說(shuō)木葉-正式課件1

詩(shī)中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢？無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。詩(shī)詞填空：詩(shī)中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢1說(shuō)‘‘木葉’’林庚說(shuō)‘‘木葉’’林庚2

清華大學(xué)中文系教授,既是詩(shī)人，又是學(xué)者。在唐詩(shī)和楚辭的研究中卓有建樹(shù)，提出了著名的“盛唐氣象”。林庚

清華大學(xué)中文系教授,既是詩(shī)人，又是學(xué)者。在唐3閱讀1~3段，思考：作者列舉了我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)什么現(xiàn)象？“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象。

“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（落木）產(chǎn)生過(guò)許多精彩的詩(shī)句；“樹(shù)葉”“落葉”卻無(wú)人過(guò)問(wèn)?！澳救~”到“落木”，其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同，其關(guān)鍵點(diǎn)在哪？整體感知閱讀1~3段，思考：作者列舉了我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)什么現(xiàn)象4關(guān)鍵點(diǎn)在“木”字關(guān)鍵點(diǎn)在“木”字5

重點(diǎn)研讀探討第4、5、6段重點(diǎn)研讀探討6

讀第四段，請(qǐng)思考:

“木”一般用在什么場(chǎng)合？

秋風(fēng)葉落的季節(jié)中

讀第四段，請(qǐng)思考:7品味詩(shī)句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！焙汀案邩?shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。”比較詩(shī)中“高木與“高樹(shù)的不同意味。（方法提示：朗讀感悟，劃出文中關(guān)鍵詞句，相互討論交流）

品味詩(shī)句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！焙汀案邩?shù)多悲風(fēng)8秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。——吳均《答柳惲》落木千山空闊秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。落木千山空闊9高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！苤病兑疤稂S雀行》飽滿(mǎn)枝葉繁茂高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。飽滿(mǎn)枝葉繁茂10“木”比“樹(shù)”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素?！澳尽钡牡谝粋€(gè)藝術(shù)特征：“木”比“樹(shù)”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。11精讀課文第6段：概括“木”在形象上的第二個(gè)特征精讀課文第6段：概括“木”在形象上的第二個(gè)特征12“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的。“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)“木”所暗示的顏色13

根據(jù)“木”的形象特征，品味探討詩(shī)句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！焙汀叭釛l紛冉冉，落葉何翩翩?！敝小澳救~”與“落葉”的不同意味（方法提示：朗讀感悟，抓關(guān)鍵詞句，相互討論，合作探究）說(shuō)木葉_正式課件[1]14裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。飄零透些微黃裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。飄零透些微黃15美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩。——曹植《美女篇》春夏之交飽含水分的繁密的葉子。靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人?！究帐铩断餐獾鼙R綸見(jiàn)宿》微黃而不飄零，因雨而濕潤(rùn)著。美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩。春夏之交飽含16暗示性

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)?！澳尽钡倪@兩個(gè)特征體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言中＿＿＿的問(wèn)題。暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。17拓展探究:

只要提到“木”大家就會(huì)想到在瑟瑟秋風(fēng)中凋零的樹(shù)木，引發(fā)人們的感傷情懷。以此類(lèi)推，很多意象在長(zhǎng)期的文化進(jìn)程中形成了相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言。拓展探究:只要提到“木”大家就會(huì)想到在瑟18月今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！馈队炅剽彙仿稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋啡擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚?！吨傺汀短K幕遮》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！踅ā妒逡雇隆贩祷卦路祷?9愁酒雁梧桐雨（意象）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，怎一個(gè)愁字了得？生活語(yǔ)言（概念解釋?zhuān)簯n(yōu)傷的心情詩(shī)歌語(yǔ)言（形象解釋?zhuān)撼罹蒲阄嗤┯辏ㄒ庀螅┥钫Z(yǔ)言（概念解釋?zhuān)?0體味下列詩(shī)句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達(dá)的情感連線起來(lái)。體味下列詩(shī)句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達(dá)的情感21梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴憂(yōu)愁情緒夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)圣潔堅(jiān)貞梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴憂(yōu)愁情緒夜聞歸雁生相思，病入新22反傳統(tǒng)，反“套板”，從傳統(tǒng)中中翻出新意來(lái)。練習(xí):梅反傳統(tǒng)，反“套板”，從傳統(tǒng)中中翻出新意來(lái)。練習(xí):梅23比較“梅”不同的生長(zhǎng)環(huán)境，分析三種“梅”的不同形象，賦予了詩(shī)人怎樣的情感王安石《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。陸游《卜算子》驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。毛澤東《卜算子》風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。比較“梅”不同的生長(zhǎng)環(huán)境，分析三種“梅”的不同形象，賦予了詩(shī)24王安石《梅花》，表現(xiàn)了梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的高貴品格。我國(guó)古代把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”，是高貴圣潔的象征，這首《梅花》的意象表現(xiàn)的就是我國(guó)這種傳統(tǒng)文化精神。陸游《卜算子·詠梅》表達(dá)的是“寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈、“黃昏獨(dú)自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。王安石《梅花》，表現(xiàn)了梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的高貴品格。我國(guó)古代25毛澤東的詞與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對(duì)梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對(duì)她達(dá)觀堅(jiān)定的描述和高貴純潔的贊頌，毛詞中有一種超越時(shí)空的壯美和豪放樂(lè)觀，振奮人心的情感。毛澤東的詞與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把26柳閱讀下面三首詠柳詩(shī)，說(shuō)明詩(shī)中柳樹(shù)各自的特點(diǎn)和詩(shī)人寄予的思想情感。柳閱讀下面三首詠柳詩(shī)，說(shuō)明詩(shī)中柳樹(shù)各自27詠柳賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。垂柳唐彥謙絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈？楚王江畔無(wú)端種，餓損纖腰學(xué)不成。詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。賀詩(shī)：亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條紛披，細(xì)葉精致。詩(shī)人借詠柳贊美春色的美麗和大自然的活力。唐詩(shī)：纖柔輕盈，妖媚多情。反襯邀寵取媚的小人的無(wú)恥和朝政的腐敗。曾詩(shī)：亂條狂舞，柳絮紛飛。諷刺攀附權(quán)貴、得勢(shì)猖狂的奸佞之臣。垂柳詠柳賀詩(shī)：亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條紛披，細(xì)葉精致。詩(shī)人借28風(fēng)雅頌是詩(shī)，古樂(lè)府是詩(shī)；三閭大夫的狂放是詩(shī)，詩(shī)仙太白的神游是詩(shī)；大江東去是詩(shī)，把酒臨風(fēng)也是詩(shī)；詩(shī)，可以靜靜的坐下傾聽(tīng)；也可以在微雨街頭溫柔吟唱……愛(ài)詩(shī)，其實(shí)是在愛(ài)著，我們的生活。

說(shuō)木葉_正式課件[1]29說(shuō)木葉_正式課件[1]30詩(shī)中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢？無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。詩(shī)詞填空：詩(shī)中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢31說(shuō)‘‘木葉’’林庚說(shuō)‘‘木葉’’林庚32

清華大學(xué)中文系教授,既是詩(shī)人，又是學(xué)者。在唐詩(shī)和楚辭的研究中卓有建樹(shù)，提出了著名的“盛唐氣象”。林庚

清華大學(xué)中文系教授,既是詩(shī)人，又是學(xué)者。在唐33閱讀1~3段，思考：作者列舉了我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)什么現(xiàn)象？“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象。

“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（落木）產(chǎn)生過(guò)許多精彩的詩(shī)句；“樹(shù)葉”“落葉”卻無(wú)人過(guò)問(wèn)?！澳救~”到“落木”，其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同，其關(guān)鍵點(diǎn)在哪？整體感知閱讀1~3段，思考：作者列舉了我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)什么現(xiàn)象34關(guān)鍵點(diǎn)在“木”字關(guān)鍵點(diǎn)在“木”字35

