進(jìn)行若干天，但每天所需時間不一定很長。這些實(shí)驗(yàn)中有的是使學(xué)生了解基本原理或獲得基本知識的，有的是偏重于實(shí)際應(yīng)用的。選修3：現(xiàn)代生物科技專題基因工程克隆技術(shù)胚胎工程生物技術(shù)的安全性和倫理問題生態(tài)工程具體內(nèi)容尚待界定模塊開設(shè)設(shè)建議河南省普普通高中中生物課課程課時時及學(xué)分分安排建建議表年級高一高二高三學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期學(xué)段1學(xué)段2開設(shè)模塊生物1生物2生物3選修1或選修3（理工方向）選修3或選修1（理工方向）自主選修高考復(fù)習(xí)周課時2224444學(xué)分22222課時安排排的出發(fā)發(fā)點(diǎn)外省情況況生物學(xué)教教學(xué)時間間的要求求學(xué)科地位位存在問題題師資方面面：部分分學(xué)校不不足總體是利利大于弊弊！教學(xué)實(shí)施施建議認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，明明確高中中生物新新課程的的目標(biāo)和和任務(wù)研究教科科書的編編寫意圖圖，創(chuàng)造造性地使使用教科科書促進(jìn)教與與學(xué)方式式的變革革，優(yōu)化化課堂教教學(xué)組織好探探究性學(xué)學(xué)習(xí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)和其他他實(shí)踐活活動的教教學(xué)注重生物物科學(xué)史史的學(xué)習(xí)習(xí)落實(shí)科學(xué)學(xué)、技術(shù)術(shù)、社會會相互關(guān)關(guān)系的教教育多渠道開開發(fā)與利利用課程程資源《河南省省普通高高中新課課程教學(xué)學(xué)指導(dǎo)··生物》》（必修部部分）內(nèi)容簡介介《生物學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)指導(dǎo)》》的基本本框架《生物教教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)》是提提綱挈領(lǐng)領(lǐng)式的，，力圖體體現(xiàn)和落落實(shí)高中中生物新新課程的的理念和和《高中中生物課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》的要要求，把把握和處處理好關(guān)關(guān)鍵性問問題。教教師在具具體實(shí)施施過程中中尚需根根據(jù)實(shí)際際情況，，充分發(fā)發(fā)揮自主主創(chuàng)新精精神，積積極進(jìn)行行研究和和探索，，以推進(jìn)進(jìn)河南省省高中生生物新課課程改革革?！渡锝探虒W(xué)指導(dǎo)導(dǎo)》按照照《普通通高中生生物課程程標(biāo)準(zhǔn)》》之內(nèi)容容標(biāo)準(zhǔn)為為序進(jìn)行行編排，，分為:“內(nèi)容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”“教學(xué)要要求”“教學(xué)建建議”“案例””1．“內(nèi)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)”分內(nèi)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、具體體內(nèi)容、、活動建建議，以以表格的的形式列列出，其其中具體體內(nèi)容是是《高中中生物課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》中的的相關(guān)具具體內(nèi)容容標(biāo)準(zhǔn)所所涉及的的知識點(diǎn)點(diǎn)。2．“教教學(xué)要求求”是根根據(jù)《高高中生物物課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》和和所使用用教材的的要求，，結(jié)合河河南省普普通高中中生物學(xué)學(xué)科的實(shí)實(shí)際教學(xué)學(xué)情況而而制定。?！敖虒W(xué)學(xué)要求””分為““基本要要求”、、“發(fā)展展要求””兩部分分。（1）““基本要要求”是普通高高中學(xué)生生必須具具備的共共同基礎(chǔ)礎(chǔ)，是《《高中生生物課程程標(biāo)準(zhǔn)》》中的核核心內(nèi)容容（會考考）。（2）““發(fā)展要要求”是從學(xué)科科特點(diǎn)和和學(xué)生發(fā)發(fā)展可能能存在的的空間，，著眼于于滿足學(xué)學(xué)生個性性特點(diǎn)和和多樣化化發(fā)展的的需要出出發(fā)而確確定的在在“基本本要求””基礎(chǔ)上上進(jìn)行適適度拓展展的教學(xué)學(xué)要求（（高考））?！敖虒W(xué)要要求”內(nèi)內(nèi)容表表述所用用的目標(biāo)標(biāo)行為動動詞分別別指向知知識目標(biāo)標(biāo)、能力力目標(biāo)和和情感學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)，并且且分為不不同的層層次。

