找教案（精選17篇）

第59頁(yè)共59頁(yè)找教案〔精選17篇〕篇1：找駱駝教案故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析^p和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析^p、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！窘虒W(xué)目的】1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于考慮。2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析^p事物，會(huì)自主考慮問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教育學(xué)生認(rèn)真觀察、做生活的有心人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書(shū)課題)2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問(wèn)題，合作探究1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?2.小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決以下問(wèn)題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生考慮理解，老人留心生活，擅長(zhǎng)觀察、分析^p駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)5.啟發(fā)學(xué)生考慮：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長(zhǎng)觀察，勤于考慮方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)理論方面來(lái)談。)6.老師小結(jié)。老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析^p得出駱駝的詳細(xì)情況，到達(dá)了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與考慮的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演1.朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)展創(chuàng)新表演匯報(bào)。4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及缺乏。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真考慮的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?假如有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);假如沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!篇2：找春天教案活動(dòng)意圖：春天是活力勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探究，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察才能的好時(shí)機(jī)。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹(shù)的細(xì)微變化。讓我們從春天開(kāi)場(chǎng)，共同快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天?；顒?dòng)目的：1、知道春天大自然的變化。2、感受春天的美麗。活動(dòng)準(zhǔn)備：相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、發(fā)現(xiàn)春天。1、一起到戶外看一看春天的風(fēng)光。2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。二、找一找春天的變化，感受春季的不同。1、春天帶來(lái)了哪些禮物？這是什么季節(jié)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？2、花草樹(shù)木與小動(dòng)物的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。觀察樹(shù)葉；迎春花和蝴蝶花等。3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?三、春天的變化。1、介紹自己找到的春天。2、播放老師拍攝的春天美景。老師總結(jié)：春天的變化—花開(kāi)、草長(zhǎng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物、天氣變暖活動(dòng)延伸：描繪春天的風(fēng)光。篇3：找駱駝教案教學(xué)目的1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2．理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。2．理解老人為什么可以指點(diǎn)商人找回駱駝。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)駱駝的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。2.揭題、板書(shū)、讀題《找駱駝》。師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？3.質(zhì)疑?！采何蚁胫?，是誰(shuí)在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書(shū)：誰(shuí)？走失——找？〕二、朗讀課文，理出線索1.〔出示自學(xué)提示〕自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？〔生答、師板書(shū)：商人、走失、找、問(wèn)、老人〕2.檢查字詞認(rèn)讀?！渤鍪究紤]題〕過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一學(xué)習(xí)1——9自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？2、交流匯報(bào)?！?〕師：你知道商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？〔2〕生答。3、指導(dǎo)朗讀〔出示商人和老人的對(duì)話《1》課件〕〔1〕師：如今老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？〔2〕分角色朗讀?！?人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢〕過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話？該用什么語(yǔ)氣讀？〔生氣〕〔先指2人分角色讀，再分2大組讀〕四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二學(xué)習(xí)課文10——11自然段過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10——11自然段。1.〔四人小組〕先讀讀老人說(shuō)的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。2.交流匯報(bào)?！渤鍪旧倘撕屠先说膶?duì)話《2》課件〕3.進(jìn)展填空練習(xí)。〔出示填空課件〕4.朗讀指導(dǎo)〔1〕〔師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀?！场?〕同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀？—〔越讀越快樂(lè)〕過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？〔果然〕下面畫(huà)面〔出示課件〕。5.〔出示說(shuō)說(shuō)議議課件〕同學(xué)們故事中的老人，你覺(jué)得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？〔生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真考慮問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真考慮問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘?！尺^(guò)渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。五、欣賞圖片——沙漠里的船〔出示課件——音樂(lè)伴奏〕六、資共享〔機(jī)動(dòng)〕七、總結(jié)〔看板書(shū)小結(jié)〕八、作業(yè)〔出示要求〕1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。