2022年親子幼兒活動情況總結(jié)

2022年親子幼兒活動情況總結(jié)親子活動既可以讓孩子們親進(jìn)自然,也可以讓孩子們在不知不覺中收獲經(jīng)歷,在消遣中收獲學(xué)問。那么這次的親子活動舉辦的怎么樣的呢，點(diǎn)擊“親子活動”查看更多相關(guān)的親子活動總結(jié)。

20xx年親子幼兒活動狀況總結(jié)1

這是第一次參與幼兒園的親子活動，來到幼兒園與寶寶一同參與親子活動，心里面特殊的激烈。由于寶寶剛上幼兒園，作為家長很擔(dān)憂孩子是否能很快的適應(yīng)學(xué)校的生活。學(xué)校組織的這次親子操競賽讓我們家長能零距離的接觸幼兒園，了解寶寶在園的表現(xiàn)，所以特別感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們?yōu)榧议L和孩子組織這樣一次親子活動，使家長更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長和孩子有這時機(jī)來增進(jìn)彼此之間情感的溝通。

在今日的競賽中，小二班的小摯友表現(xiàn)得特殊好?？粗⒆泳实谋硌荩倚睦餆o比欣喜，我知道這其中滲透了教師大量的心血和汗水。感謝韓教師和張教師的細(xì)心教育，也感謝趙教師在生活上賜予小寶寶們的愛護(hù)入微的照看，有了你們的協(xié)助才能使小寶寶們在短短一個月的時間里有了如此大的改變。今日的活動特別的有意義，讓小摯友在和爸爸媽媽一起做嬉戲消遣的同時，也在本次活動中造就和熏陶著他們的愛國情感。

這次活動很勝利，對我也很有感受。感謝教師們的`細(xì)心與愛心，不只是孩子們的快樂，我們也在這次活動中重溫童年!兒子在一點(diǎn)點(diǎn)的長大，但做起事來還不夠大方，不夠用心，這些都須要漸漸的造就。同時也讓家長與家長之間有了更深的接觸與了解，成為了摯友，也有了更好的溝通!

這次活動，也讓我意識到，我們成天的在忙自己的事，真的沒有拿出過多少時間來和孩子快歡樂樂的做嬉戲，和孩子溝通，傾聽孩子的想法。許多家長們都會“望子成龍”、“望女成鳳”，總盼望自己的孩子是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛歡樂的童年黯淡了色調(diào)。究其緣由就是我們和孩子溝通溝通的太少，對幼兒教育了解的太少。真誠盼望幼兒園多多組織這樣的活動，讓家長和孩子一起制作手工作品、一起歡樂，這也是締造了一個家長和教師溝通溝通的時機(jī)。這不僅是一個開心而難忘的日子，更是一個讓學(xué)校、教師、家長和孩子全方位互動與溝通的盛會!

在今后，作為家長將會接著支持協(xié)作教師們的教育工作。踴躍參與幼兒園組織的親子活動。

再次感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師對我們孩子的關(guān)懷和教育，特殊是我兒子所在的小二班的教師，堅信在你們的細(xì)心教育和悉心呵護(hù)下，我兒子以及他的同伴們必須能安康、自由、強(qiáng)壯地成長。

20xx年親子幼兒活動狀況總結(jié)2

20--年-月-日下午，我園大班年級組按打算舉辦了別開生面的“水果拼盤”親子活動。家長們自帶水果和工具，開心地進(jìn)展著水果拼盤。家長和孩子將各種時令水果進(jìn)展有機(jī)的組合，再協(xié)作精彩的刀工技術(shù)、設(shè)計造型，他們忙得不亦樂乎;而小摯友們時而品嘗，時而幫助，時而和爸爸媽媽們說幾句靜靜話，時而又開懷大笑。在各自家長的指導(dǎo)下，他們用西瓜、香蕉、荔枝、蘋果、櫻桃、火龍果等原料，變化出造型各異的水果拼盤。

