我愛讀書-我會讀書-主題班會課件2-主題班會

我愛讀書

我會讀書我愛讀書我會讀書我愛讀書-我會讀書-主題班會課件2-主題班會為什么要讀書？？

讀書使我們懂得道理，使我們知道美好，使我們學會思考，使我們更加聰明。不讀書人就會荒廢，就會失去思考和美麗，失去聰明和品質。一個人假如沒有了思考，也就失缺了聰明，不聰明就近于動物和走向愚昧。

為什么要讀書？？

讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要。越是充實滿足，就越覺得不充實不滿足，也就越需要讀書。因此，生活的內容就越離不開書。我們讀書不僅是解讀自己，而且是解讀社會和人生。懂得什么書需要精讀泛讀，什么書需要誦讀默讀，什么書可讀和不可讀。其實生活就是讀書。讀到什么樣，讀什么？都有自己的愛好和選擇。讀書的根本就是為做人做事，為提高豐富自己，也是更好地為奉獻自己。

讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要。越是充實同學們存在的閱讀習慣分析同學們存在的閱讀習慣分析

表現(xiàn)為同學們對作品內容、作家選擇上的單一性.在作品內容的選擇上常為興趣所左右,往往選擇某一類自以為感興趣的文章,如有的迷戀動物小說,有的喜愛文藝讀物有的喜愛科普讀物。他們在各自書籍的選擇上呈單一性。在作家的選擇上,學生會隨新聞媒體的抄作掀起一股閱讀某位熱點作家作品的現(xiàn)象,作品、作家選擇上的單一性構成不良閱讀現(xiàn)象。閱讀的單一性表現(xiàn)為同學們對作品內容、作家選擇上的單一閱讀興趣中的渴求好奇性和盲目性心理

青少年學生正處在長身體,長知識的階段,對于外界事物的好奇心和敏感性都很強烈,吸收知識的能力很強、這是由生理、心理成長而自然形成的閱讀興趣;從一定程度上意識到課外閱讀對其學習的重要性,學生也會自覺地投入到課外閱讀中去。然而在閱讀時,各類學生表現(xiàn)出分化性和選擇性,有的面對書海無從下手,不知讀什么好,有的干脆挑自己喜愛的文章讀,憑興趣出發(fā)。個人由閱讀興趣不同而形成的分化性和選擇性造成了學生各自閱讀內容的單一性和盲目性。由于存在內心渴求和外部壓力的兩重性,造成了閱讀的混亂和片面

閱讀興趣中的渴求好奇性和盲目性心理青少年學生

有的同學閱讀缺乏明確的健康的目的,他們對區(qū)別書的好壞優(yōu)劣,缺乏鑒別能力、不善于根據個人文化程度選擇深淺適宜的閱讀材料。不少學生往往手邊有什么書就讀什么書,哪種書最流行就讀哪種書,甚至以看書為催眠的手段和消遣方式,如卡通漫畫在他們的閱讀中占很大的比重，消遣性閱讀耗費了他們大量的時間和精力。有些應該閱讀的經典文學名著學生又不喜歡看，在閱讀方面帶有很大的隨意性和盲目性。閱讀的盲目性有的同學閱讀缺乏明確的健康的目的,他們怎樣讀書？？怎樣讀書？？策略之一：定向閱讀小學生的課余閱讀潛力是很大的。在同一時間內，在課余進行感興趣的課外閱讀，課內和課外的平均比值為1：9。如此浩大的閱讀量，如果我們能確立自己的中心興趣，按自己的興趣、目標、能力進行定向閱讀，一定會有很大的收獲。策略之一：定向閱讀小學生的課余閱讀潛力是很大的。在同一時間內策略之二：選擇閱讀世上有各種各樣的書：有的不值一看，有的只值看20分鐘、有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。即使是不朽的超級名著，由于我們的精力與時間有限，也必須加以選擇。選擇閱讀策略有兩層含義：第一層選擇含義是，“讀第一流的書”。在浩如煙海的圖書文章中，只要經過認真的篩選和比較，你就不難發(fā)現(xiàn)，屬于某一學科的第一流的代表著作有哪些，只要熟讀這些著作，你就可以領略學科的全貌，了解學科的前沿和發(fā)展。第二層選擇含義是，“讀一流學者寫的書”。所謂的第一流的學者，是指在該學科領域里最知名、最有權威的科學家、學者。他們站在該學科或研究領域的最前沿，洞察該領域發(fā)展源流和發(fā)展趨勢。讀他們寫的書，能夠全面、準確地了解該學科領域的發(fā)展。要了解“第一流的書”和“第一流作者寫的書”，其方法是通過推薦書目了解，或是請老師、家長推薦介紹。