2.觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：16＊找駱駝〔丟、找、問(wèn)〕商人————————————————老人〔指點(diǎn)〕用心觀察、認(rèn)真考慮篇4：找春天教案【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。3、感受春天的美景，體會(huì)春天的活力勃勃。培養(yǎng)審美情趣，浸透觀察方法?！窘虒W(xué)目的】1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美與勃勃活力。句式的仿寫(xiě)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、唱歌兒──活動(dòng)肢體調(diào)動(dòng)感官VCD播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊?！洞禾煸谀睦铩肥且皇讋?dòng)聽(tīng)的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氣氛中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的間隔。二、說(shuō)詞語(yǔ)──調(diào)動(dòng)積累導(dǎo)入新課1、說(shuō)詞：師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂(lè)呀!那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧?(指名學(xué)生說(shuō))2、讀詞：讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。課件出示詞語(yǔ)(冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿活力勃勃春回大地)師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù)，增加積累。通過(guò)課前的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。3、讀句“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”學(xué)生讀出自己的感受。由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。三、讀課文──整體感知初悟美感1、聽(tīng)范讀，談感受。2、自主讀，習(xí)字詞：讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢?3、師生交流：你從哪兒找到了春天?隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。理解“解凍”“音符”，并書(shū)寫(xiě)“解凍”。四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作感悟內(nèi)化1、理解：⑴師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的?(適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。)反響，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?”朗讀此句，讀出自己的感受。⑵引讀：出示后三句并結(jié)合課件畫(huà)面初步理解意思。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?2、感悟：自己好好讀讀這四句話，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢?(學(xué)生自由讀，老師巡視)反響：──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。──害羞的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開(kāi)了一朵兩朵，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。──頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望;樹(shù)木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。──彩色的春天;愛(ài)打扮的春天;得意的;充滿活力的;活力勃勃的……《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)絡(luò)有關(guān)春天的詞句，或比擬印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此集合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。3、朗讀：怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀，你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀，還可以和周?chē)男』锇橐黄鹱聊ブx讀。指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀理論始終是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。五、寫(xiě)句子──拓展延伸展示體驗(yàn)1、出示圖片。(竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等)2、生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天?引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。3、學(xué)生創(chuàng)作，交流：筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧?柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧?粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧?小朋友春游去了，那是春天的小火車(chē)吧?成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧?蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧?燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧?醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧?同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_(kāi)放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)交融，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫(xiě)，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。篇5：《找規(guī)律》教案復(fù)習(xí)目的指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖連線的方法進(jìn)展有條理的考慮，并要讓學(xué)生在操作的根底上進(jìn)一步想到可以列乘法算式求一共有多少種搭配方法。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、歸納規(guī)律1、搭配型規(guī)律：兩種事物的個(gè)數(shù)相乘?！踩缑弊雍鸵路拇钆洹?、排列：〔1〕爸爸、媽媽、我排列照相，有幾種排法：2×3。二、練一練1、在4個(gè)方格里都涂色，如今有紅、黃、紫、綠四種顏色，每次4種顏色都用，一共有多少種不同的涂色方法？2、學(xué)校四年級(jí)五個(gè)班舉行足球比賽，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要賽多少場(chǎng)？3、四二班選出5名優(yōu)秀少先隊(duì)員，大隊(duì)輔導(dǎo)員給他們排成一排拍照，一共可以拍多少?gòu)埐煌帕写涡虻恼掌?、媽媽買(mǎi)來(lái)了三種花和三個(gè)空花盆，每一個(gè)花盆里栽一種花，一共有幾種不同的栽法？5校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，四年級(jí)有5人參加乒乓球單打比賽，每人都要和另外4人比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？6、四個(gè)同學(xué)在元旦互相贈(zèng)送一張節(jié)日賀卡，一共要贈(zèng)送多少?gòu)?？假如四個(gè)同學(xué)每?jī)扇送ㄒ淮位ハ鄦?wèn)候，要通幾次？7、小芳與小軍玩“剪刀、石頭、布”的游戲，一共有多少種出的可能？8、小芳、小冬、小麗和小強(qiáng)四個(gè)同學(xué)排成一排合唱。〔1〕假如小芳領(lǐng)唱，始終排在左邊第一個(gè)，一共有多少種不同的排法？〔2〕假如不安排領(lǐng)唱，他們4個(gè)人有多少種不同的排法？