高中英語聽評課記錄

評課稿英語組就?…老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€(gè)人的一些看法。一、教育理念新：體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，通過各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。二、授課方法活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有 30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動(dòng)了起來，活了起來。三、組織能力強(qiáng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。四．課堂效果好整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。、在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語資料的積累是非常多的。、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語境，提供情景。課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。4這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽設(shè)計(jì)巧妙。以上就是我的心得體會(huì)和對課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。評課稿（一）本校的高中英語教學(xué)倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固及反饋。帶著學(xué)習(xí)以學(xué)為中心的教學(xué)模式，我聽完了整堂課，并與學(xué)生做了交流。本堂課大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成，但被上課教師控制地較多，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少。如教師在做點(diǎn)評時(shí)，可以讓學(xué)生來點(diǎn)評，自己補(bǔ)充。在寫前部分，引導(dǎo)學(xué)生審題、列提綱時(shí)，可先讓學(xué)生小組討論連接詞，思考應(yīng)寫的部分，而不是教師以講授的形式全部給出， 限制了學(xué)生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學(xué)為中心？難道有個(gè)導(dǎo)學(xué)案， 讓學(xué)生報(bào)聽寫，讓學(xué)生討論自己完成練習(xí)校對就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎？值得老師們探討研究。（二）項(xiàng)老師的閱讀課總是能給大家?guī)眢@喜。他總是能緊緊地抓住文本并通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生步步走進(jìn)課堂， 走進(jìn)文本。本課中，項(xiàng)老師在導(dǎo)入部分通過讓學(xué)生用三個(gè)詞描述英國，激發(fā)了學(xué)生的文章背景知識。同時(shí)，其通過“英國”的不同的英文表達(dá)形式自然地引出文章的主題。其次，第一段的處理比較巧妙。通過讓學(xué)生釋義第一段中第二個(gè)句子了解文章的大意， 貫穿全文。細(xì)讀部分處理不夠好的為第二段，因先讓學(xué)生填表格或畫圖找出 THEUK形式的示意圖再retell，另外，第三段的處理難度過大。項(xiàng)老師對文本的整體把握很好，很值得學(xué)習(xí)?。ㄈ┍菊n以書本第18頁上的練習(xí)1展開。雖然一節(jié)課只解決一道練習(xí)題，但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對教材的處理與學(xué)情的分析，注重學(xué)生的思維與閱讀，引導(dǎo)得非常到位。課的節(jié)奏雖慢但有效。這讓我深切地體會(huì)到閱讀課堂的本身就在于學(xué)生的讀與思考，而不是老師給予的思想。文本的核心思想需要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己品讀出來。（四）I金老師在本次閱讀課中，在第一節(jié)readingforinformation的基礎(chǔ)上，就科技文文體的文本進(jìn)行了針對性教學(xué)。金老師在本節(jié)課中花了約1/4的筆墨，挖掘課文配圖的兩張表格 的信息，教學(xué)設(shè)置源于文本，而又有所提升。如對于graph2"Carbondioxidecontentintheatmosphere”——圖，通過對圖像中線條的走向，使學(xué)生說出temperatureincreasesteadily等信息。本文圖標(biāo)的運(yùn)用，可以說是科技文的點(diǎn)睛之筆，也是該文體與其他問題的重要區(qū)別， 圖片信息可能學(xué)生也能夠讀懂，但是經(jīng)老師課堂上的刻意設(shè)置，引起學(xué)生對圖標(biāo)閱讀的重視，也有其不可忽略的學(xué)法指導(dǎo)意義。至于對于信息重復(fù)處理的問題，若時(shí)間允許，可以在課外選取相似文體練習(xí)進(jìn)行配套訓(xùn)練，其教育意義一定會(huì)大大提升。金老師對文本語言的深入挖掘是本堂課的一大亮點(diǎn)， 在過程中更是將詞匯學(xué)習(xí)的意識潛移默化、貫穿始終，忠于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)困難的基本學(xué)情。如，教師在文中“Dr.Fosterthinksthatanytrendinwhichthetemperatureincreasesby5degreeswouldleadtoacatastrophe.”