策略之二：選擇閱讀世上有各種各樣的書：有的不值一看，有的只值策略之三：時間巧安排零星時間閱讀法。要善于利用課余之后點滴零星時間閱讀，積少成多。著名數學家蘇步青說過：“我用的是零頭布，做衣服有整料固然好，沒有整段時間，就盡量把零星時間利用起來，加起來可觀得很?！睂懴禄驶示拗段锓N起源》的生物學家達爾文說：“我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間?！闭螘r間閱讀法。寒暑假、節(jié)假日對于愛讀書的學生來說，是十分珍貴的。同學們在適當娛樂、溫習功課之后，可根據自己的興趣，廣泛涉獵，大量閱讀，多讀書，讀好書。策略之三：時間巧安排零星時間閱讀法。要善于利用課余之后點滴零你最愛的是哪本書？

請同學們談談自己最喜歡的一本書，有興趣的話可以向其他同學介紹，推薦哦！你最愛的是哪本書？

請同學們談談自己最喜歡的一本書，有興趣的1、東方藥物巨典是那一部？

《本草綱目》1、東方藥物巨典是那一部？

《本草綱目》2.說說照片中的先生是誰？并根據人物猜猜左圖是哪里？(魯迅，浙江紹興）2.說說照片中的先生是誰？并根據人物猜猜左圖是哪里？(魯迅，4.請按順序說出這四幅圖分別是四大名著中的哪四本書?！段饔斡洝贰度龂萘x》《水滸傳》《紅樓夢》4.請按順序說出這四幅圖分別是四大名著中的哪四本書。《西游記3

《窗邊的小豆豆》是

作家

。日本黑柳徹子3《窗邊的小豆豆》是作家《魯濱孫漂流記》是（）作家（）的代表作，是一部流傳很廣，影響很大的文學名著。主人公是

國人，他最喜歡

和

，

英國笛福英國航海冒險《魯濱孫漂流記》是（）作家（）5.猜猜她是誰，我們讀過他哪些作品？(提示：原名舒慶春)老舍《貓》、《北京的春節(jié)》、《草原》、5.猜猜她是誰，我們讀過他哪些作品？(提示：原名舒慶春)老舍6說出文章《竊讀記》的作者,國家,代表作.

林海音中國《城南舊事》6說出文章《竊讀記》的作者,國家,代表作.

林海音7各舉出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的成語一心一意

三心二意

三頭六臂四通八達

五花八門

六六大順

七上八下

八仙過海

九牛二虎

十拿九穩(wěn)7各舉出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的成語一猜猜他是誰提示《童年》他的自傳體三部曲是

、

、

。

高爾基《童年》、《在人間》、《我的大學》8猜猜他是誰他的自傳體三部曲是、高爾基《童年》（）服（）服（）德（）德（）訛（）訛（）牙（）牙（）老（）老（）計（）計

（答出4題即可）9（心）服（口）服（以）德（報）德（以）訛（傳）訛

（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計（就）計

（）服（）服9（心）服（口）服《白雪公主》選自：（）

A、格林童話

B、安徒生童話

C、伊索寓言A《白雪公主》選自：（）

A、格林童話《賣火柴的小女孩》出自：（）

我還能說出這個作家的3個其他的童話。A、格林童話

B、安徒生童話

C、伊索寓言B《賣火柴的小女孩》出自：（）

我還能說出這個作家的3個其搶答題1《夏洛的網》的作者是（）國作家E?B?懷特，夏洛第一次為威爾伯織的字是（）；夏洛第二次為威爾伯織的字是（）；在威爾伯幾乎絕望時，夏洛對他說（）。美國王牌豬了不起別害怕?lián)尨痤}1《夏洛的網》的作者是（）國作家E?B?懷搶答題2、成語“萬事具備，只欠東風”是根據《三國演義》《》戰(zhàn)役的故事演化而成的。你能說出3個出自《三國演義》中的成語嗎？