9、從甲地到乙地有3條路，從乙地到丙地有4條路。從甲地經(jīng)乙地到丙地一共有幾條道路可以走？10、用8、5、2、0這四個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的四位數(shù)？篇6：《找規(guī)律》教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第63～64頁(yè)例1、例2和相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十一第1～3題。學(xué)習(xí)目的：1．用列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能通過(guò)不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。2．在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步開(kāi)展思維的條理性和嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案學(xué)習(xí)過(guò)程：一、獨(dú)立嘗試1．復(fù)習(xí)回想一下，過(guò)去我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些解決問(wèn)題的策略？2．預(yù)習(xí)〔1〕王大伯用20根1米長(zhǎng)的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，有多少種不同的圍法？〔2〕完成練習(xí)十一第6題。3．質(zhì)疑：二、合作交流1．教學(xué)例1?！?〕題目給我們提供了哪些信息？需要我們做什么？〔2〕用18根同樣長(zhǎng)的小棒能?chē)啥嗌俜N不同的長(zhǎng)方形？假如寬是1米，長(zhǎng)是幾米？寬是2米，長(zhǎng)是幾米？……〔3〕你能用什么策略解決問(wèn)題？2．教學(xué)例2?！?〕題目問(wèn)有多少種訂法，能舉例說(shuō)說(shuō)怎么訂雜志算一種訂法嗎？〔2〕“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？〔3〕用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題？列舉時(shí)，先考慮訂閱幾本的情況？接著又要怎樣考慮呢？3．全班交流解惑，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)?！?〕討論例1①你能把符合要求的長(zhǎng)和寬一一列舉出來(lái)嗎？并找出一共有多少種不同的圍法嗎？②聯(lián)絡(luò)剛剛解決問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?小組交流。③比擬這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?〔2〕討論例2①把你的解題方法在小組內(nèi)交流。②你認(rèn)為要得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？三、穩(wěn)固提升1．完成練一練2．完成練習(xí)十一第1、2題四、回憶反思我的收獲是：我的疑問(wèn)是：五、課后作業(yè)1．完成練習(xí)十一第3題。2．布袋中有4個(gè)黃球，3個(gè)綠球，從中任意摸出2個(gè)球，可能會(huì)得到什么顏色的球？篇7：《找規(guī)律》教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第61～62頁(yè)例2，相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第2～4題。學(xué)習(xí)目的：1．結(jié)合詳細(xì)情境，探究并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)提供的總數(shù)，計(jì)算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。2．主動(dòng)經(jīng)歷自主探究、合作交流的過(guò)程，體會(huì)通過(guò)不同的途徑采用不同的方法尋找不同的答案。3．在探究規(guī)律的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到規(guī)律來(lái)于生活，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)，去提醒，更用應(yīng)用于實(shí)際生活，從而獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能根據(jù)提供的總數(shù)，計(jì)算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)，并能正確處理有余數(shù)的情況。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、獨(dú)立嘗試1．復(fù)習(xí)上一節(jié)課，你在探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的策略？2．預(yù)習(xí)〔1〕會(huì)議桌上按2盆菊花，1盆月季花的順序擺放鮮花，一共要放24盆，這其中有〔〕盆菊花。〔2〕△△△○□△△△○□△△△○□……，在前32個(gè)圖形中，一共有〔〕個(gè)△。3．質(zhì)疑：二、合作交流1．教學(xué)例2?！?〕兔子是按什么規(guī)律排列的？〔2〕先求出什么？再求什么？也就是把每幾只兔看作一組？18只兔可以分為幾組？每組中有幾只灰兔？幾只白兔？〔3〕你能用什么策略解決問(wèn)題？2．全班交流解惑，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。〔1〕討論例2說(shuō)出你是用什么策略解決問(wèn)題以及解題步驟？〔2〕比擬各種解法，進(jìn)展優(yōu)化。你認(rèn)為用哪種方法比擬好？3．討論“試一試”?！?〕第一步計(jì)算余下的“2”表示的是什么？〔2〕假如一共40只兔子，你會(huì)計(jì)算出灰兔、白兔各有多少只嗎？〔3〕在小組中說(shuō)出完好的解題過(guò)程。三、穩(wěn)固提升1．完成練習(xí)十第2、4題2．完成練習(xí)十第3題除法計(jì)算時(shí)余下的2天是星期幾？四、回憶反思我的收獲是：我的疑問(wèn)是：五、課后作業(yè)1．完成練一練第1、2題。2．XX年3月1日是星期一，你能求出三月份休息了多少天嗎？上了多少天課嗎？篇8：《找規(guī)律》教案一、教學(xué)目的:1.知識(shí)目的：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.才能目的：通過(guò)猜想、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理才能、動(dòng)手理論才能、創(chuàng)新意識(shí)以及探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。3、情感目的：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p才能三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、三角形、圓形假設(shè)干。四、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入“六一”兒童節(jié)到了，為了慶賀自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？〔課件展示88頁(yè)主題圖〕問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái)?！渤鍪菊n題：找規(guī)律〕二、引導(dǎo)探究、尋找規(guī)律1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律?！?〕課件展示彩旗圖，問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？2、尋找小花的規(guī)律。出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的機(jī)密小聲告訴同桌。3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律1、擺一擺課件出示88頁(yè)例2〔圖略〕讓學(xué)生試著擺，并說(shuō)規(guī)律。2、排練節(jié)目“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱，下面我們來(lái)排練：〔1〕排隊(duì)：請(qǐng)6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請(qǐng)幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？〔2〕師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。3、教學(xué)例3課件展示P89例3.(圖略)涂一涂,下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名答復(fù),并說(shuō)為什么這樣涂.4.猜規(guī)律.出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)?