一句中，摳出關(guān)鍵詞“increase”，并請學(xué)生思考，還有哪些詞匯可以表達(dá)相同的意思，從而使學(xué)生進(jìn)行了思維的發(fā)散訓(xùn)練，并在首字母的幫助下成功作答出2個(gè)詞匯，二而教師更在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了climb一詞也有同意。這一步驟用時(shí)可能1分鐘都不到，然而卻啟發(fā)了學(xué)生將知識塊狀化的記憶方式，并進(jìn)行了有效訓(xùn)練，這樣的巧妙設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。在經(jīng)過多組詞匯的發(fā)散訓(xùn)練后，教師更是整理出了語言使用的兩條 tips,起到了很好的提綱挈領(lǐng)的作用。本課的主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現(xiàn)、學(xué)生作文展示、示范、學(xué)生自評與他評展開?？此普n堂結(jié)構(gòu)完整，層層遞進(jìn)，但我認(rèn)為以下問題有待思考。多角度（體裁、內(nèi)容、詞匯、句型、連貫、技術(shù)層面）對作文作自評與他評對我校學(xué)生（英語基礎(chǔ)十分薄弱，一個(gè)句子都寫不完整）的意義何在？教師在做評分示范時(shí)所選擇的4篇作文不夠典型，均為內(nèi)容與主題相關(guān)性不大，不突出。在示范時(shí)沒有讓學(xué)生參與，只是自我展示，學(xué)生會(huì)評嗎？即使學(xué)生學(xué)會(huì)了自評與他評，那語言呢？學(xué)生還是不會(huì)寫。為何不更多地關(guān)注語言呢？市二模在做試卷分析時(shí)更多地應(yīng)關(guān)注哪個(gè)點(diǎn)？陳老師在市直高二閱讀第二課時(shí)教學(xué)研討活動(dòng)中開了一節(jié)選修 6第五單元ThePowerofNature第二課時(shí)閱讀課，AnExcitingJob。陳老師以以作者的職業(yè)volcanologist為導(dǎo)入，通過視頻，讓學(xué)生回顧作者的職業(yè)特征。這樣的方式，讓學(xué)生對這位素不相識的老師產(chǎn)生親切感，又很創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生有效回顧起閱讀內(nèi)容，起到事半功倍的效果，不拖泥帶水，一氣呵成。止匕外，多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。另外，陳老師的課堂以文章的深入品讀為主，詞匯的講和練都很自然有效但不過分，在詞匯處理的基礎(chǔ)上加深對文本的理解。在陳老師的引領(lǐng)下，學(xué)生挖掘文本深層內(nèi)容，以作者的feelings為主線，通過品讀文章，感受作者對自己職業(yè)的自豪感和滿足感，通過查找細(xì)節(jié)，得出更多作者對volcanologist這一職業(yè)的喜愛和珍惜。但我認(rèn)為此課美中不足的是教師的閱讀控制力過強(qiáng)，學(xué)生的閱讀思維沒有被很好地打開。呂老師的課總是能讓人留下深刻的印象，其處理教材改編教材的能力真是讓人贊口不絕。本節(jié)讀寫課的文本時(shí)呂老師自己改編的文章， 內(nèi)容難度適中所選用的詞匯及句型也非常優(yōu)美與經(jīng)典。呂老師利用情景導(dǎo)入，自然地過渡到閱讀部分。閱讀問題的設(shè)置及閱讀的任務(wù)都為寫作埋下伏筆。在寫前部分，呂老師再次利用具體的語境，通過詞匯填空及句子翻譯，鞏固詞匯、句型等作為寫作的語言輸入。寫前也給出了具體的要求，如仿寫的注意點(diǎn)等。建議，閱讀部分是否將任務(wù)全部給出，并學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀與思考。項(xiàng)老師雖年輕，但其教學(xué)業(yè)務(wù)水平十分扎實(shí)。其十分注重文本解讀，注重剖析文體與結(jié)構(gòu)，作者寫作方式，語言表達(dá)等，并在閱讀中逐漸顯示出來。項(xiàng)老師本節(jié)讀寫課，十分落實(shí)，既落實(shí)內(nèi)容與語言，也落實(shí)了寫作的方法。教學(xué)重點(diǎn)突出,思路清晰，層層鋪墊，評價(jià)也很到位。聽課收獲，學(xué)生所獲的知識點(diǎn)不在于多，而在與精！該教師抓住了文本的特點(diǎn)，從文本特征、文本結(jié)構(gòu)、文本語言及文本內(nèi)容做了深刻的文本解讀，并在其課堂上展現(xiàn)出來。從整節(jié)課來看，該老師抓住了文章的標(biāo)題，先整體閱讀，了解文章結(jié)構(gòu)，再分段細(xì)讀。其中，令我印象很深刻的是教師讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)滲入背景知識，值得一學(xué)。在讀后活動(dòng)中，教師回到標(biāo)題總結(jié)課堂的閱讀內(nèi)容，檢測學(xué)生的閱讀理解情況。建議：教師確定的目標(biāo)詞匯不夠準(zhǔn)確，如swing這個(gè)詞，不影響學(xué)生對整篇文章內(nèi)涵的理解，而attraction這詞很重要，教師并未處理。另外，課堂雖有小組合作，有足夠的時(shí)間供學(xué)生閱讀，但是學(xué)生思考的時(shí)間不夠，很多答案都是教師自己說出來的，而不是教師引導(dǎo)學(xué)生一步步得出的。希望我自己在教學(xué)中也能注意到這個(gè)問題。（十）夏老師的校對練習(xí)課采用了小組合作的方式， 以好生帶差生，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來。她把全班分成了6個(gè)小組，每個(gè)組分到幾個(gè)題目，然后讓學(xué)生討論，最后請學(xué)生來講解。