赤壁之戰(zhàn)搶答題2、成語“萬事具備，只欠東風”是根據《三國演義》《三顧茅廬初出茅廬舌戰(zhàn)群雄錦囊妙計羽扇綸巾鼎足三分烏合之眾緩兵之計死心塌地虛張聲勢步步為營過五關斬六將桃園三結義等

三顧茅廬初出茅廬舌戰(zhàn)群雄錦囊妙計搶答題3、《老人與?！贰兜淖髡呤钦l？海明威搶答題3、《老人與?！贰兜淖髡呤钦l？海明威搶答題《狼王夢》的作者是

，我還看過他的其他作品：

。沈石溪搶答題《狼王夢》的作者是，我還看過他搶答題5、英國理論物理學家，他身殘志堅，在大爆炸、黑洞等宇宙學理論上取得了巨大成就，被譽為當代的愛因斯坦。他是————?；艚饟尨痤}5、英國理論物理學家，他身殘志堅，在大爆炸、黑洞等宇宙搶答題9、

是印度最著名的詩人和作家，印度近代文學的杰出代表。著名詩集有——。泰戈爾《飛鳥集》搶答題9、是印度最著名的詩人和作家，印度近代

希望同學們在課余生活中能享受到讀書帶來的樂趣，越來越會讀書，書越讀越好！希望同學們在課余生活中能享受到讀書帶來的樂部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數學試卷，小學英語試卷，初中語文數學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數學試卷，小學英語試卷，初中語文數學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，我愛讀書

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為什么要讀書？？

讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要。越是充實滿足，就越覺得不充實不滿足，也就越需要讀書。因此，生活的內容就越離不開書。我們讀書不僅是解讀自己，而且是解讀社會和人生。懂得什么書需要精讀泛讀，什么書需要誦讀默讀，什么書可讀和不可讀。其實生活就是讀書。讀到什么樣，讀什么？都有自己的愛好和選擇。讀書的根本就是為做人做事，為提高豐富自己，也是更好地為奉獻自己。

讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要。越是充實同學們存在的閱讀習慣分析同學們存在的閱讀習慣分析

表現(xiàn)為同學們對作品內容、作家選擇上的單一性.在作品內容的選擇上常為興趣所左右,往往選擇某一類自以為感興趣的文章,如有的迷戀動物小說,有的喜愛文藝讀物有的喜愛科普讀物。他們在各自書籍的選擇上呈單一性。在作家的選擇上,學生會隨新聞媒體的抄作掀起一股閱讀某位熱點作家作品的現(xiàn)象,作品、作家選擇上的單一性構成不良閱讀現(xiàn)象。閱讀的單一性表現(xiàn)為同學們對作品內容、作家選擇上的單一閱讀興趣中的渴求好奇性和盲目性心理

青少年學生正處在長身體,長知識的階段,對于外界事物的好奇心和敏感性都很強烈,吸收知識的能力很強、這是由生理、心理成長而自然形成的閱讀興趣;從一定程度上意識到課外閱讀對其學習的重要性,學生也會自覺地投入到課外閱讀中去。然而在閱讀時,各類學生表現(xiàn)出分化性和選擇性,有的面對書海無從下手,不知讀什么好,有的干脆挑自己喜愛的文章讀,憑興趣出發(fā)。個人由閱讀興趣不同而形成的分化性和選擇性造成了學生各自閱讀內容的單一性和盲目性。由于存在內心渴求和外部壓力的兩重性,造成了閱讀的混亂和片面

