長春版三年級下冊語文課件3-3-夏日田園雜興(其七)

助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測夏日田園雜興（其七）第一課時助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測夏日田園雜興（其七）第一1.正確認(rèn)讀4個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字，理解“晝、耕田、績麻、未解、供、傍”等字詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.初步感知詩意，了解古詩內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀4個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字，理解范成大：(1126－1193)，字致能，號石湖居士。漢族，平江吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋詩人。謚號文穆。繼承了白居易、王建等詩人的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：《四時田園雜興》《攬轡錄》等。走近作者范成大：(1126－1193)，字致能，號石湖居士。漢族，平《四時田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。相關(guān)資料《四時田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，分莊我會寫書寫指導(dǎo)廣字橫稍短，豎撇要長，土字下橫平直有力，要長。zhuāng莊我會寫書寫指導(dǎo)廣字橫稍短，豎撇要長，土字下橫平直有力，要長雜書寫指導(dǎo)中間一橫要長，小字的豎鉤與橫交叉，撇和點(diǎn)外展有力。zá我會寫雜書寫指導(dǎo)中間一橫要長，小字的豎鉤與橫交叉，撇和點(diǎn)外展有力。供我會寫書寫指導(dǎo)共字上橫稍短，右豎長，左豎稍短，下橫平直要長。gòng供我會寫書寫指導(dǎo)共字上橫稍短，右豎長，左豎稍短，下橫平直要長績我會寫書寫指導(dǎo)左窄右寬，責(zé)字上邊扁寬，三橫間距均勻，貝字要窄。jì績我會寫書寫指導(dǎo)左窄右寬，責(zé)字上邊扁寬，三橫間距均勻，貝字要解我會寫書寫指導(dǎo)左右要窄，右上邊的刀字要小，牛字撇短、中豎長。jiě解我會寫書寫指導(dǎo)左右要窄，右上邊的刀字要小，牛字撇短、中豎長晝耘耕zhòuyúngēng我會認(rèn)晝耘耕zhòuyúngēng我會認(rèn)耕耘解釋供職村莊gēngjiě易讀錯字gòngzhuāng耕耘解釋gēngjiě易讀錯供gòng（供詞）gōng（供應(yīng)）當(dāng)dāng

