(系列三)2017屆高三一輪復習文言實詞詞義的推斷(46張)課件

文言實詞詞義的推斷把握規(guī)律巧解實詞

1、學問與實力：駕馭精確推斷文言實詞詞義的方法，學會學問遷移，

提高解題實力。2、過程與方法：考點導讀—方法總結（考題導析—規(guī)律總結—方法點撥）—訓練拓展。3、情感看法與價值觀：讓學生通過文言實詞的學習進一步領悟祖國語言文字的魅力，酷愛上文言文。教學目標常見實詞是指《考試大綱》中規(guī)定應當駕馭的120個常見文言實詞。近幾年來，關于文言實詞的考查，高考命題常接受的形式有：一是對四個實詞分別進行說明，要求選出正確或錯誤的一項；二是文言文翻譯（也重在考查實詞的理解）。無論實行何種形式，只要同學們在平常盡可能多地積累常見實詞的常見義項，并駕馭一些推斷詞義的技巧，就能從容應對高考對文言實詞的考查?？键c導讀方法一：字形分析法漢字是表意文字，“六書”中的象形、指事、會意字多能干脆反映出其本義；形聲字占漢字總量80％，它的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推想這個詞的本義和引申義。方法指導常見形旁的詞義指向：從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關；從“馬、牛、羊、豕（shǐ）、犭、鳥、蟲”者與動物有關；從“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者與人的行為有關。其它如：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀（mián）--房舍、隹（zhuī）--鳥雀、冖--覆蓋、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目--眼、尸--身體……小積累例題精析說明下列句中劃線字的含義：1、貧民雖平價不能糴。（2001北京卷）2、郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。（2004全國I）解析：會意字，上為“入”，下為“米”，整合可知。解答：糴——買進糧食糶——賣出糧食①殞身不恤②撫軍厚賚成。③系燕父子以組。④農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。繩子犧牲賞賜課堂訓練說明下列句子中加線的詞語田地方法二：結構對仗法在相像的語言結構中，處于對應位置的詞語，我們往往可以依據(jù)其意義上相同、相近、相對的特點，求得詞語的正確說明。方法指導1、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。2、臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負陛下也。3、追亡逐北。4、舉類邇而見義遠?！白濉迸c“滅”相同，應為動詞，意為“滅族”

例題精析“贏”與“余”相同，應為形容詞，意為“多余”“北”與“亡”相近，應為名詞，意為“潰敗的軍隊”“邇”與“遠”相對，應為形容詞，意為“近”

1、忠不必用，賢不必以。

“以”同“用”，“任用”。

2、急湍甚箭，猛浪若奔。

“奔”與“箭”相對，應為名詞，意為“奔馬”

3、“黨同伐異”。

“伐”，討伐。反義推斷“黨”為“偏袒”。

4、棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故?！皸墶保瑏G棄。推斷“捐”也為“丟棄”。

課堂訓練說明下列句子中加線的詞語5、人眾車輿6、外被項籍之災，內(nèi)離牧豎之禍。7、而又常有風波之恐、覆溺之虞8、不計其大功，總其略行，而求其小善。

課堂訓練大體大的方面擔憂，憂慮遭遇眾多方法三：語法分析法句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義供應了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)取７治龀煞帧茢嘣~性→推想詞義方法指導說明劃線的詞語1、范增數(shù)目項王。2、及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。3、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。4、明足以察秋毫之末而不見輿薪。謂語動詞，用眼睛示意謂語動詞，贊美賓語，名詞，險固的地勢主語，名詞，視力

例題精析課堂訓練1、2012（福建）履蒼莽中2、2011（廣東）官夔州游擊，夔關臨峽3、2015（重慶）又必假邪魅之候以為容

“履”在本句中充當謂語，應當說明為動詞“踏”。官：謂語，動詞，做官。說明劃線的詞語容：賓語，名詞，容貌，形態(tài)。課堂訓練4、2014（福建）繩吏之法尤峻5、2015（湖南）古人常有是訓矣“繩”在本句中充當謂語，應當說明為動詞“約束、制裁”。訓：賓語，名詞，訓釋、說明。說明劃線的詞語方法四：聯(lián)想推斷法我們要擅長依據(jù)課內(nèi)學過的學問或成語舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。方法指導說明下列句子中加線的詞語1、分遣二子斷遏水陸津要。（2013年高考大綱卷）2、諸貴假以勁弓（2013年高考湖北卷）3、將論囚（2014年高考廣東卷）

例題精析阻攔，截斷浪遏飛舟。借給以是人多以書假余論功行賞衡量、評定181、（2013廣東卷）屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之。官屬請曰：不痛繩之，恐無以禁。對下列句子中劃線詞的說明，不正確的一項是()

