群文閱讀：六年級(jí)《景物描寫中的聯(lián)想》上課教學(xué)用課件(定稿)

景物描寫中的聯(lián)想群文閱讀景物描寫中的聯(lián)想群文閱讀1群文閱讀：六年級(jí)《景物描寫中的聯(lián)想》上課教學(xué)用課件(定稿)2單擊此處添加標(biāo)題

美景總是讓人賞心悅目，如何讓這些圖畫、色彩轉(zhuǎn)化為文字，成為最美的永恒的記憶呢？

你會(huì)選用怎樣的語言來描述這些畫呢？選一選，試一試！單擊此處添加標(biāo)題美景總是讓人賞心悅目，如何讓這些圖畫、3瀑布描寫:瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。紫藤蘿：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗。從這些描寫中你發(fā)現(xiàn)了什么？瀑布描寫:從這些描寫中你發(fā)現(xiàn)了什么？4讓景物描寫更加具有魅力的法寶是——

聯(lián)想讓景物描寫更加具有魅力的法寶是——聯(lián)想5

讓我們一起來探究一下景物描寫如何運(yùn)用聯(lián)想的寫作手法，看看它到底有何妙用呢？讓我們一起來探究一下景物描寫如何運(yùn)用聯(lián)想的寫作手法，6淺閱讀，找聯(lián)想。1、快速閱讀《巫峽賞霧》。2、找出文本中運(yùn)用聯(lián)想的寫作手法，并且找出聯(lián)想的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以及聯(lián)想到的事物。淺閱讀，找聯(lián)想。1、快速閱讀《巫峽賞霧》。7老師引導(dǎo)文本摘錄的佳句現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到的人、事、物《巫峽賞霧》

這時(shí)不由得讓人想到了《昭君出塞》那副畫。頭戴絨帽，身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。

太陽出來了，山帽子霧，銀光閃閃，璀璨奪目。

頭戴絨帽，身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。請同學(xué)們讀完這組文章，自己勾畫文本中聯(lián)想和想象的句子，試著填寫下面表格來整理一下自己的發(fā)現(xiàn)吧！老師引導(dǎo)文本摘錄的佳句現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到的人、事、物《巫峽賞霧》8學(xué)生閱讀并完成表格：文本摘錄的佳句現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到的人、事、物《巫峽賞霧》

《下雨的時(shí)候》

《濟(jì)南的冬天》

《空山鳥語》

《草原八月末》

學(xué)生閱讀并完成表格：文本摘錄的佳句現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到的人、事、物《巫9深閱讀，探規(guī)律：1、再次研讀一下你們找到的運(yùn)用聯(lián)想手法的句子，思考一下，雖然幾位作者都展開了聯(lián)想，但是這些聯(lián)想之間完全一致嗎？2、作者展開的聯(lián)想方式是什么？深閱讀，探規(guī)律：10小組交流自己完成的表格，全班交流，體會(huì)聯(lián)想的作用和目的。小組交流自己完成的表格，全班交流，體會(huì)聯(lián)想的作用和目的。11全班交流，老師引導(dǎo)總結(jié)：1.從相近、相關(guān)方面進(jìn)行聯(lián)想；2.抓相似的特點(diǎn)展開聯(lián)想；3.連鎖聯(lián)想；4.從相對、相反方面展開聯(lián)想。全班交流，老師引導(dǎo)總結(jié)：12寫一寫：

我們已經(jīng)找到了景物描寫中的聯(lián)想的秘訣，我們一起來試一試。請用心賞美景，運(yùn)用剛才學(xué)到的方法嘗試展開聯(lián)想。寫一寫：13群文閱讀：六年級(jí)《景物描寫中的聯(lián)想》上課教學(xué)用課件(定稿)14

全班一起交流所寫的聯(lián)想的句子，老師點(diǎn)評(píng)。全班一起交流所寫的聯(lián)想的句子，老師點(diǎn)評(píng)。15推薦閱讀：朱自清《給孩子的散文》