指名說(shuō)想法..5.小小設(shè)計(jì)師.(1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案,請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)(2)展示作品先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說(shuō)圖形排列的規(guī)律.問(wèn);還有誰(shuí)想展示自己的作品?請(qǐng)把作品貼到黑板上.四.走進(jìn)生活、尋找規(guī)律1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。五、全課總結(jié)、：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的？2、規(guī)律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光多觀察周?chē)氖挛?，多考慮，一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！【《找規(guī)律》教案15篇】篇9：《找規(guī)律》教案第1課時(shí)教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想和推理等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、推理才能和動(dòng)手操作的才能。3、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣和生活中的美。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生的推理才能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、花朵卡片、磁力貼教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，感知規(guī)律師：小朋友們，今天游老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，你們想知道是什么嗎？我們吧！〔出示2組數(shù)字，一組有規(guī)律，一組沒(méi)有看誰(shuí)記憶快〕問(wèn)：第一組猜出來(lái)了，是不是第一組記憶力更好呢？問(wèn)：為什么呢？對(duì)了，像第一組數(shù)字這種前面是什么樣，后面也是什么樣的，按一樣的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的，一般來(lái)說(shuō)重復(fù)三次以上，我們就說(shuō)排列是有規(guī)律的?！舶鍟?shū)“規(guī)律”，齊讀2遍〕。這節(jié)課，我們就用數(shù)學(xué)的目光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。〔完善板書(shū)——找規(guī)律〕二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律〔1〕師：孩子們，六一兒童節(jié)就快到來(lái)了，你們喜歡過(guò)節(jié)日嗎？這些小朋友和你們一樣，也很喜歡過(guò)節(jié)日，瞧，他們把學(xué)校裝扮得多漂亮啊?！渤鍪菊n件〕提問(wèn)①：仔細(xì)觀察，你們都看到了些什么？〔引導(dǎo)：都是同樣的顏色?〕生：有花、彩旗、燈籠。生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍(lán)花。提問(wèn)②：為什么這些彩旗、小花和燈籠能布置得這么漂亮呢？它們是亂擺亂放的嗎？生：它們排列的有規(guī)律?！?〕師：那好，我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律?！不颍嚎赡苡械耐瑢W(xué)還沒(méi)觀察出來(lái)，那我們一起來(lái)仔細(xì)的找一找它們都有怎樣的規(guī)律?！澄覀兿葋?lái)找找彩旗排列的規(guī)律.〔出示課件彩旗頁(yè)〕提問(wèn)①：仔細(xì)觀察彩旗的排列〔閃動(dòng)〕，你發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律了嗎？師：找的很準(zhǔn)確，彩旗的規(guī)律就是先一面黃色旗子，再一面紅色旗子這樣不斷重復(fù)的，我們可以用一句更簡(jiǎn)單完好的話來(lái)描繪：“彩旗的規(guī)律是按一面黃色、一面紅色為一組有順序的重復(fù)排列的。“〔板書(shū)，打上括號(hào)〕師：找出了彩旗的規(guī)律，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)的85頁(yè)，找到圖上的彩旗，像老師這樣把彩旗重復(fù)的局部圈起來(lái)。提問(wèn)②：找完彩旗的規(guī)律，我們?cè)賮?lái)看看小花吧，小朋友們，你能找出這些小花的排列又有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)你把小花的排列中重復(fù)的那局部圈出來(lái)。再把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律分享給我們聽(tīng)一聽(tīng)?！残』ǖ囊?guī)律是按紅藍(lán)為一組有順序的重復(fù)排列〕提問(wèn)③你能正確涂出下一朵小花的顏色嗎？提問(wèn)④：那圖上的燈籠和小朋友呢？他們也有類似的規(guī)律嗎？先圈一圈，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。〔課件出示燈籠和孩子的排列,留給考慮討論的時(shí)間，最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)?！场?〕小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組按一定順序重復(fù)出現(xiàn)就叫做重復(fù)排列的規(guī)律。三、課堂練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用師：同學(xué)們都很棒，很快就學(xué)會(huì)了如何找規(guī)律。那下面我們來(lái)智力闖關(guān)吧？奪取動(dòng)物城堡的門(mén)票〔出示課件練習(xí)頁(yè)〕〔1〕一個(gè)藍(lán)色正方體，一個(gè)橙色圓柱體為一組按順序的重復(fù)排列，圓柱體后面圖形是什么呢？〔2〕一個(gè)紅色三角形，再一個(gè)黃色三角形，再一個(gè)綠色正方形為一組按順序的重復(fù)排列。紅色三角形后面是什么呢？〔3〕圖形按順序的重復(fù)排列。”〔讓學(xué)生知道有規(guī)律的圖案關(guān)注的不僅僅只有圖形，還要關(guān)注它的顏色〕〔4〕做一做紅燈籠綠燈籠的題目?！?〕體育園我們已經(jīng)過(guò)關(guān)了，接下來(lái)來(lái)到了聰明園。師：同學(xué)們，睜大眼睛看看規(guī)律哦！黃色的小擋住了什么呢？師：你們真聰明，你們是怎么知道的呢？生：因?yàn)橛幸?guī)律。四、理論運(yùn)用，體會(huì)規(guī)律1、小小設(shè)計(jì)師師：小朋友們今天找到了這么多規(guī)律，那你能創(chuàng)造出規(guī)律讓別人來(lái)找一找嗎？如今，我們先欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一組規(guī)律吧！接下來(lái)，看看迷糊設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的怎么樣？生：設(shè)計(jì)錯(cuò)了。師:很好，一起說(shuō)說(shuō)吧！接下來(lái)，就請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一組有規(guī)律的圖案，讓你的同桌說(shuō)說(shuō)都有什么規(guī)律。評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，上臺(tái)設(shè)計(jì)。2、欣賞規(guī)律美師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。在我們的生活中，不僅僅是圖案有規(guī)律，一些動(dòng)作甚至聲音也是有規(guī)律的。老師搜集了一些生活中的規(guī)律，我們一起來(lái)欣賞。〔課件演示〕五、總結(jié)這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建立的更加美麗、富強(qiáng)！篇10：找駱駝教案陳泰昌課題：《找駱駝》(1課時(shí))文是通過(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展正確分析^p判斷，使商人找到駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀察，多分析^p，多考慮，才能找到解決問(wèn)題的方法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝--找駱駝--找到駱駝”的順序，步步深化，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然--知其所以然”，并通過(guò)自讀、自悟，理解老人的推理過(guò)程。知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課的生字，練慣用因果句式造句。