A．有夙儒張覃者未第

第：科舉考中

B．推辱主帥

推：追究

C．不痛繩之

繩：捆綁

D．復命知益州

知：掌管

課堂訓練C繩之以法，以法律糾治不法之人。指犯罪者接受法律的制裁.約束、制裁2、（2014全國新課標1）對下列句子中劃線詞語的說明，不正確的一項是（）A．自幼好學，善屬文

B．值祿山構難，肅宗踐祚

C．肅宗自鳳翔還京，勵精聽受

D．時中原蕩覆，典章殆盡

課堂訓練勵精：專心致志。蕩覆：動蕩傾覆。屬文：撰寫文章。踐祚：帝王即位。勵精圖治：勵，奮勉；圖，設法；治，治理好國家。激揚精神，想方法治理好國家。C奮勉盡心3、（2014安徽卷）對下列句子中劃線詞語的說明，不正確的一項是（）A．復奏請采錄《永樂大典》逸書逸：散失B．奏請仿漢熙平、唐開成故事故事：先例C．未遇時皆在先生幕府遇：得志D．勸人為學先識字，語意殷勤殷勤：周到課堂訓練《長恨歌》“臨別殷勤重寄詞”D情意深厚、懇切叮囑214、（2015天津卷）對下列句子中畫線詞的說明，不正確的一項是(

)A．墨子聞而悼之

悼：哀悼

B．于是乃偃兵

偃：停止

C．如審有機關

審：的確D．赍物具千數(shù)謝之

赍：贈送

課堂訓練A靜言思之，躬自悼矣?！对娊?jīng)·氓》哀傷225、（2015四川卷）對下列句子中畫線詞的說明，不正確的一項是(

)A．自漢氏失御

御：限制

B．未見久學而渝者也

渝：違反

C．夫工人之染

染：著色

D．朝士敬而嘆之

嘆：贊美

課堂訓練B至死不渝：至，到；渝，變更。到死都不變更。變更方法五：語境分析法文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文這個語境來確定詞義。利用語境分析法應留意“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結合語境細致揣摩，細致分析。

方法指導

隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠，一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩铮昂?？弄瓦乎？”其人不識所謂,漫應之曰:“璋也弄,瓦也弄?！迸熤Ｎ磶?果雙生一男一女,卜者名大著。(馮夢龍《古今譚概》)1、“弄璋”“弄瓦”在文中的含義生男孩生女孩例題精析分析

“弄璋、弄瓦”典出《詩經(jīng)?小雅?斯干》，“乃生男子，載寢之床，載衣之裳，載弄之璋?！松樱d寢之地，載衣之裼，載弄之瓦。”璋是好的玉石；瓦是紡車上的零件。男孩弄璋、女孩弄瓦，體現(xiàn)了古時候父母對于子女的期盼。262、（2015安徽卷）歸田后，尤孤介自持，不接當事。同年王中丞巡撫河南，饋問亟至，一無所受。答書曰：“生有癖性，酷愛古帖，亦昔人玩龍團，飲廷珪墨之意也。聞宋仲溫書《蘭亭十三跋》摹于松江府亭，趙子昂書《鐵佛岙鐘銘》在鶴沙報恩懺院，倘各損惠一通，敬拜賜矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禪悅文字尤善。對下列句子中畫線詞的說明，不正確的一項是

A晏坐終日晏：安靜。B子孫不肖而居厚實居：積儲C不接當事當事：權要D必合古人矩度矩度：氣度

例題精析D規(guī)則法度譯文回來家鄉(xiāng)后，更加耿直方正，固守自我，不和當權的人來往。同榜錄用的王中丞到河南擔當巡撫，多次送去的禮物，一件都不接受?；匦耪f：“我一生的癖好就是酷愛古代的碑帖，和古人品嘗龍團茶、享有廷珪墨的意思是一樣的。聽說宋仲溫書寫的《蘭亭十三跋》的摹本在松江府亭，趙子昂書寫的《鐵佛嶴鐘銘》在鶴沙報恩懺院，假如能各自饋贈一件，我將特殊感謝。”他高尚的操守就像這樣。先生對古文不多寫，假如有寫的，確定符合古人的規(guī)則法度。而那些寫“禪悅”的文章更好。1、（2013四川）履祥嘗謂司馬文正公光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕為《外紀》，以記前事，不本于經(jīng)，而信百家之說，是非謬于圣人，不足以傳信。乃以《尚書》為主，下及《詩》、《禮》、《春秋》，旁采舊史諸子，表年系事，斷自唐堯以下，接于《通鑒》之前，勒為一書，名曰《通鑒前編》。