（應(yīng)當(dāng)）dàng（上當(dāng)）多音字zhòng（種田）zhǒng（一種）

種供gòng（供詞）gōng（供應(yīng)）當(dāng)dāng（應(yīng)當(dāng)）dàn晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！緯儯喊滋??！俊驹盘铮撼ヌ锢锏碾s草?！俊究兟椋喊崖榇瓿删€?！俊靖鳟?dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作?！堪滋煸谔锢镤z草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的工作要做。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！緯儯喊滋臁！俊驹盘铮撼ヌ锿瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。【童孫：兒童?！俊窘猓翰欢啃『⒆与m然不懂得耕田織布，也靠近桑樹陰學(xué)著種瓜?！景嚎拷！俊竟簭氖隆！客瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。【童孫：兒童。】【解：不懂】這首詩描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。全詩用老農(nóng)的口氣，首句直接寫人們的勞動場面。次句指出大家各司其事，各管一行。第三句寫孩子們也不閑著，“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。整體感知這首詩描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。全詩用老農(nóng)的口氣課堂小結(jié)這首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，抒發(fā)了作者的思想感情。課堂小結(jié)這首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時夏日田園雜興（其七）品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時夏日田園雜興（其1.理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。（重點(diǎn)）2.感悟這首詩的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家勞動的快樂。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？串珠問題：1.一讀：讀古詩，說說詩中描寫了“村莊兒女”怎樣的勞動場面。2.二思：在大人們忙碌的同時，小孩子們在做什么？3.三想：詩中的“童孫”給你留下了怎樣的印象？核心問題：晝出耘田夜績麻，這句話直接描述勞動場面。鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。“耘田”“績麻”是對農(nóng)村男女的動作描寫，體現(xiàn)了他們的勤勞。理解：晝出耘田夜績麻，這句話直接描述勞動場面。鄉(xiāng)村男耕女織，日夜請你再寫出幾個描寫農(nóng)活的詞語。示例：播種、施肥、松土、澆地、收割積累請你再寫出幾個描寫農(nóng)活的詞語。示例：播種、施肥、松土、澆地、村莊兒女各當(dāng)家?！皟号奔茨信?，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。品析：村莊兒女各當(dāng)家?！皟号奔茨信?，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也童孫未解供耕織，“未解供耕織”即既不懂得耕田也不懂得織布，為下一句的“學(xué)種瓜”埋下伏筆。理解：童孫未解供耕織，“未解供耕織”即既不懂得耕田也不懂得織布，為也傍桑陰學(xué)種瓜。詩中的“童孫”雖然不懂得耕織，卻也學(xué)著大人的樣子種瓜。我感覺他們熱愛勞動，非常天真純樸，令人喜愛。從詩句的動作描寫中，說一說“童孫”給你留下了怎樣的印象。也傍桑陰學(xué)種瓜。詩中的“童孫”雖然不懂得耕織，卻也學(xué)著大人的同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在核心問題：這首詞表達(dá)了作者對安寧、平靜的田園生活的向往之情。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？核心問題：這首詞表達(dá)了作者對安寧、平靜的田園生活的向往之情。一讀：讀古詩，說說詩中描寫了“村莊兒女”怎樣的勞動場面。詩中描寫了“村莊兒女”白天耘田、夜晚績麻的繁忙的勞動場面。串珠問題：一讀：讀古詩，說說詩中描寫了“村莊兒女”怎樣的勞動場面。詩中2.二思：在大人們忙碌的同時，小孩子們在做什么？在大人們忙碌的同時，小孩子們也學(xué)著大人的樣子，在靠近桑樹陰學(xué)種瓜。2.二思：在大人們忙碌的同時，小孩子們在做什么？在大人們忙碌3.三想：詩中的“童孫”給你留下了怎樣的印象？詩中的“童孫”給我留下了熱愛勞動、天真可愛的印象。3.三想：詩中的“童孫”給你留下了怎樣的印象？詩中的“童孫”雜興（其七）夏日田園大人未解：供耕織傍陰：學(xué)種瓜白天：耘田夜晚：績麻小孩課文結(jié)構(gòu)勤勞繁忙天真可愛雜興（其七）大人未解：供耕織白天：耘田小孩課文結(jié)構(gòu)勤勞繁忙天這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重，以及對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。課文主旨這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞推薦閱讀漁歌子

張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。推薦閱讀漁歌子故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。(《過故人莊》孟浩然)日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉！(《擊壤歌》)國學(xué)誦讀故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。國學(xué)誦讀【趣味俗語】種瓜得瓜，種豆得豆。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【趣味俗語】種瓜得瓜，種豆得豆。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化描寫農(nóng)村勞動生活的古詩憫農(nóng)(其一)李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。拓展積累歸園田居(其三)

陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。描寫農(nóng)村勞動生活的古詩憫農(nóng)(其一)拓展積累歸園田居(其三)課堂小結(jié)