2、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。3、理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。過(guò)程與方法：小組合作，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的好習(xí)慣。理解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。理解老人為什么可以指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)課件一、故事導(dǎo)入：從前有一位商人，他帶著一只駱駝去趕集，回家的時(shí)候路過(guò)一家客棧，于是就進(jìn)去吃飯，順手把駱駝栓在了客棧的門(mén)口。等他出來(lái)后，駱駝不見(jiàn)了，駱駝去哪了呢?這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)《找駱駝》(板書(shū)課題)齊讀課題。二、初讀感知：1、請(qǐng)大家按自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，再想一想課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?2、交流：(1)、說(shuō)說(shuō)特別難讀的生字，再一起來(lái)讀一讀(如：跛、駝、憤、啃、竟)(2)、出示：走失、指點(diǎn)、果然用上這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?商人走失了一只駱駝，經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)，商人果然找到了駱駝。三、借助閱讀提示，明確研究重點(diǎn)：1、師：這是一篇略讀課文，我們可以借助前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)課文，(出示)誰(shuí)來(lái)讀一讀?交流：提示中給我們提了哪兩個(gè)問(wèn)題?①商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。四、理解課文，引導(dǎo)探究：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，考慮：①商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?分別用“~”和“--”畫(huà)出來(lái)。2、(出示表格)同桌交流。讀一讀，找一找，填一填：駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道的?(看見(jiàn)…)(左腳有點(diǎn)跛。)(駱駝的腳印右邊深，左邊淺。)(左邊馱著蜜，右邊馱著米。)(路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。)(缺了一顆牙齒。)(駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上面留下了牙齒印。)3、學(xué)生匯報(bào)：，①商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?A指名答復(fù)B你從哪里找到答案的?(對(duì)話中)C角色朗讀，讀出商人越來(lái)越快樂(lè)的勁兒。D當(dāng)老人告訴商人：“那我可不知道?！睍r(shí)，商人的快樂(lè)勁兒馬上拋到九霄云外了，從文中找一找這個(gè)詞語(yǔ)(憤憤)，什么意思?咱們用朗讀來(lái)表示一下。②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?A過(guò)渡：商人憤憤地問(wèn)老人怎么會(huì)知道得這樣詳細(xì)，老人是怎樣答復(fù)的?(理解“不緊不慢”)B指名交流。你能把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?C理解“跛腳”(表演)和“缺牙”(選樹(shù)葉)。D說(shuō)話練習(xí)：(1)因?yàn)椤浴瓗煟篈、因?yàn)槔先丝匆?jiàn)路上駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。誰(shuí)也能用這種方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人的其他發(fā)現(xiàn)?B、因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)(路的左邊有一些蜜，右邊有一些米)，所以就知道(駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米)。C、因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)(駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上面留下了牙齒印)，所以知道(它缺了一顆牙齒)。D讓我們一起“不緊不慢”地來(lái)讀一讀第10自然段。4、(出示看表格)老人沒(méi)看見(jiàn)過(guò)駱駝，他觀察到了--，就知道了--，你認(rèn)為這是一位怎樣的老人?(用心觀察、認(rèn)真考慮)5、討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?假如根據(jù)漏在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)6、憑著老人的指點(diǎn)，商人找到了駱駝，文中有一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)了--(果然)齊讀最后一節(jié)，要讀出“果然”的味道來(lái)。五、角色朗讀：讓我們分角色來(lái)朗讀課文，再次感受老人的智慧吧！注意要讀出人物的語(yǔ)氣(著急、快樂(lè)、“憤憤”、“不緊不慢”)。六、小結(jié)：1、學(xué)了《找駱駝》，你有什么收獲?(寫(xiě)在練習(xí)紙上)(當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能解決所有的難題。)(板書(shū)：用心…，考慮…)七、主題閱讀推廣：《六個(gè)矮兒子》請(qǐng)學(xué)生快速閱讀本文，并說(shuō)說(shuō)六個(gè)兒子分別是怎么過(guò)日子的?板書(shū)設(shè)計(jì)：篇11：找駱駝教案腳印右深左淺--左腳破路左邊蜜右邊米--馱著密和米樹(shù)葉上齒印--缺牙齒(順著腳印找)(用心觀察認(rèn)真考慮)認(rèn)真閱讀《六個(gè)矮兒子》傅偉娣在趙老師的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得趙老師非常重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目的”中規(guī)定：“中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見(jiàn)聞、并說(shuō)出自己的感受和想法，能詳細(xì)生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人?！闭f(shuō)話是寫(xiě)話根底，而三年級(jí)又是從說(shuō)到寫(xiě)一個(gè)承前啟后的過(guò)渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師很注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。而趙老師這一點(diǎn)做的很到位。如：在這一課時(shí)中，趙老師重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來(lái)進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，通過(guò)“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡男问郊燃由顚W(xué)生對(duì)課文的理解，又積累了語(yǔ)言?！墩荫橊劇芬晃挠洈⒁粋€(gè)商人喪失了一頭駱駝,很著急,一個(gè)老人憑著自己的觀察,進(jìn)展了合理的分析^p,推理,指出了商人喪失的駱駝的特征,最后,在老人的指點(diǎn)下找到了喪失的駱駝.文章告訴我們：遇事要仔細(xì)觀察,勤于考慮,才能得出正確的結(jié)論.本課除了落實(shí)生字教學(xué)之外,還要落實(shí)本單元的目的：提出問(wèn)題.因此,針對(duì)課題和重點(diǎn)語(yǔ)段,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,重點(diǎn)理解“為什么老人明明沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝,卻可以準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的樣子.”,在學(xué)生討論的根底上進(jìn)展交流,一,在思維訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性.在攻克本課難點(diǎn)“為什么老人明明沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝,卻可以準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的樣子.”