根據(jù)我在下面的觀察，這種方式校對練習(xí)可以讓很多平時(shí)不愿意聽的學(xué)生參與進(jìn)來甚至是上臺發(fā)言，發(fā)掘了學(xué)生的主動(dòng)性，這個(gè)好處是極其明顯的。但是同時(shí)也有一些問題存在，比如，有些學(xué)生討論著討論著就開起玩笑，講些無關(guān)的話題；學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候常常聲音不夠響亮或者是講不清楚題目， 他們也不知道重點(diǎn)在哪里，使得下面成績中等和中等以上的學(xué)生聽起來很費(fèi)力氣， 也占用了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以這樣的課堂需要老師更多的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，事前做好各種準(zhǔn)備工作。……評課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好！下面我代表英語組對趙老師的課進(jìn)行簡單點(diǎn)評。趙老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個(gè)方面來闡述我對本節(jié)課的領(lǐng)會(huì)。從整堂課的教學(xué)過程進(jìn)行分析。作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導(dǎo)入，教師用視頻邁克爾?杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課，取代了過去機(jī)械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡單問題，自然過渡到原文內(nèi)容上來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對本課學(xué)習(xí)充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語篇信息的能力，為高考題型一一閱讀理解做準(zhǔn)備練習(xí)；第三步careful—reading,在精讀過程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post-reading,鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗(yàn)學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，第五步summing學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，同時(shí)對本節(jié)課也是一次知識梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)目的，第六步Homework作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，適合各層次的學(xué)生。教師素養(yǎng)趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂用語清晰、準(zhǔn)確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授，還注重對學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護(hù)和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強(qiáng)烈的共鳴，做到了教育過程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過程，符合我們的校訓(xùn)。教學(xué)建議教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個(gè)人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流。本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時(shí)，一問一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問題或回答問題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多，力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習(xí)。課堂前緊后松，時(shí)間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理?？傊w老師親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。以上就是我對本節(jié)課淺顯的看法，不當(dāng)之處，請趙老師見諒，謝謝大家！精粹版英語聽課筆記聽課記錄1講課內(nèi)容：Book3Moduel1中的Period6 Task&Writing&Self-assesment。首先于老師設(shè)置了Presentation環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺通過PPT展現(xiàn)歐洲城市。兩個(gè)組各派一名學(xué)生代表上臺展現(xiàn)他們組的PPT.同時(shí)于蕾老師讓臺下的學(xué)生在觀看PPT的時(shí)候做好筆記。第一位學(xué)生呈現(xiàn)PPT后，于蕾老師帶著學(xué)生一起回顧 PPT內(nèi)容，并把回顧的內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在黑板上，如：place，touristattraction,building,celebrity;對于第二位學(xué)生的 PPT，于蕾老師帶著學(xué)生總結(jié)出了關(guān)鍵詞，如：location,population,climate,festivals.