這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。后兩句生動地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情景，流露出對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。詩中描寫的兒童形象，天真純樸，令人喜愛。全詩有概述，有特寫，從不同側(cè)面反映出鄉(xiāng)村男女老少參加勞動的情景，具有濃郁的生活氣息。課堂小結(jié)這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了點(diǎn)撥：朗讀古詩時，要注意詩的節(jié)奏與韻律，還要邊讀邊想象詩中描繪的畫面，體會詩人的情感。背誦古詩要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分理解詩意，這樣有助于熟練背誦。參考答案：晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當(dāng)家。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學(xué)種瓜。朗讀并背誦古詩。點(diǎn)撥：朗讀古詩時，要注意詩的節(jié)奏與韻律，還要邊讀邊想象詩中描理解、積累詞語，能寫的寫下來。白晝耕耘解釋織布桑樹陰涼點(diǎn)撥：本題是詩中的重點(diǎn)字所組成的詞語。首先要理解詞語的意思：“白晝”即白天；“耕耘”意思是耕地和除草，泛指農(nóng)田耕作；“解釋”指的是分析闡明，或講明某事的含義、原因、理由等；“織布”是說用絲、棉等編制成布匹；“桑樹”是一種落葉喬木，葉子用來喂蠶，皮可造紙，果穗可以吃；“陰涼”指的是太陽照不到而涼爽。理解了詞語的意思，再多讀多寫，加深記憶。在寫“耕耘”時，注意左邊都有三橫，不要少寫一橫?！敖忉尅钡摹搬尅弊筮吺且回Q直穿下來，不要寫成“采”。理解、積累詞語，能寫的寫下來。點(diǎn)撥：本題是詩中的重點(diǎn)字所組成思考與交流。思考與交流。讀了這首詩，我的眼前浮現(xiàn)出人們辛勤勞作的情景。詩中的大人和小孩在忙什么農(nóng)事呢？我們可以根據(jù)課文提供的注釋和資料來回答。點(diǎn)撥：這幾位小朋友的交談有助于我們理解古詩，體會情感。參考答案：詩的前兩句描繪了大人們忙碌的情景，他們白天去田里鋤草，夜晚把麻搓成線；詩的后兩句寫了小孩靠近桑樹陰學(xué)著種瓜的樣子。思考與交流。思考與交流。點(diǎn)撥：這幾位小朋友的交談有助于我們理積累。江上漁者①[宋]范仲(zhòng)淹江上往來人，但②愛③鱸(lú)魚④美。君⑤看一葉舟⑥，出沒⑦風(fēng)波⑧里。注釋：①漁者：捕魚的人。②但：只。③愛：喜歡。④鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。⑤君：您。⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。⑦出沒：若隱若現(xiàn)。指一會兒看得見，一會兒看不見。⑧風(fēng)波：波浪。積累。注釋：①漁者：捕魚的人。②但：只。③愛：喜歡。④鱸譯文：江岸上來來往往無數(shù)人，只喜愛鱸魚的味道鮮美。請您看那一葉小小漁船，時隱時現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。賞析：詩的首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài)，揭示“往來”的原因。后兩句通過詩人的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船正在捕魚的情景。鱸魚雖然味美，捕捉卻艱辛，表達(dá)出詩人對漁人疾苦的同情。譯文：江岸上來來往往無數(shù)人，只喜愛鱸魚的味道鮮美。請您看作者簡介：范仲淹(989－1052)，字希文，北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。范仲淹政績卓著，文學(xué)成就突出，寫有著名的《岳陽樓記》。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節(jié)操，對后世影響深遠(yuǎn)。有《范文正公文集》傳世。作者簡介：范仲淹(989－1052)，字希文，北宋著名政治家一、用“\”劃掉括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)。1．晝(zòuzhòu)出耘(yúnyǘn)田夜績麻。2．童孫未解供(ɡōnɡ

ɡònɡ)耕(ɡēn

ɡēnɡ)織。﹒

﹒﹒

﹒\\\\一、用“\”劃掉括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)。﹒二、查字典，我會填?！敖狻庇貌渴撞樽址?，應(yīng)先查____部，再查____畫，它在字典中的解釋有：A.分開；B.把系著的東西打開；C.解除；D.解釋；E.了解，明白?！敖狻痹谙铝性~語中應(yīng)選哪種解釋？(填字母)解渴(