對下列句子中劃線詞的說明，不正確的一項是（）

A.知向濂洛之學向：崇尚B.造詣益邃

邃：精深C.履祥傾貲營購貲：錢財D.勒為一書勒：鐫刻

課堂訓練D編纂譯文金履祥曾認為司馬光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕認為是《外紀》，用來記錄前朝事情，不是源自于經(jīng)學，而信任百家的學說，正確和錯誤的（觀點）不同于圣人，不足以用來傳承信用。于是（他）以《尚書》為主，向下推及《詩》《禮》《春秋》，從旁接受舊史及諸子學說，用“表年”來記事，從唐堯起先，連接到《通鑒》之前，編撰成一書，名叫《通鑒前編》。2、（2013江蘇）豐在臺省，常多托疾，時臺制，疾滿百日當解祿。豐疾未滿數(shù)十日，輒暫起，已復臥，如是數(shù)歲。

對下列句子中劃線詞的說明，不正確的一項是（）

A.其父不愿其然然：這樣B.及即尊位及：等到C.時臺制，疾滿百日當解祿制：節(jié)制D.豐嘗于人中顯誡二弟誡：警告

課堂訓練C制度譯文李豐在中書省，常常托稱身體有病，當時中書省的制度，生病滿一百天就應當停發(fā)俸祿。李豐生病不到幾十天，就短暫起來，不久又重新臥床，像這樣好幾年。323、（2011湖北卷）陛下慈仁篤美甚厚，聰慧疏達蓋世，宜弘漢家之德，崇劉氏之美，光昭五帝三王，而顧與暴秦亂君競為奢侈，比方丘隴，違賢知之心，亡萬世之安，臣竊為陛下羞之。下列語句中劃線詞語的說明，不正確的一項是A．外被項籍之災，內(nèi)離牧豎之禍離：遭遇B．期日迫卒，功費大萬百余迫卒：急促C．物故流離以十萬數(shù)物故：死亡D．而顧與暴秦亂君競為奢侈顧：回頭

課堂訓練D只是譯文陛下特殊慈祥和善，聰慧豁達超過當世，應當發(fā)揚漢朝的厚德，光大劉家的美德，發(fā)揚光大五帝三王，只是與殘暴的秦國暴亂的國君競相奢侈，攀比造墳墓，違反了賢能者的心愿，失去了萬世的安靜，我私下替陛下為此感到慚愧。4、（2014天津卷)

崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。對下列句子中劃線的詞的說明，不正確的一項是A.不以科兄弟 科：分攤B.全活甚眾 全：全部C.其女字君從子 字：許嫁D.糾里中壯士為守御 糾：聚集34

課堂訓練B使……保全。譯文崇禎末年，旱災蝗災連綿起伏，百姓餓死在路上，徐君每年拿出糧倉里的糧食救濟鄉(xiāng)親，又勸告有實力的人家這樣做，賴以存活的人很多。方法六：通假分析法通假字在古代漢語中運用相當普遍。對于一個詞，當我們用本義及其引申義無法給出合理的說明時，我們就應當想一下它是否借用為與其讀音相同或相近的另一個詞。

方法指導

1、成化初，召為南京大理卿，滿四之亂，錄功進左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移?？兩踔＃?013年高考全國卷）說明句中劃線的詞振鞏昌、臨洮饑民

振通“賑”，救濟例題精析成化初年，被召任南京大理寺卿。平定滿四之亂后，記功晉升為左副都御史。救濟鞏昌、臨洮饑民，安撫流民，業(yè)績很突出。2、（2014全國大綱卷）州人孟神爽罷仁壽令，豪縱，數(shù)犯法，交通貴戚，吏莫敢繩，湊按治，杖殺之，遠近稱伏。說明劃線詞語

湊按治，杖殺之，遠近稱伏伏：通“服”，佩服。

例題精析州人孟神爽被罷免仁壽令，蠻橫放縱，多次犯法，勾結貴戚，官吏不敢追究，韋湊審訊治罪，杖殺了他，遠近佩服。

1、熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。（2011年高考全國卷）說明句中劃線的詞A.元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。通“掌”執(zhí)掌課堂訓練402、下列句子中劃線詞語的說明，不正確的一項是（2011重慶）（）A．檄營帥籍所掠赴郡訊之籍：登記B．即馳書告臺省趣發(fā)餉趣：通“趨”，前往C．使者采木且及柳且：將要D．公仰視木顧使者曰顧：回頭看課堂訓練B“促”，督促，督促文言實詞推斷的方法：

方法一：字形分析法方法二：結構對仗法方法三：語法分析法方法四：聯(lián)想推斷法方法五：語境分析法方法六：通假分析法方法小結說明劃線詞語薛潭學謳①薛潭學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝，求反，終身不敢言歸。注釋：①唱歌實戰(zhàn)演練薛潭學謳①