重點(diǎn)研讀探討第4、5、6段重點(diǎn)研讀探討36

讀第四段，請(qǐng)思考:

“木”一般用在什么場(chǎng)合？

秋風(fēng)葉落的季節(jié)中

讀第四段，請(qǐng)思考:37品味詩(shī)句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！焙汀案邩?shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！北容^詩(shī)中“高木與“高樹(shù)的不同意味。（方法提示：朗讀感悟，劃出文中關(guān)鍵詞句，相互討論交流）

品味詩(shī)句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！焙汀案邩?shù)多悲風(fēng)38秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！獏蔷洞鹆鴲痢仿淠厩娇臻熐镌抡諏訋X，寒風(fēng)掃高木。落木千山空闊39高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！苤病兑疤稂S雀行》飽滿(mǎn)枝葉繁茂高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。飽滿(mǎn)枝葉繁茂40“木”比“樹(shù)”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素?！澳尽钡牡谝粋€(gè)藝術(shù)特征：“木”比“樹(shù)”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。41精讀課文第6段：概括“木”在形象上的第二個(gè)特征精讀課文第6段：概括“木”在形象上的第二個(gè)特征42“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的?！澳尽钡牡诙€(gè)藝術(shù)特征：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)“木”所暗示的顏色43

根據(jù)“木”的形象特征，品味探討詩(shī)句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！焙汀叭釛l紛冉冉，落葉何翩翩?！敝小澳救~”與“落葉”的不同意味（方法提示：朗讀感悟，抓關(guān)鍵詞句，相互討論，合作探究）說(shuō)木葉_正式課件[1]44裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。飄零透些微黃裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。飄零透些微黃45美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩?！苤病睹琅反合闹伙柡值姆泵艿娜~子。靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。——司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》微黃而不飄零，因雨而濕潤(rùn)著。美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩。春夏之交飽含46暗示性

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)。“木”的這兩個(gè)特征體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言中＿＿＿的問(wèn)題。暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。47拓展探究:

只要提到“木”大家就會(huì)想到在瑟瑟秋風(fēng)中凋零的樹(shù)木，引發(fā)人們的感傷情懷。以此類(lèi)推，很多意象在長(zhǎng)期的文化進(jìn)程中形成了相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言。拓展探究:只要提到“木”大家就會(huì)想到在瑟48月今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！馈队炅剽彙仿稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋啡擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚?！吨傺汀短K幕遮》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！踅ā妒逡雇隆贩祷卦路祷?9愁酒雁梧桐雨（意象）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎显噯?wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，怎一個(gè)愁字了得？生活語(yǔ)言（概念解釋?zhuān)簯n(yōu)傷的心情詩(shī)歌語(yǔ)言（形象解釋?zhuān)撼罹蒲阄嗤┯辏ㄒ庀螅┥钫Z(yǔ)言（概念解釋?zhuān)?0體味下列詩(shī)句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達(dá)的情感連線起來(lái)。體味下列詩(shī)句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達(dá)的情感51梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴憂(yōu)愁情緒夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)圣潔堅(jiān)貞梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴憂(yōu)愁情緒夜聞歸雁生相思，病入新52反傳統(tǒng)，反“套板”，從傳統(tǒng)中中翻出新意來(lái)。練習(xí):梅反傳統(tǒng)，反“套板”，從傳統(tǒng)中中翻出新意來(lái)。練習(xí):梅53比較“梅”不同的生長(zhǎng)環(huán)境，分析三種“梅”的不同形象，賦予了詩(shī)人怎樣的情感王安石《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。陸游《卜算子》驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。毛澤東《卜算子》風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。比較“梅”不同的生長(zhǎng)環(huán)境，分析三種“梅”的不同形象，賦予了詩(shī)54王安石《梅花》，表現(xiàn)了梅花“