雨霖鈴說課稿及反思

雨霖鈴講課稿及反省雨霖鈴講課稿及反省10/10雨霖鈴講課稿及反省《雨霖鈴》講課稿各位評委、老師：大家好！我今日講課的課題是《雨霖鈴》。下邊我從教材分析、學(xué)情介紹、講課方法、學(xué)習(xí)方法、講課過程及板書六個部分來說明。一、教材分析《雨霖鈴》屬于高中語文新課程教材必修4第單二元的宋詞講課中的一首，本單元重在培育學(xué)生對古典詩詞的朗讀和鑒賞討論能力，包含朗讀技巧、風(fēng)格、境地、表現(xiàn)手法等方面。這首詞是宋朝婉約派的代表作。以“離情”為線索，描繪了情人話別時沉浸難舍的狀況，反應(yīng)了作者宦途失落的愁悶心情，是柳永的代表作。而我選擇《雨霖鈴》這首詞是為了讓學(xué)生對婉約派風(fēng)格有進(jìn)一步的認(rèn)識，提升古典詩詞的鑒賞能力?！吨v課綱領(lǐng)》要求“培育學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感覺形象，品嘗語言，有自己的感情體驗和思慮，遇到感染和啟示”。依據(jù)教材特點及《綱領(lǐng)》要求，我確定以下講課目的：知識目標(biāo)1．認(rèn)識婉約派詞的主要特點。2．認(rèn)識柳永的一世。能力目標(biāo)1．初步掌握鑒賞詞的基本步驟和方法。2．理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特點。3.理解虛實聯(lián)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。感情目標(biāo)培育學(xué)生對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)興趣。講課要點1、“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特點。2、理解虛實聯(lián)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。講課難點名句的鑒賞方法。二、學(xué)情介紹本課的講課對象是高一年級的學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差，但對詞這類體裁其實不算陌生。在初中時已有接觸，在高中語文必修1又學(xué)過毛澤東的《沁園春·長沙》，感覺了詞的語言美、境地美，但只逗留在較淺的層面上，他們的思想能力和審美能力還有待提升，所以教師要指引學(xué)生進(jìn)入特定的審盛境界，培育學(xué)生的鑒賞能力。三、講課方法本課的講課指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以朗讀—討論—鑒賞—背誦為主線，培育學(xué)生的詩詞鑒賞能力。對此，我主要采納了多媒體演示法、朗讀法、想象境地法、拓展法等。四、學(xué)習(xí)方法這是一堂利用多媒體協(xié)助講課，充分表現(xiàn)學(xué)生主體的朗讀鑒賞課，所以我安排以下三個步驟的學(xué)法指引。第一、課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或參照書，認(rèn)識作者、作品等有關(guān)知識和背景。第二、經(jīng)過多媒體示范朗讀，感覺語言和境地美第三、利用研讀、討論的方法，研究詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法五、講課過程課前部署預(yù)習(xí)：利用參照書或網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識柳永和“雨霖鈴”詞牌的有關(guān)知識以及婉約詞風(fēng)的特點，解決講課目的中的知識目標(biāo)。（一）導(dǎo)入（此環(huán)節(jié)2分鐘左右）課前多媒體視頻播放李叔同的《送別》，學(xué)生例舉幾句知道的分別主題的詩句，教師增補(bǔ)導(dǎo)入，旨在激發(fā)興趣，創(chuàng)辦情境。（二）背景介紹：讓學(xué)生聯(lián)合已有資料來介紹，我作必需的增補(bǔ)。（此環(huán)節(jié)分鐘左右）（三）讀（此環(huán)節(jié)6分鐘左右）1、學(xué)生試讀:讓學(xué)生自由讀。2、看動畫，聽朗讀:讓學(xué)生與自己剛才的試讀比較一下，找出自己的不足。