如何在音樂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

如何在音樂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它的藝術(shù)教育功能有其自身的獨(dú)特性，不是其它學(xué)科可以代替的。如何在音樂教學(xué)巧妙構(gòu)思，科學(xué)制定目標(biāo)音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信程度。同時(shí)，巧妙的構(gòu)思是可以使學(xué)生思維“入路注意目標(biāo)與大綱的統(tǒng)一性。音樂教學(xué)目標(biāo)不是憑空制定的，它以教學(xué)大綱的要求為依據(jù)而制定。每學(xué)年度我根據(jù)大綱要求制定總目標(biāo)，在心目中對(duì)各年級(jí)教材（第五冊(cè)我首先依據(jù)大綱及學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)立總目標(biāo)，把它放入每課設(shè)有的“唱歌、音樂知識(shí)、視唱與聽音、音樂欣賞、器樂”等欄目中驗(yàn)證，再對(duì)當(dāng)中的“音樂知識(shí)”從譜表到音符的時(shí)值，這種循序漸進(jìn)的知識(shí)體系作了了解。驗(yàn)證總目標(biāo)對(duì)該欄目要求的準(zhǔn)確性。最后對(duì)其它欄目再逐個(gè)整理，這本教材的條理就清楚了。注意大目標(biāo)與小目標(biāo)的相關(guān)性。在每堂音樂課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去注意目標(biāo)教學(xué)安排的科學(xué)性。目標(biāo)教學(xué)安排的合理與否，與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)效果有很大聯(lián)系。我用兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。一個(gè)班按序而行，第一目標(biāo)完成后，緊接第二、第三目標(biāo)。另一班我用了分、拆的方法，完成第一個(gè)目標(biāo)后，教師示范要求學(xué)生練習(xí)已學(xué)部分。然后教師反饋檢查，第一種方法一通到底，漏洞多，有些同學(xué)能領(lǐng)會(huì)要求；有的同學(xué)對(duì)要求理解模糊，所以說教學(xué)目標(biāo)的合理安排有無科學(xué)性、藝術(shù)性，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)的效果影響很大。強(qiáng)化意識(shí)、合理實(shí)施目標(biāo)制定好目標(biāo)，為優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)造了前提，在教學(xué)中，教師必須強(qiáng)化意識(shí)，并使之滲透于整個(gè)教學(xué)之中。可見，實(shí)施目標(biāo)又是優(yōu)化目標(biāo)的重要手段和有效途徑。我在教學(xué)中，著重抓了三點(diǎn)：天又蒙蒙亮，小報(bào)童為何不呆在家中，而要去賣報(bào)呢·產(chǎn)生感情上的共鳴，信息的交流似暗似明。心情唱歌呢·……富性相統(tǒng)一的生動(dòng)情境，優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。強(qiáng)調(diào)反饋、注重評(píng)價(jià)目標(biāo)教學(xué)中的反饋線路有兩條：一條是由學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)的顯示，直接向教師提出反饋信息，用以改進(jìn)教法，可稱學(xué)對(duì)教的反饋；另一條是由教師根據(jù)學(xué)生輸出的信息作出評(píng)價(jià)，向?qū)W生提供反饋信息，用以改進(jìn)學(xué)法，可稱為教對(duì)學(xué)的反饋。對(duì)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)，則要求教師在完成一個(gè)小目標(biāo)后，要注意檢查，就能反饋上來一些意想不到的問題：在《賣報(bào)歌》的歌譜學(xué)習(xí)結(jié)束后，我再讓學(xué)生分組唱，個(gè)別唱，從中發(fā)現(xiàn)有的節(jié)奏不穩(wěn)定；有的對(duì)一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的音位把握不熟練；有的對(duì)跨度較大的音程唱不準(zhǔn)等方面存在問題，我把這些典型問題歸納起來，分析漏洞所在。既利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)的評(píng)價(jià)，又利于下一目標(biāo)的完善與實(shí)施。同樣，對(duì)學(xué)生成績(jī)（學(xué)習(xí)效果）的恰當(dāng)評(píng)價(jià)也是目標(biāo)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。目標(biāo)的制定與成績(jī)的評(píng)價(jià)是聯(lián)系在一起的，它們相互關(guān)系是有評(píng)價(jià)沒目標(biāo)，學(xué)生就不知教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)。有目標(biāo)沒有評(píng)價(jià)，師生就不知教學(xué)要求落實(shí)情況。對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)教學(xué)要求有個(gè)統(tǒng)一了解，有個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。如在第五冊(cè)第五課的模唱練習(xí)中，學(xué)生只要掌握了教學(xué)重點(diǎn)——音準(zhǔn)，盡管在別的方面有些問題，也要肯定其成績(jī)，給予表?yè)P(yáng)。以促進(jìn)學(xué)生本身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方法有多種，常用的有比較法，談話發(fā)現(xiàn)法，試卷分析法如：通過兩位學(xué)生的歌聲對(duì)比、師生的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的效果有個(gè)明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。談話發(fā)現(xiàn)法：是指通過師生交流使學(xué)生對(duì)總之，在音樂教學(xué)中，制定目標(biāo)是優(yōu)化目標(biāo)的前提：實(shí)施目標(biāo)是優(yōu)化目標(biāo)的重