本次活動從整體來說，到達(dá)了我們志向中的效果，并得到了廣闊家長的支持。這是一次特別有意義的親子活動，其中蘊(yùn)含了豐富的教育價值，既能豐富孩子們的經(jīng)歷，又能增進(jìn)家人與孩子間的感情，同時也讓家長們體會到了創(chuàng)作與勝利的樂趣。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)的開展;既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野?！币虼耍@個活動來源于生活，又能效勞于幼兒的生活。水果是幼兒極其喜愛的食物，讓幼兒視察它們的外形特征，知道水果還有其他的吃法，通過制作水果拼盤一來引起幼兒的愛好，二來造就了他們的動手操作實(shí)力。為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，在好玩、生活化的情境中學(xué)到的學(xué)問和經(jīng)歷，也增進(jìn)了他們親子間的感情，所以孩子們比擬喜愛，這樣的活動就具有生命力的，也讓每一位幼兒都能得到良好的開展。應(yīng)當(dāng)說這是一次非常開心的活動，一切都是孩子感愛好的，融科學(xué)社會藝術(shù)為一體，沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個好玩的、生活化的情境中踴躍主動的動手動腦，發(fā)揮了極大的自主性和締造性，有的幼兒的想象力和締造力都超出了我的預(yù)料，幼兒的合作意識也增加了。但是在活動中，可能許多家長都覺得這個孩子不會做或者是為了怕孩子影響作品的美觀，所以很少供應(yīng)給孩子動手的時機(jī)，也就讓許多孩子失去了一次最好的動手學(xué)習(xí)的時機(jī)。

而且在活動后期的成果展示環(huán)節(jié)，其實(shí)應(yīng)當(dāng)也是整個活動的亮點(diǎn)和主體局部，假如遵照我的設(shè)想應(yīng)當(dāng)是作品陳設(shè)后，有組織的引導(dǎo)家長和孩子細(xì)致的觀賞每一個大家專心做出來的作品，每一個作品都是一個藝術(shù)品，可以讓孩子觀賞色調(diào)、造型，同時也可以讓小摯友說說這個作品運(yùn)用哪些水果做出來的，假如是自己班級的還可以說說是誰的作品，這樣當(dāng)孩子能夠把這個作品視作一件藝術(shù)品的時候來觀賞的時候，可能就不會急于把他殲滅掉了，也會更加珍惜自己和家人的勞動成果，當(dāng)時我們花了許多功夫做出來的水果拼盤卻沒有花許多的功夫去觀賞，也讓我們家長和孩子們失去了一次美的享受和充分體驗(yàn)勝利的時機(jī)，我們可以讓孩子去觀賞去選擇他們最喜愛的作品，這對孩子來說也是一次很好的藝術(shù)教育。

本次活動還有一些缺乏：

1、由于受客觀條件的限制，在活動的開展中，我們也遇到了一些難題。例如：活動場地的限制，由于家長和幼兒人數(shù)太多，場地較擁擠，操作起來很不便利。在今后活動的開展中，我們會事先設(shè)想好全部的可以利用的空間，使活動的開展更為有效。

2、活動組織過程中，欠缺對一些環(huán)節(jié)中的細(xì)微環(huán)節(jié)的考慮。在制作水果拼盤這一環(huán)節(jié)只是結(jié)合圖片，從造型、顏色、水果拼盤按什么樣的規(guī)律來對孩子進(jìn)展簡潔的滲透，沒有讓孩子真正理解怎樣通過色調(diào)、造型的變更來拼盤。

3、在活動中忽視良好衛(wèi)生習(xí)慣的造就，對于這一點(diǎn)我認(rèn)為在老師指導(dǎo)的過程中要重視整合各方面有利的教育因素，踴躍探究教與學(xué)的最正確切入點(diǎn)。