各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞知識性目標(biāo)動詞了解水平：再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。描述，簡述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出，指出，辨別，寫出，排列理解水平：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。說明，舉例說明，概述，評述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明，示范，比較，描繪，查找應(yīng)用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。分析，得出，設(shè)計，擬定，應(yīng)用，評價，撰寫，利用，總結(jié)，研究技能性目標(biāo)動詞模仿水平：在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。嘗試，模仿獨(dú)立操作水平：獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。運(yùn)用，使用，制作，操作，進(jìn)行，測定情感性目標(biāo)動詞經(jīng)歷（感受）水平：從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識。體驗(yàn)，參加，參與，交流，討論，探討，參觀，觀察反應(yīng)（認(rèn)同）水平：在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。關(guān)注，認(rèn)同，拒絕，選擇，辯護(hù)領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等。確立，形成，養(yǎng)成，決定3．“教教學(xué)建議議”是針針對教師師在實(shí)施施高中生生物新課課程中如如何進(jìn)行行有效教教學(xué)，達(dá)達(dá)成教學(xué)學(xué)目標(biāo)而而設(shè)立的的，從教教學(xué)重難難點(diǎn)和教教學(xué)策略略二個層層面上提提出的建建議。其其中，教教學(xué)策略略是針對對教學(xué)重重點(diǎn)和難難點(diǎn)內(nèi)容容提出的的教學(xué)途途徑或方方法，供供老師們們參考，，不作為為剛性、、統(tǒng)一的的要求。。4.“案案例”我省新課課程教學(xué)學(xué)中存存在的幾幾個問題題及對策策1.教學(xué)學(xué)時間不不足問題題我省生物物課時安安排情況況問題的癥癥結(jié)：（1）新新教材新新增內(nèi)容容多，一一些教師師習(xí)慣于于“教教教材”，，凡教材材內(nèi)容均均要講解解，導(dǎo)致致課時不不足。（2）對對課標(biāo)理理解不透透，對所所教內(nèi)容容深度把把握不準(zhǔn)準(zhǔn)，擔(dān)心心高考吃吃虧，加加大教學(xué)學(xué)難度；；被難題題牽著鼻鼻子走，，逢難必必講，學(xué)學(xué)時不足足。（3）學(xué)學(xué)生生成成性問題題多，教教師處理理不當(dāng)，，影響教教學(xué)任務(wù)務(wù)完成。。對策：（1）深深入研讀讀課標(biāo)，，樹立““用教材材教”的的觀念，，控制教教學(xué)深廣廣度。（2）準(zhǔn)準(zhǔn)確把握握模塊教教學(xué)設(shè)計計整體教學(xué)學(xué)設(shè)計：：對應(yīng)36課時，，對整個個模塊進(jìn)進(jìn)行整體體教學(xué)設(shè)設(shè)計。單元教教學(xué)設(shè)設(shè)計：：對一個個模塊塊中的的每個個單元元進(jìn)行行教學(xué)學(xué)設(shè)計計。主題教教學(xué)設(shè)設(shè)計：：圍繞模模塊中中的每每個主主題進(jìn)進(jìn)行教教學(xué)設(shè)設(shè)計。。課時教教學(xué)設(shè)設(shè)計：：在主題題教學(xué)學(xué)設(shè)計計的基基礎(chǔ)上上進(jìn)行行具體體教學(xué)學(xué)內(nèi)容容的課課時教教學(xué)設(shè)設(shè)計。。（3））加強(qiáng)強(qiáng)教學(xué)學(xué)內(nèi)容容整合合，知識內(nèi)內(nèi)容教教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn)點(diǎn)。教材中的知知識內(nèi)容不不必講述得得面面俱到到。應(yīng)當(dāng)認(rèn)認(rèn)真研究課課標(biāo)的要求求，分析不不同教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的難易易程度和教教育價值，，確定教學(xué)學(xué)重點(diǎn)和難難點(diǎn)。知識識內(nèi)容的講講授集中在在突出重點(diǎn)點(diǎn)、突破難難點(diǎn)上。要要突出主干干知識，突突出核心的的概念和原原理。枝節(jié)節(jié)性知識、、學(xué)生自己己讀書即可可明白的知知識，可以以略講或不不講，可以以讓學(xué)生自自學(xué)。（4）探究活動的的安排應(yīng)當(dāng)當(dāng)追求活動動的質(zhì)量而而不是數(shù)量。（5）將教教學(xué)活動延延伸至課外外。讓學(xué)生生課外預(yù)習(xí)習(xí)、自學(xué)，減少新新課導(dǎo)入時時間，提高高課堂教學(xué)學(xué)效率。（6）教輔的選用和作作業(yè)題的布布置要事實(shí)實(shí)求是，減減少生成性問問題的數(shù)量量。對與課課堂教學(xué)目目標(biāo)無關(guān)的生成性性問題課下下解決。2.實(shí)驗(yàn)探探究課的開開設(shè)問題現(xiàn)狀：開設(shè)設(shè)情況不容容樂觀癥結(jié)：教學(xué)學(xué)設(shè)備、時時間對策：盡快快充實(shí)儀器器設(shè)備、藥藥品；重點(diǎn)點(diǎn)突破、有有選擇地開開設(shè)；發(fā)揮揮教師的主主動性。實(shí)驗(yàn)探究活活動的安排排要依據(jù)課課標(biāo)（1）根據(jù)據(jù)課標(biāo)的具具體內(nèi)容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和活動動建議來確定?！熬唧w內(nèi)容容標(biāo)準(zhǔn)”技技能性目標(biāo)標(biāo)所對應(yīng)的的活動必須須做；“活活動建議””列出的活活動盡量做做；教材中中其他活動動可靈活掌掌握。（2）根據(jù)據(jù)學(xué)校課程程資源條件件來確定。。（3）根據(jù)據(jù)不同探究究活動的教教育價值來來確定。例：2細(xì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)構(gòu)活動建議分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

使用高倍鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。有條件可組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。觀察線粒體和葉綠體。闡明細(xì)胞核貯存遺傳信息。

嘗試建立真核細(xì)胞的模型。

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3.大班額額問題現(xiàn)象：大