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有的同學閱讀缺乏明確的健康的目的,他們對區(qū)別書的好壞優(yōu)劣,缺乏鑒別能力、不善于根據個人文化程度選擇深淺適宜的閱讀材料。不少學生往往手邊有什么書就讀什么書,哪種書最流行就讀哪種書,甚至以看書為催眠的手段和消遣方式,如卡通漫畫在他們的閱讀中占很大的比重，消遣性閱讀耗費了他們大量的時間和精力。有些應該閱讀的經典文學名著學生又不喜歡看，在閱讀方面帶有很大的隨意性和盲目性。閱讀的盲目性有的同學閱讀缺乏明確的健康的目的,他們怎樣讀書？？怎樣讀書？？策略之一：定向閱讀小學生的課余閱讀潛力是很大的。在同一時間內，在課余進行感興趣的課外閱讀，課內和課外的平均比值為1：9。如此浩大的閱讀量，如果我們能確立自己的中心興趣，按自己的興趣、目標、能力進行定向閱讀，一定會有很大的收獲。策略之一：定向閱讀小學生的課余閱讀潛力是很大的。在同一時間內策略之二：選擇閱讀世上有各種各樣的書：有的不值一看，有的只值看20分鐘、有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。即使是不朽的超級名著，由于我們的精力與時間有限，也必須加以選擇。選擇閱讀策略有兩層含義：第一層選擇含義是，“讀第一流的書”。在浩如煙海的圖書文章中，只要經過認真的篩選和比較，你就不難發(fā)現(xiàn)，屬于某一學科的第一流的代表著作有哪些，只要熟讀這些著作，你就可以領略學科的全貌，了解學科的前沿和發(fā)展。第二層選擇含義是，“讀一流學者寫的書”。所謂的第一流的學者，是指在該學科領域里最知名、最有權威的科學家、學者。他們站在該學科或研究領域的最前沿，洞察該領域發(fā)展源流和發(fā)展趨勢。讀他們寫的書，能夠全面、準確地了解該學科領域的發(fā)展。要了解“第一流的書”和“第一流作者寫的書”，其方法是通過推薦書目了解，或是請老師、家長推薦介紹。

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《窗邊的小豆豆》是

作家

。日本黑柳徹子3《窗邊的小豆豆》是作家《魯濱孫漂流記》是（）作家（）的代表作，是一部流傳很廣，影響很大的文學名著。主人公是

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和

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英國笛福英國航海冒險《魯濱孫漂流記》是（）作家（）5.猜猜她是誰，我們讀過他哪些作品？(提示：原名舒慶春)老舍《貓》、《北京的春節(jié)》、《草原》、5.猜猜她是誰，我們讀過他哪些作品？(提示：原名舒慶春)老舍6說出文章《竊讀記》的作者,國家,代表作.

林海音中國《城南舊事》6說出文章《竊讀記》的作者,國家,代表作.

林海音7各舉出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的成語一心一意

三心二意

三頭六臂四通八達

五花八門

六六大順

七上八下

八仙過海

九牛二虎

十拿九穩(wěn)7各舉出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的成語一猜猜他是誰提示《童年》他的自傳體三部曲是

、

、

。

高爾基《童年》、《在人間》、《我的大學》8猜猜他是誰他的自傳體三部曲是、高爾基《童年》（）服（）服（）德（）德（）訛（）訛（）牙（）牙（）老（）老（）計（）計

（答出4題即可）9（心）服（口）服（以）德（報）德（以）訛（傳）訛

（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計（就）計

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A、格林童話

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A、格林童話《賣火柴的小女孩》出自：（）

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C、伊索寓言B《賣火柴的小女孩》出自：（）

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赤壁之戰(zhàn)搶答題2、成語“萬事具備，只欠東風”是根據《三國演義》《三顧茅廬初出茅廬舌戰(zhàn)群雄錦囊妙計羽扇綸巾鼎足三分烏合之眾緩兵之計死心塌地虛張聲勢步步為營過五關斬六將桃園三結義等

三顧茅廬初出茅廬舌戰(zhàn)群雄錦囊妙計搶答題3、《老人與?！贰兜淖髡呤钦l？海明威搶答題3、《老人與?！贰兜淖髡呤钦l？海明威搶答題《狼王夢》的作者是

，我還看過他的其他作品：

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希望同學們在課余生活中能享受到讀書帶來的樂趣，越來越會讀書，書越讀越好！希望同學們在課余生活中能享受到讀書帶來的樂部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數學試卷，小學英語試卷，初中語文數學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數學試卷，小學英語試卷，初中語文數學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。