于蕾老師引導(dǎo)學(xué)生在介紹城市時(shí)可以包括的內(nèi)容有 ：history,culture,customs,landscape.于蕾老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，重新組織城市介紹內(nèi)容，選擇關(guān)鍵點(diǎn)和介紹順序。同時(shí)請學(xué)生表達(dá)她們的想法。于蕾老師給學(xué)生準(zhǔn)備了Pre-writing的內(nèi)容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語表達(dá)，一方面拓展了學(xué)生的詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。接著于蕾老師給了學(xué)生一篇寫作范文，通過分析欣賞范文，帶動(dòng)學(xué)生一起總結(jié)歐洲城市介紹話題的寫作要點(diǎn)。于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動(dòng)很自然，課堂設(shè)計(jì)很有邏輯性，在與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。聽課記錄2上課內(nèi)容：Festivals楊老師通過圖片展示引出中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，在介紹每個(gè)節(jié)日后楊老師都會(huì)跟學(xué)生互動(dòng)并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?jié)日的了解以及看法。楊老師把關(guān)鍵詞展現(xiàn)在PPT上，并安排任務(wù)，即讓學(xué)生用關(guān)鍵詞造句，楊老師讓學(xué)生小組討論。楊老師讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，提出的任務(wù)是：ListenandfindoutwhatChristmasthingsarementioned.通過讓學(xué)生回答聽力階段的任務(wù)問題，楊老師帶著學(xué)生一起表達(dá)各種節(jié)日的特點(diǎn)。楊老師給學(xué)生介紹了做多項(xiàng)選擇的策略方法，然后通過練習(xí)讓學(xué)生掌握做多項(xiàng)選擇題的策略。楊老師設(shè)置了鞏固環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生來填表格以鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。楊老師在最后環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，即通過介紹春節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對春節(jié)活動(dòng)的看法以及想象未來的春節(jié)會(huì)怎樣，引發(fā)學(xué)生思考。楊老師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不僅僅注重拓展學(xué)生知識，而且還為學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，她的教學(xué)設(shè)計(jì)值得我們借鑒。小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課筆記一、課題：Carmela'sAdverture[第一節(jié)]圍繞"Carmela'sAdverture"的故事情節(jié)分層展開教學(xué)，即I.Pre-reading第一次閱讀：以簡圖preview整個(gè)故事，并提取故事主角"Carmela"，繼而提出"WhatdoyouthinkofCarmela?"展開主人公的描述，即Hello,I'mCarmela.I’machick.I'm.Ilike.Iliketoreadverymuch..While-reading第二次閱讀：由"Whatdoesheread?"引出"fruitgarden","mountain","firelight"三個(gè)分主題。通過對三個(gè)場景的描述，引出并操練句型 "Iwantto"，于此同時(shí)各主題下分別實(shí)現(xiàn)對單詞pick(theapples),climb(themountain),(climbthe)rock,firelight(lightfire)的學(xué)習(xí)。.Post-reading過渡：由對"Iwantto"句型的操練，引出Carmela的"Iwanttohaveanadvendure."并通過語音語調(diào)的練習(xí)落實(shí)(It's)dangerous的單詞教學(xué)。第三次閱讀：由 "Ontheway..." 再次引出三個(gè)分主題，多元化教學(xué)方式深入學(xué)習(xí)。主題"mountain"：先聽，再聽并勾簡圖，讓學(xué)生根據(jù)簡圖，回答 "Whatdoeshesee?"，了解內(nèi)容之后，完成提供首字母的短文填空題，由此再次引出主題"fruitgarden"。進(jìn)而引出文本 "I‘mthirsty.Iwantto." ，"No.Don't."，通過整理 suggestions鞏固句型"Don't."通過場景"river"的文本學(xué)習(xí)，再次鞏固"Don't"句型。地圖路線回顧，引出夜晚的"firelight"。通過簡單的"chant"，再次學(xué)習(xí)"dangerous"。.Homework對最后一個(gè)主題寫一些 suggestions。綜上所述：思路清晰，分層遞進(jìn)，教學(xué)方式多樣化，重點(diǎn)突出，操練落實(shí)。