小學(xué)生思想政治教育工作計(jì)劃

小學(xué)生思想政治教育工作計(jì)劃小學(xué)生思想政治教育工作計(jì)劃小學(xué)生思想政治教育工作計(jì)劃小學(xué)生思想道德教育工作總結(jié)人民小學(xué)李俠“思想道德教育是教育者依照必定社會(huì)和受教育者的需要，依照品德形成規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，經(jīng)過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程”。同時(shí)又是塑造學(xué)生美好意靈的工作，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)擁有導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德質(zhì)量的培育，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。今后，再漸漸提高理性認(rèn)識(shí)，以理論指導(dǎo)道道德為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎(chǔ)，這對(duì)他們的一世怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培育成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住機(jī)遇張開(kāi)小學(xué)生的思想政治教育工作，這是十分有必要的。對(duì)小學(xué)生張開(kāi)思想政治教育工作，能夠從以下幾方面下手：一、在班級(jí)中成立優(yōu)秀的思想政治教育氣氛。1、成立新式的師生關(guān)系是成立優(yōu)秀思想政治教育氣氛的基礎(chǔ)。親其師，才能信其道，成立新式的師生關(guān)系是成立優(yōu)秀思想政治教育氣氛的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛(ài)。由于受儒家思想的影響，老師以聲威的角色出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)其灌注的印跡明顯地拉大了老師與學(xué)生的距離，無(wú)聊的說(shuō)教只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。新式的師生關(guān)系應(yīng)是顧問(wèn)與伙伴的關(guān)系。1師與生是同樣的關(guān)系。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，教師以絕對(duì)聲威者的角色出現(xiàn)在學(xué)生眼前，認(rèn)為學(xué)生必定無(wú)條件地依照其安排，憑著主觀的好意出發(fā)，往往很少站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。新式的師生關(guān)系要請(qǐng)教師不論在課堂上也好仍是思想政治教育活動(dòng)中都要把自己和學(xué)生放在同樣的地址上，讓學(xué)生成為教育的主體。小學(xué)生比較天真，看問(wèn)題不全面，經(jīng)常會(huì)提一些十分天真、奇怪的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)的某些怪問(wèn)題延緩談?wù)?，不挖苦，不諷刺，諄諄教育。經(jīng)過(guò)談?wù)摐贤?，學(xué)生提高了鑒別是非的能力，而其中的道德認(rèn)識(shí)不是由教師逼迫灌注的，而是學(xué)生內(nèi)化的結(jié)果。、給學(xué)生以積極的思想政治教育希望是成立優(yōu)秀的思想政治教育氣氛的重要路子。教育是教育者與受教育者心靈接觸的過(guò)程，教師的希望效應(yīng)是師生間真摯感情的表現(xiàn)和外露。教師的希望是教育過(guò)程中是一種隱藏的、暗含的力量，也是一種不能夠預(yù)計(jì)的，興隆的力量。心理學(xué)的研究充分證了然這種希望的效應(yīng)。要目染耳濡、潤(rùn)物無(wú)聲地表現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效，教師應(yīng)有效地運(yùn)用這種希望，使之發(fā)揮出這種力量的興隆，這也是成立優(yōu)秀的思想政治教育氣氛的重要路子。教師能夠利用班中的公然場(chǎng)合向?qū)W生施以對(duì)班集體整體的希望。希望他們能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的、剛毅的、向上的集體，并言傳身教，各處把自己看作是他們中的一員，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)。如在班會(huì)上，教師動(dòng)情地說(shuō)："我們班是個(gè)溫暖的大家庭，這個(gè)大家庭的每個(gè)成員都是兄弟姐妹，在座的每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)看作是這個(gè)家2中的一分子。"這些話激起了學(xué)生感情的的共識(shí)，在學(xué)生的心中喚起了對(duì)集體的愛(ài)。在今后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、三項(xiàng)競(jìng)賽和其他很多競(jìng)賽中都獲取了不錯(cuò)的成績(jī)。為班級(jí)爭(zhēng)光，我是班級(jí)的一員這些見(jiàn)解開(kāi)始扎根于學(xué)生的心中，團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感是學(xué)生獲取成績(jī)的原因，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的希望開(kāi)始發(fā)奏見(jiàn)效，學(xué)生和教師最后在感情上達(dá)成了一致。教師對(duì)學(xué)生予以希望會(huì)使學(xué)生感覺(jué)教師對(duì)他的關(guān)心，進(jìn)而激發(fā)他的進(jìn)步心。