時(shí),趙老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出從老人觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間,他是怎么想的讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)豐富的想象去討論,在此根底上進(jìn)展交流.學(xué)生討論得很熱烈,思維也很活潑.但是在交流反響時(shí),光臨著聽(tīng)到他們多彩的答復(fù),而忽略了他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的標(biāo)準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性.學(xué)生用的語(yǔ)言都比擬口語(yǔ)化,很難表達(dá)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練.我想后來(lái)的書(shū)的推薦是個(gè)很好的拓展。(鎮(zhèn)小陳雅莉)在《找駱駝》這篇課文中，老人說(shuō)出了商人走失的駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。但是，在課文中并沒(méi)有展開(kāi)描寫(xiě)老人的思維過(guò)程，課文留白處為學(xué)生思維開(kāi)展預(yù)留了空間。在教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生考慮老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點(diǎn)的，再用自己的話說(shuō)出老人思維的過(guò)程，用課前游戲和課中畫(huà)圖為學(xué)生的考慮作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生可以從正面推理，也可以反向推理。這一過(guò)程，既促進(jìn)了學(xué)生思維的開(kāi)展，又進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。在《找駱駝》這課的教學(xué)中，假如只重視讓學(xué)生弄明白老人知道了駱駝的哪些特點(diǎn)，老人是怎么知道駱駝的三個(gè)特點(diǎn)這兩個(gè)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一堂教授中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課，要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字方面有所感悟，有所積累，有所提升，這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文性的'表達(dá)與落實(shí)。陳小美《找駱駝》是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)到的語(yǔ)文根本功，用于閱讀理論，逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立才能。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，進(jìn)步閱讀才能。趙老師在教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文，感知整個(gè)故事的大致內(nèi)容。接著由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、考慮，然后老師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住兩個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題-①商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還通過(guò)朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。我覺(jué)得老師在學(xué)生學(xué)完后,可以點(diǎn)一點(diǎn)略讀課文學(xué)習(xí)的一般方法.略讀課文的目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能，自己把課文讀懂，在理論中掌握讀書(shū)方法。教學(xué)略讀課文時(shí)，老師就要注意抓整體、抓關(guān)鍵，每一步教學(xué)都以問(wèn)題開(kāi)路，每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為根底，做到讀、思、練相結(jié)合.我覺(jué)得在趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,很好地抓住了讀這個(gè)抓手,以讀悟思,以思促讀.較好地表達(dá)了讀、思、練的結(jié)合。《找駱駝》是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)到的語(yǔ)文根本功，用于閱讀理論，逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立才能。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，進(jìn)步閱讀才能。趙老師在教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文，感知整個(gè)故事的大致內(nèi)容。接著由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、考慮，然后老師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住兩個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題-①商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還通過(guò)朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。我覺(jué)得老師在學(xué)生學(xué)完后,可以點(diǎn)一點(diǎn)略讀課文學(xué)習(xí)的一般方法.略讀課文的目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能，自己把課文讀懂，在理論中掌握讀書(shū)方法。教學(xué)略讀課文時(shí)，老師就要注意抓整體、抓關(guān)鍵，每一步教學(xué)都以問(wèn)題開(kāi)路，每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為根底，做到讀、思、練相結(jié)合.我覺(jué)得在趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,很好地抓住了讀這個(gè)抓手,以讀悟思,以思促讀.較篇12：《找朋友》教案活動(dòng)設(shè)計(jì)背景做早操回來(lái)的路上，看到魚(yú)缸里的魚(yú)兒，孩子們停下了腳步，細(xì)細(xì)的觀看，自言自語(yǔ)地說(shuō)“魚(yú)兒的朋友是誰(shuí)?”所以我就聯(lián)想到了這首《找朋友》的兒歌，它形式較比擬單一，便于幼兒記憶和理解，通過(guò)學(xué)習(xí)能兒歌感知兩個(gè)事物之間存在關(guān)系，激發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有哪些事物是互相關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維方式，特別是最后一句的問(wèn)答是“鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友。’小鳥(niǎo)說(shuō)：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！边@是一個(gè)轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句，打破了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新考慮，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情懷?；顒?dòng)目的1、認(rèn)知目的：使幼兒理解大自然，進(jìn)而熱愛(ài)大自然，保護(hù)鳥(niǎo)類。2、情意目的：幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能。3、技能目的：引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方法來(lái)理解大自然，從而培養(yǎng)幼兒的想象力，擴(kuò)展性思維的才能。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解大自然和我們生活是息息相關(guān)的。教學(xué)難點(diǎn)：可以與同伴大膽交流，進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，圍巾、手套，小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠。2、同操作材料一樣的圖片5組?；顒?dòng)過(guò)程一、開(kāi)場(chǎng)局部老師將相應(yīng)的圖片準(zhǔn)備好，以供操作展示使用，以孩子感興趣的事物和想法探究問(wèn)題的方式來(lái)引發(fā)活動(dòng)，靈敏地調(diào)整授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)难由焓谡n內(nèi)容，擴(kuò)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。二、根本局部老師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌，出示水壺的圖片，展開(kāi)互動(dòng)。聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說(shuō)悄悄話，我聽(tīng)到了，水壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f(shuō)：“對(duì)?！?幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽(tīng))水壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！蹦悄銈冏屑?xì)看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說(shuō)什么呢?幼兒1：圍巾和手套是朋友。幼兒2：筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！奔堈f(shuō)：“對(duì)?！崩蠋熞龑?dǎo)幼兒進(jìn)展擴(kuò)散性的想象，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)幼兒1：牙膏對(duì)牙刷說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毖浪⒄f(shuō)：“對(duì)?！庇變?：太陽(yáng)對(duì)天空說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！碧炜照f(shuō)：“對(duì)?！痹谖覀兩钪械闹?chē)心敲炊嗪门笥?，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢?小鳥(niǎo)的朋友會(huì)是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒考慮)幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)，因?yàn)槲覡敔敿业男▲B(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對(duì)?！币?yàn)樾▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜歡飛。(老師：“那你認(rèn)為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)?”)幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。(幼兒在自由的爭(zhēng)論)小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！比?、完畢局部把圖片放到黑板上，讓幼兒來(lái)幫助他們找到自己的好朋友，一組一組小朋友分別操作，考驗(yàn)小朋友的記憶力，觀察力和動(dòng)手力。老師一定要帶著小朋友走進(jìn)大自然，親近大自然，教育孩子要**鳥(niǎo)的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友?；顒?dòng)反思老師提供應(yīng)幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，進(jìn)步孩子的語(yǔ)言表達(dá)才能，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)水壺、水杯等較感興趣，兩種事物之間存在什么聯(lián)絡(luò)，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的想法，激發(fā)幼兒的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒的理解。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)為切入點(diǎn)，大自然是我們?nèi)祟惞餐募覉@，大家一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)大自然，同時(shí)句式的改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的開(kāi)展與時(shí)代的要求嚴(yán)密結(jié)合，搜集一些資料反映環(huán)境的已經(jīng)遭到了破壞，讓幼兒深化的理解保護(hù)環(huán)境的重要性，擴(kuò)展了幼兒的知識(shí)范疇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)考慮的習(xí)慣。篇13：《找朋友》教案設(shè)計(jì)背景1、為激發(fā)幼兒喜歡與小朋友交往，樂(lè)意與別人交流的情感。凝造幼兒和諧快樂(lè)相處的氣氛，讓他們喜歡上幼兒園并學(xué)會(huì)與別人有禮貌的交流與相處。2、因?yàn)榈靥幧贁?shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族小朋友居多，適當(dāng)?shù)脑诨顒?dòng)中少數(shù)民族小朋友一些簡(jiǎn)單的交流以及禮貌用語(yǔ)的漢語(yǔ)發(fā)音。3、促進(jìn)幼兒能情緒愉快的參加各種活動(dòng)，有初步的自信心和獨(dú)立意識(shí)。4、培養(yǎng)幼兒可以有禮貌的與別人交流認(rèn)識(shí)老師、小朋友。感受集體生活樂(lè)趣，享受與同伴分享、游戲的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒對(duì)父母、老師、同伴的積極情感，學(xué)習(xí)根本的交往技能。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心保護(hù)別人?；顒?dòng)目的1、初步激發(fā)幼兒與別人交往的興趣。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，促進(jìn)同伴間的友好合作和交往。2、引導(dǎo)幼兒在與別人交往中，能準(zhǔn)確使用禮貌用語(yǔ)。3、體驗(yàn)與同伴的交往中獲得的愉快情緒。培養(yǎng)幼兒喜歡集體生活的情感，初步體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)與同伴分享，將重點(diǎn)詞語(yǔ)“你好”“再見(jiàn)”“朋友“有機(jī)的浸透到社會(huì)領(lǐng)域。促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)口語(yǔ)才能的開(kāi)展。重點(diǎn)難點(diǎn)1、老師要引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)懂兒歌的根底上學(xué)習(xí)唱兒歌。2、他們新學(xué)禮貌用語(yǔ)的準(zhǔn)確發(fā)音?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.錄音機(jī)或VCD機(jī)，歌曲《找朋友》，錄音磁帶或光碟。2.動(dòng)物手偶或掛飾?！惨援?dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)小動(dòng)物為主〕活動(dòng)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入局部1.老師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，小朋友們請(qǐng)看，他是誰(shuí)呀？”2.老師：“〔出示一個(gè)“小牛”的手偶〕，今天我們要和小牛一起玩游戲?！啊捕痴归_(kāi)局部1.老師：“小?？吹叫屡笥?，有些怕生，但是他還是很想和新朋友一塊玩。他會(huì)怎么和新朋友打招呼呢？”2.老師引導(dǎo)幼兒與“小?！?，用“你好”“再見(jiàn)”“好朋友”等禮貌用語(yǔ)打招呼。老師：“小牛，面對(duì)你的新朋友，請(qǐng)大聲的打招呼吧?！崩蠋煛渤鍪拘∨Ｊ峙迹龀雠c小朋友打招呼的動(dòng)作，老師模擬小牛對(duì)小朋友們說(shuō)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)?！常骸靶∨笥褌兡銈兒茫沂切∨??！?．老師教幼兒說(shuō)：“你好，小牛。我們是你的新朋友?！?.老師播放歌曲《找朋友》，并用手偶演示歌詞中的內(nèi)容。5.老師向幼兒解釋歌曲的內(nèi)容，并分別向他們解釋語(yǔ)中“朋友”“你好”的發(fā)音。6.做活動(dòng)。老師教幼兒唱《找朋友》，并在適當(dāng)時(shí)間帶著小朋友邊唱歌去邊做歌曲中的動(dòng)作引導(dǎo)小朋友與相鄰的小朋友互相問(wèn)好、握手、說(shuō)再見(jiàn)。并鼓勵(lì)他們用學(xué)過(guò)的禮貌用語(yǔ)與自己的朋友打招呼交流。