收場比較倉促，是否可以刪除對場景 "river"的文本學(xué)習(xí)，如果這部分沒有新的教學(xué)二、課題：Follwthesigns[第三節(jié)]I.Pre-readingWhatcanyousee?【Signs】See&follow:【Don't... 】由MR.Signhasmanybabysigns亮出涵蓋重點(diǎn)詞匯【Don't...】的標(biāo)牌，并通過match來一一對座入號。通過替換【Don't...】進(jìn)而學(xué)習(xí)【Youmustn't... 】.While-reading由"Inthelife, wemustfollowthesigns."過渡引出文本再構(gòu)的主人公 David，以及文本一Mother:Youmustn'tplaywithfood.David:Whymustn'tIplaywithfood?Mother:Becauseitspoilsthefood.David:Oh,no!再由學(xué)生pairwork完成文本【spoilsthewater】，【spoilsthecake】的對話。由Davidishungry.Whatdoeshedonow?逐步呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生猜會(huì)發(fā)生什么，強(qiáng)化"dangerous"的感受。接著呈現(xiàn)文本二Mother:Youmustn'tclimb!David:Whymustn'tIclimb?Mother:Becauseit'sdangerous.David:WhatcanIdo?Mr.Sign:Youcanwaitforyourmother.引申三個(gè)場景【ontheroad】【onthestairs】【inthekitchen】操練。Mother:Youmustn't!David:Whymustn't?Mother:Becauseit'sdangerous.David:WhatcanIdo?Youcan..Post-reading由不能intheroom打棒球，引出gotothecountryparkandplay，整合本節(jié)重點(diǎn)語言點(diǎn)。綜上所述：單詞教學(xué)分解拼讀，落實(shí)到位。強(qiáng)化語音語調(diào)的練習(xí)，感情到位。文本內(nèi)容遞進(jìn)深化，很好地做到教師引導(dǎo)，學(xué)生隨后模仿操練，特別是While-reading中的兩次引申對話操練，ppt制作上通過有效布局很好地呈現(xiàn)了學(xué)生對話所需的各種信息資源。小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課筆記三、課題：Clubs[第五節(jié)]I.Pre-readingLet'ssing:Read,read,Icanreadalittledesk.Draw,draw,Icandrawalittletree.Sing,sing,Icansingalittlesong.II.While-readingBrain-storm:singasong...ReadSay&act:Isay,youact;yousay,Iact.Guess:MissXiacan.MissXiacan't.T:Icansing.Ilikesinging.Whataboutyou?【過渡】Say:Ican.Ilikeing.“Club”引出主人公 Ben，T:Whoishe?What'shelike?Listen&answer:WhatdoesBenlikedoing?Read&fillintheblank: ...jumping...football...Ilike ...joininSport ...Listen&guess:Ilikesports...joininSportClub... 【Tip:聽學(xué)單詞發(fā)音】Guessmeaning:A.社團(tuán)，俱樂部 B.體育 【Tip:根據(jù)上下文猜測詞義，文中找依據(jù)】Reason1:"like"Listen&guess&match:通過對 Club與房間圖片的配對，學(xué)習(xí)詞匯Gardening,DramaBrain-storm:Whatclubsdoyouknow?Club【激發(fā)Ss用已有的詞匯表達(dá)自己認(rèn)識的 Club】基于此給予更多的詞匯 EnglishClub,ScienceClub,ChineseClub...Setencespractice:T:WhichClubdoyouwanttojoin?IwanttojointheClub.Discussthereason:IwanttojointheClub.BecauseIlike.【兩處提供相應(yīng)詞匯】Conclusion:Ifyoulikedoingsomething,youcanjoinaclub. 強(qiáng)調(diào)原因"like"Reason2:"improve"Read&judge:...Ican'tsingwell...I wanttojointheMusicClub...Iwanttoimprovemysinging.Guessmeaning:【通過直接使用該詞來構(gòu)句實(shí)現(xiàn)語義教學(xué)】T:Ican'tsingwell.Iwanttoimprovemysinging.蠟筆小新 :Ican'tdancewell.Iwanttoimprovemydancing.櫻桃丸子 :Ican'twritewell.Iwanttoimprovemywriting.Practice: 【YOU】Ican't well.Iwanttoimprovemy.【提供詞匯 draw,cook,read,run,swim...】強(qiáng)調(diào)原因"improve"Ill.Post-readingApplication 【Howtojoinintheclubs?]Let'sread: Club,Iwanttojoin.