這希望產(chǎn)見(jiàn)效應(yīng)的基礎(chǔ)是師生間的相信。有了信心才有愛(ài)，教師的相信能夠給學(xué)生以激勵(lì)與勇氣，激勵(lì)學(xué)生不斷向前。只有教師的相信才能激起學(xué)生對(duì)教師的相信，才能向教師敞快樂(lè)扉，袒露自己的心里世界，這樣，思想政治教育才能獲取實(shí)效。特別是小的小學(xué)生對(duì)教師的依靠感較強(qiáng)，教師平易的話語(yǔ)更能拉近師生的距離。曾有一個(gè)學(xué)生上學(xué)遲到，上課總是垂頭喪氣，問(wèn)他，也不答話，教師設(shè)身處地地與他講話，經(jīng)過(guò)多次講話，這個(gè)孩子終于說(shuō)出了心里話，父母吵嘴，母親一氣之下離家，他很想媽媽。在平易地寬慰今后，教師提出了希望，希望他好好學(xué)習(xí)、生活，身邊老師同學(xué)都在關(guān)心他，所有都會(huì)好的，他終于慢慢放下了包袱，上課也專(zhuān)心多了。不久后，他媽媽回了家，所有海不揚(yáng)波。今后，這個(gè)學(xué)生有了什么困難或是心事總是來(lái)找這位教師，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多，還變得愛(ài)幫助別人了。二、利用學(xué)生集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。依照馬卡連柯的教育思想，學(xué)生集體對(duì)學(xué)生的思想、道德有重視大的影響，其影響力必定程度上大于教師的作用。教師要經(jīng)過(guò)組織集體來(lái)影響學(xué)生。31、確立班集體的奮斗目標(biāo)，漸漸培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感小學(xué)生對(duì)班集體的見(jiàn)解是隨著集體生活的擴(kuò)大與豐富的張開(kāi)漸漸形成和發(fā)展的。從進(jìn)校開(kāi)始，經(jīng)過(guò)參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)班集體這個(gè)見(jiàn)解漸漸明確，知道自己所在的班級(jí)是哪個(gè)，自己是班集體的一分子，經(jīng)過(guò)各樣行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位張開(kāi)的活動(dòng)中，學(xué)生漸漸培育起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光。這種集體榮譽(yù)感是成立在學(xué)校確實(shí)可行的思想政治教育活動(dòng)中的，能夠從身邊的小事做起，經(jīng)過(guò)平時(shí)行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)相適應(yīng)的思想政治教育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將思想政治教育的要求化為一條條班級(jí)的詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，能夠激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是和集體同呼吸、共甘苦的，經(jīng)過(guò)集體的力量培育起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生碰到思想政治教育教育，這無(wú)疑是一個(gè)卓有見(jiàn)效的方法。2、經(jīng)過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教育。少先隊(duì)工作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，重視組織學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在少先隊(duì)活動(dòng)中重申學(xué)生既是受教育者，也是教育者，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生全身心地參加，在一次次的實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟，不斷感悟，不斷積累，進(jìn)而把思想政治教育的要求化為自己的質(zhì)量。如：經(jīng)過(guò)對(duì)集體生活的體驗(yàn)，培育他們熱愛(ài)集體、勤奮學(xué)習(xí)的質(zhì)量，經(jīng)過(guò)對(duì)父親母親辛苦和家庭生活的體驗(yàn)，培育他們孝敬父親母親、熱愛(ài)勞動(dòng)的感情，經(jīng)過(guò)參加“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)的體驗(yàn)，培育他們開(kāi)發(fā)自己潛能、不斷追求進(jìn)步的動(dòng)力，依照“五自”（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）的4要求，將理想信念、道德涵養(yǎng)等要求詳細(xì)化為若干枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，一次次?zhēng)章訓(xùn)練為學(xué)生供應(yīng)了進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐的機(jī)遇。少先隊(duì)又是學(xué)生的公眾組織，面對(duì)全體學(xué)生，人人可為，每日可為，能夠極大地調(diào)換學(xué)生的積極性。小學(xué)生的主要特點(diǎn)是以他律為主，他們對(duì)自己的談?wù)撝骷偃缫栽敿?xì)的、外面的行為表現(xiàn)為依照。一年級(jí)學(xué)生尤其向往加入少先隊(duì)組織，這時(shí)，給他們成立詳細(xì)的思想政治教育目標(biāo)，學(xué)生都能按目標(biāo)來(lái)要求自己，十分積極積極地付諸于行動(dòng)。