3、再次朗讀:多媒體播放背景音樂，指生配樂朗讀，其余學(xué)生邊小聲讀邊想象，教師糾錯。此環(huán)節(jié)使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟詞的境地，獲取感性認(rèn)識。(四）初步理解：此環(huán)節(jié)以置疑、解疑的方式來解決。（8分鐘左右）問題設(shè)置以下：上下片各寫了什么內(nèi)容這首詞寫了什么景，抒發(fā)了作者如何的感情詞中景與情的關(guān)系是如何的聯(lián)合板書理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和構(gòu)造。這一步必然到位，不然下邊的鑒賞活動則易成為架空分析。（五）名句鑒賞（此環(huán)節(jié)12分鐘左右）讓學(xué)生說出自己最喜愛的句子，并說出喜愛的緣故，最后在教師的指導(dǎo)下主要概括為以下兩句：此過程可采納小組討論法1、多情自古傷分別，更那堪冷淡清秋節(jié)。學(xué)生的回答可能不夠正確，教師可從“自古”和“更那堪”兩處加以指引。并聯(lián)合學(xué)生學(xué)過的寫秋的詩句指引學(xué)生加以意會和意會。2、今宵酒醒哪處，楊柳岸晨風(fēng)殘月。對這句的賞析，可能學(xué)生注意到的是后一句，我正可以此為契機(jī)，指引學(xué)生意會情境交融，緣情設(shè)景這個藝術(shù)特點。學(xué)生在教師的指引下采納了最能觸動離愁的楊柳、風(fēng)、月來分析A、“楊柳”讓學(xué)生舉出所知道的寫柳的詩句加以意會，學(xué)生對于柳已有必然的認(rèn)識，我在他們認(rèn)識的基礎(chǔ)上做適合的點撥。B、寫月的詩句學(xué)生可以隨意舉出幾句進(jìn)行意會，月就更簡單了。C、對于風(fēng)：秋季是特別讓人傷感的季節(jié)。特別是對于古代不得志的文人來說，晨風(fēng)輕拂帶來的其實不是滿意，而是涼意、悲涼的感覺。小結(jié)：柳詞之美，美在有景，有物，有人，有情.作者筆下的狀況是有機(jī)交融的（狀況交融），作者將眼前之景與未知之景相融（虛實相濟(jì)），這樣這般，才有了這份凄楚哀婉。（六）背誦:（此環(huán)節(jié)6分鐘左右）形式依據(jù)學(xué)生特點而定。（七）看動畫，聽歌曲吟唱《雨霖鈴》，意會婉約風(fēng)格。(約4分鐘)。六、板書設(shè)計詳細(xì)分為三步：第一，導(dǎo)入課文今后，板書題目和作者。其次，初步理解后，板書內(nèi)容和感情。再次，在分析完表現(xiàn)手法今后，板書“虛實聯(lián)合”“景中見情，緣情設(shè)景”附板書：雨霖鈴-柳永上片下片別前、別時別后離情別緒實寫虛寫景中見情緣情設(shè)景前程黯淡歸期誘惑命運難測七、部署作業(yè)比較閱讀：預(yù)習(xí)下一首詞《念奴嬌赤壁懷古》，感覺兩首詞的不一樣樣風(fēng)格?！队炅剽彙分v課反省詩詞賞析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。高中階段的學(xué)生在意會作者表達(dá)方式，掌握課文內(nèi)容，意會作者感情等方面的能力較強(qiáng)。詩歌講課該以何種方式才能發(fā)揮最大的講堂實效性，是我在語文講課中向來思慮的內(nèi)容。在本課的講課方案中，我以詞作的內(nèi)容掌握和感情體驗為要點，以朗讀、品嘗為手段，力爭經(jīng)過境地的創(chuàng)辦和師生共同感悟達(dá)到預(yù)設(shè)感情體驗?zāi)繕?biāo)，同時把詩歌鑒賞的一般方法浸透在講課過程中。講堂主要設(shè)計了“重朗讀、品語言、析手法、明感情、辨詞風(fēng)”這些講課環(huán)節(jié)，得失總結(jié)以下：長處：1.講課方案能表現(xiàn)“以生為本”的講課理念，讓學(xué)生成為講堂的主體，這節(jié)課學(xué)生活動比較充分，經(jīng)過頻頻的朗讀，學(xué)生可以理解詞的感情，達(dá)到背誦的程度。2．經(jīng)過聽音樂，學(xué)生也對婉約派的詞有必然的認(rèn)識，達(dá)成了知識目標(biāo)的要求。3．品嘗解說詩歌，師生共同融入美的境地之中，在鑒賞時，學(xué)生能用優(yōu)美恰切的語言解說此詞的境地。4.鑒賞思路清楚,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，基本上達(dá)到預(yù)約的能力目標(biāo)。5.講課的要點突出，難點