過渡：HowcanIjointhesetwoclubs?HereisApplicationForm.Ben:Oh,myGod!Ican'tfillintheform.Canyouhelpme?Ben'sApplicationForm【T問Ss答，假設(shè)你就是Ben!Q1:What'syourname?Q2:Whatclubdoyouwanttojoin?Q3:Whydoyouwanttojointheclubs?MissXia'sApplicationForm【Ss問T答，再次呈現(xiàn)QslApplicationFormforYou【T問S答，再次呈現(xiàn)Qs,S1問S2答Pairwork]Poster【Howtosetupclubs?]Read:I'msad.IwanttojoinCartoonClub...Butthereisno...過渡：WhynotsetupaCartoonClub?【弓I出PosterofCartoonClub]Groupwork:Designaclubposter.PosterThisistheClub.Ifyoulike,pleasejoinus!Ifyouwanttoimprove,pleasejoinus!Intheclub,youcan .Comeon.Boysandgirls!綜上所述：教學(xué)邏輯清晰，銜接自然，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的習(xí)得緊密不可分。對詞匯"improve"的學(xué)習(xí)很巧妙地跨過了對母語的依賴，通過構(gòu)句操練實(shí)現(xiàn)詞匯的語義教學(xué)。學(xué)生：初一（3）班授課內(nèi)容：Module2SpringFestival授課時(shí)間：2007年3月9日上午第一節(jié)課前板書Doyoulikefestival?WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?Whichfestivaldoyoulikebest?Why?WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?TeachingprocedureBeforeclassReadthewordsinModule2Duringclass:ReadthewordsandexpressionsinModule2HaveadictationofthewordsinModule2Askandanswer:Doyoulikefestivals?WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?Whichfestivaldoyoulikebest?Why?WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?GroupworkDividethestudentsintoninegroupsandthetopicforthemtodiscussis:WhatdoesyourfamilydotogetreadyforSpringFestival?Talkaboutthepictures.Matchthephrasesandthepictures.Listenandread.FinishPart3---Choosethe correctanswer.Homework聽課記錄1聽課地點(diǎn)：漳州市夢城中學(xué) 聽課人：漳州師院外語系07英本6班吳娉授課教師賴汀華授課班級班高一（2）;;果時(shí)2010年11月15日第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容評講半期考試卷學(xué)科 英語教學(xué)紀(jì)律教師是否遲到：否 是否提前下課：否聽課學(xué)生數(shù)：47 遲到、早退學(xué)生數(shù)：0課堂記錄聽課意見就近期班級同學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行思想教育，督促大家戒驕戒躁、嚴(yán)于律己、努力學(xué)習(xí)1、最『些同學(xué)經(jīng)常遲到，特別是周一下午第T音樂課，遲到的人數(shù)很多2、此次半期一些同學(xué)的成績不是很理想，退步了很多3、一些同學(xué)違反學(xué)習(xí)規(guī)定，上自習(xí)課時(shí)在教室里充電二、評講半期考試卷1、大體介紹全班同學(xué)各個(gè)部分的得分情況2、對試卷各部分講解的時(shí)間以及詳略程度視大家的答題情況而止⑴單選題大家做得較好，不——講解，直接請同學(xué)就個(gè)別不懂的題目提問⑵完形填空的文章出自課本，之前上課時(shí)已經(jīng)詳細(xì)講過，不再多說⑶閱讀題大家做得比較不好，所以花大量時(shí)間詳細(xì)講解，并幫大家歸納一些閱讀技巧：①標(biāo)題的選擇：所選標(biāo)題要能恰好地概括文章的主要內(nèi)容，特別要注意標(biāo)題所涵蓋的范圍，既不能太大也不能太小②繞讀：在閱讀過程中，碰到無法猜到的詞，可以暫時(shí)避開，等全部材料讀完后，也許會(huì)茅塞頓開，這樣也省了不少的時(shí)間，中學(xué)生自制力有時(shí)會(huì)比較差一些，不愿接受約束，因此有必要對其進(jìn)行一定的思想教育，引導(dǎo)他們向止確的方向發(fā)展有助于同學(xué)們了解自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，明確自己要努力的方向?qū)r(shí)間的利用較合理提高閱讀能力是學(xué)好英語