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﹒二、查字典，我會填。角6﹒助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測夏日田園雜興（其七）第一課時助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測夏日田園雜興（其七）第一1.正確認(rèn)讀4個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字，理解“晝、耕田、績麻、未解、供、傍”等字詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.初步感知詩意，了解古詩內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀4個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字，理解范成大：(1126－1193)，字致能，號石湖居士。漢族，平江吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋詩人。謚號文穆。繼承了白居易、王建等詩人的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：《四時田園雜興》《攬轡錄》等。走近作者范成大：(1126－1193)，字致能，號石湖居士。漢族，平《四時田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。相關(guān)資料《四時田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，分莊我會寫書寫指導(dǎo)廣字橫稍短，豎撇要長，土字下橫平直有力，要長。zhuāng莊我會寫書寫指導(dǎo)廣字橫稍短，豎撇要長，土字下橫平直有力，要長雜書寫指導(dǎo)中間一橫要長，小字的豎鉤與橫交叉，撇和點(diǎn)外展有力。zá我會寫雜書寫指導(dǎo)中間一橫要長，小字的豎鉤與橫交叉，撇和點(diǎn)外展有力。供我會寫書寫指導(dǎo)共字上橫稍短，右豎長，左豎稍短，下橫平直要長。gòng供我會寫書寫指導(dǎo)共字上橫稍短，右豎長，左豎稍短，下橫平直要長績我會寫書寫指導(dǎo)左窄右寬，責(zé)字上邊扁寬，三橫間距均勻，貝字要窄。jì績我會寫書寫指導(dǎo)左窄右寬，責(zé)字上邊扁寬，三橫間距均勻，貝字要解我會寫書寫指導(dǎo)左右要窄，右上邊的刀字要小，牛字撇短、中豎長。jiě解我會寫書寫指導(dǎo)左右要窄，右上邊的刀字要小，牛字撇短、中豎長晝耘耕zhòuyúngēng我會認(rèn)晝耘耕zhòuyúngēng我會認(rèn)耕耘解釋供職村莊gēngjiě易讀錯字gòngzhuāng耕耘解釋gēngjiě易讀錯供gòng（供詞）gōng（供應(yīng)）當(dāng)dāng

（應(yīng)當(dāng)）dàng（上當(dāng)）多音字zhòng（種田）zhǒng（一種）

種供gòng（供詞）gōng（供應(yīng)）當(dāng)dāng（應(yīng)當(dāng)）dàn晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！緯儯喊滋臁！俊驹盘铮撼ヌ锢锏碾s草?！俊究兟椋喊崖榇瓿删€?！俊靖鳟?dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作?！堪滋煸谔锢镤z草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的工作要做。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。【晝：白天?！俊驹盘铮撼ヌ锿瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。【童孫：兒童。】【解：不懂】小孩子雖然不懂得耕田織布，也靠近桑樹陰學(xué)著種瓜?！景嚎拷！俊竟簭氖隆！客瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！就瘜O：兒童?！俊窘猓翰欢窟@首詩描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。全詩用老農(nóng)的口氣，首句直接寫人們的勞動場面。次句指出大家各司其事，各管一行。第三句寫孩子們也不閑著，“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。整體感知這首詩描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。全詩用老農(nóng)的口氣課堂小結(jié)這首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，抒發(fā)了作者的思想感情。課堂小結(jié)這首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時夏日田園雜興（其七）品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時夏日田園雜興（其1.理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。（重點(diǎn)）2.感悟這首詩的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家勞動的快樂。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？串珠問題：1.一讀：讀古詩，說說詩中描寫了“村莊兒女”怎樣的勞動場面。2.二思：在大人們忙碌的同時，小孩子們在做什么？3.三想：詩中的“童孫”給你留下了怎樣的印象？核心問題：晝出耘田夜績麻，這句話直接描述勞動場面。鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重?！霸盘铩薄翱兟椤笔菍r(nóng)村男女的動作描寫，體現(xiàn)了他們的勤勞。理解：晝出耘田夜績麻，這句話直接描述勞動場面。鄉(xiāng)村男耕女織，日夜請你再寫出幾個描寫農(nóng)活的詞語。示例：播種、施肥、松土、澆地、收割積累請你再寫出幾個描寫農(nóng)活的詞語。示例：播種、施肥、松土、澆地、村莊兒女各當(dāng)家?！皟号奔茨信娪美限r(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。品析：村莊兒女各當(dāng)家?！皟号奔茨信娪美限r(nóng)的口氣，“兒女”也童孫未解供耕織，“未解供耕織”即既不懂得耕田也不懂得織布，為下一句的“學(xué)種瓜”埋下伏筆。理解：童孫未解供耕織，“未解供耕織”即既不懂得耕田也不懂得織布，為也傍桑陰學(xué)種瓜。詩中的“童孫”雖然不懂得耕織，卻也學(xué)著大人的樣子種瓜。我感覺他們熱愛勞動，非常天真純樸，令人喜愛。從詩句的動作描寫中，說一說“童孫”給你留下了怎樣的印象。也傍桑陰學(xué)種瓜。詩中的“童孫”雖然不懂得耕織，卻也學(xué)著大人的同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在核心問題：這首詞表達(dá)了作者對安寧、平靜的田園生活的向往之情。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？核心問題：這首詞表達(dá)了作者對安寧、平靜的田園生活的向往之情。一讀：讀古詩，說說詩中描寫了“村莊兒女”怎樣的勞動場面。詩中描寫了“村莊兒女”白天耘田、夜晚績麻的繁忙的勞動場面。串珠問題：一讀：讀古詩，說說詩中描寫了“村莊兒女”怎樣的勞動場面。詩中2.二思：在大人們忙碌的同時，小孩子們在做什么？在大人們忙碌的同時，小孩子們也學(xué)著大人的樣子，在靠近桑樹陰學(xué)種瓜。2.二思：在大人們忙碌的同時，小孩子們在做什么？在大人們忙碌3.三想：詩中的“童孫”給你留下了怎樣的印象？詩中的“童孫”給我留下了熱愛勞動、天真可愛的印象。3.三想：詩中的“童孫”給你留下了怎樣的印象？詩中的“童孫”雜興（其七）夏日田園大人未解：供耕織傍陰：學(xué)種瓜白天：耘田夜晚：績麻小孩課文結(jié)構(gòu)勤勞繁忙天真可愛雜興（其七）大人未解：供耕織白天：耘田小孩課文結(jié)構(gòu)勤勞繁忙天這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重，以及對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。課文主旨這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞推薦閱讀漁歌子