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。中國近代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。推薦閱讀：朱自清《給孩子的散文》朱自清（1816

景物描寫中的聯(lián)想群文閱讀景物描寫中的聯(lián)想群文閱讀17群文閱讀：六年級(jí)《景物描寫中的聯(lián)想》上課教學(xué)用課件(定稿)18單擊此處添加標(biāo)題

美景總是讓人賞心悅目，如何讓這些圖畫、色彩轉(zhuǎn)化為文字，成為最美的永恒的記憶呢？

你會(huì)選用怎樣的語言來描述這些畫呢？選一選，試一試！單擊此處添加標(biāo)題美景總是讓人賞心悅目，如何讓這些圖畫、19瀑布描寫:瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。紫藤蘿：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗。從這些描寫中你發(fā)現(xiàn)了什么？瀑布描寫:從這些描寫中你發(fā)現(xiàn)了什么？20讓景物描寫更加具有魅力的法寶是——

聯(lián)想讓景物描寫更加具有魅力的法寶是——聯(lián)想21

讓我們一起來探究一下景物描寫如何運(yùn)用聯(lián)想的寫作手法，看看它到底有何妙用呢？讓我們一起來探究一下景物描寫如何運(yùn)用聯(lián)想的寫作手法，22淺閱讀，找聯(lián)想。1、快速閱讀《巫峽賞霧》。2、找出文本中運(yùn)用聯(lián)想的寫作手法，并且找出聯(lián)想的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以及聯(lián)想到的事物。淺閱讀，找聯(lián)想。1、快速閱讀《巫峽賞霧》。23老師引導(dǎo)文本摘錄的佳句現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到的人、事、物《巫峽賞霧》

這時(shí)不由得讓人想到了《昭君出塞》那副畫。頭戴絨帽，身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。

太陽出來了，山帽子霧，銀光閃閃，璀璨奪目。

頭戴絨帽，身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。請同學(xué)們讀完這組文章，自己勾畫文本中聯(lián)想和想象的句子，試著填寫下面表格來整理一下自己的發(fā)現(xiàn)吧！老師引導(dǎo)文本摘錄的佳句現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到的人、事、物《巫峽賞霧》24學(xué)生閱讀并完成表格：文本摘錄的佳句現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到的人、事、物《巫峽賞霧》

《下雨的時(shí)候》

《濟(jì)南的冬天》

《空山鳥語》

《草原八月末》

學(xué)生閱讀并完成表格：文本摘錄的佳句現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到的人、事、物《巫25深閱讀，探規(guī)律：1、再次研讀一下你們找到的運(yùn)用聯(lián)想手法的句子，思考一下，雖然幾位作者都展開了聯(lián)想，但是這些聯(lián)想之間完全一致嗎？2、作者展開的聯(lián)想方式是什么？深閱讀，探規(guī)律：26小組交流自己完成的表格，全班交流，體會(huì)聯(lián)想的作用和目的。小組交流自己完成的表格，全班交流，體會(huì)聯(lián)想的作用和目的。27全班交流，老師引導(dǎo)總結(jié)：1.從相近、相關(guān)方面進(jìn)行聯(lián)想；2.抓相似的特點(diǎn)展開聯(lián)想；3.連鎖聯(lián)想；4.從相對、相反方面展開聯(lián)想。全班交流，老師引導(dǎo)總結(jié)：28寫一寫：

我們已經(jīng)找到了景物描寫中的聯(lián)想的秘訣，我們一起來試一試。請用心賞美景，運(yùn)用剛才學(xué)到的方法嘗試展開聯(lián)想。寫一寫：29群文閱讀：六年級(jí)《景物描寫中的聯(lián)想》上課教學(xué)用課件(定稿)30

全班一起交流所寫的聯(lián)想的句子，老師點(diǎn)評(píng)。全班一起交流所寫的聯(lián)想的句子，老師點(diǎn)評(píng)。31推薦閱讀：朱自清《給孩子的散文》

朱自清（1898年11月22日—194