通過(guò)一條條詳細(xì)可行的舉措使每一位學(xué)生能夠比較自己執(zhí)行，每獲取一枚獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的歡欣。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置必定的道德情境，供應(yīng)一些詳細(xì)的典范，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。如關(guān)于年紀(jì)小的學(xué)生能夠從生活中的小事下手，學(xué)生一比較，就理解了該怎么做?！段饔斡洝肥切W(xué)生百看不厭的文學(xué)作品，現(xiàn)在更是用動(dòng)畫(huà)片、優(yōu)秀的畫(huà)冊(cè)吸引了學(xué)生的注意，教師用豬八戒丟西瓜的故事就能夠惹起學(xué)生的談?wù)摚寣W(xué)生理解不能夠亂丟果皮紙屑的道理。三、結(jié)合講堂授課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育浸透。1、在授課中張開(kāi)相關(guān)行為習(xí)慣、思想質(zhì)量的談?wù)?。講堂也是進(jìn)行思想政治教育教育的主陣地。每一門(mén)學(xué)科都有其可挖掘的思想政治教育因素，如數(shù)學(xué)的計(jì)算授課能夠培育學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，還能夠培育學(xué)生仔細(xì)仔細(xì)的優(yōu)秀習(xí)慣，體育在培育學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培育學(xué)生剛毅的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素等等。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教材中有很多含有行為習(xí)慣、以及思想質(zhì)量等思想政治教育素材的課文。教師要依照學(xué)生5的年紀(jì)特點(diǎn)，結(jié)合講堂教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育浸透。當(dāng)前，小學(xué)生所使用的語(yǔ)文教材為語(yǔ)文與思想道德合科授課，這就要求將語(yǔ)文授課與思想道德教育融為一體。在授課中，能夠依照課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行思想政治教育教育，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)碰到熏陶傳染，讓學(xué)生充分地參加相關(guān)行為習(xí)慣、思想質(zhì)量的談?wù)摚M(jìn)而提高認(rèn)識(shí)。今天，我們有這樣好的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)當(dāng)怎樣呢？這樣啟發(fā)學(xué)生思慮，進(jìn)而教育學(xué)生從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤苦努力、不怕失敗、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。2、結(jié)合自己進(jìn)行比較，提高小學(xué)生的思想政治教育意識(shí)。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較淺陋的、表面的理解漸漸過(guò)渡到比較精準(zhǔn)的、實(shí)質(zhì)的理解。小小學(xué)生的理解經(jīng)常是淺陋的、表面的，詳細(xì)性很大，歸納水平很差。在講堂授課中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生知道為什么做的情況下，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自己進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，成立講堂多維交往構(gòu)造，采用小組談?wù)摰确绞剑湍軌蛑阈⌒W(xué)生溝通的欲望，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育進(jìn)而產(chǎn)生思想政治教育效能。教師能夠在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)縱向比較：看自己可否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看其他做得好的小朋友是怎么做的，自己可否是和別人做得同樣好，在比較中，漸漸提高學(xué)生的道德意識(shí)。3、教師賞賜學(xué)生正確的談?wù)撔W(xué)生在談?wù)摰赖赖聻榈臅r(shí)候，還不能夠以道德原則或道德道德信6念為依照，而經(jīng)常受外面的、詳細(xì)的情境所限制，小學(xué)生經(jīng)常善于談?wù)搫e人、不善于談?wù)撟约?，他們幾乎圓滿(mǎn)依靠教師的談?wù)摓檗D(zhuǎn)移的，因此，教師要善于談?wù)搶W(xué)生，實(shí)時(shí)必定學(xué)生好的言行，全面地、發(fā)展地對(duì)待學(xué)生，談?wù)撘m合，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心里情況和心里體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有積極執(zhí)行道德要求的夢(mèng)想，能夠主動(dòng)地依照道德意識(shí)來(lái)調(diào)治自己的行動(dòng)，進(jìn)而自覺(jué)地達(dá)成道道德為。在小學(xué)生的講堂授課中，所接觸的思想政治教育素材一般是很簡(jiǎn)單的，比方：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，同學(xué)