張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。推薦閱讀漁歌子故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。(《過故人莊》孟浩然)日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉！(《擊壤歌》)國學(xué)誦讀故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。國學(xué)誦讀【趣味俗語】種瓜得瓜，種豆得豆。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【趣味俗語】種瓜得瓜，種豆得豆。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化描寫農(nóng)村勞動生活的古詩憫農(nóng)(其一)李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。拓展積累歸園田居(其三)

陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。描寫農(nóng)村勞動生活的古詩憫農(nóng)(其一)拓展積累歸園田居(其三)課堂小結(jié)

這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。后兩句生動地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情景，流露出對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。詩中描寫的兒童形象，天真純樸，令人喜愛。全詩有概述，有特寫，從不同側(cè)面反映出鄉(xiāng)村男女老少參加勞動的情景，具有濃郁的生活氣息。課堂小結(jié)這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了點(diǎn)撥：朗讀古詩時，要注意詩的節(jié)奏與韻律，還要邊讀邊想象詩中描繪的畫面，體會詩人的情感。背誦古詩要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分理解詩意，這樣有助于熟練背誦。參考答案：晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當(dāng)家。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學(xué)種瓜。朗讀并背誦古詩。點(diǎn)撥：朗讀古詩時，要注意詩的節(jié)奏與韻律，還要邊讀邊想象詩中描理解、積累詞語，能寫的寫下來。白晝耕耘解釋織布桑樹陰涼點(diǎn)撥：本題是詩中的重點(diǎn)字所組成的詞語。首先要理解詞語的意思：“白晝”即白天；“耕耘”意思是耕地和除草，泛指農(nóng)田耕作；“解釋”指的是分析闡明，或講明某事的含義、原因、理由等；“織布”是說用絲、棉等編制成布匹；“桑樹”是一種落葉喬木，葉子用來喂蠶，皮可造紙，果穗可以吃；“陰涼”指的是太陽照不到而涼爽。理解了詞語的意思，再多讀多寫，加深記憶。在寫“耕耘”時，注意左邊都有三橫，不要少寫一橫?！敖忉尅钡摹搬尅弊筮吺且回Q直穿下來，不要寫成“采”。理解、積累詞語，能寫的寫下來。點(diǎn)撥：本題是詩中的重點(diǎn)字所組成思考與交流。思考與交流。讀了這首詩，我的眼前浮現(xiàn)出人們辛勤勞作的情景。詩中的大人和小孩在忙什么農(nóng)事呢？我們可以根據(jù)課文提供的注釋和資料來回答。點(diǎn)撥：這幾位小朋友的交談有助于我們理解古詩，體會情感。參考答案：詩的前兩句描繪了大人們忙碌的情景，他們白天去田里鋤草，夜晚把麻搓成線；詩的后兩句寫了小孩靠近桑樹陰學(xué)著種瓜的樣子。思考與交流。思考與交流。