20xx年親子幼兒活動狀況總結(jié)3

在幼兒園工作人員的共同努力和打算下，在20--年-月9日，我們--幼兒園舉辦了喧鬧的“夏日狂歡part”的活動，在活動中我們設(shè)置了各種親子嬉戲有——親子廚房、撈魚嬉戲、涂鴉樂、水中暢游等。

在本次活動中我主要負(fù)責(zé)的是親子廚房中的其中一項(xiàng)——魔法壽司。在活動前我打算了做壽司用的各種材料和工具：壽司皮、大米、火腿、黃瓜、沙拉醬、一次性衛(wèi)生手套、勺子，卷簾等等。在打算這些材料時我特殊留意要把餐具和材料的衛(wèi)生和消毒工作做好。重要的一點(diǎn)是大米的溫度不能太熱，大米也不能太干，有了廚房師傅的協(xié)助，我所需的各種材料都打算的很剛好。由于我做壽司的經(jīng)歷還不是很豐富，所以有些細(xì)微環(huán)節(jié)方面的材料打算的還不是很齊全，總結(jié)這次經(jīng)歷假如在做壽司的過程中再加點(diǎn)肉松和壽司醋這樣做出來的壽司必須會更美味更受大家喜愛的。

活動起先后家長帶著孩子們接連來到的我的魔法壽司屋一起體驗(yàn)親子制作壽司的歡樂，孩子們對這項(xiàng)活動感到很別致都很投入。由于活動場地和人員的局限性每次活動最多只限8組家庭，在我的講解和示范下家長和孩子們也一起動手做了起來，做完后孩子們品嘗著自己親自做的美味壽司，都很開心也很有成就感，家長對這種活動也很滿足，在和家長溝通的過程中了解到，孩子們在家很少參加這樣的活動，對我們幼兒園里能有這樣的活動感到很滿足孩子們的踴躍性也都很高漲。值得留意的是我們應(yīng)當(dāng)和家長協(xié)作多提示孩子留意節(jié)約糧食，不要在桌子上和地上到處亂灑大米及其它材料，這樣就能同時造就幼兒的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣

本次活動很好的向家長傳播了我們幼兒園的教學(xué)理念、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和老師素養(yǎng)得到了家長的相同好品和認(rèn)可。在幼兒園全部工作人員的共同努力協(xié)作下圓滿完畢，我會接著總結(jié)探究，爭取在下一次的活動中能做的更完備。

20xx年親子幼兒活動狀況總結(jié)4

20--年6月9日下午2：30，壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園大班親子活動隆重開幕了。我們本著“我安康，我歡樂”的原那么，在劇烈的競賽中，幼兒身體得到了熬煉，在好玩的嬉戲中幼兒心情得到了愉悅。親子運(yùn)動嬉戲，不但親密了親子關(guān)系，還讓家長們了解的孩子的體能開展?fàn)顩r。幼兒收獲了他們的勝利，家長收獲了他們的童趣;老師也從中獲得了成就感。現(xiàn)將本次親子活動進(jìn)展小結(jié)：

一、家長幼兒齊參加，體驗(yàn)歡樂、熬煉身體。

從一起先，各位教師、家長、幼兒以踴躍地看法迎接本次親子活動，并始終如一。各班幼兒、家長的報名率與出勤率很高。從老師說明運(yùn)動會規(guī)那么、競賽方法，到聽主持人說明入場，再到各種親子運(yùn)動嬉戲，各位家長、教師、孩子臉上都洋溢著歡樂的微笑。

二、真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動的歡樂

不管是“小運(yùn)發(fā)動”還是“家長運(yùn)發(fā)動”，個個出場步伐整齊、口號洪亮、活潑自信、斗志昂揚(yáng)，很好地將家長和幼兒的踴躍性發(fā)揮到最高點(diǎn)?！安葰馇颉辨覒蜃尯⒆訃L試了勝利的歡樂，增進(jìn)了親子之間的情感。親子嬉戲“小腳踩大腳”，不僅好玩，還表達(dá)了親子之間的默契，孩子家長樂在其中。在親子嬉戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中，孩子與家長齊心爭取成功，成功的孩子與家長高聲歡呼，失敗的孩子與家長也不氣餒，相互鼓舞。親子嬉戲場面特別喧鬧，大家都拼足了勁想為自己一組多爭取一分，大人小孩都玩得特別快樂。