千萬不要在猜不出的詞前“留連往返”、“駐足不前”的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧進(jìn)行閱讀，有助于提高他們的閱讀能力，閱讀能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。聽課記錄2授課教師賴汀華授課班級高一(2)班授課時(shí)問2010年11月16日第3節(jié)教學(xué)內(nèi)容寫作指導(dǎo)學(xué)科英語教學(xué)紀(jì)律教師是否遲到：否 是否提前下課：否聽課學(xué)生數(shù)：47 遲到、早退學(xué)生數(shù)：0課堂記錄聽課意見思想教育此次半期考很多同學(xué)的名次落卜了很多，督促大家要積極去反思此次考試的得與失二、寫作指導(dǎo)1、寫作步驟講解Stepl:分析寫作要點(diǎn)Step2:寫出“outline”Step3:寫出完整的句子，連句成章Step4:認(rèn)真檢查是否啟拼寫或語法錯(cuò)誤2、優(yōu)秀范文解讀⑴詞匯方面：①高級詞匯的應(yīng)用：高級詞匯的應(yīng)用能為文章增加亮點(diǎn)，如將helpful哲換成beofhelp②連接詞的使用：使用如“ firstly"、 “secondly”、moreover 等此類連接詞，能讓義早看上去結(jié)構(gòu)清晰，一目了然⑵語法方面：正確使用一些定語從句，能為文章增色不少句子的結(jié)構(gòu)應(yīng)避免單一，可以適當(dāng)變換引導(dǎo)同學(xué)調(diào)整心態(tài)，權(quán)衡得與失，有利于卜一次/、再犯同樣的錯(cuò)誤，做得更好一步一步來，分步驟指導(dǎo)有利于同學(xué)理解和掌握聽課人：漳州師院外語系07英聽課地點(diǎn)：漳州市夢城中學(xué)本6班吳娉

對優(yōu)秀范文各方向鳧點(diǎn)解讀，有利于同學(xué)取其長處，在今后自己的寫作中加以應(yīng)用，提高自己的寫作水平聽課記錄3授課教師賴汀華授課班級高一(2)班授課時(shí)問2010年11月17日第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容新課教學(xué)：Unit5NelsonMandela—amodernhero（第1課時(shí)）學(xué)科英語教學(xué)紀(jì)律教師是否遲到：否 是否提前下課：否聽課學(xué)生數(shù)：47 遲到、早退學(xué)生數(shù)：0課堂記錄聽課意見導(dǎo)入播放一首歌曲，讓同學(xué)們對照歌詞欣賞，之后就歌曲的 mainidea進(jìn)仃討論，引出本課要談?wù)摰牡闹黝} hero二、WarmingUp、提出兩個(gè)問題讓同學(xué)們討論：Whodoyouadmiremostinyourheart?Why?⑵Doyouthinkheisagreatperson?2、討論一個(gè)偉人或名人所擁后的品質(zhì)： selfless,honest,hard-working,etc.3、在PPT上展示一些名人的圖片，讓同學(xué)們說說他們的影響或MSfc,并告知importantperson 和greatperson的區(qū)別:Greatpeopleareimportantinalonghistory,whileimportantpeopleareimportantinacertainterm.4、展小本課人物NelsonMandela的圖片，并提問：Isheagreatperson?三、Reading1、要大家迅速瀏覽一遍文章，找出文章大意并指導(dǎo)大家如何進(jìn)行fastreading利用音樂導(dǎo)入，生動(dòng)自然有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)大家的積極性讓同學(xué)們借此熟悉后關(guān)品質(zhì)的生詞，并了解怎樣去描述一個(gè)偉人或名人聽課人：漳州師院外語系07英聽課地點(diǎn)：漳州市夢城中學(xué)本6班吳娉

⑴確定文體：記敘文⑵記敘文六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果2、聽課文錄音，并找出文章每一部分的大意3、仔細(xì)閱讀，并做一些相關(guān)的正誤判斷題和理解題四、Homework1、就本次半期考試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行歸納，寫入錯(cuò)題集2、完成頂尖課課練第一課時(shí)練習(xí)（P84-86）告知“importantperson”和“greatperson”的區(qū)另U之后，馬上對此進(jìn)行提問，及時(shí)操練，同時(shí)也引出本課所討論的人物有助大家更好地掌握閱讀技巧先粗略瀏覽再細(xì)致閱讀，先了解文阜大思冉關(guān)注細(xì)節(jié)部分，呈遞進(jìn)方式閱讀聽課記錄4聽課地點(diǎn)：漳州市夢城中學(xué) 聽課人：漳州師院外語系07英本6班吳娉授課教師朱麗玲授課班級班高一⑶黑果時(shí)2010年11月16日第5節(jié)教學(xué)內(nèi)容語法：定語從句學(xué)科 英語教學(xué)紀(jì)律教師是否遲到：否 是否提前下課：否聽課學(xué)生數(shù)：48 遲到、早退學(xué)生數(shù)：0課堂記錄聽課意見介紹定語從句介紹定語從句在高考中的重要性，由高考的兩個(gè)例題導(dǎo)入定語從句的具體內(nèi)容。主要圍繞以下三點(diǎn)展開講解：、定語從句在局考中出現(xiàn)的頻率。、定語從句的結(jié)構(gòu)是什么？3、定語從句的作用是什么？二、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)定語從句的重難點(diǎn)，并通過對比的方法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)別。三、操練通過一些定語從句的五個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，并且提問學(xué)生，匕具互動(dòng)。四、小結(jié)總結(jié)定語從句的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生如果在選擇題中止確判斷關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。五、建議提問的同學(xué)較少，沒有讓全班大多數(shù)同學(xué)都參匕互動(dòng)可以適當(dāng)多提問其他同學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，讓其記卜重難點(diǎn)，培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣。操練的量不夠整堂課中，講解的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于操練教學(xué)過程還是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性不夠，課堂也不夠活躍聽課記錄5聽課地點(diǎn)：漳州市夢城中學(xué) 聽課人：漳州師院外語系07英本6班吳娉授課教師賴汀華授課班級高一(2)班授課時(shí)問2010年11月19日第3節(jié)教學(xué)內(nèi)容新課教學(xué)：Unit5NelsonMandela—amodernhero（第3課時(shí)）學(xué)科英語教學(xué)紀(jì)律教師是否遲到：否聽課學(xué)生數(shù)：47是否提前下課：否遲到、早退學(xué)生數(shù):0課堂記錄聽課意見課堂小測內(nèi)容：新課中的10個(gè)詞組時(shí)間：5min二、新課講解本節(jié)課繼續(xù)解釋段落中的重點(diǎn)詞組和句子>Wewereputinapositioninwhichwe??:止匕句中“position”為先行詞，做介詞“in”的賓語；“inwhich”也可以用“where”替代、 accept和receive 的區(qū)別： accept為主觀接受，“receive”為客觀收到、Onlythendidwedecidetoanswer …：詞句為倒裝句。“Only+狀語(時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語等)”放句首時(shí)，句子要倒裝適當(dāng)?shù)恼n堂小測是必要的，能夠讓老師了解大家對所學(xué)知識的掌握程度，也讓同學(xué)們保持警惕性，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固新知識e.g.Onlyinthiswaycanyourememberlotsofwords.（“Only+方式狀語”放句首引起的倒裝）4、putsb.inprison 把某人投入監(jiān)獄—“inprison”和“intheprison”的區(qū)另U：“inprison”為“入獄”，是監(jiān)獄里的犯人；“intheprison”則是“在監(jiān)獄里”，可以在監(jiān)獄里工作或是探監(jiān)—類彳以的"inhospital”和“inthehospital”, “atschool和attheschool 等等5、“attack”用法以及相關(guān)詞組：makeanattackon/upon…向進(jìn)攻underattack 被進(jìn)攻對段落中的語言點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，然后舉出一些例子，形式比較單一，也比較枯燥基本不提問學(xué)生主動(dòng)性不夠，課堂也不夠活躍聽課對象：七（四）班英語黃老師Unit5:Whydoyoulikekoalas?SectionA:1a—1c主要內(nèi)容：Step1:GreetingsStep2:TeachingaimslearnanimalsDescriptions:cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scarytellthereasonStep3:LeadinLetthestudentssayoutthepictures:cat,dog,koala,panda,elephant,giraffe,lion,tigerStep4:PlayagameGotothezootogetclosetotheanimals.Canyouguess?Whatarethey?Youcanasklikethis.Forexample:----Isitadog?——No,itisn 't.—Isitagiraffe?——Yes,itis.Step5:Pairwork（practicethedialoguewiththepicturesontheblackboard ）--Whatanimalsdoyoulike?--Ilikepandas.--Whydoyoulikepandas?--Becausetheyarecute.Howaboutyou?--Ilikepandas,too.--Oh,let’sseethepandasfirst!--Thatsoundsgood!--OK.Let’sgo!Step6:Do1a(Matchandreadthedialogue)Step7:Listen1bStep8:Read1cStep9：DotheexerciseStep10:Makeaconclusion.(Justastheteachingaims).Animals.Descriptions: cutefuninterestingsmartlazybeautifulscary(alittle=kindofvery).Makeadialogue.重點(diǎn)語法：▲why because▲let+V原形▲kindof=alittle有點(diǎn)兒▲akindof 一種▲kindsof 多種多樣的Step11:Learnmoremeaningfromthislessonfromapiture.(Animalsareourfriends.Weshouldtreatthemwell.--- “Loveanimals,Loveourselves!”)Step12:HomeworkRecitethewordsinthisunitanddotheexercisebookinperiod1.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：Thewordsofanimalsanddescriptions(cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary)難點(diǎn)：Pairwork(practicethedialoguewiththepicturesontheblackbo