〔三〕完畢局部〔在找朋友的音樂(lè)背景中〕相鄰的小朋友兩兩互相說(shuō)：“你好、再見(jiàn)?！苯虒W(xué)反思1、要努力營(yíng)造快樂(lè)、輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)小朋友積極參加活動(dòng)的興趣。讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心，感覺(jué)到他們?cè)谏钤谝粋€(gè)溫暖的集體中。每個(gè)人都被老師接納和尊重，2、關(guān)注班級(jí)中不擅長(zhǎng)與人溝通的幼兒，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沉默寡言很少與同伴溝通。在活動(dòng)中要充分給與他們交流與表達(dá)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們與其他幼兒在一起玩耍、學(xué)習(xí)。3、鼓勵(lì)他們用新學(xué)習(xí)的禮貌用語(yǔ)與老師、家長(zhǎng)、同伴之間打招呼，并創(chuàng)造一個(gè)使他們大膽表達(dá)禮貌用語(yǔ)的輕松活潑氣氛。4、由于每個(gè)小朋友成長(zhǎng)的環(huán)境不同，不同小朋友的溝通才能存在很大的差異，在教學(xué)過(guò)程中需要較多的關(guān)注平時(shí)與別人溝通較少的幼兒，進(jìn)步他們的自信，鼓勵(lì)他們多與家長(zhǎng)、老師以及同伴之間的交流。5、由于幼兒年齡較小，雖然承受才能較強(qiáng)，但是知識(shí)穩(wěn)固才能較弱，需要在以后的教學(xué)中積極穩(wěn)固知識(shí)。篇14：《找朋友》教案活動(dòng)目的：1、感受有趣的故事情節(jié)，穩(wěn)固對(duì)鴨子、青蛙、花貓、老鼠走路特征的認(rèn)識(shí)。2、能用故事里的短句答復(fù)以下問(wèn)題，初步理解句式:“會(huì)跑又會(huì)跳。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前，幼兒初步理解故事中動(dòng)物的一些主要特征。2、小老鼠的毛絨玩具?；顒?dòng)過(guò)程：一、以動(dòng)物叫聲，導(dǎo)入活動(dòng)。1、老師：今天有位小動(dòng)物來(lái)到了我們小一班，它想找一個(gè)好朋友，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小動(dòng)物的叫聲，猜猜它是誰(shuí)呀？〔聽(tīng)小老鼠的聲音“吱吱吱”?！?、出示小老鼠的毛絨玩具。老師：原來(lái)是一只小老鼠?？?，這只老鼠很小很小，我們叫它“鼠寶寶”。提問(wèn)：小朋友，這位小動(dòng)物是誰(shuí)呀？〔鼠寶寶〕鼠寶寶來(lái)干什么的？〔找好朋友〕3、老師：鼠寶寶要找什么樣的好朋友呢？〔老師手拿毛絨老鼠，用鼠寶寶的口吻說(shuō)話〕我要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友。4、小朋友，鼠寶寶要找一個(gè)什么樣的朋友呢？它是怎么說(shuō)的呀？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！惨龑?dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“我要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友?！薄场矀€(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)?！?、鼠寶寶要找的朋友有兩個(gè)本領(lǐng)，是什么本領(lǐng)?。俊矔?huì)跑、會(huì)跳〕我們小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩個(gè)本領(lǐng)吧?！怖蠋煄е變哼呎f(shuō)邊做這兩個(gè)動(dòng)作?！扯?、幼兒自由猜想。1、老師：鼠寶寶會(huì)找誰(shuí)做好朋友呢？請(qǐng)小朋友們猜猜。2、幼兒大膽猜想。三、根本局部1、出示布娃娃鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會(huì)找布娃娃做朋友？為什么？〔不會(huì)，因?yàn)樗粫?huì)跑也不會(huì)跳〕幼兒學(xué)說(shuō)句式。那么鼠寶寶會(huì)對(duì)布娃娃怎么說(shuō)呢？〔不要，不要〕2、出示小鴨子鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會(huì)找小鴨子做朋友嗎？為什么？〔學(xué)說(shuō)句式：他會(huì)跑不會(huì)跳，幼兒并學(xué)習(xí)他走路的樣子〕那么鼠寶寶又會(huì)怎么說(shuō)呢？〔不要，不要〕3、出示小青蛙鼠寶寶又找到了小青蛙，它會(huì)找青蛙做朋友嗎？為什么？〔學(xué)說(shuō)句式：他會(huì)跳不會(huì)跑〕幼兒學(xué)做青蛙的動(dòng)作。那鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？〔不要，不要〕4、出示小貓鼠寶寶又找到了小貓，小貓會(huì)跑也會(huì)跳，那鼠寶寶會(huì)找小貓做朋友嗎？為什么？鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)小貓說(shuō)呢？鼠寶寶找不到朋友了？他會(huì)怎么樣呢？〔傷心、難過(guò)、笑……〕5、出示另一只鼠寶寶“吱吱吱”，誰(shuí)來(lái)啦？它會(huì)怎么樣？鼠寶寶會(huì)找它做朋友嗎？為什么？四、完好聽(tīng)故事1、鼠寶寶終于找到朋友了，如今我就把鼠寶寶找朋友的過(guò)程編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)聽(tīng)《鼠寶寶找朋友》?！部凑n件欣賞故事〕2、提問(wèn)：鼠寶寶找不到朋友時(shí)他怎么樣啦？找到朋友以后又是怎么樣呢？3、下面我們就一起來(lái)講述這個(gè)故事好嗎？鼓勵(lì)幼兒同老師一起講述故事，穩(wěn)固其中的句式。五、完畢《找朋友》鼠寶寶找到朋友真開(kāi)心，好了，如今我們也出去找會(huì)跑又會(huì)跳的找朋友吧！篇15：《找朋友》教案活動(dòng)目的：1．初步感知3以內(nèi)的數(shù)量。2．嘗試根據(jù)月亮的數(shù)量貼相應(yīng)數(shù)量的星星。3．體驗(yàn)操作活動(dòng)樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．人手一份操作紙、星星。2．示范用的大操作紙?；顒?dòng)過(guò)程：〔一〕出示操作卡，引起寶寶興趣老師：看！是誰(shuí)來(lái)了？它是什么樣的呀？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？〔二〕感知月亮的數(shù)量，并用身體動(dòng)作、手指等形式表示。1．寶寶一起伸出手來(lái)數(shù)一數(shù)，2．請(qǐng)寶寶用身體動(dòng)作來(lái)表示月亮的數(shù)量?！踩辰榻B操作卡，示范操作方法。1．老師：月亮要來(lái)找星星朋友了。有幾個(gè)月亮，就請(qǐng)貼上幾顆星星?！怖蠋熯呏v解邊操作一項(xiàng)作業(yè)〕2．老師分別請(qǐng)兩個(gè)別寶寶在集體面前作業(yè)兩項(xiàng)內(nèi)容。3．老師和其他寶寶一起看一看兩個(gè)寶寶的作業(yè)情況?！菜摹硨殞毑僮?，老師巡回指導(dǎo)。老師：還有很多的月亮都想找朋友，請(qǐng)你們?nèi)蛶退鼈儼桑?．寶寶操作，老師指導(dǎo)?！仓攸c(diǎn)提醒寶寶一個(gè)月亮找一顆大星星?！?．針對(duì)寶寶的操作情況，進(jìn)展講評(píng)。活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：將操作卡投入?yún)^(qū)域，鼓勵(lì)寶寶繼續(xù)練習(xí)。日?；顒?dòng)：利用一些零散時(shí)間練習(xí)寶寶手口一致數(shù)數(shù)。篇16：《找春天》教案教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。隨著樂(lè)曲，師生回憶積累的有關(guān)春天的詞句。2、提醒課題：找春天。師：春天來(lái)！春天來(lái)！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。二、感知課文，自學(xué)生字1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、在小組交流自學(xué)生字的方法。3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天來(lái)，我們看到她，我們聽(tīng)到她，我們聞到她，我們觸到她。E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲。再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。三、朗讀課文，感悟積累師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積?！?〕“春天像個(gè)害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！弊x讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