三、活動組織緊湊，籌劃勝利。

為了保證活動的順當(dāng)開展，教師提前細(xì)心打算班級活動所需道具，老師也分工明確，各負(fù)其責(zé)。活動環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，場地支配合理，活動開展得特別順當(dāng)，并得到了家長們的相同好評。

以上是親子活動勝利的優(yōu)勢所在，當(dāng)然也存在一些缺乏，如：

1、有些嬉戲工程的道具應(yīng)更加豐富，美觀一些，以更加吸引幼兒的愛好。

2、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場講解的實(shí)力，使運(yùn)動會現(xiàn)場氣氛更加活潑。

3、級部長組織人員方面應(yīng)想得更周到，例如發(fā)獎狀環(huán)節(jié)。讓其他級部教師安排，不是很到位。

這次親子活動順當(dāng)開展和家長協(xié)作分不開的，他們踴躍協(xié)作和努力，讓我們教師感到很欣慰。家長還充分發(fā)揮個人資源，為我們運(yùn)動會助力。因?yàn)橛辛思议L的支持和協(xié)作，我們的運(yùn)動會才會表現(xiàn)如此精彩和勝利。此次運(yùn)動會，給了孩子們一個展示自我的.時機(jī)，孩子們在運(yùn)動會中體會競爭的意義，學(xué)會了堅持，學(xué)會了為別人喝彩。

雖然親子活動已完畢了，但運(yùn)動會畫面、喧鬧氣氛仍舊記憶憂新。這次活動中，幼兒收獲了他的勝利，家長收獲了他的童真。通過這次活動，教師也獲得了成就感。這次陽光而又歡樂的親子情真是讓我難忘!

20xx年親子幼兒活動狀況總結(jié)5

嬉戲是在正確的教育觀、兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的相識水平、特性品質(zhì)、社會化實(shí)力得到踴躍主動開展的重要物質(zhì)條件。區(qū)域性活動時表達(dá)幼兒在玩中學(xué)，雪中玩，寓教育于嬉戲中的最好的形式之一。

在本學(xué)期我園開展了一次豐富的嬉戲活動評比活動，并設(shè)立了三個獎項(xiàng)：一等獎兩名(并列第

一)大班和小一班。二等獎兩名，小二班和中二班。三等獎兩名，中一和托班。通過本次活動的評比，我們得到了以下的感情與相識。

嬉戲活動中，還存在著一些問題須要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排嬉戲角色、嬉戲任?wù)時，有教師會指定幾個實(shí)力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)覺，負(fù)責(zé)人在班上走動呼喚伙伴時，大多數(shù)幼兒兩眼驚慌地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停得說著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是實(shí)力較弱的。剩下的孩子時時由老師另行支配：去看圖書吧。懊喪、難受、不滿，種種表情馬上會出此時此刻這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對老師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不必須滿足。

應(yīng)讓幼兒的自助評價，主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴溝通共享，有幼兒主動評價“我發(fā)覺了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂岳蠋煹娜嬖u價為主的“今日哪一組小摯友整理玩具最快?”“發(fā)覺有的小摯友在更換嬉戲的時候，沒有將原來的嬉戲玩具整理好，再到令一個嬉戲去玩，下次活動中不能再出現(xiàn)這種狀況了等等。

由于幼兒年齡小，他們參加的角色主要動力是愛好和好動性。因此在組織角色嬉戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動愛好的根底上。這樣才能逐步邊自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的開展。

讓他們在嬉戲中可以逍遙自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩的非?？?/p>